Lokal elevhälsoplan Svenstaviks skola

Transkript

1 Lokal elevhälsoplan Svenstaviks skola Läsåret Rektor Cecilia Medalen Rektor Jerry Prestberg

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning 1 Svenstaviks skola 2 Skolans elevhälsa 2 Svenstaviks skolas lokala elevhälsoteam 3 Syftet med det lokala elevhälsoarbetet 3 Syftet med elevhälsoplanen 3 Mål 3 Ansvar 3 Övrigt elevhälsoarbete 4 Årsplan för Svenstaviks skolas elevhälsoteam 5 Arbetsgång för arbetet med stöd och särskilt stöd F-6 6 Arbetsgång för arbetet med stöd och särskilt stöd Stöd inför elevhälsan 9 Rutiner vid ogiltig frånvaro 10 Rutiner vid giltig frånvaro 10 Studiegårdsplanering 11 1

3 Svenstaviks skola Svenstaviks skola omfattas av förskoleklass till och med grundskolans årskurs 9. Vid skolan går totalt 331 elever, varav 24 elever i förskoleklass. På skolan finns integrerade grundsärskoleelever. På Svenstaviks skola finns även ett fritidshem där det går 113 barn. Svenstaviks skola är indelad i två skolenheter, som leds av två rektorer. Rektor Cecilia Medalen ansvarar för årskurs 1-6 och rektor Jerry Prestberg ansvarar för årskurs 7-9. Biträdande rektor Ulla H Gustavsson ansvarar för fritidshem, förskoleklass och studiehandledarna. Lärarna är organiserade i arbetslag. Den pedagogiska personalen har mötestid varje onsdag i olika konstellationer såsom, hela skolan, arbetslag, ämneslag eller arbetsgrupper. Verksamheten bedrivs i tre skolbyggnader. Undervisningen för förskoleklass till och med årskurs 3 bedrivs i den ena byggnaden som kallas Djurgården. Även fritidshemmet bedriver sin verksamhet där. I den andra byggnaden bedrivs undervisningen för grundskolans årskurser 4-9. Eleverna är indelade i årskursvisa klasser, varav de flesta är parallellklasser. I den tredje byggnaden tar Svenstaviks skola emot elever som är nyanlända till Sverige och som inledningsvis får undervisning i förberedelseklasser. Skolans elevhälsa Enligt skollagen ska alla barn och elever ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål (3 kap. 3 ). Elevhälsans insatser ska stödja elevens utveckling mot utbildningens mål. Elevhälsan omfattar medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Varje profession har ett särskilt ansvar att bidra med sin specifika kompetens och att samverka med övriga professioner inom elevhälsan, skolan och utanför skolan. Elevhälsa ska finnas för elever i förskoleklass, fritidshem, grundskola, grundsärskola och träningsskola. Eleverna ska få det stöd de behöver för att de ska nå så goda resultat som möjligt. Skolans huvuduppdrag är utveckling och lärande. För att lyckas måste skolan skapa en god lärandemiljö för elevernas kunskapsutveckling och personliga utveckling. Lärande och hälsa påverkas på många sätt av samma generella faktorer. En god hälsa är en förutsättning för att kunna inhämta kunskaper och en god miljö för lärande bidrar också till en god hälsa. Alla som arbetar i skolan ska samverka och stötta barn och elever på olika sätt för att göra skolan till en god miljö för lärande. Skolan ska arbeta aktivt med ett inkluderande förhållningssätt. Alla elever har rätt att vara i sin ordinarie grupp och bli bemött utifrån sina behov. 2

4 Svenstaviks skolas lokala elevhälsoteam (EHT) Det lokala elevhälsoteamet på Svenstaviks skola består av rektorer, skolsköterska, skolkuratorer, speciallärare, specialpedagog och vid behov andra professioner. Teamet ska ha ett nära samarbete med arbetslag och lärare. Teamet ska ha överblick och kunskap om nuvarande och kommande behov samt kunna initiera och delta i utvecklingsarbete. Det lokala elevvårdsteamet träffas en gång i månaden. Samverkan sker regelbundet med Jämtlands läns Barn- och ungdomspsykiatri. Samverkan sker även med externa aktörer inom kommunala och eller länsövergripande verksamheter. Tillgång finns även till kommungemensamma stödfunktioner såsom skolpsykolog, specialpedagog med tal- och språkinriktning, skolläkare, studie- och yrkesvägledare. Vid behov remitteras ärenden vidare till ovanstående stödfunktioner. Syfte med det lokala elevhälsoarbetet: bidra till att skapa miljöer som främjar lärande, utveckling och hälsa bidra till att elever ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål uppmärksamma, utreda och förebygga orsaker till ohälsa och andra svårigheter löpande planera, utvärdera och dokumentera skolans elevhälsoarbete bidra med anpassningar och åtgärder för elever i behov av särskilt stöd Syfte med elevhälsoplanen: vara till stöd för all personal i det dagliga elevhälsoarbetet bidra till att säkra alla elevers rätt till likvärdig utbildning stimulera till verksamhetsutveckling i arbetet med en samlad elevhälsa Mål Det lokala elevhälsoarbetets mål är att stödja elevernas utveckling och skapa en positiv lärandemiljö. Ansvar Rektor har det yttersta ansvaret för att det lokala elevhälsoarbetet, så att elevers behov utreds och tillgodoses. Klasslärare/arbetslag har ansvar för elevers lärande, trivsel och utveckling och för att uppmärksamma elever i svårigheter, anpassa undervisningen utifrån elevens behov samt kontakta elevhälsoteamet om elevens behov av särskilt stöd ska utredas. Klasslärare i åk 1-5 ansvarar även för att det upprättas skriftliga individuella utvecklingsplaner, skriftliga omdömen. 3

5 Övrigt elevhälsoarbete Åtgärdsprogram Om en elev riskerar att inte nå målen följer vi Skolverkets och kommunens riktlinjer för upprättande av åtgärdsprogram, se skolans Arbetsgång för arbetet med stöd och särskilt stöd på Svenstaviks skola F-6, s. 6, åk. 7-9, s Frånvaro Hanteras frånvaro enligt Svenstaviks skolas Rutiner för frånvaro, s. 10. Trakasseri/Kränkning Hanteras enligt Svenstaviks skolas Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Utredningar Originalet förvaras i låsbart dokumentskåp som speciallärare/specialpedagog ansvar för. Anmälan till soc Berörd pedagog/personal anmäler, enligt lag vid misstanke om att ett barn far illa. Rektor skall informeras att anmälan sker. Blankett, nr finns på insidan (Barn Ungdom Utbildning- Anmälan enligt socialtjänstlagen kap. 14). Hot och våld Hanteras enligt Svenstaviks skolas Handlingsplan vid hot och våld. 4

6 Årsplan för Svenstaviks skolas elevhälsoteam Månad Arbetsområde/Åtgärd Ansvarig Augusti Resursfördelning genomgång BIBASSelever Rektor (barn i behov av särskilt stöd) Rektor och EHT Överlämnande av elever vid Rektor och EHT årskurs/lärarbyten Förebyggande arbete, inför NVT 1 Sammankallande NVT (nätverksträff för Bergs kommuns samlade Skolsköterska och elevhälsa) skolläkare NVT 1 Under hela läsåret, vaccination/hälsosamtal nyanlända Revidera lokal elevhälsoplan Rektor och EHT September Klasskonferenser, fördelning av resurser, Rektor och EHT identifiera behov av kommungemensamma stödfunktioner, inför NVT 2 Oktober Trivselenkät Mentor/klasslärare NVT 2 Sammankallande NVT Vaccination, åk. 2 och flickor åk. 5 Skolsköterska November Analys av trivselenkät Rektor, arbetslag EHT Likabehandlingsplanen revideras Rektor och EHT Hälsosamtal, åk. 2 Skolsköterska December Analys, utvärdering av resursfördelning Rektor och EHT Januari Genomgång, analys och utvärdering av screeningresultat och kunskapsresultat HT-17, inför NVT 3 Uppföljning och analys av trivselenkät, inför NVT 3 NVT 3 Februari Sammanställning av studiedag och planering, se över BIBASS-behov HT, inför NVT 4 Hälsosamtal, åk. 4 Mars NVT 4 Hälsosamtal, åk. 7 April Rektor, lärare och EHT (studiedag) Rektor och EHT Sammankallande NVT Rektor och EHT Skolsköterska Sammankallande NVT Skolsköterska Maj Vaccination, flickor åk. 5 Skolsköterska Juni Utvärdering av årets elevhälsoarbete, inför NVT 5 Genomgång och analys av kunskapsresultat VT-18 NVT 5 Rektor, EHT och lärare Rektor och EHT Sammankallande NVT 5

7 Arbetsgång för arbetet med stöd och särskilt stöd på Svenstaviks skola åk. F-6 1. FRÄMJANDE/ Uppmärksamma för alla elever Vid behov anpassas undervisningen av läraren för eleven. Genomförda anpassningar dokumenteras enligt Dokumentation av extra anpassningar, se insidan/blanketter. Vid oro för att en elev inte når uppställda kunskapskrav eller om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation kontaktas EHT (rektor). Elev och vårdnadshavare görs tidigt medvetna om oro och eventuella anpassningar. Om svårigheterna kvarstår intensifieras anpassningarna (vid behov med stöd av personal ur EHT) och dokumenteras Dokumentation av extra anpassningar, se insidan/blanketter. 2. FÖREBYGGANDE/Utreda utifrån behov Läraren bokar tid med aktuell personal ur EHT och tar med dokumentationen från anpassningar. Läraren förbereder sig inför träffen genom att använda Stöd för elevhälsan, s. 9. Läraren och speciallärare/ specialpedagog fyller tillsammans i Utredning av en elevs behov av särskilt stöd, se insidan/blanketter. 3. ÅTGÄRDANDE utifrån behov Rektor beslutar om åtgärdsprogram ska upprättas (1) eller inte (2) samt vilka eventuella insatser som är möjliga t.ex. resursperson, anpassad studiegång, särskild undervisningsgrupp, se insidan/blanketter. 1. Åtgärdsprogram upprättas av läraren tillsammans med speciallärare/specialpedagog, elev och vårdnadshavare Beslut om åtgärdsprogram för elev i behov av särskilt stöd. 2. Åtgärdsprogram upprättas inte Beslut om att inte utarbeta åtgärdsprogram 4. UPPFÖLJNING Åtgärderna tidsbegränsas och följs upp: Utvärdering av åtgärdsprogram för elev i behov av särskilt stöd, se insidan/blanketter. Om det efter uppföljningen finns fortsatt behov av åtgärdsprogram skrivs ett nytt: Beslut om åtgärdsprogram för elev i behov av särskilt stöd. Alternativt avslutas åtgärdsprogrammet: Beslut om att avsluta åtgärdsprogram. 5. EXTERN ÅTGÄRD för enskild elev eller grupp Om inte skolans kompetens räcker till, görs en ansökan till Bergs kommuns nätverksgrupp. Inför detta steg ska en pedagogisk utredning vara gjord och i vissa fall även åtgärdsprogram. Rektor beslutar om ansökan ska göras. 6

8 Arbetsgång för arbetet med stöd och särskilt stöd på Svenstaviks skola åk FRÄMJANDE/Uppmärksamma för alla elever Om en elev riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen eller mot att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås ska läraren skyndsamt ge eleven stöd i form av anpassningar. Elev och vårdnadshavare görs medvetna om oro och anpassningar. Genomförda anpassningar på grupp- och individnivå dokumenteras enligt Dokumentation av extra anpassningar, se insidan/blanketter. Det finns situationer där särskilt stöd behöver ges omgående, utan att man först sätter in extra anpassningar. I dessa fall görs en anmälan om elevens eventuella behov av särskilt stöd till rektor. 2. INTENSIFIERA ANPASSNINGAR för alla elever Extra anpassningar: Ytterligare arbete/intensifiering kring anpassningar, elevhälsan kontaktas. Genomförda anpassningar på grupp- och individnivå dokumenteras enligt Dokumentation av extra anpassningar, se insidan/blanketter. Studiegården som extra anpassning (kortare perioder): Ämnesläraren ansvarar för upprättande av ämnesplanering och studiegårdsmall, s.11. Speciallärare/specialpedagog följer upp arbetet i studiegården. Studiegården som anpassad studiegång: för elever där de enligt skollagen inte krävs ordinarie ärendegång kring beslut om anpassad studiegång Ämnesläraren ansvarar för upprättande av ämnesplanering och studiegårdsmall. Speciallärare/specialpedagog följer upp arbetet i studiegården. Om stödinsatserna inte är tillräckliga görs en (skriftlig) anmälan av elevens eventuella behov av särskilt stöd till rektor. 7

9 3. FÖREBYGGANDE/Utreda utifrån behov Rektor ansvarar för att en utredning görs. Lärare och elevhälsa är delaktiga i utredningen. Lärare bokar tid för att träffa (aktuell) personal ur EHT. Dokumentation av extra anpassningar tas med. Läraren förbereder en pedagogisk kartläggning inför träffen, enligt Stöd inför elevhälsan, s. 9. Utifrån kartläggning och dokumentation av det främjande arbetet fyller lärare och speciallärare/ specialpedagog tillsammans i Utredning av en elevs behov av särskilt stöd, se insidan/blanketter. 4. ÅTGÄRDANDE utifrån behov Utifrån den genomförda utredningen tar rektor beslut om eleven har behov av särskilt stöd eller inte och om åtgärdsprogram ska upprättas (1) eller inte (2), (samt vilka eventuella insatser som är möjliga (t.ex. elevassistent, anpassad studiegång, särskild undervisningsgrupp)? 1) Åtgärdsprogram upprättas av lärare tillsammans med speciallärare/specialpedagog, elev och vårdnadshavare. Beslut om åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd, se insidan/blanketter. 2) Åtgärdsprogram upprättas inte. Beslut om att inte utarbeta åtgärdsprogram, se insidan/blanketter. Studiegården som särskilt stöd: för elever där de enligt skollagen krävs ordinarie ärendegång gällande särskilt stöd och anpassad studiegång Ämnesläraren ansvarar för upprättande av ämnesplanering och studiegårdsmall. Speciallärare/specialpedagog följer upp arbetet i studiegården. 5. UPPFÖLJNING för enskild elev eller grupp Om det efter uppföljning som dokumenteras enligt Utvärdering av åtgärdsprogram för elev i behov av särskilt stöd, finns fortsatt behov av åtgärdsprogram fattar rektor beslut om nytt åtgärdsprogram, Beslut om åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd. Alternativt avslutas åtgärdsprogrammet Beslut om att avsluta åtgärdsprogram, se insidan/blanketter. 6. EXTERN ÅTGÄRD för enskild elev eller grupp Om inte skolans kompetens räcker till, görs en ansökan till Bergs kommuns nätverksgrupp. Inför detta steg ska en pedagogisk utredning vara gjord och i vissa fall även åtgärdsprogram. Rektor beslutar om ansökan ska göras. 8

10 Stöd inför elevhälsan Pedagogisk kartläggning Om ett problem uppstår i elevgruppen pratar berörd lärare med eleven/vårdnadshavare. Berörd lärare/mentor bokar en tid hos EHT och har tänkt igenom nedanstående inför träffen: Individnivå Gruppnivå Organisationsnivå Elevens syn på sig själv Föräldrars syn på elevens situation Personalens syn på elevens situation Situationer där lärandet fungerar och tvärtom Relationer mellan eleven och kamrater Relationer mellan barnet och vuxna i lärandemiljön Relationer mellan vuxna i lärandemiljön Trygghet, ordning och reda, lugn och ro Värderingar och attityder Syn på elever i svårigheter Förväntningar på barn och ungdomar i allmänhet Förutsättningar för elevers lärande Kunskapsnivå/utvecklingsnivå Klimat och atmosfär Resursfördelning Fysiska funktioner syn, hörsel, tal, motorik mm Starka sidor och intressen Ansvar och inflytande förmåga och vilja Utveckling och självförtroende Anpassning av arbetssätt och material utifrån elevens förutsättningar och behov Gruppsammansättning Personalens kompetens Arbetsformer (grupper, klasser, arbetslag, schema, timplaner mm) Kontakt hem-skola Övrigt Övrigt Övrigt Analys av inhämtat material Vilka arbetssätt och arbetsformer är mer kritiska eller mer stödjande för eleven? Vilka uppfattningar finns det inom arbetslaget finns det på insamlat material? Hur svarar skolans organisation upp mot elevens förutsättningar och behov? Hur använder arbetslaget de resurser som står till förfogande? Personal? Hjälpmedel? Vilka slutsatser kan vi dra? Rektor beslutar om eventuellt åtgärdsprogram. 9

11 Rutiner vid ogiltig frånvaro Vid första tillfället/hel lektion eller del av dag. Elevens klassföreståndare/mentorer kontaktar vårdnadshavare, per telefon, för att informera om frånvaron. Kontrollera med vårdnadshavare och elev om det är något i skolan, som gör att eleven inte deltar i undervisningen. Klassföreståndaren dokumenterar. Vid upprepad frånvaro (andra tillfället). Klassföreståndare/mentor kallar elev och vårdnadshavare till möte på skolan. Personal från EHT kan vara med på mötet. Klassföreståndare/mentor ansvarar för dokumentationen, kopia till rektor. Vid fortsatt upprepad frånvaro (femte tillfället). Klassföreståndare/mentor tar upp ärendet med skolans elevhälsa. En skolsocial kartläggning kan utföras av skolkuratorn. Rektor kallar till elevhälsomöte. Samverkande socialsekreterare kan delta. Eventuella insatser utvärderas. Ärendet återkopplas till elevhälsan och arbetslaget. Rektor ansvarar för dokumentation. Oro för frånvaro kvarstår Rektor kallar till nytt elevhälsosamtal. Samverkande socialsekreterare deltar. Rektor ansvarar för dokumentation. Rutiner vid giltig frånvaro Klassföreståndare/mentor rapporterar till rektor och skolsköterska efter den sjätte sjukperioden. Vid behov hanteras ärendet i den lokala elevhälsan. Beslut i det lokala elevhälsoteamet om eventuella insatser. 10

12 Studiegårdsplanering Datum: Elev: Åk: Ämne: Undervisande lärare: Planering för ämnesområdet bifogas. Vilka förmågor behöver eleven träna på? Hur ska eleven träna på dessa förmågor? Vilket material används för momentet? Period: Vilka lektionstillfällen behöver eleven stöd under? Redovisningssätt: Dokumentation: Utvärdering: Insats avslutas: 11