PLAN MOT DISKRIMINERING

PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING FÖR SÖRGÅRDENS FÖRSKOLA 2016-2017 1

Innehållsförteckning 1. Vision och mål 2. Processen - så har vi arbetat fram planen mot Diskriminering och Kränkande behandling 3. Kartläggning och nulägesanalys 4. Planerade åtgärder/mål under året 5. Rutiner och ansvarsfördelning 6. Dokumentation 7. Kompetensutveckling 8. Kommunikationsplan 9. Uppföljning av planen mot Diskriminering och Kränkande behandling 10. Bilagor 2

1.Vision och mål. Sörgårdens förskola ska vara en trygg och säker plats med ett lustfyllt och ansvarsfullt lärande. Vår absoluta målsättning är att Sörgårdens förskola ska vara en verksamhet där både barn och vuxna ska vara trygga och känna sig lika behandlade oavsett kön, sexuell läggning, etnisk bakgrund, religion, funktionshinder, ålder och könsöverskridande beteende och identitet. Vi tar kraftigt avstånd från alla former av kränkningar och trakasserier mellan barn och mellan barn-personal. 2. Processen- så här har vi arbetat fram planen mot Diskriminering och kränkande behandling. Vi har två pedagoger som är ansvariga för planen mot Diskriminering och Kränkande behandling samt se till att kartläggning utförs. Kartläggningen utifrån barnsamtalen och observationerna samt Skolverkets allmänna råd för arbetet mot Diskriminering och Kränkande behandling, ligger till grund för planen. Uppföljning och utvärdering av tidigare plan ligger till grund för upprättandet av vår nya plan. Personalens förhållningssätt är ett av det viktigaste verktygen och ligger till grund för hur miljön ser ut på Sörgårdens förskola. Vi har fortlöpande diskussioner kring detta på förskolan. 3. Kartläggning och nulägesanalys Störst förändring i barngruppen sker i allmänhet i början av varje höst. Personalens fokus ligger då på att få den nya gruppen att känna samhörighet och trygghet med varandra. Vi fokuserar speciellt på målområdena Hållbarutveckling och Genus ht16 och vt17. 3

Vi fortsätter med Samspel som lyfter vilket berör vårt förhållningssätt i alla samspels situationer, speciellt hur vi kan hjälpa barnen att på ett konstruktivt sätt lösa eventuella konflikter. Vi jobbar med Tecken som stöd så att barnen ska få fler sätt att uttrycka sig på. Vi har även en känsloburk som barnen kan ha hjälp av att uttrycka hur dom känner sig. 4. Planerade åtgärder/mål under året Att behålla ett positivt arbetsklimat på förskolan Åtgärd: Att lyfta fram varandras olikheter och kompetenser. Att se det positiva hos alla samt att se möjligheter snarare än hinder. Detta skall syfta till att motverka osämja/rivalitet/kränkningar och istället främja samarbete/kamratskap/stödjande atmosfär. Ansvarig/när: All personal på förskolan har ett ansvar att medverka till ett positivt arbetsklimat. Arbetslagsdiskussioner på APT och planeringskvällar kan, vid behov, användas till detta. Åtgärden gäller hela året. Barnen känner att de är trygga och har arbetsro Åtgärd: Vi vuxna ska finnas i närheten av barnen både inne och ute. Genom att dela upp barnen i mindre grupper blir det lättare att uppmärksamma varje barn och tillfälle för alla att uttrycka sina känslor och behov. Ansvarig/när: All personal på förskolan tänker på hur vi fördelar oss och medverkar till att, vid behov, göra om lärmiljön. Vad det gäller utevistelse, 4

fortsätter vi att gruppvis lämna gården någon dag i veckan, för att skapa arbetsro, lugn och trygghet. Barnen ges inflytande till att välja var och vad de vill göra. Åtgärd: Personalen måste vara lyhörd för barnens önskemål, vi delar upp oss så att det finns vuxna både inom- och utomhus. Ansvariga/när: All personal/alltid. Att ingen, varken barn eller vuxna, ska utsättas för mobbning eller kränkande behandling på Sörgårdens förskola. Åtgärd: Vi arbetar förebyggande mot mobbning genom att läsa böcker och samtala om hur man uppträder mot varandra, vi vuxna rör oss både inne och ute så att vi finns nära barnen. Om någon blir utsatt för trakasserier/kränkningar eller dylikt, åtgärdar vi det direkt med samtal, litteratur, drama, samtal med berörda föräldrar etc. När det gäller kränkande behandling från vuxna skall vi uppmärksamma vuxnas bemötande och förhållningssätt för att motverka detta. Personalen för en rak kommunikation vid kränkande behandling. På planeringskvällar och APT kan vi diskutera och problematisera de situationer som uppstått. Ansvariga/när: All personal/alltid. Att barnen ges möjlighet att utveckla förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Samspel som lyfter. 5

5. Rutiner och ansvarsfördelning Så snart vi får kännedom om att trakasserier eller kränkningar har eller kan ha inträffat skall uppgifterna utredas. Vårdnadshavare till barn som är inblandade skall informeras skyndsamt. Personalen som har barnet som sitt ansvarsbarn utreder och kontaktar vårdnadshavare. Utredningen skall allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Om en personal misstänks för kränkning av ett barn ska förskolechefen ansvara för utredningen. All personal på förskolan ska ingripa om man ser att någon blir kränkt. Barn och föräldrar har rätt att vända sig till all personal samt förskolechef på förskolan vid anmälan om kränkningar av olika slag. Vårdnadshavare informeras. I ett akut skede kan förskolan behöva agera innan vårdnadshavare informeras. Förskolechef informeras alltid och lämnar en rapport till huvudmannen när en incident har inträffat. Vid varje enskilt fall skall en bedömning göras hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till socialtjänst ska göras. Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas för den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Åtgärderna ska följas upp och utvärderas. 6. Dokumentation Varje misstanke om kränkning ska dokumenteras. Se bilaga 1,2 och 3. 7. Kompetensutvecklingsplan Behov av eventuell kompetensutveckling ses kontinuerligt över. 6

8. Kommunikationsplan Målgrupp Informationsstrategi Ansvarig förskole chef Föräldrar Nya föräldrar Personal Genomgång av förskolans chef på föräldramöte i början av höstterminen. Föräldrar erhåller ett exemplar Muntlig information samt utdelning av förskolans plan mot Diskriminering och Kränkande behandling. Genomgång av förskolans plan mot Diskriminering och Kränkande behandling på AP-träffar i början av varje termin. Samtliga i personalen ska erhålla ett ex av planen. X X Ansvarig Personal X Nyanställd personal inkl långtidsvikarier Genomgång av förskolans plan mot Diskriminering och Kränkande behandling i samband med introduktion. Ett ex av planen ges till personalen. X Mentor Föräldraråd Genomgång och diskussion utifrån förskolans plan mot Diskriminering och Kränkande behandling på det första skolrådet vårtermin respektive hösttermin. Föräldrarådet engageras i det främjande och förebyggande arbetet. X Korttidsvikarier Informeras om att de bör ta del av förskolans plan mot Diskriminering och Kränkande behandling som finns att tillgå X Alla X Lägga ut på hemsidan. 9. Uppföljning av planen mot Diskriminering och Kränkande behandling. Resultatet från kartläggningen (ht-16) visar att barnen känner att de, i det stora hela, har inflytande över sin vardag. Majoriteten tycker att pedagogerna lyssnar på dem. De flesta känner också att de kan välja vilken, och hur mycket mat de vill äta och hur de vill ha det i hygiensituationen. De flesta av de tillfrågade barnen tycker att de har möjlighet att välja om de ville leka inomhus eller utomhus. När det gäller uppkomst av konflikter finns det inget speciellt 7

ställe, utan konflikter uppstår när många barn samlas på en begränsad yta. Inget av barnen känner rädsla någonstans. Vi har ett gott och trivsamt arbetsklimat. Under dagen, när det behövts, delas barnen i grupper, dels för att tempot ska bli lite lugnare och dels för att det gett oss vuxna större chans att ge varje barn positiv uppmärksamhet. Någon av grupperna lämnar gården, ett par dagar i veckan, för att ge de kvarvarande större utrymme. Barnens inflytande över om de vill leka ute eller inne har ökat under året, men vi kan och ska bli bättre på detta. 8

Bilaga 1. Ur Skollag 14a Kap. 1 : 14a kap. 1 Ändamål och tillämpningsområde Bestämmelserna i kapitlet har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Ur diskrimineringslag 1 Kap. 1 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I denna lag avses med diskriminering 4 [Definitioner av diskriminering] 1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet, 3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, 4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet, 5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning och ålder 9

5 I denna lag avses med 1. kön: att någon är kvinna eller man, 2. könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön, 3. etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande, 4. funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå, 5. sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, och 6. ålder: uppnådd levnadslängd. Även den som avser att ändra eller har ändrat sin könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Skollagen Enligt 14 a kapitlet i skollagen så ska den som äger skolan, om det är en kommunal skola så är det kommunen, se till att varje verksamhet (till exempel varje förskola eller skola): Målmedvetet arbetar mot kränkande behandling av barn och elever Gör allt de kan för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling Varje år gör en plan mot kränkande behandling. Den ska till exempel innehålla en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling. Dessutom ska barn och elever engageras i arbetet med att ta fram planen. Lever upp till den så kallade handlingsplikten. Den innebär att så snart skolan får kännedom om att ett barn eller en elev känner sig utsatt så måste de agera och ta reda på vad som har hänt. De måste också göra allt de kan för att det inte ska hända igen. I skollagens 14 a kapitel finns också ett förbud för vuxna i skolan att kränka ett barn eller en elev till exempel säga taskiga saker, hota eller använda våld. Lärarna har också en skyldighet att skapa en trygg miljö i skolan. Det kan ibland innebära att de måste använda sig av vissa disciplinära åtgärder, till exempel visa ut en elev från resten av lektionen. Även om det kan upplevas kränkande behöver det inte vara det i lagens mening. Diskrimineringslagen Enligt diskrimineringslagen ska den som äger skolan se till att varje verksamhet (till exempel förskola eller skola): Arbetar målmedvetet för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, 10

funktionshinder eller sexuell läggning. Det innebär att skolorna ska göra allt för att ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad. Gör allt de kan för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev utsätts för trakasserier som har samband med någon av ovanstående diskrimineringsgrunder. Varje år upprättas en plan mot Diskriminering och Kränkande behandling som innehåller en översikt över det som behövs göras för att främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever, dels förebygga och förhindra trakasserier. 11

Bilaga 2 KARTLÄGGNING Punkter att beakta och diskutera inför kartläggning Finns det platser på förskolan där det är mer förekommande att det uppstår konflikt situationer eller platser där vi känner att vi inte kan hålla uppsikt över händelser som sker på ett godtagbart sätt? Vi observerar både ute och inne för att sedan kunna vidta nödvändiga åtgärder. Utifrån våra iaktagelser och kartläggning kommer vi att i förebyggande syfte vara extra uppmärksam vad som händer på dessa platser eller situationer både när det gäller innemiljön och utemiljön. Hur barn bemöter varandra. De vuxnas bemötande. Kvinnosyn, hot, jämnställdhet. Vid delad vårdnad skickas information till båda föräldrarna? Erbjuder vi tolk till föräldrar med annan kulturell bakgrund? Måltid: inflytande Hygien: toalettbesök, blöjbyten Hallen: trängsel, bemötande BARNSAMTAL OCH OBSERVATIONER Barnsamtal / intervjufrågor (Välj ut de barn ni tror klarar att svara. När det gäller de små barnen får ni göra observationer utifrån frågorna). Tycker du att fröknarna lyssnar på dig? Lyssnar de andra barnen på dig? Brukar du lyssna på de andra barnen? Får du välja om du vill leka ute eller inne Får flickor och pojkar bestämma lika mycket? Får du vara med och bestämma vad du vill leka? Tycker du att du får välja vad du vill äta? Tycker du att det går bra att gå på toaletten? (villdu ha dörren stängd) Finns det någonstans på gården där du inte vill vara? Varför? Finns det något rum på förskolan där du inte vill vara? Varför? 12

Bilaga 3 Utredning om kränkande behandling Datum..Utredare Utsatt barn:. Förskola: Vem har uppmärksammat problemet: Person som har utfört kränkningen: Händelseförlopp:. Personer som deltar vid samtalet:. Datum för uppföljningssamtal: Ärendet avslutas datum:.. Kränkningen har ej upphört:. Insatser enligt åtgärdsprogram upprättat datum:. Underskrift av utredare: 13

Bilaga 4 Åtgärdsprogram vid kränkande behandling Datum..Namn: Förskola:. Ansvarig förskolechef:.. Närvarande. : Nuläge:... Mål:..... Åtgärder så här arbetar vi: Ansvarig:...... Datum för uppföljning och utvärdering: Underskrifter: 14

Bilaga 5 Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling Datum..Namn: Förskola:. Ansvarig förskolechef:.. Närvarande. : Hur har det gått? (Är målet uppnått?. Åtgärder så här arbetar vi: Ansvarig:...... Ärendet ej avslutat. Nytt uppföljningsdatum: Ärendet avslutat, datum: Underskrifter: 15