PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Förskola Ansvarig för planen Förskolechef: Biträdande Förskolechef: Botulvs Förskola Torkelsgatan 40 018 727 50 45 Gunilla Källmark Magdalena Trenser 018-727 63 93 magdalena.trenser@uppsala.se Planens giltighetstid: 2016-06-30 till 2017-06-30 1

1. SYFTE OCH INNEHÅLL Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och ha tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp. 2 (12) 2. UTVÄRDERING AV INSATSER ENLIGT FÖREGÅENDE ÅRS PLAN Utvärderingen av hur insatserna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen. 2.1. Föregående periods insatser Målet för insatsen/önskvärd effekt Effekt/hur blev det Att arbeta med likabehandling tillsammans Vi vill hitta sätt att hålla arbetet med likabehandling Vi arbetar med detta dagligen. Vi uppmuntrar med barnen i vår verksamhet under hela mer levande i barngrupperna under hela läsåret. barnen när de gör bra saker mot varandra, t.ex. läsåret och synliggöra detta på avdelningarna. hjälper varandra vid påklädning. Resultatet av likabehandlingsarbetet går inte mäta på ett enkelt sätt. Vi behöver fortfarande bli bättre på att dokumentera och synliggöra hur vi arbetar med detta. Att fördjupa arbetet med jämställdhet och genus genom att läsa litteratur inom området, diskutera och ifrågasätta egna normer med varandra i arbetslagen och ha genus och jämlikhet i åtanke i allt vi gör. Att alla barn får känna sig bekräftade oavsett kön. Vi vill erbjuda alla barn samma möjligheter att utvecklas. På APT har vi läst olika normkritiska texter ur Tänka tillsammans - Verktygsbok för normkritik och likabehandling i förskolan. Utifrån dessa texter har vi diskuterat hur olika normer påverkar vårt förhållningssätt. Vi har också köpt in normkritisk barnlitteratur till varje avdelning, t.ex. Konrad med klänning, Jösta och Johan, Prinsessan Kristalla etc. där vi tillsammans med barnen pratar om vikten av att få vara den man vill vara

Att bättre synliggöra interkulturaliteten och mångfalden vi har i våra barngrupper och i vårt samhälle idag. Utveckla våra lärmiljöer och barnens tillgång till olika material. Lärmiljöerna ska spegla barngrupperna som vistas där och väcka lust och vilja att utforska och lära. Att all personal använder sig av Tecken som stöd i verksamheten tillsammans med barnen och att det syns i miljön att vi är en tecknande förskola. Att väcka nyfikenhet och intresse för olikheter och mångfald i barngrupperna. Att alla barn får känna att de kan vara med och påverka verksamheten och ha möjligheter oavsett ålder eller förmåga. Att skapa ett öppet klimat i barngruppen där alla känner att de kan uttrycka sig och kommunicera. Det ska synas att vi är en tecknande förskola! 3 (12) och att respektera alla människor, oberoende av vilka livsval vi gör. Vi har köpt in normkritisk barnliteratur till varje avdelning, ex. Så olika! Så lika! Om mångfald och allas lika värde. Där vi tillsammans med barnen får ta del av både människors olikheter och likheter. På alla avdelningar uppmärksammar vi barnens modersmål. Barnen tycker att det är roligt med språk och de blir nyfikna på andra språk än svenskan. Våra lärmiljöer utvecklas ständigt utefter barngruppens behov och intressen. Vi får kontinuerlig utbildning i tecken som stöd. Alla tecknar efter sin förmåga. Vi kan bli bättre på att komma ihåg att använda tecken. 2.2. Medverkade barn/elever i arbetet och i utvärderingen av planen? Ja Nej Om nej, varför? Barnen har varit delaktiga i Planen mot diskriminering och kränkande behandling i och med att de har varit inne i alla ovanstående processer. Till nästa termin vill vi genom att dokumentera vårt arbete med likabehandling göra barnen mer medvetna om att denna plan finns.

3. FRÄMJANDE ARBETE 4 (12) Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat problem i verksamheten. Botulvs främjande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på förskolan. Vi vill förankra goda demokratiska värderingar, respekten för alla människors lika värde, något som barnen, förhoppningsvis, bär med sig hela livet. Arbetet med vår plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är en stor del i vårt kvalitetsarbete. Genom detta arbete tror vi oss skapa ett tillåtande klimat där ingen skall känna sig kränkt, trakasserad eller diskriminerad. Genom att vi vuxna agerar som goda förebilder tror vi oss grundlägga ett öppet sinne hos barnen. Vi tror att en arbetsplats som präglas av öppenhet skapar barn som vågar berätta och ge personalen kännedom om problematiska företeelser som rör barnen. På Botulv utgår vi från Lpfö 98/10 uppdrag om att förmedla demokratiska värderingar och visa respekt för de mänskliga rättigheterna. Det främjande arbetet riktar sig till alla barn, vårdnadshavare och anställda på förskolan. Under de månatliga APT som hålls för personalen diskuteras frågor som rör planen mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolans utvecklingsgrupp jobbar också aktivt för att stävja diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genom sitt utvärderingsarbete med observationer, reflektionsunderlag, enkäter, barnbarometer, föräldraenkäter etc. Förskolans värdegrund finns förenklad och konkret för att barnen lättare skall ta den till sig. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling hålls levande i diskussion med barnen, genom att vi vuxna är goda förebilder samt genom de konflikthanteringar som vi dagligen hjälper barnen med. 3.1. Förskolans/skolans prioriterade insatser Områden 1. Kränkande behandling 2. Kön 3. Könsidentitet eller könsuttryck 4. Etnisk tillhörighet 5. Religion eller annan trosuppfattning 6. Funktionsnedsättning 7. Sexuell läggning 8. Ålder

5 (12) Insats Vi ska utveckla vårt arbete med likabehandling (normer och värden) och hitta sätt att hålla detta arbete mer levande i barngrupperna under hela läsåret med hjälp av avdelningarnas olika projekt. Samtliga projekt kommer att beröra detta område. Områden som berörs av insatsen (ange nummer) Ansvar/person anges 1-8 Alla pedagoger på förskolan tillsammans med barnen. Tidsplan Läsåret 2016/2017 Uppföljning när och hur Fortlöpande i verksamheten. Kontinuerliga uppföljningar vid t.ex. utvecklingsgruppens träffar, arbetsplatsträffar. Vi ska under kommande läsår utveckla vårt arbete inom området normkreativitet och jämställdhet. Vi kommer att fortsätta med att synliggöra, diskutera och reflektera över våra egna normer med varandra i personalgruppen samt synliggöra och utmana samhällets normer med barnen. 1-8 Alla pedagoger på förskolan tillsammans med barnen. Läsåret 2016/2017 Fortlöpande i verksamheten. Kontinuerliga uppföljningar vid t.ex. utvecklingsgruppens träffar, arbetsplatsträffar. Vi kommer att fortsätta uppmärksamma och synliggöra interkulturaliteten och flerspråkigheten vi har på förskolan. Vi fortsätter med vårt arbete i barngrupperna för ett öppet klimat där barnen känner nyfikenhet och respekt inför varandras olikheter. Vi kommer att fortsätta att utveckla våra lärmiljöer för att anpassa dem efter de befintliga barngrupper som befinner sig på respektive avdelning. 1, 4-5 Alla pedagoger på förskolan tillsammans med barnen. 1-8 Alla pedagoger på förskolan tillsammans med Läsåret 2016/2017 Läsåret 2016/2017 Fortlöpande i verksamheten. Kontinuerliga uppföljningar vid t.ex. utvecklingsgruppens träffar, arbetsplatsträffar. Fortlöpande i verksamheten samt på avdelningsplaneringar och arbetsplatsträffar.

barnen. 6 (12) Vi ska öka vårt användande av tecken i den vardagliga verksamheten, på samtliga avdelningar. Alla barn ska känna att de kan göra sig förstådda oavsett språklig nivå och därmed känna ökad trygghet och självförtroende. 1, 6 Alla pedagoger på förskolan tillsammans med barnen. Läsåret 2016/2017 Fortlöpande i verksamheten. Kontinuerliga uppföljningar vid utvecklingsgruppens träffar, arbetsplatsträffar. 4. KARTLÄGGNING Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en översyn av den egna organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå. 4.1. Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat De kartläggningsmetoder vi använder oss av på Botulvs förskola är observationer, barnintervjuer, och kommunens enkät till vårdnadshavare och barn samt diskussionsunderlag från våra arbetsplatsträffar. Genom dagliga samtal med barn och vårdnadshavare får vi tillgång till det enskilda barnets tankar och funderingar. En gång per termin, eller oftare vid behov, erbjuds vårdnadshavarna utvecklingssamtal. Under dessa samtal har föräldrarna möjlighet att i lugn och ro ta upp eventuella frågor som rör någon av de sju diskrimingeringsgrunderna. Vårdnadshavarna utvärderar förskolans verksamhet genom att uttrycka sina åsikter i kommunens enkät samt förskolans enkät. Genom incidentrapporter kartlägger vi problemområden. Områden som berörs i kartläggningen är följande: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. All personal är ansvarig för att genomföra kartläggningen, som beskrivs i punkterna ovan.

Barnens delaktighet i arbetet med att utforma vår plan mot diskriminering och kränkande behandling har skett genom barnobservationer och barnintervjuer. På så sätt har vi identifierat situationer och miljöer som barnen upplever som otrygga och i vilka kränkningar, diskriminering och trakasserier kan tänkas uppstå. 4.2. Områden som berörts i kartläggningen Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 4.3. Redovisning av kartläggningens resultat och analys De kritiska moment som vi skall jobba vidare med återfinns under kapitel 3.1 Dessa områden har vi identifierat via barnenkäter, enkäter till vårdnadshavare (såväl vår egna som kommunens gemensamma), observationer, diskussion i arbetslagen, diskussion under arbetsplatsträffarna och forum för samråd med föräldrarna. 1. Normer och värden/ Likabehandling 2. Normkreativitet och jämställdhet 3. Interkulturalitet och flerspråkighet 4. Lärmiljöer 5. Användning av tecken som stöd 7 (12)

5. FÖREBYGGANDE ARBETE Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts. 5.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan 8 (12) Insats Verksamhetsform Mål att uppnå/önskvärd effekt Centrala staden har nu normer och värden I verksamheten Att synliggöra vårt arbete som gemensamt fokus vilket innebär att med normer och värden. samtliga avdelningar kommer att arbeta med detta inom projekten. Ansvar/person Tidsplan Uppföljning när och hur Samtlig personal. 2016/2017 Kontinuerliga uppföljningar vid t.ex. utvecklingsgruppens träffar, APT:n samt vid nästa revidering av PDK. Vi diskuterar kontinuerligt vårt arbete med normkreativitet och interkulturalitet för att på så sätt utbyta tips och erfarenheter. I våra olika mötesforum. Att systematisera vårt arbete inom dessa områden. Samtlig personal. 2016/2017 Kontinuerliga uppföljningar vid t.ex. utvecklingsgruppens träffar, APT:n samt vid nästa revidering av PDK. Vi får fortbildning i tecken som stöd och stöttar varandra i att teckna mera. I hela verksamheten. Att alla pedagoger tecknar med barnen. Samtlig personal. 2016/2017 Kontinuerliga uppföljningar vid t.ex. utvecklingsgruppens träffar, APT:n samt vid nästa revidering av PDK.

6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 9 (12) Se Utbildningsförvaltningens rutin för anmälan och handläggning av kränkande behandling och definitioner och begrepp ur Allmänna råd LÄNKAR 6.1. Rutiner information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Enligt skollagen kapitel 6, 10 är all personal, som får kännedom om att någon diskriminerats, trakasserats eller kränkts, skyldiga att anmäla detta till förskolechefen. I händelse av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skall det åtgärdande arbetet påbörjas omgående efter att incident inträffat. Detta skall ske oavsett hur personal tillkännagivits informationen; via barnet själv, via vårdnadshavare eller via annat barn. Åtgärder som vidtas skall dokumenteras och sedan utvärderas för att förhindra att liknande situation åter uppstår. Vi strävar efter att lösa problem innan de blir för stora. All personal vid förskolan skall känna till rutinerna i samband med att diskriminering, trakassering eller kränkande behandling skett. Ett barn som blir utsatt talar förhoppningsvis om detta för en pedagog på förskolan. Pedagogen skall sedan informera sitt arbetslag. När detta skett anmäler pedagogen det inträffade till den biträdande förskolechefen, Magdalena Trenser. Det är sedan den biträdande förskolechefens uppgift att lyfta det inträffade på nästkommande APT. I händelse av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är forumet för att samtala om detta avdelningsmötena, arbetslagets veckoplanering, veckomötena samt på APT. De kommunikationsformer som skall användas är dialog, där information delges. Vårdnadshavare som få kännedom om kränkning ska i första hand vända sig till pedagogerna på avdelningen, de kan även vända sig till annan personal på förskolan som sett händelsen eller som de känner förtroende för. Pedagogen skall sedan i sin tur föra informationen vidare till den biträdande förskolechefen som sedan underrättar förskolechefen, Gunilla Källmark. Vårdnadshavare kan även vända sig direkt till förskolechefen. Forum då vårdnadshavare kan tala med personalen på förskolan är det dagliga mötet vid hämtning och lämning, möte med vårdnadshavarna samt vid utvecklingssamtal eller via mail. Kommunikationsformerna som används är samtal eller skriftlig anmälan till kommunens förvaltning Vård och Bildning. Ytterst ansvarig är förskolechef Gunilla Källmark. Rutiner då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skett är att den biträdande förskolechefen och/eller förskolechefen fyller i klagomålsblankett som finns på webben.

10 (12) De dokumentationsformer vi använder oss av kan vara muntliga, skriftliga, telefonsamtal, webbformulär (http://krankandebehandlingskola.uppsala.se/), e-post alternativt sms. Våra rutiner och handlingsplaner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn är följande: Vid upprepade tillfällen eller händelser riktade mot ett och samma barn så ska vårdnadshavare och förskolechef informeras, för att komma fram till lämpliga åtgärder. En åtgärd kan vara att punktmarkera ett barn för att bryta ett dåligt beteende. För samtalet ansvarar personal på barnets avdelning. All personal är ansvarig för att ha uppsikt över vad som händer, vuxna ska finnas där barnen är. De åtgärder som vidtas följs upp och utvärderas för att säkerställa att incidenten inte upprepas. Dokumentationen i samband med incidenten används för uppföljning. 6.2. Rutiner för personalens respektive chefs skyldighet att anmäla Pedagog eller annan personal på förskolan, som får kännedom om att diskriminering, trakassering eller kränkande behandling skett skall anmäla detta till den biträdande förskolechefen. Den biträdande förskolechefens skyldighet är att sedan föra informationen vidare muntligt eller via e-post till förskolechefen. Förskolechefens uppgift är sedan att fylla i ett webbformulär så att anmälan snarast inkommer till huvudmannen. Förskolechefens uppgift är därefter att utreda omständigheterna kring händelsen 6.3. Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling Dokumentationen sker i direkt anslutning till händelsen. Den personal som varit med om händelsen ansvarar. Barnen vänder sig i första hand till en pedagog de har förtroende för. Personalen ska, i första hand, tala med den biträdande förskolechefen. Dokumentationen innehåller en beskrivning av händelsen och vilka åtgärder som vidtagits. All personal ska vara informerad för att kunna se till att händelsen inte upprepas. Vårdnadshavare och ledning delges innehållet i dokumentationen. 6.4. Rutin när personal har kränkt barn/elever Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Lyssna in situationen och sätt stopp för agerandet. Efter detta informera den biträdande förskolechefen. Det är sedan den biträdande förskolechefens uppgift att ifrågasätta beteendet i samtal med berörd personal.

Diskussion mellan personal, samt personal och vårdnadshavare ska ske utan att barnet är närvarande. Upprepas händelsen ska förskolepersonalen gå till förskolechef som vidtar åtgärder. Åtgärderna dokumenteras skriftligt. 11 (12) Åtgärder för att utvärdera och åtgärda kränkningar tas upp på avdelningens veckoplanering. Allvarliga fall av kränkning ska dokumenteras av den personal som varit med om händelsen på särskild blankett. Där ska även åtgärder finnas med. Ledningen och vårdnadshavare ska informeras. Den som varit med om händelsen ansvarar för dokumentation, och tillsammans med avdelningens personal ansvarar man för åtgärder. Vid behov kan specialpedagog kontaktas. Ledningen har ansvar för att följa upp åtgärderna. Om förskolechef efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit ska denne kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas det upp för bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder. 6.5. Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan datum Datum för revidering av Botulvs plan mot diskriminering och kränkande behandling sker årligen under juni månad, enligt vårt årshjul. Revideringen föregås av karläggning av verksamheten och intervjuer med barn, vårdnadshavare och personal. 7. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE 7.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet Vi arbetar med värdegrunden tillsammans med alla barn. Barnen har även påverkat genom barnenkäter samt genom de dagliga samtalen med varandra, personal och föräldrar. 7.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet På arbetsplatsträffar och avdelningsplaneringar diskutetar vi de olika områdena. Utvecklingsgruppen ansvarar för att arbetet utvärderas kontinuerligt både på avdelningarna samt på arbetsplatsträffar. Personalen ska ha fortlöpande diskussioner om frågorna på APT och dagligen i verksamheten. Varje avdelning ansvarar så att ny personal får vetskap om planen mot diskriminering och kränkande behandling.

8. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING 12 (12) Barnen/eleverna Kontinuerligt diskuteras det i barngrupperna hur man är en bra kompis. Det sker även genom de dagliga samtalen med barnen och de konfliktlösningar som de ibland behöver hjälp med. Under inskolningsperioden jobbar vi intensivt med att göra barnen delaktiga i förskolans värdegrundsarbete. Vårdnadshavarna På Botulvs förskola informerar vi vårdnadshavarna om vår plan mot diskriminering och kränkande handling på höstens första informationsmöte. Vårdnadshavarna informeras även om planen mot diskriminering och kränkande handling i samband med introduktionen. Föräldrarna får också fortlöpande information från respektive avdelning via månadsbrev. Under utvecklingssamtal samt under de dagliga samtalen får även föräldrarna en chans att få vidare information om hur vi arbetar mot diskriminering och kränkande behandling Planen mot diskriminering och kränkande behandling är ett återkommande och levande dokument som behandlas på informationsmöten, årligen. Personalen alla som är verksamma inom utbildningen Utvecklingsgruppen ansvarar för att revidera planen mot diskriminering och kränkande behandling och all personal ansvarar för att läsa igenom den. Vi arbetar mycket med samsyn och våra egna tankar och förhållningssätt. Detta är en förutsättning för att vi ska nå resultat. På avdelningsmöten, avdelningarnas veckomöten och arbetsplatsträffar diskuteras frågor rörande likabehandling kontinuerligt. Information om plan mot diskriminering och kränkande behandling ingår i introduktion av ny personal. Bilagor: 1. Definitioner och begrepp/allmänna råd 2. Vård & Bildnings rutiner