Elevhälsa som mångprofessionell samverkansarena möjligheter och svårigheter Gunilla Guvå Karolinska Institutet Örebro 1 december 22010 ELEVHÄLSANS TRE SPÅR SKOLHÄLSOVÅRD ELEVVÅRD + SPECIALPEDAGOGIK = SAMLAD ELEVHÄLSA
Syfte Få ökad kunskap om hur samverkan och lärande kring komplexa elevärenden gestaltas i mångprofessionella team i skolan Namn Efternamn 2010-12-02 3 Studier i projektet FOKUSGRUPPSTUDIE Föreställningar om elevhälsa som nytt verksamhetsbegrepp och dess innebörd Föreställningar om elevhälsans retorik och praktik Föreställningar om ärendehantering och ärende konstruktion Föreställningar om elevhälsans organisering Föreställningar om samverkan inom elevhälsa som ny domän TEAMMÖTEN OBSERVATIONSSTUDIE ÅTGÄRDSPROGRAM
Metod fokusgruppstudien 13 fokusgrupper (77 deltagare) Rektorer, lärare, specialpedagoger, psykologer, kuratorer, sköterskor, läkare Semi-strukturerad intervjuguide När jag säger elevhälsa vad tänker ni då? Vad bidrar er profession med till elevhälsan egna och andras föreställningar Kvalitativ innehållsanalys Föreställningar om. FÖRESTÄLLNINGAR OM - - elevhälsans retorik och praktik
Vi kallar det elevhälsa men. - Nytt namn på en oförändrad verksamhet - Nytt begrepp för en ny verksamhet - Vi kallar det elevvård, men arbetar på ett nytt sätt - Har varken bytt namn eller förändrat verksamheten OLIKA PERSPEKTIV PÅ ELEVHÄLSA Sjukt (patogent) eller friskt (salutogent) Generella eller särskilda insatser
Analysmodell Perspektiv/ inriktning patogent saloutogent generella insatser Fokus på ohälsa, Reaktivt förebyggande arbete Fokus på hälsa Proaktivt hälsofrämjande arbete särskilda insatser Fokus på Kalle och orsaker inom individ/familj - utredning, remiss, diagnos Fokus på åtgärder i skolan för att skapa förutsättningar för Kalle att må bra och/eller nå skolans kunskapsmål -konsultation/handledn. -åtgärdsprogram RESULTAT skiljer inte mellan patogena (förebyggande) och salutogena (hälsofrämjande) insatser glapp mellan retorik och praktik ingen skillnad mellan olika professioner utan det beror på person
Ett ärende blir till.. föreställningar om ärendehantering ÅTGÄRDSTRAPPAN Steg 2 Steg 1 eleven är ett problem för läraren lärarens problem med eleven blir ett fall för rektor att utreda (ÅP) Steg 3 fallet blir ett ärende för EH Föreställningar om elevhälsans organisering DET SER OLIKA UT
Föreställningar om.. samverkan inom elevhälsa som nytt verksamhetsområde Elevhälsa - en ny domän, där olika yrkesgrupper med skilda kompetenser ska samlas och samverka utifrån en - samsyn på barns hälsa och lärande - särsyn på barns hälsa och lärande Föreställningar om. professionens specifika bidrag helhetssyn specialistkompetens (testningar, juridik ) generalistkompetens (lite av varje) det är bara vi själva som förstår vad vi kan bidra med - outnyttjad - missutnyttjad - felutnyttjad
Dilemman Risk att krocka Vara utbytbar Göra sin röst hörd Värja sig Profilera sigi sin yrkesroll inte sticka ut vara tillgänglig vara en i teamet ELEVHÄLSANS UPPGIFTER generella insatser särskilda insatser Patogen inriktning förebyggande Tidig upptäckt av ickelärande beteenden.tidiga adekvata insatser inom ramen för skolans ped. uppdrag Elevfokuserade kartläggningar Klientinriktad fallkonsultation Särskoleutredning Soc.anm. Salutogen inriktning hälsofrämjande Utveckla skolan som lärmiljö värdegrundsarbete Ekologiska åtgärdsprogram Konsultation/ handledning med fokus på lärande som samspelsprocess
FRÅGAN ÄR VAD ÄR ELEVHÄLSANS GEMENSAMMA UPPGIFT TILLSAMMANS MED SKOLANS PEDAGOGER? VAD BLIR VARJE PROFESSIONS UPPGIFT (ROLL) I DETTA SAMARBETE ETT LAGARBETE - SAMMA BOLL - SAMMA MÅL