Integrerad IKT en strategi för skolutveckling i Sollentunas kommunala förskolor och grundskolor www.sollentuna.se
IKT betyder informations- och kommunikationsteknik. IKT är ett prioriterat utvecklingsområde i Sollentunas kommunala förskolor och skolor. Vi vill att IKT ska vara ett stöd i verksamheternas arbete med att nå de uppsatta målen. Denna IKT-strategi gäller för samtliga kommunala förskolor och skolor i Sollentuna. Strategin är gemensamt framtagen av kommunens rektorer, IKT-utvecklare och skolchef. Den utgår ifrån: Förskolans och skolans läroplaner och kursplaner, som betonar barnens och elevernas rätt till digital kompetens och tillgång till modern teknik. EU:s åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande, varav digital kompetens är en. Barn- och utbildningsnämndens mål, som bland annat betonar skolornas ansvar för att alla elever ska nå målen i alla ämnen. Förskolornas och skolornas fem övergripande strategier för ökad måluppfyllelse: Pedagogiskt ledarskap, lärande organisation, mål- och resultatstyrning, metod- och kunskapsutveckling, inflytande och delaktighet. 21st century skills, en amerikansk plattform för skolutveckling, som bland annat ser kritiskt tänkande, kreativitet, samarbetsförmåga och IT-kompetens som allt viktigare kompetenser i framtiden. IKT-arbetet kommer att ske i många olika former på många olika arenor. Ett exempel är den wiki vi har skapat; http://wiki.edu.sollentuna.se/strategi. Det är en gemensam och interaktiv kunskapsyta, en öppen miljö där alla skolledare och pedagoger kan dela erfarenheter, tankar och idéer som rör IKT och vår skolutveckling. Här finns bland annat vår IKT-strategi publicerad och här hittar man också tips och idéer om hur man konkret kan arbeta. Välkomna! SOLLENTUNA JUNI 2011
Vision Våra barn, elever och medarbetare använder IKT aktivt i sin vardag, hittar nya spännande grepp på lärandet och bygger på så sätt Sveriges bästa skola. Tre förhållningssätt och tio styrande principer Förhållningssätt: Integrerad IKT I Sollentuna vill vi att IKT ska vara en integrerad del i skolans vardag. Vi ser inte IKT som något projekt, inte något vid sidan av, inte något som ska ha sin egen tid, sin egen sal och sina egna mål. Vi ser att IKT-perspektivet ska finnas med överallt och hela tiden. IKT finns med vad vi än gör, vad vi än diskuterar, vad vi än planerar, vad vi än beslutar. Vi ställer inga frågor och ger inga svar utan att ha med oss IKT-perspektivet. Vi kallar det Integrerad IKT. 1. IKT är ett övergripande perspektiv vid alla processer och alla beslut i våra förskolor och skolor. 2. Vi säkerställer en hög IKT-kompetens hos våra ledare och medarbetare. Förhållningssätt: Mål och medel Kompetens om IKT - digital kompetens - är ett mål för förskola och skola. Alla barn och elever ska ges möjligheter att utveckla sin digitala kompetens. Digital kompetens är också ett medel. Rätt använt blir IKT ett värdefullt redskap i varje enskild elevs lärande, i det lokala utvecklingsarbete som sker på varje enskild förskola och skola, samt i det kommungemensamma utvecklingsarbetet. Vi definierar digital kompetens som förmågan att använda datorn för att hämta, kritiskt granska, producera, publicera och utbyta information samt förmåga att kommunicera och delta i samarbetsnätverk via Internet. 3. Alla barn och elever ges möjligheter att utveckla en digital kompetens och får tillgång till moderna teknik. 4. En djup kompetens om IKT bidrar till att vi i ord och handling har mod att utmana förskolans och skolans normer och traditioner, pröva det vi aldrig gjort förut och omdefinierar själva lärandet.
Förhållningssätt: Olika och lika Alla våra förskolor och skolor är olika. Friheten att organisera verksamheten och utforma lärandet är stort. Dessutom är behoven och möjligheterna olika och det gör att arbetet med IKT kan komma att se olika ut från enhet till enhet. Man gräver där man står och ställer frågan: Vad vill vi med vår verksamhet och hur kan IKT vara ett stöd för oss? Varje förskola och skola ska, i det systematiska kvalitetsarbetet, förklara hur IKT kan stödja utvecklingen mot de lokala målen. Verksamheterna är olika, men de är också lika i den meningen att vi utifrån en tolkning av styrdokument, egna erfarenheter och studier av aktuell forskning, är överens om vissa bärande fundament, till exempel behovet av samarbete, effektiv kommunikation, tydlig målstyrning och variation i lärandet. Oavsett lokala pedagogiska idéer och utvecklingsområden, ansvarar varje förskola och skola för att dessa gemensamma fundament utvecklas. Även detta, hur IKT kan stödja denna utveckling, ska förklaras och göras tydligt i det lokala systematiska kvalitetsarbetet. 5. IKT stödjer en utveckling rik på metoder och arbetssätt och där eleverna ges möjligheter att på ett mer varierat sätt redovisa och kommunicera sina kunskaper. 6. IKT stödjer en utveckling där hänsyn tas till varje enskild elevs behov och förutsättningar. 7. IKT stödjer ett entreprenörskap där eleverna får vara kreativa, pröva egna idéer och lösa problem. 8. IKT stödjer en utveckling och förstärkning av samarbetet mellan lärare, av ämnesintegration och av ämnessamverkan. 9. IKT förbättrar kommunikationen mellan lärare och elev, hem och skola, samt mellan elever och mellan lärare. 10. IKT utvecklar former för en ökad digitalisering av det målstyrda arbetet med eleverna, den så kallade IUP-processen (individuell utvecklingsplan) i syfte att effektivisera lärarens arbete och gör eleven och hemmet mer delaktig. Genomförande Inför varje läsår upprättar alla skolor och förskolor en plan för det systematiska kvalitetsarbetet, en Arbetsplan för lokal utveckling (ALU). Det är i denna plan som IKT-strategins mål formuleras och konkretiseras. Planen bygger på verksamheternas analys av de egna målen och resultaten utifrån ett IKT-perspektiv. Denna analys ska peka ut de behov av IKT-utveckling som finns på enheten, vilka styrande principer i IKT-strategin man behöver utveckla och vilka åtgärder man behöver vidta. Det finns inga krav på att enheterna måste arbeta med samtliga styrande principer som är formulerade i IKT-strategin. Uppföljning Uppföljningen av enheternas arbete med IKT sker främst inom ramen för enheternas systematiska kvalitetsarbete. I Arbetsplan för lokal utveckling ställs krav på en redovisning av de förbättrings- och utvecklingsområden man har arbetat med under året, de åtgärder man har vidtagit, den bedömning man gör av utfallet och de behov av fortsatt utveckling man ser.