Elevhälsoplanens syfte Elevhälsoplanen ska beskriva elevhälsoarbetets arbetsgång och ansvarsfördelning.

Transkript

1 Kvarngärdesskolans elevhälsoplan Hälsa och lärande hänger ihop. Eleverna måste känna sig trygga och må bra för att kunna lära sig på bästa sätt. Elevhälsa handlar om att främja hälsa och skapa förutsättningar för inlärning och utveckling hos alla elever. Bakgrund Elevhälsa är en verksamhet i skolan som omfattar medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Nytt i skollagen (2010:800 2 Kap) är att en samlad elevhälsa införts. Eleverna ska ha tillgång till skolsköterska, skolläkare, psykolog och kurator samt tillgång till personal som kan tillgodose behovet av specialpedagogiska insatser. I skollagen (2010:800 Kap 2:25 ) betonas att elevhälsan främst ska vara förebyggande och hälsofrämjande. Förebyggande insatser innebär att på ett tidigt stadium identifiera tecken på ohälsa, hinder och behov av stöd. Hälsofrämjande arbete innebär att undanröja orsaker till hälsobrister och främja hälsa för elevernas lärande och utveckling. I det individuellt inriktade arbetet har elevhälsan ett särskilt ansvar att snabbt vidta åtgärder för att främja elevernas utveckling mot utbildningens mål. Elevhälsoplanens syfte Elevhälsoplanen ska beskriva elevhälsoarbetets arbetsgång och ansvarsfördelning. Styrdokument På nationell nivå styrs elevhälsan av skollagen (2010:800), Offentlighets- och sekretesslagen (2009:400), Hälso- och sjukvårdslagen (1982:763), läroplanerna samt föreskrifter och allmänna råd (AR) från Arbetsmiljöverket, Skolverket och Socialstyrelsen med flera. Det finns en central elevhälsoplan för Uppsala kommun. Elevhälsans uppdrag Elevhälsans uppdrag enligt skollagen är: att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål att erbjuda förebyggande och hälsofrämjande insatser att bevaka att skolan bidrar till att skapa goda och trygga uppväxtvillkor att erbjuda varje elev i grundskolan och i grundsärskolan minst tre hälsobesök innefattande allmänna hälsoundersökningar samt minst ett hälsobesök i gymnasie- och gymnasiesärskolan vid behov kan elever anlita elevhälsans medicinska del för enkla sjukvårdsinsatser

2 Elevhälsans ansvar och organisering på skolan Skolans elevhälsoteam består av rektor, biträdande rektorer, specialpedagoger, skolsköterska samt skolpsykolog som även tjänstgör som skolkurator. Rektor har det yttersta och övergripande ansvaret för elevhälsan på skolan. Beslut om stödinsatser och åtgärdsprogram fattas av rektor. Om det finns risk för att en elev inte når kunskapsmålen ansvarar rektor för att behoven utreds och att särskilt stöd ges. Rektor har även ansvar för dokumentation avseende utredning, åtgärder och utvärdering av de insatser som skolan genomför. Skolpsykologens insatser består av kartläggningar av behov, samtal, konsultationer och handledning till personal. Skolpsykologen har kunskap om barn och ungdomar på både individ, grupp och systemnivå och genomför utredningar och bedömningar av elever med särskilda behov. Arbetsuppgifterna består också av samtal såsom stöd-, motivations-, kris- och konfliktsamtal, liksom utredande, rådgivande och bearbetande samtal med enskilda elever och deras vårdnadshavare. Skolkuratorn står för elevhälsans psykosociala insatser och bidrar med socialt och psykosocialt perspektiv. Kuratorn utreder och bedömer vid behov elev eller elevgrupps sociala och psykosociala situation liksom samarbetar med olika aktörer utanför skolan. På Kvarngärdesskolan tjänstgör skolpsykologen även som kurator. Skolsköterskan och skolläkaren ansvarar för den medicinska kompetensen inom elevhälsan. Skolsköterskan erbjuder och genomför hälsobesök innefattande hälsosamtal och hälsoundersökningar samt vaccinationer enligt fastställt basprogram. Skolsköterskan svarar på frågor som rör barn och ungdomars hälsa. Elever kan få hjälp med enklare sjukvårdsinsatser och vid behov hänvisar skolsköterskan vidare till sjukvården. Skolläkaren ansvarar för medicinska bedömningar vid skolrelaterade hälsoproblem. Specialpedagogen bidrar till utveckling av det pedagogiska arbetet för att möta behoven hos alla elever i skolan. Specialpedagogens insatser kan bestå av specialpedagogisk handledning, pedagogiska kartläggningar, analyser och åtgärder för elever i behov av stöd. På vår skola har specialpedagogen även enskild specialundervisning och i grupp samt går in och bistår lärare under lektionstid. Mentor/klasslärare ansvarar för att lösa de problem som uppstår under skoldagen samt hålla kontakten med föräldrarna. Klassläraren gör klassrumsanpassningar för olika elever och grupper som sådan. De arbetar för att skapa en god stämning och klassammanhållning. Service och fritidspersonal skapar genom rutiner, samtal och sin verksamhet trygghet och trivsel på raster, i matsalen och på fritids. Rektor leder arbetet med elevhälsan. Rektor kallar till elevhälsoteamsmöten som hålls regelbundet varannan vecka. Där går man in genom de anmälningar om särskilt stöd som inkommit från pedagogerna angående olika elever.

3 Arbetsgång vid elevhälsoärenden När pedagoger har problem med en elev är första steget att ta upp det med arbetslaget. Man kan be en kollega att gå in och observera och ge tips. Det är viktigt att detta är prestigelöst. Vi har alla något att lära. Arbetslagsdiskussion kan ge en möjlighet till jämförelser med andra elever vi haft på skolan samt att de andra lärarna som träffar eleven kan ge sina synpunkter. Kvarstår problemen ska pedagogen konsultera speciallärare/specialpedagog. De har mottagning varannan måndag. Kontakten kan också inledas med att specialpedagogen besöker klassrummet. Denna konsultation kan leda till att eleven klarar sig i klassrummet med handledning av specialläraren. Om mer resurser krävs så görs i samråd specialläraren en anmälan om särskilt stöd som lämnas in till elevhälsoteamet. Där fattas beslut om en utredning ska göras och vem som är handläggare för denna. Ofta blir handläggaren den speciallärare som har konsulterats men ibland om andra utredningar krävs kan det vara skolpsykolog eller skolsköterska. Läraren påbörjar utredningen. Elevhälsan fyller i sin information. När utredningen presenteras vid elevhälsoteamsmöte fattar rektor beslut om åtgärdsprogram ska upprättas eller inte. Stödet till eleven kan se olika ut. Ibland behöver eleven speciallärarundervisning i svenska, ma eller engelska. Vissa elever kan behöva arbeta med anpassat material i mindre grupper. Ibland sätter rektor in en elevassistent eller en extra pedagog som antingen jobbar mot enskilda elever eller hela gruppen. Specialpedagog och psykolog går in och handleder. Skolsköterskan ser till så att medicinsk behandling följs. De föreslagna åtgärderna meddelas föräldrar av klassläraren på utvecklingssamtal eller särskilt möte. Ibland kallar rektor föräldrarna till elevhälsomöte där berörd skolpersonal deltar. Dessa möten dokumenteras på en särskild blankett som är samma för alla Uppsala kommuns skolor. Dokumentation Elevhälsoteamets arbete dokumenteras i form av minnesanteckningar. Elevhälsomöten med elever och/eller vårdnadshavare dokumenteras på särskilda protokoll. Åtgärdsprogram och den tillhörande utredningen samt uppföljning dokumenteras på särskilda blanketter som är gemensamma för kommunens skolor. De olika professionerna dokumenterar sina insatser i olika elevärenden i Asynja. Åtgärdsprogram När väl rektor har fattat beslut om åtgärdsprogram så bestäms även vem som ska upprätta skolans del. Det är oftast lärare/mentor. Ibland hjälper specialläraren, skolpsykologen och/eller skolsköterskan till. I vissa fall om åtgärdsprogrammet endast avser specialundervisning brukar speciallärarna upprätta det. Åtgärdsprogrammet skrivs på en särskild blankett som är gemensam för alla kommunens skolor. Åtgärdsprogrammet innefattar också en del där vårdnadshavarna ger sin bild och eleven sin. Detta gör man vid utvecklingssamtal eller på annan bestämd tid då både handläggare, berörda pedagoger och/eller assistenter träffar vårdnadshavare och elev. Man bestämmer även när och hur åtgärdsprogrammet ska följas upp och detta förs också in på blanketten

4 Uppföljning och utvärdering Vi har olika sätt att följa upp och utvärdera vår verksamhet: Via en kommunens elevenkät får skolan information om hur eleverna upplever sin skolsituation. Likabehandlingsgruppen som utreder och arbetar mot mobbing på skolan har en egen uppföljning. Den består av elevenkäter och personalenkäter. Utifrån dessa utformas målen för likabehandlingsarbetet för läsåret., likabehandlingsgruppens enkäter och enkäter bland personalen utformas likabehandlingsarbetets mål för läsåret. Vid läsårets slut utvärderar lärarna målen. På APT, verksamhetsråd och i arbetslagen diskuterar vi vilka behov personalen ser bland eleverna både vad gäller trivsel, trygghet och undervisning. Rektor träffar fritidspersonalen varje vecka. Rektorerna träffar föräldrarepresentanter två gånger under terminerna. Rektor träffar eleverna i ett samråd tre gånger per termin. Där får eleverna framföra sina åsikter om skolans verksamhet Elevhälsoteamets tittar också på sina insatser utifrån elevernas skolresultatresultat på nationella prov, betyg och hur eleverna har uppnått målen. Det finns även ett särskilt testschema som speciallärarna har tagit fram för att screena elevernas kunskaper i svenska och matematik. En av våra mottagande högstadieskolor ger feedback när de testar barnen i årskurs. Det kommer feedback från resursteamet på åtgärdsprogrammen. Vi tar kontakt med de föräldrar vars barn flyttar och frågar om orsaker till detta. Elevhälsoteamet följer upp de åtgärder som satts in genom att intervjua lärarna. Vid uppföljningen av åtgärdsprogrammen framkommer elevernas och vårdnadshavarnas feedback på insatt stöd. På hösten har vi klasskonferensen görs en helhetsbedömning av klassen och uppföljning enskilda elever. Förebyggande och hälsofrämjande insatser en positiv lärandesituation för eleverna Vår skola har många olika verksamheter. Vi verkar för en ökad integration mellan förberedelseklasser, träningsklasser, engelska och svenska klasser genom att vi firar olika högtider och genomför olika aktiviteter tillsammans. Vi har tagit fram ett årshjul för att tydliggöra detta. Exempel är FN-dagen, Halloween. Kvarngärdesskolans Dag, Friidrottsdag, Gula Stigen och Cafékväll. Eleverna är även indelade i Houses som är en slags tvärgruppsindelning. Housesaktiviteter är skapande och samarbetsfrämjande t.ex. pyssel, bilduppgifter och fotbollsturneringar. Alla rastvärdar träffas inför varje läsår för att se över regler och rastaktiviteter på sin respektive skolgård. Klasslärarna omformulerar och går igenom reglerna varje läsår med eleverna.

5 Matpersonalen träffar eleverna och går igenom rutiner för att måltiderna ska bli trivsamma. Värdegrundslektioner ligger på schemat varje vecka. Vi arbetar för att tydliggöra målen genom att utveckla IUP och ha pedagogiska planeringar där det tydligt framgår vad som förväntas av eleven vad gäller kunskapsmålen och vägen för att uppnå dem. Vi har arbetat fram en vägledning för att genomföra utvecklingssamtal på ett bra sätt. Högstadieeleverna med vårdnadshavare får träffa olika ämneslärare under en kväll. Skolsköterskan har hälsosamtal med i förskoleklass, åk 2, 4 och 7 Skolpsykologen besöker klasserna. Vi har nära kontakt med fritids och fritidsklubb. Elevhälsans mål för det aktuella läsåret Att arbeta fram tydliga rutiner för elevhälsoärenden. Att göra dessa rutiner tydliga för personalen. Att handläggningen av elevhälsoärenden ska gå snabbare.