Detta är Backatorpsskolans

Transkript

1 Detta är Backatorpsskolans Elevhälsoplan Målsättningen för skolans elevhälsoteam (EHT) är att i samarbete med skolans övriga personal och i samverkan med hemmen skapa förutsättningar för alla elever att utvecklas. Det innebär att arbeta hälsofrämjande, förebyggande och utredande. EHT arbetar för att alla elever skall må bra och få den hjälp de behöver. I enlighet med skollagen ska skolans personal kontakta EHT om det finns funderingar kring ett barns inlärning och/eller fysiska och sociala hälsa. Vårdnadshavare har av samma anledningar möjlighet att ta kontakt med EHT för sitt barn. Vi är en friskola men arbetar i enlighet med Göteborgs Stads mål och riktlinjer för den samlade elevhälsan. Detta för att få ett helhetsperspektiv kring elevers hälsa och lärande (se separat dokument under mapp Elevhälsa). I EHT ingår följande funktioner: Rektor Leder och samordnar Elevhälsoteamet Skolsköterska medicinsk kompetens Annika Kummel Magdalena Iglodi Skolpsykolog psykologisk kompetens Ida Lundström Skolkurator psykosocial kompetens Specialpedagog specialpedagogisk kompetens Maria Andersson Anna Wahlqvist Speciallärare Madeleine Cederroth och Helena Marcusson EHT träffas 2 timmar vid ett tillfälle i veckan, fredagar kl Vid behov kallar rektor vårdnadshavare och berörda pedagoger till skolmöten med representanter från EHT för att samverka kring elever, en s.k. elevkonferens, EK. Vid behov kallar rektor till Västbusmöte där även individ och familjeomsorg (IFO) och BUP(Barn och Ungdomspsykiatrisk mottagning) eller BNK(Barnneurologisk klinik) kan finnas representerade.

2 Ärendegång: Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultat på ett nationellt prov [ ] eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. (skollagen 2010:800, 8 ) Nivåer i elevhälsoarbetet Backatorpsskolan Nivå Gruppen/klassen Undervisande lärare uppmärksammar att eleven inte hänger med riktigt i undervisningen eller uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Undervisande lärare funderar över faktorer i den egna undervisningen som kan påverka individens lärande och gör anpassningar inom ramen för ordinarie undervisning. Dessa anpassningar dokumenteras i IUP. Andra undervisande lärare vänder sig i första hand på den här nivån till mentorn efter att först ha fört en dialog med eleven. Nivå Arbetslaget Om anpassningarna inte räcker till lyfts ärendet vidare till arbetslaget för samverkan. Alla i arbetslaget har gemensamt det pedagogiska ansvaret för samtliga elever i arbetslaget. Arbetslaget kan konsultera EHT för att komma fram till lösningar på arbetslagsnivå. För att utreda hur elevens förmågor och svårigheter ser ut upprättar mentorn en pedagogisk kartläggning. Vårdnadshavare informeras. Inom arbetslaget finns möjlighet o att omprioritera arbetslagets organisation kring elever/grupper o att se svårigheter som ett gemensamt bekymmer att lösa o att lyfta problem och att använda kollegor som samtalspartners i arbetet för elevernas bästa Nivå EHT/Rektor Rektor har ansvar för elevhälsoarbetet på skolan och som stöd har rektor EHT. Till denna nivå anmäls ärendet till EHT på särskild blankett.

3 I EHT finns kurator, specialpedagog, psykolog, skolsköterska och tillgång till skolläkare Rektor kan besluta att fler personer bjuds in till EHT. För att kunna fatta beslut i vissa ärenden kan rektor behöva kalla till en elevkonferens (EK) där vårdnadshavare, mentor och annan berörd personal deltar. Psykologutredning skall alltid föregås av beredning i EHT samt en specialpedagogisk utredning. Rektor beslutar om särskilt stöd och åtgärderna dokumenteras i ett åtgärdsprogram. Beslut om återkoppling skall fattas i varje ärende och skall ske skriftligt till mentorn. Mentor/vårdnadshavare skall få en tidsplan/målbild kring när ärendet kommer att hanteras. Samtliga berörda lärare måste informeras om beslut mentorns uppdrag. Korrespondens kring elevärenden sker skriftligt, avidentifierat via mail Ärendegång kring åtgärdsprogram: När specialpedagog beslutat om åtgärdsprogram så upprättas det av mentor i samråd med specialpedagog eller speciallärare. Därefter lämnas dokumentet till specialpedagogen som undertecknar. Viktigt att både v-havare och elev varit delaktiga i upprättandet. Detta är dem naturligt i själva kartläggningsarbetet. Specialpedagog lämnar därefter åtgärdsprogrammet till mentor, skickar hem det till vårdnadshavare, samt lägger in det i elevens akt i PMO. Mentorn går igenom det med eleven i skolan. Viktigt att informationen sker skyndsamt till v-havare p.g.a. överklagningsmöjligheten. Verkstan Verkstan är Backatorpsskolans studieverkstad. Detta är en del av skolans sätt att organisera verksamheten kring elever i behov av stöd och anpassad studiemiljö. Verkstan finns i byggnaden Skeppet, i närhet till speciallärarnas rum, rektor, kurator samt specialpedagog. I Verkstan arbetar en pedagog tillsammans med elevassistent. Då en elev har undervisning i Verkstan sker detta i samverkan mellan den pedagog som arbetar där, mentor och undervisande lärare. Ärendegång kring Verkstan: För elever i behov av särskilt stöd fattas beslut av specialpedagog. Detta föregås i normala fall av en pedagogisk kartläggning och en anmälan till EHT. För elever i behov av extra anpassningar eller tillfälligt stödbehov (t ex efter långvarig frånvaro), fattas beslut av Spec-teamet (speciallärare och specialpedagog). I detta fall uppmärksammar pedagog och/eller mentor behovet och kontaktar Spec-teamet. Alla berörda pedagoger behovsprövar regelbundet undervisningen i Verkstan för de aktuella eleverna. Målsättningen är att eleven ska tillägna sig verktyg och strategier för

4 att kunna återgå till ordinarie klassrumsundervisning. Då en elev behöver fortsattt stöd i annan undervisningsmiljö efter ca två månader, räknas detta som särskilt stöd och ett åtgärdsprogram ska då upprättas. Kuratorns uppdrag Kurator har som uppdrag att arbeta förebyggande, stödjande och vid behov utredande. Kuratorns arbete bygger på respekt för människors självbestämmande och integritet. Uppgifter om elevs förhållande hanteras enligt sekretesslagen. Dokumentation sker i elevakter Socialt perspektiv i skolans EHT Arbete med elever enskilt och/eller i grupp i form av utredande, motiverande, stödjande, konflikt- och krisbearbetande samtal. Konsultation till personal/arbetslag Föräldrainformation och föräldrastöd Värdegrundsarbete Livskunskap och drogförebyggande arbete Medverka i arbetet för att förebygga kränkande behandling Medverka i nätverk med andra kuratorer Samverka med berörda myndigheter, t.ex. individ- och familjeomsorg och polis Social skolutredning på basnivå AMOR Kristeam Skolutveckling Specialpedagogens uppdrag Specialpedagogen har som uppdrag att arbeta förebyggande, utredande och stödjande på individ-, grupp- och organisationsnivå. Specialpedagogens arbete bygger på att eleverna och deras lärande sätts i centrum och bemöts med respekt för sin person och integritet. Uppgifter om elevs förhållande hanteras enligt sekretesslagen. Dokumentation sker i PMO. Specialpedagogen leder och fördelar specialpedagogiska uppdrag i samråd med speciallärare. Beslut om särskilt stöd beslutas av specialpedagog. Specialpedagogiskt perspektiv i skolans EHT Specialpedagogiska utredningar i samverkan med pedagoger, elever och vårdnadshavare

5 Specialpedagogiska tester, bl.a. LOGOS Stödja läraren att undanröja hinder och svårigheter i lärandemiljön Vara behjälplig vid upprättande och utvärdering av åtgärdsprogram Besluta om åtgärdsprogram ska upprättas eller inte samt avslutas. Se vidare arbetsgång kring åtgärdsprogram. Information och handledning/coachning till personal/arbetslag Anpassning av kompensatoriska hjälpmedel, läromedel/material till elever Intensivinsatser med elev eller grupp av elever Överlämningar vid stadieövergångar och skolbyte Ha externa kontakter kring elever där sådana finns Medverka i nätverk med andra specialpedagoger Skolutveckling Speciallärarens uppdrag Specialläraren har som uppdrag att arbeta förebyggande, utredande och stödjande på individ-, grupp- och organisationsnivå. Speciallärarens arbete bygger på att eleverna och deras lärande sätts i centrum och bemöts med respekt för sin person och integritet. Uppgifter om elevs förhållande hanteras enligt sekretesslagen. Speciallärarens huvudsakliga uppdrag består av operativt arbete med elever i klass, liten grupp eller enskilt utifrån behov. Dokumentation sker i PMO. Från och med läsåret 2014/2015 har Backatorpsskolans speciallärare särskild kompetens inom området läs- och skrivutveckling. Specialpedagogiskt perspektiv i skolans EHT Pedagogiska kartläggningar i samverkan med pedagoger, elever och vårdnadshavare Specialpedagogiska tester inom området läs- och skriv Läs- och skrivutredningar i samarbete med specialpedagog Förebyggande arbete t.ex. screening och uppföljning av elevers kunskapsutveckling Stödja läraren att undanröja hinder och svårigheter i lärandemiljön Vara behjälplig vid upprättande och utvärdering av åtgärdsprogram Rådgivning till personal/arbetslag samt handledning inom området läs- och skriv Anpassning av kompensatoriska hjälpmedel, läromedel/material till elever Anpassningar i samba nd med nationella prov

6 Ha externa kontakter kring elever där sådana finns Intensivinsatser med elev eller grupp av elever Långsiktiga insatser för elever i behov av särskilt stöd Medverka i nätverk med andra speciallärare/specialpedagoger Skolutveckling Skolsköterskans uppdrag Skolhälsovårdens främsta uppgift är att stödja det friska och arbeta förebyggande kring fysisk och psykisk hälsa. Skolsköterskan arbetar tillsammans med skolläkaren och säkrar det medicinska arbetet med enskilda elever och det övergripande förebyggande och hälsofrämjande arbetet på skolan. Eleverna bemöts med respekt för deras person och integritet. Skolhälsovården är reglerad i skollagen och uppgifter om elevs förhållande hanteras med sekretess enligt hälso- och sjukvårdslagen. Dokumentation sker i skolhälsovårdens elevjournaler. Medicinskt perspektiv i skolans EHT Basprogram för hälsoövervakning enligt Göteborgs stad, vilket innefattar hälsosamtal, hälsokontroller och vaccinationer. Förebyggande arbete, t.ex. pubertetssnack, stress, mat, motion och sömn Regelbunden läkarmottagning Information till personal, elever och föräldrar Medicinskt ledningsansvar (MLA) som innebär kvalitetssäkring av skolhälsovården Ansvarig för förbandsmaterial Verksamhetsberättelse och patientsäkerhetsberättelse Ha externa hälso- och sjukvårdskontakter kring elever där sådana finns, remisser Akuta ingripanden och öppen mottagning Kristeam Psykologens uppdrag Psykologen har som uppdrag att arbeta förebyggande, hälsofrämjande och utredande. Psykologens arbete bygger på respekt för människors självbestämmande och integritet.

7 Uppgifter om elevs förhållande hanteras sekretesslagen och i övrigt med stor varsamhet. Dokumentation sker i elevakter Psykologiskt perspektiv i skolans EHT Konsultation till personal/arbetslag Samtal med vårdnadshavare och elever Psykologisk utredning Remittering till specialistnivå Kristeam Överenskommelse vid EHT-möten Arbetsstruktur: Dagordning som möjliggör ett hälsofrämjande och förebyggande elevhälsoarbete. Organisation genomgångna utbildningar, erfarenheter m.m. Grupp klasser/arbetslag Individ eleverna läggs in i god tid före mötet. Teamet kan max arbeta med fem ärenden åt gången. Elever som bara behöver återkopplas tas muntligt och den som drar ärendet har ansvar att det dokumenteras i PMO. Laget runt stämma av läget När en elev skrivs in i PMO önskar övriga i teamet få information om det. Möteskultur: Den som drar ett ärende är förberedd och ger en kort beskrivning och avslutar med slut Efter det finns utrymme för var och en att reflektera Därefter laget runt-principen. Har man inget att säga säger man pass Sedan följer diskussion kring lämpliga lösningar Beslut av rektor Annika Kummel