Student Portfolio. 2. till att planera, tillämpa och ge stöd till patient i omvårdnadssituationer (professionsblock 2)

Transkript

1 Student Portfolio Vad är en Student Portfolio? Student Portfolio är studentens dokument och är ett medel för måluppfyllelse. Den ska fungera som ett stöd samt ge en tydlig struktur i studentens lärandeprocess under den verksamhetsförlagda utbildningen. Lärandemålen för varje nivå/årskurs är styrande och dessa utgår studenten ifrån då planering och strategier sätts upp för att målen ska kunna uppfyllas. I dokumentet studentens lär strategier ges handledaren möjlighet att kontinuerligt ge studenten återkoppling vilket skapar trygghet och säkerhet för studenten. Bedömning av om målen är uppfyllda sker genom bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen. Progression Progressionen tydliggörs genom att studenten utvecklas från 1. observations-/ deltagarperspektiv i omvårdnadssituationer (professionsblock 1) 2. till att planera, tillämpa och ge stöd till patient i omvårdnadssituationer (professionsblock 2) 3. för att kunna arbeta självständigt genom att initiera, leda, prioritera och ta eget ansvar för sina uppgifter i omvårdnadsarbetet (professionsblock 3) Innehåll Student Portfolio omfattas av: studentens lär strategier, exempel på lär strategier, moment i grundläggande och specifik omvårdnad. Studentens lär strategier Utifrån lärandemålen planerar studenten och sätter upp lär strategier i nära samverkan/dialog med handledare/huvudhandledare, klinisk adjunkt/kontaktlärare. Genom att studenten kontinuerligt dokumenterar och reflekterar över sin lärprocess och ges möjlighet till återkoppling av handledaren synliggörs studentens progression genom hela utbildningen. Handledaren ger studenten återkoppling utifrån: Värderingsförmåga och förhållningssätt (engagemang, respekt, Moment i grundläggande och specifik omvårdnad De olika momenten är förslag på olika tillämpningsövningar som kan förekomma under de verksamhetsförlagda studierna i sjuksköterskeprogrammet. De moment som är examinerade innan studenten går ut i verksamhetsförlagd utbildning är markerade med * Det finns en strävan efter att studenten ska få träna dessa moment under sin verksamhetsförlagda utbildning. Studenten kopplar samman ett eller flera moment med lämpligt lärande mål. Som helhet ska inte momenten ses som något obligatoriskt som studenten ska ha utfört under sina verksamhetsförlagda studier.se separat Excell dokument

2 / sign

3 / sign

4 STUDENTENS LÄRSTRATEGIER prefessionsblock 2 / sign

5 / sign

6 / sign

7 / sign

8 / sign

9 Studentportfolio professionsblock 2 EXEMPEL PÅ STUDENTENS LÄRSTRATEGIER Lärandemål 1 Reflektera över och beskriva möjligheten att skapa en vårdande relation utifrån patientens lidandeberättelse. Exempel 7/10 Utifrån observationer samt utifrån patientens berättelse identifiera patientens lidande och hälsa Peter visar god förmåga att göra en bedömning av patientens aktuella status genom goda observationer samt att lyssna till patientens berättelse. Träna vidare på att ställa följdfrågor för att få en helhetsbild av patientens hälsa och lidande/anna 7/10 Lärandemål 2 Föreslå hur vårdandet ska främja patientens hälsa och lindra lidandet utifrån ett etiskt förhållningssätt i vårdandet och en helhetssyn på människan. Exempel 18/10 Visa förmåga att skapa ett gott möte med patienten, Föreslå omvårdnadsåtgärder som främjar patientens hälsa och lindrar lidande samt värnar om patientens värdighet Peter uppvisar ett gott förhållningssätt och förmåga i att skapa en god vårdrelation till patienten. Föreslår relevant omvårdnadsåtgärd utifrån patientens behov gällande aktivitet. Träna vidare på att se till hela människan och inte enbart till kroppens vård. Träna i att föreslå adekvata åtgärder för att lindra patientens oro. Lise 18/10 Lärandemål 3 Tillämpa och relatera till vårdprocessen utifrån en helhetsbild av patienten. Exempel 19/10 visa förmåga att förstå vårdprocessens samtliga delar i planeringen av patientens vård, Kunna se till vårdandet av hela människan kropp, själ och ande 20/10 Peter har idag varit med på teamträff där patientens vårdande planerats utifrån dennes behov, problem och resurser. Fortsätt att själv under handledning sätta upp en planering av vårdandet för patientens fortsatta vård. Tänk på att ta reda på vilka behov, problem, resurser patienten har. Om möjligt även de själsliga och andliga önskemålen/siw.

10 Lärandemål 4 Utifrån relevanta författningar genomföra dokumentation av patientens vårdande. Exempel 21/10 förstå hur lagen om informationsöverföring påverkar dokumentationen av patientens vårdande 21/10 Peter har varit med på vårdplanering idag av patientens fortsatta vår inom kommunen. Fått se hur informationsöverföringen fungerar och vad man bör tänka på gällande patientens medgivande /Astrid Lärandemål 5 Utföra omvårdnadsåtgärder utifrån reflektion kring teori, tillämpningsövningar och vårdvetenskaplig forskning under handledning av sjuksköterska. Exempel 21/10 Ta reda på fakta och riktlinjer gällande katetersättning på en kvinnlig patient. I samråd med handledande sjuksköterska planera, genomföra en katetersättning av urinväg. 22/10 Peter var noga med att ta reda på föreskrifter vid katetersättning. Har förberett momentet genom att tagit fram det material som behövts och under handledning genomfört kateteriseringen på ett säkert och sterilt sätt. Glöm inte bort på att fråga patienten efteråt hur det kändes. /Sonja Lärandemål 6 Under handledning av sjuksköterska medverka i och genomföra ordinerad behandling samt argumentera för genomförda omvårdnadsåtgärder. Exempel 6/10 Följa de nationella och lokala föreskrifterna gällande. planering och genomförandet av sondmatning Peter har teoretiska kunskaper över vad han bör tänka på innan, vilket material som ska tas fram och hur den ordinerade sondsättningen ska genomföras. Tänk på vilka vårdhygieniska åtgärder som ska vidtas. Fia 6/11 Lärandemål 7 Beskriva och visa på självkännedom och ett etiskt förhållningssätt mot patient, närstående samt vårdare. Exempel 25/10 Träna samtal med patienten och närstående på ett värdigt sätt 26/10 Peter har genomfört ett samtal med patient och närstående där han visar respekt för deras vilja och önskemål/ Joakim

11 Lärandemål 8, bedöma och rapportera förändringar i patientens vitala funktioner samt kunna vidta adekvata åtgärder Exempel 28/10 kunna observera samt under handledning rapportera förändringar hos en patient som drabbats av hjärtsvikt. 28/10 Peter har observerat de vitala förändringar hos patienten som drabbats av hjärtsvikt. Fick vara med och se vilka åtgärders om vidtogs ex inj Fruix iv, syrgas, hjärtsängsläge. Träna på att reflektera över vilka omvårdnadsbehov patienten kan ha utifrån denna behandling /Johan Lärandemål 9 Redogöra för samband mellan patientens symtom och ordinerad behandling samt kunna tillämpa medicinska kunskaper och medverka vid genomförandet av vård och behandling. Exempel 10/10 Kunna observera och redogöra vilka symtom en patient som drabbats av diabetes visar när blodsockret sjunker. Under handledning mäta patientens blodsocker. 10/10 Peter har kunnat redogöra för sambandet med lågt blodsocker och de symtom som patienten kan uppvisa. Reflekterar över hur en ordinerad behandling kunde utföras. Behöver fortsatt träning i att mäta blodsockerkontroll samt hur detta ska dokumenteras/ Kristina Lärandemål 10 Beräkna, iordningställa och administrera läkemedel i enlighet med relevanta författningar. Exempel 29/10 Läsa författningar för administrering av läkemedel. Tillsammans med sjuksköterska iordningsställa och administrera läkemedel på ett patientsäkert sätt Peter har kunskap om patientens läkemedel. Utifrån ordinationshandling beräknat styrkan, iordningställt läkemedel som ID märkts enligt föreskrifter och allmänna råd. Tänk dock på vikten av att alltid utföra ID kontroll vid administration av läkemedel för att säkerställa att det är rätt patient. Anja 29/10