Specialpedagogisk handlingsplan för Tolg skola

Transkript

1 Specialpedagogisk handlingsplan för Tolg skola Läsåret Joachim Åberg Rektor Tolg skola Ewa-Lena Eliasson Specialpedagog Tolg skola Rev. 1 augusti-15.

2 1. Vision Skolans vision ska vara möjlig för alla elever. Tolg skola är en skola för alla. Det innebär att alla ska känna delaktighet och gemenskap i en inkluderande miljö. Alla elever ska utifrån sina förutsättningar få möjlighet till största möjliga kunskaps- och personlighetsutveckling. 2. Våra styrdokument I Skollagen 3 kapitlet 8 står det att: Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås ska rektor se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd.. Lgr-11 säger att Alla som arbetar i skolan ska uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd, och samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande. 3. Målsättning för det specialpedagogiska arbetet på Tolg skola *Skolans vision ska vara möjlig för alla elever. Tolg skola är en skola för alla. Det innebär att alla ska känna delaktighet och gemenskap i en inkluderande miljö. *Verksamheten genomsyras av ett specialpedagogiskt synsätt. Vilket innebär att elevens svårigheter i skolan i första hand söks i mötet med undervisningens innehåll och lärandemiljön. Miljön eleven ingår i har betydelse för elevens behov av särskilt stöd. *Vi har en helhetssyn på såväl den enskilda eleven som verksamheten. De specialpedagogiska insatserna genomförs på såväl organisations, grupp och individnivå. *Söraby skola erbjuder teknisk kompensation och inlästa läromedel till de elever som behöver det. *Vi arbetar förebyggande genom att tidigt upptäcka elever som är i behov av särskilt stöd och sätter vid behov in specialpedagogiska åtgärder. *Det finns fungerande rutiner för att göra pedagogiska utredningar och för att utifrån dem upprätta åtgärdsprogram. *Det finns fungerande rutiner för att kartlägga nyanlända elever inför klassplacering 4. Specialpedagogisk verksamhet- funktioner och ansvarsområden Rektor: På Tolg skola finns en rektor. Enligt Lgr 11 har rektor ett särskilt ansvar för att undervisningen och elevhälsan utformas så att eleverna får det särskilda stöd och den hjälp de behöver.

3 Biträdande rektor: Det finns en biträdande rektor på Tolg skola. Arbetslag: Tolg skola är en F-6 skola med ca 90 elever. Skolan är organiserad i ett arbetslag för fritidshem och F-6. Vid varje arbetslagskonferens diskuteras elever som riskerar att inte nå uppsatta mål samt elevernas sociala utveckling. Arbetslagen har huvudansvaret för alla elevers kunskapsmässiga och sociala utveckling. Elevhälsoteamet: EHT stödjer arbetslagen i elevhälsoarbetet. I arbetet med pedagogiska utredningar och åtgärdsprogram, samt är ansvariga för Kris- och Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling på skolan. I EHT ingår olika kompetenser som rektor, skolsköterska, specialpedagog, speciallärare och förstelärare. Elevvårdsteamet har ett övergripande ansvar för rutiner kring dokumentation och arkivering. (Se även skolans elevhälsoplan). Specialpedagog: En specialpedagog finns på skolan och arbetar med specialpedagogiska uppgifter enligt uppdrag, se bilaga Speciallärare: Speciallärare finns tillgänglig i alla arbetslag och arbetar enligt uppdrag, se bilaga Resurspersoner: d.v.s. elevassistenter/fritidspedagoger, finns tillgängliga i alla arbetslag. De arbetar flexibelt och stöttar vid behov elever under skoldagen samt även under fritidstiden. Dessa har handledning med specialpedagog/speciallärare 1gång/månad. Kurator och skolpsykolog: Finns tillgång till på områdesnivå. 5. Rutiner när elev riskerar att inte nå målen (se även elevhälsoplan) Alla elever har en individuell utvecklingsplan som upprättas i samband med utvecklingssamtalet. Vid utvecklingssamtalet ska elev och föräldrar få vetskap om elevens utveckling mot kunskapsmålen samt elevens sociala utveckling. För att tidigt upptäcka läsoch skrivsvårigheter gör speciallärare och specialpedagog regelbundna screeningtester (se bilaga). Pedagogisk utredning: När det framkommer att en elev riskerar att inte nå kunskapsmålen ansvarar rektor för att det utreds vilka behov eleven har. Pedagogiska utredningar kan vara olika omfattande. I vissa fall kan utredningen göras ganska enkelt av den som har mest kontakt med eleven, t.ex. när en elev riskerar att inte nå målen i ett enstaka ämne. I andra fall krävs en mer grundlig utredning, då elevens hela skolsituation behöver kartläggas och analyseras. Utredningen bör göras i samverkan med vårdnadshavare och elev. Syftet med utredningen är att tydliggöra vad i elevens skolsituation som förorsakar en elevs svårigheter. I utredningen tar skolan hänsyn till omständigheter på organisation-, - grupp respektive individnivå när man beskriver elevens svårigheter. Den pedagogiska utredningen ska ligga till grund för rektors beslut om åtgärdsprogram. Pedagogiska utredningar kan sekretessbeläggas och originalet ska förvaras i skolans arkiv.

4 Åtgärdsprogram: Ett åtgärdsprogram grundar sig alltid på en utredning av elevens behov av särskilt stöd (se även elevhälsoplanen). Åtgärdsprogrammet beslutas av rektorn. Om beslutet innebär att särskilt stöd ska ges i en annan elevgrupp, enskilt eller i form av anpassad studiegång får rektorn inte överlåta sin beslutanderätt till någon annan. Ett åtgärdsprogram kan upprättas när som helst under läsåret. Om en elevs behov av särskilt stöd visar sig i flera ämnen görs ett samlat åtgärdsprogram. Åtgärdsprogrammet ska upprättas i samverkan med elev och föräldrar. I åtgärdsprogrammet framgår tydligt vilka åtgärder skolan sätter in och vem som ansvara för dem. Åtgärdsprogrammet ska följas upp och förändras efter elevens utveckling. I åtgärdsprogrammet framgår när det ska utvärderas. Utvärderingen ska dokumenteras. Original av åtgärdsprogram och utvärderingar förvaras i skolans arkiv men berörd personal och vårdnadshavare ska ha en kopia. 6. Elevärendes gång med tillhörande ansvarsfördelning Tolg skolas arbetslag har alltid ett gemensamt ansvar för alla sina elever. Mentor är den som har det sammanhållande ansvaret för sina mentorselever. Mentor ansvarar för att ärendegången följs när en elev riskerar att inte nå målen och att rätt dokumentation upprättas. Som stöd i denna process kan man ta hjälp av i första hand specialpedagogen. Även skolans andra resurspersoner som t ex rektor, speciallärare, skolsköterska finns att använda som stöd i detta arbete, se elevhälsoplanen. * Mentor får information om att en elev riskerar att inte nå styrdokumentens mål. * Mentor tar upp ärendet i arbetslaget och samlar information runt eleven. * Mentor ansvarar på uppdrag från rektor för att en relevant pedagogisk utredning med tillhörande analys kommer till stånd. Mentor tar hjälp av arbetslag, specialpedagoger och speciallärare. * Rektor fattar beslut om åtgärdsprogram utifrån innehållet i den pedagogiska utredningen. * Mentor ansvarar för att ett åtgärdsprogram upprättas. Vid behov tar mentor hjälp av undervisande lärare, specialpedagog eller speciallärare. * Om åtgärderna innebär anpassad studiegång, undervisning enskilt eller i särskild undervisningsgrupp ska rektor fatta beslut om åtgärderna. * Mentor ansvarar för att åtgärdsprogrammet fortlöper som planerat och att uppföljning och utvärdering av insatser görs. * Skulle det vid utvärderingen visa sig att åtgärderna inte lett till önskat resultat påbörjas en ny process där mentor ansvarar för att man ser över den pedagogiska utredningen och analysen. Ställning tas till om den behöver utvidgas/kompletteras eller om det behövs externt stöd för att komma fram till nya/kompletterande åtgärder. Utifrån det skrivs ett nytt åtgärdsprogram. * Pedagogiska utredningar och åtgärdsprogram lämnas till specialpedagogen för arkivering 7. Dokumentation och förvaring På Tolg skola ska all information finnas lättillgänglig. Information förvaras i skolans arkiv. Alla originaldokument arkiveras i skolans arkiv. Alla handlingar som upprättas och förvaras på skolan är allmänna handlingar. Handlingarna kan vara offentliga eller omfattas av sekretess. Innehåller dokumentet integritetskänsliga uppgifter kan delar av dokumentet sekretessbeläggas. Vid överlämningar till andra skolor lämnas hela elevakten av dokumentation, information om detta ges till vårdnadshavare.

5 Pedagogisk utredning: Originalet förvaras i skolans centrala arkiv och berörda (personal och vårdnadshavare) får var sin kopia. Mentor lämnar till specialpedagog som ansvarar för att dokumentet arkiveras. Arbetsmaterialet makuleras. Delar av en pedagogisk utredning kan sekretessbeläggas. Åtgärdsprogram: Originalet förvaras i skolans centrala arkiv medan lärare och föräldrar har var sin kopia. Mentor lämnar originalet till specialpedagog för arkivering. Åtgärdsprogrammet är offentlig handling. Delar av åtgärdsprogram kan sekretessbeläggas. Utvärdering av åtgärdsprogram: Originalet förvaras i skolans arkiv, lärare och föräldrar har varsin kopia. Mentor lämnar originalet till specialpedagog för arkivering. Psykologutredning: Ägs av vårdnadshavare och är alltid under sekretess. Skolans exemplar förvaras i skolans centrala arkiv. OBS! En psykologutredning får inte kopieras. Beslutsdokumentation: Originalet förvaras i skolans centrala arkiv medan mentor och vårdnadshavare har varsin kopia. Dokumentet måste innehålla information om att vårdnadshavare kan överklaga och när och var detta skall göras. Elevdokumentation: När elev slutat år 6 samlas dokumentationen och sänds till respektive högstadieskola. IUP: En IUP ska förvaras i elevens pärm och en kopia i arkivet i elevakten. Mentor ansvarar för detta. Nationella prov: Resultatblanketten från nationella proven i åk 3 och åk 6 samlas i elevakten i skolans arkiv. Övrigt material från nationella proven skickas till centralarkivet. Elev som flyttar till annan ort/skola: Dokumentationen som finns i elevakten skickas till den mottagande skolan. Vårdnadshavare ges information om detta. Om ingen information getts vart eleven flyttat skickas elevdokumentationen till centralarkivet.

6 Specialpedagogens arbetsuppgifter Tolg skola Specialpedagogen ska Vara en länk i frågor som rör barn/elever i behov av särskilt stöd Ansvara för samarbetet mellan skolor med gemensamma elever t ex överlämning av elever till skolor inom eller utanför kommunen Hålla sig uppdaterad på nya forskningsrön, nya fungerande metoder och litteratur som berör ansvarsområdet Se möjligheter att utveckla skolans verksamhet tillsammans med skolans övriga pedagoger Organisationsnivå Ingå i enhetens ledningsgrupp Ansvara för att kontinuerlig utvärdering av skolans specialpedagogiska handlingsplan genomförs Delta aktivt i utvecklingsarbetet kring elever i behov av särskilt stöd Tillsammans med rektor omfördela resurser efter de behov som uppkommer under terminens gång Ansvara för information om inlärningssvårigheter för elever, personal och föräldrar Rådgivning i specialpedagogiska frågor till rektor, arbetslag, speciallärare, enskild pedagog, elevassistenter, vårdnadshavare och elev Genomföra observationer på grupp, enskild och organisations nivå Ansvara för att tester genomförs, analyseras och sammanställs men även uppföljning av dessa samt ge återkoppling till ledning, pedagoger/mentorer för vidare arbete Ingå i skolans elevhälsoteam Specialpedagog och speciallärare möter vid behov vårdnadshavare tillsammans Gruppnivå Ansvara för vilka tester som ska genomföras på enheten Analysera och följa upp testresultaten tillsammans med ansvariga mentorer, special lärare Vid behov och exempel vid uppföljning av tester arbeta med enskild elev eller grupp under en tidsbegränsad period under läsåret Individnivå Ge stöd och handledning till arbetslag och enskilda pedagoger vid pedagogisk utredning Vid behov ge stöd till mentorer, vårdnadshavare och elev vid upprättande av åtgärdsprogram Handleda mentorer/elevassistent i planering av undervisning för elev/elever kring miljöfrågor, materialfrågor, förhållningssätt etc.

7 Specialläraren ska Speciallärarens arbetsuppgifter Tolg skola Vara ett stöd och hjälp som rör barn/elever i behov av särskilt stöd Stödja pedagoger och elever kring extra anpassningar Se möjligheter att utveckla skolans verksamhet tillsammans med skolans övriga pedagoger Organisationsnivå Delta aktivt i utvecklingsarbetet kring elever i behov av särskilt stöd Se möjligheter att utveckla skolans verksamhet tillsammans med skolans övriga pedagoger Vara en samtalspartner/länk med Specialpedagog och lärare när det rör enskilda elevers kunskapsutveckling Planera, genomföra och utvärdera den pedagogiska verksamheten tillsammans med specialpedagogen Möta vårdnadshavare i olika typer av samtal tillsammans med specialpedagog och mentorer Ingå i skolans elevhälsoteam. Gruppnivå Vid behov och exempel vid uppföljning av tester arbeta med enskild elev eller grupp under en tidsbegränsad period under läsåret Kartläggning på eleverna och göra undervisningsprogram för elever eller grupper tillsammans med specialpedagogen Arbeta med att ge elever förutsättningar att nå uppsatta mål Dokumentera elevernas utveckling tillsammans med specialpedagogen Vara ett stöd och hjälp till grupper och till enskilda elever i svårigheter att nå syfte och kunskapskrav Individnivå Vid behov arbeta/undervisa elever som har särskilda behov enskilt/ grupp men även i klassrumsmiljö Arbeta med digitala lär verktyg och kompensatoriska hjälpmedel för elev i behov av stöd Vid behov göra åtgärdsprogram tillsammans med mentor, eleven och vårdnadshavare. Genom att göra screeningar/tester återkommande kan vi tidigt upptäcka elever som är i behov av särskilt stöd.

8 F-klass Augusti: Bornholms modell Maj: Matematik F Juni: Fonolek, LUS Åk 1 Augusti: Bokstavkoll, språklig medvetenhet, Förstå och använda tal 1 December: Matematik 2, LUS April: Matematik 3 Maj: LUS Åk 2 Augusti. Förstå och använda tal 2 September: Ljud och ordförståelse December: LUS April: Läsförståelse, rättstavning Maj/juni: LUS Åk 3 Augusti: Förstå och använda tal 3 September: Läsförståelse December: LUS Februari- Nationella prov Juni: LUS Åk 4 Augusti: Förstå och använda tal 4 Oktober: Läskedjor Åk 5 Augusti: Förstå och använda tal 5 Oktober: Läsförståelse Åk 6 Augusti: Förstå och använda tal Februari - Nationella prov