Brage förskola rev 2016-08-25 Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016/2017 Planens omfattning Planen är aktuell för förskola och förskoleklass. Planens giltighetstid September 2016-augusti 2017 Ansvarig Biträdande rektor är ansvarig för att planen upprättas, förankras, utvärderas och revideras. Innehåll Inledning Vision Vad säger lagen Definitioner Främjande arbete Våra trivselregler Förebyggande arbete Delaktighet Utvärdering Kartläggningsmetoder Bilagor: 1. Kartläggning 2. Checklista trygghetsvandring skolgården 3. Checklista trygghetsvandring inomhus 4. Dokumentation - Vad har hänt? (elev) 5. Dokumentation - Vad har hänt? (personal) Inledning Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i förskolan och skolan (2006:67) säger att den som ansvarar för en verksamhet som regleras 1
i skollagen ska arbeta aktivt för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Bland annat ska en plan för likabehandling upprättas. Rektor ska utreda trakasserier och annan kränkande behandling och göra allt som rimligen kan krävas för att förebygga sådana handlingar. Brages Plan mot diskriminering och kränkande behandling är också en beskrivning av vårt antimobbningsarbete. Vision Brage förskola ska vara en arbetsplats där alla, barn och personal, känner sig trygga och där ingen blir utsatt för någon form av mobbning, kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering. Det är allas ansvar att se till att barn och personal inte utsätts för kränkande behandling. Alla måste reagera på oönskat beteende och följa upp att det inte sker igen. Det skapar trygghet hos barnen att vi vuxna agerar när vi ser något fel. Vi ska visa alla respekt och ta hänsyn till varandra på förskolan samt på väg till och från verksamheten. Det innebär inga rasistiska eller diskriminerande kommentarer. Förskolan ska karakteriseras av tolerans, öppenhet och trivsel samt av goda och nära relationer mellan elever och personal, vilka är viktiga förutsättningar för en god arbetsmiljö. Vad säger lagen? Skolans arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling regleras i Skollagen kap 6 och Diskrimineringslagen samt LGR11. Skollagen (2010:800) kap 6 (Åtgärder mot kränkande behandling) beskriver vikten av att skolan arbetar förebyggande mot kränkande behandling. Det ska genomföras åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Elev och vårdnadshavare kan anmäla till BEO (Barn Och Elevombudet) om de känner sig missnöjda med skolans agerande. Diskrimineringslagen (2008:567) och förordningen (2006:1083) bygger på 8 grunder av diskriminering: kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning sexuell läggning ålder bristande tillgänglighet ( Bristande tillgänglighet betyder att en person med funktionsnedsättning missgynnas därför att man inte gjort skäliga tillgänglighetsåtgärder för att personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan funktionsnedsättning. I LGR11 2:1 och i Läroplanen för förskolan Lpfö står att förskolan och skolan aktivt ska motverka tendenser till diskriminering och annan kränkande behandling av individer eller grupper. Det är förskolans uppgift att bemöta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. 2
Definitioner Diskriminering Innebär att du bli r sämre behandlad än någon annan i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med en diskrimineringsgrund (se ovan) Observera att det är bara personalen som kan diskriminera. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk mening. Trakasserier Det gemensamma för trakasserier är att de gör att en person känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa behandlad. Trakasserier är ett beteende som är ovälkommet. Det är du som är utsatt för trakasserier som avgör vad som är kränkande. Samma beteende kan uppfattas som trakasserier av en person medan en annan person inte alls behöver bli illa berörd. Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns värdighet. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan vara: Fysisk (t ex spark, knuff, slag) Verbal (t ex öknamn, hot, bli kallad skällsord) Psykosocial (t ex bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) Text och bild (t ex klotter, brev, mail, sms/mms, fotografi, Facebook) Upprepad kränkande behandling beskrivs som mobbning. Mobbning Olweus definition av mobbning: Negativa/aggressiva handlingar det kan t ex vara att man blir slagen, sparkad på, att man inte får vara med, att man blir fråntagen saker, att någon kallar en för öknamn eller sprider rykten som inte är sanna. Upprepade över tid om någon är elak vid ett tillfälle räknas det inte som mobbning. Det är då oftast en konflikt. Undantag om det är en grov och allvarlig händelse Obalans i styrkeförhållandet det innebär att den som blir utsatt har svårt att försvara sig. Det kan handla om att personen är svagare fysiskt, att det är flera personer som är elaka eller att den som mobbar är en person med högre status t ex genom att han/hon är mer populär eller äldre. Främjande arbete Grunden för främjande av likabehandling ligger i vår värdegrund och vår syn på barnet/eleven. Brages arbete ska utgå från att: Varje barn/elev är unikt och ska mötas och bemötas utifrån det. Vi ser olikheter som en styrka och självklarhet. https://docs.google.com/document/d/1sbmnojzpbrzvvd4rg-mqlbys8e7bufhqnvn2cn72zw 0/edit För att främja detta görs följande: - ett pedagogiskt synsätt som bejakar att våga göra/säga fel - återkommande Olweusmöten med värdegrundsinnehåll/utanförskap, ny i gruppen, 3
känslan av att vara annorlunda, dilemman, våga ta ställning och argumentera, säga nej - alla ska kunna delta i alla aktiviteter - små förskolegrupper - hög vuxentäthet - bildstöd - TAKK (Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) - skärmar Våra trivselregler Vi visar alla respekt och tar hänsyn till varandra, inne och ute på gården samt på väg till och från förskolan. Det innebär inga rasistiska eller diskriminerande kommentarer. Vi är vänliga mot varandra och hjälpas åt. Vi är rädda om vår gemensamma miljö Vi låter varandra komma till tals Förebyggande arbete Brage förskola jobbar delvis efter Olweus program för att långsiktigt reducera och förebygga mobbning. Alla barn känner till de regler som ligger till grund för arbetet: 1. Vi ska inte mobba andra 2. Vi ska försöka hjälpa barn som blir mobbade 3. Vi ska vara tillsammans med elever som lätt blir ensamma 4. Om vi vet att något barn blir mobbad, ska vi tala om det för någon vuxen på förskolan och för de där hemma Vi har regelbundna möten med fokus på värdegrundsfrågor och likabehandling. Innehållet på dessa möten styrs av barnens ålder och gruppens behov. Ibland har en grupp fler möten då behov finns. Vanligt är att mötena innehåller rollspel, film, diskussionsfrågor, samarbetsövningar, värderingsövningar och gruppstärkande aktiviteter. Vi har utbildade samtalsledare som leder samtalsgrupper med personal 5 gånger/läsår Kompetensutvecklingsinsatser för personalen i form av handledning och kunskaper om tilläggsdiagnoser. 4
Delaktighet Vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska vara känd av alla och är allas ansvar. Barn, vårdnadshavare och personal ska vara införstådda i innehållet och barnen ska vara delaktiga i planens alla faser, upprättande-utvärdering-analys-revidering. Planen publiceras på vår hemsida. Den ska vara levande i vardagen och finnas tillgänglig på avdelningen. Planen diskuteras på föräldramöten och föräldraråd. Brages personal diskuterar planen på APT i början på varje läsår och följer upp arbetet i respektive arbetslag med jämna mellanrum, minst en gång per termin. Skolledning och Utvecklingsgrupp följer upp och diskuterar planen i början och i slutet av varje termin. Utvärdering grupp arbetslag föräldraråd skolledning och utvecklingsgrupp november och maj minst en gång /termin maj december och juni Kartläggningsmetoder Trivselenkät till barnen Trygghetsvandringar med barnen bilaga 2 och 3 Utvecklingssamtal Barnsamtal i vardagen 5
Rutiner för akuta situationer Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Personal elev 1. Vårdnadshavare som får kännedom om att barn blivit utsatt för diskriminering, kränkning eller trakasseri kontaktar biträdande rektor. 2. Personal som får kännedom om att en vuxen diskriminerar, trakasserar eller kränker barn skall ingripa och är skyldig att anmäla händelsen till biträdande rektor. 3. Bitr.Rektor startar en utredning som dokumenteras: ev samtal med barnet för att få beskrivning av vad som har hänt. Samtal med den vuxne för att få dennes beskrivning av vad som har hänt. Kontaktar rektor 4. Bitr.Rektor kontaktar skyndsamt vårdnadshavare och beskriver vad som framkommit samt kallar vid behov vårdnadshavare till möte på förskolan. 5. Rektor som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen, som skyndsamt utreder omständigheterna. Elev elev Händelser dokumenteras på blanketten Vad har hänt. Bilaga 4 Elev - personal Händelser dokumenteras på blanketten Vad har hänt. Bilaga 5 Misstanke om mobbning Vid misstanke om mobbning ska detta dokumenteras av den som uppmärksammat eventuell mobbning eller blivit kontaktad av förälder eller barn som har misstanke om mobbning. Berörd mentor och biträdande rektor ska omedelbart informeras. Tillsammans tas beslut om vilka åtgärder som ska vidtas. Exempel på åtgärder som kan användas på förskolan vid misstanke om mobbning: Observationer av olika situationer under skoldagen som dokumenteras. Arbetslaget hjälps åt och alla måste vara observanta. Kontrollera om det finns episoder dokumenterade tidigare ( Vad har hänt bilaga 4) Mentor samtalar med vårdnadshavare om de märkt något därhemma Gör en trivselenkät 6
Bilaga 2 Checklista trygghetsvandring på gårdarna Avdelning: Datum: Fråga Plats Varför? Förslag på förbättringar På vilka platser på gården tycker du om att vara? Finns det platser på gården där du inte vill vara? övrigt om gården Finns det vuxna att gå till när du är ute? 7
Bilaga 3 Checklista trygghetsvandring inomhus Avdelning: Datum: Fråga Plats Varför? Förslag på förbättringar På vilka platser tycker du om att vara? Finns det platser där du inte vill vara? övrigt om inomhusmiljön Finns det vuxna att gå till när du behöver hjälp? 8
Bilaga 4 Datum: Tid: Dokumentation vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Barnets/barnens namn: Vad har hänt? ( barn ) Vilka vuxna var närvarande? Rubrik för händelsen: Var? ( stryk under lämpligt alternativ) avdelningen korridoren köket gården på förskolan på väg till förskolan på väg från förskolan annan plats: Beskrivning av händelsen: Vad är gjort? 9
Övrigt, vad händer nu? Ansvarig mentor: Denna dokumentation är skriven av: Lämnas till bitr rektor 10
Datum: Tid: Bilaga 5 Dokumentation vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Barnets/barnens namn: Vad har hänt? ( personal ) Vem blev utsatt? Rubrik för händelsen: Var? ( stryk under lämpligt alternativ) avdelningen korridoren köket gården på förskolan på väg till arbetet på väg från arbetet annan plats: Beskrivning av händelsen: Vad är gjort? 11
Övrigt, vad händer nu? Denna dokumentation är skriven av: Lämnas till bitrrektor 12
För allas rätt att lyckas! 13