Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Montessori Friskola Gotlands skola och fritidshem 2016 för att förebygga och förhindra alla former av trakasserier och annan kränkande behandling. Planen ska främja elevernas lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet och ålder 1

Innehållsförteckning 1. Vision... 3 2. Delaktighet och inflytande... 3 3. Kommunikationsplan... 3 4. Rutiner för att främja trygghet och ansvar... 4 5. Värdegrundsarbete... 5 6. Uppföljning av målsättningar och åtgärder... 5 7. Nulägesbeskrivning... 7 7.1 Kartläggning av skolmiljön... 8 7.2 Kartläggning av kränkande behandling... 9 7.3. Förbättringsområden 2016... 9 F-1:or... 9 2-3:or... 9 7.4 Trivselregler... 10 8. Målsättningar 2016... 11 9. Rutiner för att utreda, åtgärda och följa upp när ett barn blivit kränkt, diskriminera eller trakasserad... 12 10. Arbetsgång vid kränkande behandling... 13 11. Om inget händer på skolan trots påstötningar... 13 Hjälp mig att göra det själv 2

1. Vision Montessori Friskola Gotland ska vara en arbetsplats, där alla vuxna och barn ska känna sig trygga och bemötas med respekt och värdighet. Varje form av våld, diskriminering, trakasserier och kränkningar ska förebyggas och med kraft bekämpas. Trivselregler, rutiner och likabehandlingsplan ska vara kända av barn, föräldrar och personal. 2. Delaktighet och inflytande Skola Under höst- och vårtermin genomförs arbetsmiljöenkäter med skolans elever. Enkäten används som underlag för en kartläggning av arbetsmiljön på skolan. Eleverna informeras om enkätresultatet och ges möjlighet att komma med förslag till åtgärder. Utifrån enkätsvaren utvärderas föregående års målsättningar och nya målsättningar och åtgärder formuleras för det kommande året. Förslaget till ny Likabehandlingsplan skickas ut på remiss till skolans personal. Likabehandlingsplanen för kommande period fastställs av huvudmannen, dvs styrelsen. Fritids Fritidsbarnen genomför en trivselsenkät i februari. Eleverna ges möjlighet att komma med förslag på åtgärder. 3. Kommunikationsplan Då Likabehandlingsplanen är fastställd publiceras den på skolans hemsida samt skickas hem via mejl till skolans föräldrar. Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över diskrimineringslagen (2008:567). Barn- och elevombudsmannen (BEO) och Skolinspektionen har tillsyn över skolors åtgärder mot kränkande behandling enligt skollagen (2010:800). 3

4. Rutiner för att främja trygghet och ansvar Personalen ska vara goda förebilder för barnen och upprätthålla de regler och rutiner som finns i verksamheten. Om kränkningar sker ska frågan snarast möjligt tas upp med de inblandade. Personalen är alltid skyldig att reagera och avbryta barn som använder nedsättande kommentarer eller på annat sätt kränker annan person. Förhållningssätt och bemötande bland personal och barn vilar på värdegrunden i läroplanen Lgr11. Skola/fritids Personal finns tillgängliga hela tiden, såväl ute som inne. Nya elever har en fadder under inskolningstiden och första året de går på skolan. Två personal äter pedagogisk måltid tillsammans med varje klass. Pedagogerna styr gruppindelningar under vuxenstyrda aktiviteter. Utifrån elevernas svar i enkät om trivsel och trygghet förs samtal med elever vid behov; utöver den dagliga kontakten mellan elev och personal. Alla skolelever har en planering/arbetsschema i flera ämnen på individuell nivå. Eleverna kan påverka hur de ska lägga upp sitt arbete, hur lång tid de ska ägna åt en uppgift och på så sätt tränas de att ta ansvar under hela sin skoltid. Elevernas frånvaro dokumenteras och rapporteras till rektor då eleven har oroväckande ströfrånvaro alternativt över 20% frånvaro. Föräldrarna kontaktas alltid då eleverna uteblir från undervisningen. Eleverna har begränsad användning av Internet på skola/fritids då verktyget enbart används under lärarledd undervisning eller till kreativ dator på fritids. Skolan erbjuder eleverna kontakt med kurator och skolsköterska under skoltid. Eleverna kan önska samtalstid med någon av dem eller annan vuxen med hjälp av en lapp Jag vill ha samtal. Alla elever erbjuds frukost på morgonen och har sedan gemensam rast på förmiddagen, vilket möjliggör umgänge mellan olika åldersgrupper. Arbetslagen träffas varje vecka och elevvårdsfrågor diskuteras löpande Elevhälsoteamet träffas fyra gånger per termin Kurator och psykolog anlitas vid behov för handledning av personal. Likabehandlingsteamet träffas varje fredag. Personal har snackis med eleverna. Då pratar de om trivsel, kamratskap och hur man är mot varandra. 4

5. Värdegrundsarbete Vi förebygger kränkande behandling genom att fortlöpande föra en dialog med barnen om kamratrelationer, attityder och värderingar. Vi vill utveckla och befästa ett jämställt och demokratiskt tänkande. En hjälp i detta arbete är olika åtgärder som vidtas och läggs in i det dagliga arbetet. Eleverna ska kunna uttrycka sin åsikt uttrycka positiva och negativa känslor verbalt beröra varandra fredligt respektera andras åsikter Exempel på förebyggande åtgärder som genomförs: - I den dagliga verksamheten tränas eleverna att ta hand om den gemensamma miljön, respektera och ta hand om varandra, vänta på sin tur samt samarbeta. - Genom böcker, film, teater, bilder och musik skapas diskussioner i alla åldersgrupper om allt från kamratskap, känslor, demokrati, sexuell läggning, genus och olika trosuppfattningar med mera. - I skolan tränas eleverna att uttrycka sina åsikter och att respektera andras åsikter då vi har klassråd, fritidsråd och elevråd. 6. Uppföljning av målsättningar och åtgärder Mål 1: Bevara samarbetet mellan klasserna för att främja trivsel och trygghet. Ansvarig: hela personalgruppen Uppföljning: Under läsåret 2014-2015 hade vi 8 tillfällen då vi genomförde aktiviteter med hela skolan (tex skoljoggen, friidrottsdag och ishallen) alternativt hela skolan i grupper (t ex julpyssel, elevens val och bokens dag). På höstterminen 2015 så svarade 97% av fritidsbarnen att de kände sig trygga på fritids. 99% av skolbarnen kände sig trygga i klassrummet. Vi har en målsättning att ligga över 90% i våra enkäter, men i de bästa av världar önskar vi ändå att % av eleverna är trygga i verksamheten. 5

Mål 2: Skapa samarbete mellan förskola, skola och fritidshem Ansvariga: hela personalen Under våren 2015 hade vi gemensamma personalmöten en gång i månaden. I juni genomförde vi utvärderingen tillsammans. Då fattades beslut om att under läsåret 2015/2016 ha teman som inkluderar förskolaskola-fritids. Vi har hittills haft fem olika teman: trafik, världsarvet, FN, Nobel och Montessori. Under resterande del av vårterminen kommer vi att ha tema Familjen, Boken, Vatten och Bungemuseet. Vi har skapat ett samarbete mellan personalgrupperna och haft gemensamma övningar med barnen, t ex fredsträdet (sidan 9) med alla barns händer. Vi har däremot inte integrerat grupperna och skapat tillfällen då de arbetar tillsammans. Resultat och analys förbättringsområden LUST ATT LÄRA - LÄRANDE som genomfördes läsåret 14/15 2-3:or # Jag får vara med och bestämma vad jag ska göra i skolan # Jag vågar säga vad jag tycker till de vuxna i skolan Okt-14 och Apr-15 KÖN / ÅLDER ÅLDER F-1 F-1 2-3 2-3 4-6 4-6 LUST ATTT LÄRA LÄRANDE F-1 2-3 4-6 Alla Jag får vara med och bestämma vad jag ska göra i skolan 86 94 83 94 57 89 92 88 83 96 91 95 Jag vågar säga vad jag tycker till de vuxna i skolan 86 88 94 43 89 96 92 83 96 93 96 6

7. Nulägesbeskrivning FÖRSKOLEKLASS/ÅRS 1-6 KÖN / ÅLDER ÅLDER F-1 F-1 2-3 2-3 4-6 4-6 TRYGGHET OCH HÄLSA F-1 2-3 4-6 Alla Jag känner mig trygg i klassrummet Jag känner mig trygg på rasterna Jag känner mig trygg på vägen till och från skolan Jag känner mig trygg på fritids Jag har någon att arbeta med om jag vill Jag har bra kontakt med mina lärare Lärarna pratar med mig om vad jag gjort bra Lärarna pratar med mig om vad jag kan göra bättre Jag har någon att vara med på rasterna om jag vill 92 96 99 90 92 96 96 98 90 94 93 98 94 92 96 96 97 80 88 92 85 96 94 80 92 93 96 96 90 94 77 95 93 88 97 93 50 82 92 90 70 96 97 88 80 92 95 93 96 97 96 Jag är en bra kompis 94 96 99 Andra barn är snälla mot mig 94 92 96 96 98 Det finns vuxna jag litar på 92 96 99 Jag får vara med och 80 88 85 85 92 93 bestämma i lekar De vuxna är snälla mot mig 92 96 99 De vuxna hjälper barn som blir retade Mina lärare samarbetar 92 96 99 Jag känner till skolans 88 92 93 96 96 trivselregler Jag vet vad det står i skolans Likabehandlingsplan 90 71 92 69 95 78 79 97 86 Enkäten TRGGHET OCH HÄLSA genomfördes oktober 2015 med skolans samtliga elever. Samma enkät kommer att genomföras i april 2016. Vår målsättning är att över 90% ska svara positivt på varje påstående. Två påstående når inte upp till 90% och det är Jag vet vad som står i skolans Likabehandlingsplan samt Lärarna pratar med mig om vad jag kan göra bättre. 7

Fritidsenkät Påstående Feb 2015 67 barn Feb 2016 66 barn Jag är nöjd med fritidsverksamheten % 96 % Jag trivs på fritids % 98 % Jag känner mig trygg på fritids % 95 % Jag har kamrater på fritids 99 % 98 % De vuxna på fritids är schyssta % % Vi erbjuds roliga aktiviteter på fritids % 97 % Jag får vara med och bestämma vad vi ska 82 % 95 % göra på fritids Vi har ett bra fritids % % Personalen har varit tydligare med att eleverna kan påverka verksamheten genom att lägga förslag en förslagslåda på fritids samt delta aktivt på våra fritidsråd en gång varje månad. 7.1 Kartläggning av skolmiljön Eleverna har klassvis fått diskutera var på skolan de känner sig otrygga och på vilka platser konflikter eller kränkningar sker. De platser som nämns som otrygga är fotbollsplanen, där det uppstår konflikter titt som tätt, och omklädningsrummet i A7-hallen. Förslag till åtgärder som uppkommit: Fotbollsplanen Tobias pratar om fotbollregler Olika raster för F3 och 46 (nedröstat i skolval den 7 april) Personal hjälper till med lagindelning Konsekvens för de som skapar konflikter på plan För bägge platserna Ökad vuxennärvaro Dela in omklädningsrummet så att varje klass har en bestämd plats där de hänger sina kläder 8

7.2 Kartläggning av kränkande behandling Under 2015 hade vi ett fall av kränkande behandling. Då följde vi vår handlingsplan och den kränkande behandlingen upphörde. 7.3. Förbättringsområden 2016 F-1:or # Jag har någon att arbeta med om jag vill 85 % # Lärarna pratar med mig om vad jag kan göra bättre 70 % # Jag får vara med och bestämma i lekar 85 % 2-3:or # Lärarna pratar med mig om vad jag har gjort bra 88 % # Jag vet vad som står i Likabehandlingsplanen 79 % Åtgärd: Samtal med elevgrupperna 9

7.4 Trivselregler Skola/fritids - Vi hälsar i hand då vi kommer till skolan på morgonen - Vi har ett lugnt och trevligt bemötande mot varandra - Ytterkläder och väskor har sin plats på hyllor och krokar i hallen - Verksamheten är godisfri - Vi ger varandra arbetsro - Var sak har sin plats - Vi går inomhus - Vi spelar schysst i lekar och matcher - Vi rekommenderar att värdesaker lämnas hemma - I lekar så använder barnen det material som tillhandahålls av personalen - Kalasinbjudningar skickas med posten - På rasterna är eleverna utomhus - Alla är ombytta på idrotten och duschar efteråt - Elev/föräldrar ersätter om en elev på något sätt skadar skolans egendom eller lokaler - Ingen snöbollskastning på skolgården - Alla fritidsbarn säger hej då till fritidspersonalen när de går hem 10

När vi äter: - Vi ger varandra matro - Vi äter så gott vi kan med bordskick och sitter ordentligt på stolen - Vi tar så mycket mat som vi orkar äta upp - Vi har inga tidningar eller leksaker vid matbordet - Vi tar hand om vår disk när vi är klara Vad händer om man bryter mot reglerna? 1. Personalen tillrättavisar alternativt påminner 2. Samtal med berörd om beteendet upprepas 3. Om det inte hjälper kontaktas vårdnadshavarna 4. Kallelse till möte med vårdnadshavare och eventuellt upprättande av åtgärdsprogram Enligt den nya skollagen finns även följande disciplinära åtgärder som rektor fattar beslut om: 5. Skriftlig varning 6. Tillfällig avstängning. - Om slagsmål och bråk uppstår måste personal ingripa. För att stoppa misshandel eller förstörelse av egendom får man handgripligen sära på elever eller hålla fast en elev enligt nödvärnsrätten. - Farliga föremål beslagtas och kan överlämnas till polisen - Likabehandlingsteamet ska kontaktas vid grövre förseelser som kränkande tilltal och kränkande handlingar, se Likabehandlingsplan. 8. Målsättningar 2016 Bevara samarbetet mellan klasserna för att främja trivsel och trygghet Åtgärd: ämnesdagar, elevens val och friluftsdagar Ansvariga: hela personalen Skapa samarbete mellan personalen och barnen i förskola och skola/fritidshem Ansvariga: hela personalen Åtgärd: Vi har infört gemensamma teman och samarbetar på lovet 11

9. Rutiner för att utreda, åtgärda och följa upp när ett barn blivit kränkt, diskriminerad eller trakasserad Om du eller någon du känner blir kränkt, diskriminerad eller trakasserad, så ta kontakt med o Någon i personalgruppen eller o skolans likabehandlingsteam eller o Tina Örnberg, skolans rektor & förskolechef När personalen misstänker eller känner oro över att ett barn blir utsatt sker en kartläggning med berörd personal Målet är att: 1. Ta reda på så många konkreta incidenter som möjligt. Vad har hänt? Hur ofta? Vem sa vad? Hur gick det till? När hände det? osv 2. Ta reda på VAR det inträffade. Rita en karta. 3. Ta reda på VILKA som deltog. 4. Ta reda på VEM som är ledare. En enstaka kränkning, diskriminering och trakassering kan, men behöver inte, vara mobbing. Personalen tar itu med informationen och samtalar med berörda barn för att lösa konflikten. Då ett barn utsatts för en grov kränkning informeras vårdnadshavarna inom 12 timmar. En grov kränkning ska rapporteras skriftligt på särskild blankett till likabehandlingsteam och dessutom följas upp av inblandad personal inom en vecka för att få vetskap om konflikten är löst. Uppföljning rapporteras till likabehandlingsteam. Rapporterna ska lämnas till likabehandlingsteamet, som också ansvarar för dokumentationen. Om personalen får vetskap om att ett barn utsatts vid upprepade tillfällen ska likabehandlingsteam omedelbart kontaktas. Om en personal kränker ett barn hanteras ärendet på samma sätt som ovan. Likabehandlingsteamet ansvarar för handläggning av ärendet. 12

10. Arbetsgång vid kränkande behandling Likabehandlingsteamet tar del av den tidigare genomförda kartläggningen och tar därefter itu med åtgärderna. Vid alla samtal deltar två personer ur likabehandlingsteamet och en av dessa dokumenterar skriftligt. Steg 1 Personligt samtal med barnet som blivit utsatt, eftersom det är viktigt att personalen har förstahandsuppgifter. Steg 2 Personligt samtal med det barn som leder den kränkande behandlingen. Steg 3 Personligt samtal med medhjälparna, var och en för sig. Personalen kräver att kränkningarna ska upphöra. Uppföljningssamtal bestäms en vecka senare. Steg 4 Vårdnadshavare kontaktas snarast, dock senast inom 12 timmar. Steg 5 Uppföljningssamtal efter en vecka och därefter informeras samtliga vårdnadshavare. Steg 6 Uppföljningssamtal med de berörda barnen tills kränkningarna upphör 11. Om inget händer på skolan trots påstötningar Ta kontakt med Barn- och elevombudsmannen då det gäller kränkande behandling Ring 08-586 080 00 Skriv till Box 23069, 104 35 Stockholm e-post beo@skolinspektionen.se I fråga om trakasserier som har samband med diskrimineringsgrunder ska ombudet hänvisa till de andra ombuden: Ombudsmannen mot etnisk diskriminering (DO) Handikappombudsmannen (HO) Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning (HomO) Jämställdhetsombudsmannen (JämO). En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening även om barnet ifråga kan uppleva tillsägelsen som kränkande. 13

31 augusti 2015 Full aktivitet på F-3:ans fritidshem. Eleverna pysslar med limpistol och glasspinnar och skapar fina monument. Till vänster på bilden ser ni vän-solen. Saknar man en lekkamrat så kan man ställa sig i solen och vänta på en lekinbjudan. 14