Intensifiering av Skogsstyrelsens arbete med Skogen i Skolan

Dnr 2011/5611 RAPPORT Intensifiering av Skogsstyrelsens arbete med Skogen i Skolan

Projektledare Caroline Wågberg Datum 2012-12-13 Skogsstyrelsen Vallgatan 8 551 83 Jönköping

Innehåll 1 Sammanfattning... 2 2 Uppdraget... 2 3 Beredning av ärendet... 2 4 Bakgrund... 3 5 Syfte... 4 6 Intensifieringens innebörd... 4 7 Arbetet med SiS och jämställdheten... 4 7.1 Aktiviteter för alla... 5 7.2 Målgrupper... 6 7.3 Uppgifter inom SiS som särskilt ska prioriteras... 6 7.4 Uppgifter inom SiS som ska prioriteras ner... 8 8 Skogsstyrelsens verksamhet 2013... 8 8.1 Mål med verksamheten 2013... 8 8.2 Uppföljning... 9 8.3 Kommunikation... 9 9 Budget... 9 10 Skogsstyrelsens policy för SiS... 9 11 Bilagor och referenser... 10 1

1 Sammanfattning Grundläggande för att öka intresset för skog är att barn och ungdomar tidigt får ett positivt förhållande till skog genom att vistas i den och få positiva upplevelser därifrån. Genom Skogen i Skolan vill vi entusiasmera lärare och ge dem verktyg, kunskap och motivation att bedriva undervisning i skogen. Intensifieringen innebär att vi har en mer enhetlig strategi och en tydligare plan för hur vi ska jobba med Skogen i Skolan. Vi avsätter också resurser för detta både lokalt och nationellt. I våra aktiviteter mot lärarna och i Skogen i Skolans styrgrupper lyfter vi frågan om jämställdhet. För Skogsstyrelsens långsiktiga arbete med jämställdhetsfrågor och en anpassad utomhuspedagogik i skogen som stimulerar både pojkar och flickors intresse för det skogliga området krävs forskning. Eftersom förutsättningarna i Skogen i Skolans regioner ser väldigt olika ut, samt att Skogsstyrelsen bara är en av många parter i Skogen i Skolan, måste Skogsstyrelsen delvis anpassa sin verksamhet utifrån regionens förutsättningar och verksamhetsmål sätts därför också på regionnivå. 2 Uppdraget Skogssektorns konkurrenskraft är beroende av fortsatt tillgång till kompetent arbetskraft, vilket innebär att sektorn måste vara attraktiv för både kvinnor och män. För att åtgärda problemet med sned könsfördelning behöver möjligheterna till arbete för både kvinnor och män tydliggöras för ungdomar. I detta syfte finns även behov att öka intresset för skogen hos barn. Skogsstyrelsen ges därför i uppdrag att inom befintlig ram intensifiera sitt arbete som part i Skogen i skolan. Uppdraget ska rapporteras till Regeringskansliet (Landsbygdsdepartementet) senast den 15 december 2012. Under 2012 har vi jobbat med en plan för hur vi ska intensifiera arbetet med Skogen i Skolan. Införandeplanen är förankrad och konkreta förberedelser inför distriktens intensifiering av arbetet med Skogen i Skolan 2013 är påbörjade. Driftsättningen av planen sker 2013 och inför detta finns Skogen i Skolan med i verksamhetsplaneringen på alla distrikt. 3 Beredning av ärendet I april presenterades ett förslag för hur vi ska intensifiera arbetet med Skogen i Skolan för Skogsstyrelsens ledningsgrupp. Förslaget antogs i stort. En arbetsgrupp under ledning av Skogsstyrelsens nationella samordnare för Skogen i Skolan, Lars-Göran Eriksson, jobbade med förslaget. Samtliga rådgivningsforum och Skogen i Skolan-ansvariga/kontaktpersoner inom Skogsstyrelsen hade möjlighet att lämna synpunkter på förslaget. 2

Den 23 maj presenterades en övergripande plan för arbetet med Skogen i Skolan, som ska ligga till grund för verksamhetsplaneringen inför 2013, med resultat att ledningsgruppen stödjer förslaget. Projektledaren hade en dragning av projektplanen för projektbeställare Carl Appelqvist i juni. En arbetsgrupp bestående av Helen Andersson Skånes distrikt, Raymond Wide Region Svea, Caroline Brobäck Örebro distrikt, Kristin Alexandre Södra Dalarnas distrikt, Caroline Wågberg Västernorrlands distrikt och Thommy Lindqvist Skellefteå distrikt började sedan jobba med införandeplan och omarbetning av policy. På grund av Lars-Göran Erikssons tragiska bortgång tog Caroline Wågberg över projektledarrollen efter semestrarna i mitten av augusti. Införandeplanen har varit ute på en internremiss till regionerna och dokumenten har även skickats för synpunkter till alla distriktschefer och rådgivningsforum. Införandeplan och policy föredrogs för generaldirektören den 28 september och beslut togs om att planen ska ligga till grund för Skogsstyrelsens fortsatta arbete. Skogen i Skolan finns med i verksamhetsplaneringen för 2013 som alla regioner och distrikt planerar utifrån. Under hösten har vi haft en dialog med Skogen i Skolans rikskansli kring förändringarna inom Skogsstyrelsen och inom Skogen i Skolan nationellt. Den 6 november anordnade Skogen i Skolans rikskansli tillsammans med Region Mälardalen och Skogsstyrelsen ett riksmöte, där en punkt på programmet var information om innehållet i införandeplanen. Med på mötet var deltagare från alla Skogen i Skolans regioner. 4 Bakgrund Skogssektorn är starkt mansdominerad. Kvinnors möjligheter och rättigheter är inte desamma som för manliga kollegor och att det dessutom är förhållandevis få kvinnor som väljer att arbeta inom skogssektorn är självfallet inte tillfredställande ur ett jämställdhetsperspektiv. Det är därför angeläget att vidta konkreta åtgärder för ökad jämställdhet. För att eleverna ska utveckla intresse och förståelse för skog som ett ekosystem och som en nationell resurs med många värden krävs en pedagogik som är anpassad för detta. I många skolor flyttas lärandet ut i skogen/naturen, bland annat i anslutning till skolornas skolskogar. Pågående forskning om skolskogar visar att SiS verksamhet i skolskogarna i vissa fall verkar kontraproduktivt ur jämställdhetssynpunkt. När ungdomar kommer upp i 11-12 års ålder tenderar ungdomarna, och framför allt flickor, tappa intresset för traditionella aktiviteter i skolskogen; bygga vindskydd, hugga, bygga eldstad (Wilhelmsson m.fl., manuskript). Det är därför av stor betydelse att utomhuspedagogiken och utevistelsen i sig i högre utsträckning kan bli mer attraktiv för flickor. Det behövs en större bredd av aktiviteter för en engagerande 3

SiS verksamhet som utvecklar såväl flickors som pojkars intresse för skog och miljö och som även öppnar upp för möjligheten att se skogen som en eventuell framtida arbetsplats. Skogsstyrelsen har under våren 2012 fört diskussioner, både internt och med externa parter inom SiS medlemsorganisationer om hur Skogsstyrelsen med ökade insatser ska kunna bidra till en ökad jämställdhet och ett ökat intresse för skog hos barn och ungdomar. Ett förslag på inriktning presenterades för Skogsstyrelsens ledningsgrupp i april 2012. 5 Syfte Att öka kunskapen om, intresset av och förståelsen för skogens alla värden, så som skogsbruk, miljö, hälsoeffekter och friluftsliv och att lyfta fördelarna med skogen som uterum i undervisningen. Att tydliggöra för ungdomarna de möjligheter till arbete inom skogssektorn som finns för såväl kvinnor som män och därigenom öka intresset hos ungdomar att söka sig till utbildningar inom det skogliga området. Vi har fokus på att öka intresset hos flickor för det skogliga området och i förlängningen ökad jämställdhet inom skogssektorn. Att stimulera och inspirera yngre generationer till mer vistelse i utemiljöer, och även i skogen. Detta leder i förlängningen till bättre folkhälsa och livskvalitet. 6 Intensifieringens innebörd Som grund för intensifieringen av arbetet med Skogen i Skolan har vi arbetat fram en införandeplan. Införandeplanen ger oss en tydlig strategi och ett mer enhetligt arbetssätt för arbetet med Skogen i Skolan. Vi har pekat ut prioriterade målgrupper och aktiviteter och vi lyfter frågan om jämställdhet. Vi tar ett bättre grepp om ämnesområdet och blir på så sätt effektivare i vår verksamhet. Intensifieringen innebär också att arbetet med Skogen i Skolan nu finns med och är ett prioriterat område i verksamhetsplaneringen för Skogsstyrelsens alla distrikt. Vi har avsatt resurser för detta både lokalt och nationellt. Från att ha haft ca 200 dagar i budgeten för 2012 har vi inför 2013 ca 600 dagar i budgeten. Under februari 2013 anordnar vi en uppstartsträff för de som ska arbete med Skogen i Skolan. På så sätt får vi en gemensam grund att stå på i det fortsatta arbetet. 7 Arbetet med SiS och jämställdheten Grundläggande för att öka intresset för skog är att eleverna redan tidigt får ett positivt förhållande till skog genom att vistas i den och få positiva upplevelser därifrån. Regelbunden förläggning av undervisning ute i skogen/naturen är för detta en mycket viktig plattform. För många lärare är skolskogen ett bra stöd i det arbetet. Målet med skolskogskonceptet är att sprida insikten bland lärare om hur 4

undervisning inom skolans alla ämnen har mycket att vinna på att lyftas ut i skogen. Fler sinnen stimuleras med bättre inlärning som följd, konfliktsituationer kan minska med det ökade utrymmet och ämnen integreras på ett naturligt sätt. Genom att tidigt under skolåren vistas i skogen väcks på ett naturligt sätt nyfikenheten kring den. Att ha en känsla för skogen och tycka om att vistas i skogen lägger grunden för senare fördjupningar inom rent skogliga kunskaper och även intresset för skogssektorn som en eventuell framtida arbetsplats. Allt arbete inom SiS ska ske på skolans villkor och i överensstämmelse med skolans läroplan. Vi måste vara medvetna om vad skolan behöver för att nå sina mål, och kunna påvisa hur skogen och naturen med fördel kan användas för att nå dit, så att den enskilde läraren känner att han/hon har mandat att bedriva undervisning utomhus. Vi bör även ha en kompetenshöjande roll beträffande kunskaper om skogen som ekosystem och alla dess värden. Hur mycket barnen är ute under skoltiden hänger på lärarna. Kostnadseffektivitet uppnås genom att satsa på lärare som nyckelgrupp, snarare än att verka direkt mot elever. SiS bör arbeta för att entusiasmera lärare och ge dem verktyg, kunskaper och motivation att bedriva en undervisning som passar alla elever i skogen. En lärare som tillämpar SiS idéer och tar med sin klass ut i skogen en gång i veckan torde nå ut med betydligt mer information och kunskap än t.ex. en skogsdag av demonstrationstyp för elever. Och framför allt blir det naturligt för eleverna att vistas ute. Skogsdagen kräver mer personella resurser och utgör mer en engångsföreteelse. 7.1 Aktiviteter för alla I de yngre stadierna tror vi att det finns lika stora skillnader mellan olika flickor som mellan flickor och pojkar. Låt barnen vara barn och låt dem i detta sammanhang slippa att stoppas in i ett fack för vad de förväntas tycka om utifrån deras kön. Det klarar resten av samhället så bra ändå. Vi satsar på att inspirera till en bredd av aktiviteter i skogen så att alla barn kan hitta någon del de gillar. Studier visar att flickor som närmar sig puberteten i större utsträckning tappar intresset för de mer traditionella aktiviteterna i skolskogen så som att bygga vindskydd, hugga, bygga eldstad (Wilhelmsson, m.fl., manuskript). Här krävs ett större kunskapsunderlag för att även få flickor upp i åldrarna att bibehålla ett intresse för skogen, vilket är viktigt för att på lång sikt kunna locka fler flickor/kvinnor till framtida studier inom det skogliga området. I ett förslag till landsbygdsdepartementet har Skogsstyrelsen föreslagit detta som ett viktigt forskningsområde för att tänka nytt kring aktiviteter i skogen. Aktiviteter för att bygga upp kunskapen kring hur man bäst fångar flickors intresse är framtagna i rapporten Utveckla insatser inom Skogen i Skolan för att särskilt öka flickors intresse för det skogliga området. Bland annat en rikstäckande skrivtävling på temat Min bild av skogen som riktar sig till Sveriges elever i årskurs 4-6/ mellanstadiet. Det primära syftet är att få kunskap om hur flickor och pojkar med olika bakgrund tänker om skog, deras upplevelser 5

av skog och hur deras intressen skiljer sig åt. Extra resurser krävs för att vi ska kunna göra verklighet att de flesta av dessa förslag. Det Skogsstyrelsen kan göra idag är att fortsatt utbilda och entusiasmera lärarna till att bedriva undervisning utomhus och att aktivt lyfta frågan om jämställdhet i våra aktiviteter mot våra målgrupper. Vi behöver informera och föra en dialog med lärare. I de högre årskurserna kan vi också ta hjälp av kvinnliga och manliga förebilder inom de olika delarna av skogssektorn för att. tydliggöra för ungdomar de möjligheter till arbete inom skogssektorn som finns för såväl kvinnor som män. För Skogsstyrelsens långsiktiga arbete med jämställdhetsfrågor och en anpassad utomhuspedagogik i skogen som stimulerar både pojkar och flickor intresse för det skogliga området krävs forskning. 7.2 Målgrupper Skogsstyrelsen ska särskilt prioritera följande målgrupper: Lärare vid grundskolor Studenter och lärare vid lärarutbildningar Studie och yrkesvägledare Skolledare 7.3 Uppgifter inom SiS som särskilt ska prioriteras Skogsstyrelsens nationella samordnare Inom ramen för SiS målsättning aktivt söka påverka utformningen av aktiviteter utifrån vår skogspolitiska uppgift genom att delta i SiS nationella styrgruppen. Inom ramen för SiS målsättning utveckla aktiviteter utifrån våra skogspolitiska mål och kopplingen till Skogsriket (jämställdhet, en attraktiv arbetsplats, ökat intresse för skog och miljö). Vara Skogsstyrelsens kontakt mot forskare inom ämnet. Samordna arbetet med att utforma övergripande mål och riktlinjer (policy) för Skogsstyrelsens arbete med SiS och tillsammans med Skogsstyrelsens samordnare inom SiS-regionerna utforma långsiktiga mål för verksamheten. Stötta SiS-regionerna genom medverkan i t.ex. uppföljning och förbättringsåtgärder, kompetensutbildning av Skogsstyrelsens personal, styrgruppsmöten, kalibreringsträffar, utformning av aktiviteter etc. Det kan innebära extra stöd till regioner utan fungerande styrgrupp eller regioner med liten verksamhet. Utformning av rutiner för ekonomi och redovisning. Förmedling av ny kunskap inom forskningen och kunskap om skolornas förutsättningar utifrån läroplanen. Stöd i form av aktuell och uppdaterad sida på intranätet. 6

Skogsstyrelsen inom respektive SiS-region Medverka till en effektiv organisation i samverkan med övriga parter, t.ex. bildandet av en styrgrupp i de fall det inte finns någon sådan inom SiSregionen. Representanter för Skogsstyrelsens ledning i form av distriktschef alt. ställföreträdande distriktschef och Skogsstyrelsens samordnare inom regionen bör ingå i den regionala styrgruppen. Skogsstyrelsen ska verka för att ordföranden i styrgruppen kommer från skogsnäringen, men om inte någon från skogsnäringen har möjlighet kan Skogsstyrelsen ta på sig ordförandeskapet. Aktivt driva utvecklingen av verksamheten regionalt inom SiS i dialog med övriga parter. Regionala samordnaren/ledningens representant har till uppgift att jobba för en inriktning som överensstämmer med Skogsstyrelsens prioriterade verksamheter. Verka för en ökad jämställdhet inom den skogliga sektorn, t.ex. genom att lyfta frågan i styrgruppen och jobba för att styrgruppen utbildar sig inom ämnet och tar med sig frågan till sina respektive företag. Verka för beslut om en verksamhetsplan i den regionala styrgruppen. Innehåll och omfattning av aktiviteter beslutas gemensamt i den regionala styrgruppen. Skogsstyrelsens distrikt SiS ansvarig som aktivt driver, samordnar och följer upp distriktets SiS verksamhet så att den genomförs enligt planerna. Fortbilda lärare om konceptet skolskog och utomhuspedagogik för att stimulera till utomhusaktiviteter i skogen. Utveckla och stödja konceptet skolskogen för att ge skolorna möjlighet att förlägga delar av undervisningen/lärandet ute. Medverka till en utomhuspedagogik med en bredd av aktiviteter som är tilltalande för både pojkar och flickor. Samverka med lärarutbildare och studenter i lärarutbildning. Erbjuda fortbildning/information till lärarutbildare och studenter i lärarutbildning om SiS och konceptet skolskog. Erbjuda fortbildning/information till studie- och yrkesvägledare om skogen som en attraktiv arbetsplats för båda könen. Erbjuda/medverka i utbildning av rektorer och studie- och yrkesvägledare om konceptet SiS. 7

Samverka/nätverka med lokala skogliga aktörer (t.ex. distriktsråd) för att lägga grund för gott lokalt samarbete som kan leda till gemensamt genomförda aktiviteter. 7.4 Uppgifter inom SiS som ska prioriteras ner Aktiviteter som riktar sig direkt mot elever prioriteras ner. Dock stänger vi inte möjligheterna helt till att medverka i den typen av aktiviteter utan kan se flera exempel där det är motiverat att vi riktar oss mot elever. Motiv för aktiviteter mot elever kan vara skogsdagar för högstadiet där vi visar på möjligheten för arbete inom skogssektorn för både män och kvinnor. Andra exempel kan vara genomförandet av aktiviteter i samverkan med näringen, som ett led i att nätverka och vidmakthålla ett gott samarbete inom SiS lokalt, eller skogsdagar där vi väger upp skogsbrukets och industrins information med andra aspekter på skog, t.ex. naturvård, kulturmiljövård och sociala värden. Egen kompetensutveckling är ytterligare ett motiv. Att genomföra, testa och träna på elever kan vara lärorikt och en bra erfarenhet för att kunna entusiasmera lärare att själva ta ut eleverna i skogen. Sammanfattningsvis kan sägas att aktiviteter med ytterligare motiv än att bara lära eleverna om skog och skogsbruk kan ingå i verksamhetsplanen. 8 Skogsstyrelsens verksamhet 2013 Eftersom SiS-regionerna jobbar och har jobbat på olika sätt samt att aktivitetsnivån skiljer sig markant mellan regionerna har Skogsstyrelsens distrikt väldigt olika grundförutsättningar när vi nu ska intensifiera vårt arbete med SiS. Den bakgrunden måste vi ha med oss i våra planer. På vissa håll blir prioriteringen att få till stånd en styrgrupp och en fungerande organisation, för att få till ett samarbete med näringen, medan det på andra håll mer handlar om att vi kliver in och gör en större insats i en redan fungerande verksamhet. För att alla distriktsansvariga och regionsamordnare ska få samma grund att stå på och få samma kunskap om inriktningen på Skogsstyrelsens intensifiering av arbetet med SiS ordnar vi en gemensam uppstartsträff. Alla inblandade behöver få information om införandeplanen och inriktningen mot jämställdhetsfrågan, vi behöver uppdateras om SiS, om konceptet skolskog, om skolans nya läroplan och om ny kunskap i ämnet och om planerna framöver. Vi behöver också diskutera Skogsstyrelsens värdegrund med koppling till vår inblandning i arbetet med SiS. Inte minst behöver vi motiveras, entusiasmeras, inspireras, träffas, nätverka och utbyta erfarenheter inför det fortsatta arbetet. 8.1 Mål med verksamheten 2013 I varje SiS-region ska finnas en fungerande styrgrupp. I styrgruppen ska vi verka för att en långsiktig plan för regionens verksamhet utarbetas. I planen ska vårt skogspolitiska mål och kopplingen till Skogsriket (jämställdhet, en attraktiv arbetsplats, ökat intresse för skog och miljö) beaktas. 8

Alla distrikt bör vara representerade på uppstartsträffen för intensifieringen av Skogsstyrelsens arbete med SiS. Alla personer som ska bedriva SiS-verksamhet ska genomgå kompetensutveckling. Vi behöver säkerställa att vi har tillräcklig kompetens ute i SiS-regionerna gällande SiS, konceptet skolskog, utomhuspedagogik, jämställdhet, Skogsstyrelsens värdegrund och skolans förutsättningar, som t.ex. läroplanen. Varje distrikt ska under året arbeta med någon/några av de prioriterade verksamheterna och där lyfta frågan om jämställdhet. 8.2 Uppföljning Distrikten redovisar sin verksamhet, t.ex. i form av utförda aktiviteter och antal deltagare, till regionsamordnaren, som sammanställer och redovisar till den nationella samordnaren. Rutiner och system för redovisning och uppföljning utvecklas nationellt och nyckeltal kopplat till aktiviteter där jämställdhetsfrågan lyfts tas fram. Vi kommer under 2013 att ta fram lämpliga metoder för att utvärdera effekterna av Skogen i skolan arbetet. Det kan t.ex. vara enkätundersökningar till de lärare som deltagit i våra aktiviteter. 8.3 Kommunikation Internt har beslutet om införandeplanen kommunicerats via anvisningarna för verksamhetsplaneringen och via mail till distriktscheferna inom Skogsstyrelsen. Presentationsmaterial kommer att tas fram och läggs på intranätet för Skogsstyrelsens representanter i Skogen i Skolans styrgrupper att ta med sig och informera om i styrgrupperna. En gemensam informationspunkt tas fram till de regionala sektorsråden. En uppstartsträff för Skogsstyrelsens regionsamordnare och distriktsansvariga är inplanerad under februari 2013. Arbetet koordineras av Skogsstyrelsens nationella samordnare för Skogen i Skolan och görs i tätt samarbete med Skogsstyrelsens regionala samordnare för Skogen i Skolan. 9 Budget Skogsstyrelsen finansierar verksamheten inom ramen för 1:1. Skogsstyrelsens insatser bör uppgå som lägst till 600 myndighetsdagar och bör ha som målsättning att till 2015 uppgå till minst 1000 myndighetsdagar. För 2013 fördelas medlen mellan distrikten delvis utifrån befolkningsmängd. Inför kommande år bör det tas fram en genomarbetad fördelningsnyckel, exempelvis utifrån antalet skolor, elever och förekomsten av lärarutbildning. 10 Skogsstyrelsens policy för SiS Skogsstyrelsen har sett över policyn och utformat övergripande mål och riktlinjer för arbetet med SiS utifrån nya förutsättningar. 9

11 Bilagor och referenser Bilaga Dokumentnamn Datum Version 1 Skogen i Skolan riskkarta 2012 2012-08-20 2 H 56/2012 Policy Skogsstyrelsens arbete med Skogen i Skolan 2012-09-28 Ref.nr. Dokumentnamn, dokumentbeskrivning Datum Version 1 Dnr 2011/5611 Regleringsbrev för budgetår 2012 avseende Skogsstyrelsen 2011-12-22 2 Projektplan: Nystart för Skogsstyrelsens arbete med Skogen i Skolan 2012-06-04 3 Nulägesanalys 2012-05-15 4 Dnr 2011/2018 Rapport: Utveckla insatser inom Skogen i Skolan för att särskilt öka flickors intresse för det skogliga området 5 Wilhelmsson, B.,Ottander, C., Lidestav, G. 2012. Teachers intentions with outdoor teaching in school forests: Skills and knowledge teachers want students to develop 2011-06-14 2012 10