2014 Likabehandlingsplan

2014 Likabehandlingsplan

Innehåll 1. Inledning...2 2. Vision...2 3. Lag och begrepp...2 3.1 Skollagen (SFS 2010:800) 1 kap. 5...2 3.2 Centrala begrepp...2 3.2.1 Direkt och indirekt diskriminering...2 3.2.2 Trakasserier och annan kränkande behandling...3 3.2.3 Diskrimineringsgrunderna...3 3.2.4 Sakliga skäl för särbehandling befogade tillsägelser...3 4 Metoder för att kartlägga nuläge...4 4.1 Planerade samtal...4 4.2 Enkäter...4 4.3 Incidentrapporter...4 4.4 Genomgång av rutiner och regler...4 5 Nuläge...5 6 Behov, åtgärder och ansvar...6 7 Uppföljning och planering...7 8. Ansvar...7 1 (7)

2 (7) 1. Inledning Likabehandlingsplanen omfattar Vuxenutbildningen i Vimmerby Kommun, det vill säga kommunal vuxenutbildning på grundläggande och gymnasial nivå, svenska för invandrare och särskild utbildning för vuxna (särvux). Planen ska användas som ett levande dokument för att förebygga och motverka kränkande behandling för alla i vår verksamhet. Det är därför viktigt att dokumentet är känt för samtliga berörda. 2. Vision Inom Vuxenutbildningen ska alla känna sig sedda, bekräftade och respekterade. Alla ska uppleva att de behandlas likvärdigt. Diskrimineringsgrunderna är: diskriminering på grund av social bakgrund, etnisk och kulturell bakgrund, religion, kön, sexuell läggning, funktionell olikhet, ålder eller annan kränkande behandling. Alla former av kränkande behandling ska aktivt motverkas. 3. Lag och begrepp I arbetet med likabehandlingsplanen är det viktigt att alla känner till och är överens om vad lagen säger och vad begreppen innebär. Lagöverträdelser kan få en rättslig påföljd. Bestämmelserna som styr vårt aktiva arbete för att motverka alla former av diskriminering finns i diskrimineringslagen. 3.1 Skollagen (SFS 2010:800) 1 kap. 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. 3.2 Centrala begrepp Att vara överens om vad centrala begrepp står för är en förutsättning för att vara överens om vad likabehandling är. 3.2.1 Direkt och indirekt diskriminering Direkt diskriminering är när någon särbehandlas beroende på till exempel kön, religion eller någon av de andra diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara om en kvinna nekas tillträde till en utbildning med motiveringen att det redan går så många kvinnor där.

3 (7) Indirekt diskriminering är när man diskriminerar genom att behandla alla lika. Det kan finnas bestämmelser eller praxis som verkar vara neutrala men som i verkligheten missgynnar någon. Ett exempel är när alla elever i en skola serveras samma mat, trots att vissa inte kan äta den till exempel på grund av religiösa skäl. 3.2.2 Trakasserier och annan kränkande behandling Trakasserier är en behandling som kränker någons värdighet och som har koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Med annan kränkande behandling menas en kränkning av någons värdighet som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Exempel - hot/våld - utfrysning - mobbing - förtal/ryktesspridning Alla ansvarar för att skapa ett bra umgängesklimat i verksamheten. Alla ska behandlas med respekt. 3.2.3 Diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrunderna är som tidigare nämnts social, etnisk och kulturell bakgrund, religion, kön, sexuell läggning, funktionell olikhet eller ålder. 3.2.4 Sakliga skäl för särbehandling befogade tillsägelser Ibland kan det finnas sakliga skäl för särbehandling och det är huvudmannens ansvar att bevisa att det finns sakliga skäl. Det finns inte lagstöd för att betrakta som kränkning en tillsägelse som är befogad för att upprätthålla ordning och god miljö, även om tillrättavisningen kan upplevas kränkande.

4 (7) 4 Metoder för att kartlägga nuläge Kartläggningsmetoder för att beskriva nuläget är - planerade samtal - enkäter - incidentrapporter - genomgång av rutiner och regler - utvärdering av genomförda aktiviteter 4.1 Planerade samtal - Elevråd äger rum flera gånger per termin. Här finns valda representanter från samtliga mentorsgrupper, lärare, skolledning och övrig personal. Likabehandling är en punkt på dagordningen. - På arbetsplatsträffar cirka fem gånger per termin är likabehandling en punkt i den fasta dagordningen. - I medarbetarsamtal och mentorsamtal lyfts frågorna fram. 4.2 Enkäter - i en elevenkät som omfattar frågor rörande studiesituationen på Vimmerby Lärcenter återfinns frågor om likabehandling. Enkäten ska besvaras anonymt en gång per termin och distribueras via Lärcenters digitala plattform. - En personalenkät som omfattar frågor rörande arbetssituationen ska besvaras av samtliga i personalgruppen en gång om året. 4.3 Incidentrapporter Varje fall av kränkning av något slag ska dokumenteras i en incidentrapport. Rapporten finns att hämta på Lärcenters digitala plattform och finns tillgänglig för både lärare och studerande. Den ska lämnas till rektor för uppföljning. 4.4 Genomgång av rutiner och regler En gång om året sker en översyn av gällande rutiner och regler för arbetet med likabehandling, både i personalgruppen och i studeranderådet.

5 (7) 5 Nuläge Ett fall av kränkande särbehandling har framkommit under läsåret 2012/2013. Incidenten som uppkom under läsåret har inte rapporterats i en incidentrapport, utan skötts muntligen av berörda parter tillsammans med rektor. Därefter har lämpliga åtgärder vidtagits men inte dokumenterats. Likabehandling har inte lyfts fram som en särskild punkt i studerandeenkäten som genomfördes under vårterminen 2013. Någon personalenkät har inte gått ut under läsåret. Likabehandlingsplanen är fortfarande inte tillräckligt känd för alla berörda. Översyn av gällande rutiner och regler har inletts och under ett personalmöte höstterminen 2013 kommer arbetet med att konkretisera spridningen av likabehandlingsplanen att påbörjas. De studerande har deltagit i arbetet med planen. Studeranderådet har vid två möten under höstterminen 2009 diskuterat likabehandlingsplanen. Arbetet med planen måste återigen och kontinuerligt tas upp i studeranderådet.

6 (7) 6 Behov, åtgärder och ansvar I nulägesanalysen framkommer behov som under kommande läsår behöver åtgärdas. I sammanställningen nedan framgår vilka dessa behov är, vilka åtgärder som ska vidtas och vem eller vilka som ansvarar för detta. Tabell1 Behov, åtgärder och ansvar Behov Åtgärder Ansvar Likabehandling ska finnas vid samtal mellan lärare och elever Likabehandling ska finnas med i elevenkäten Likabehandling ska finnas med som en punkt vid medarbetarsamtal Möjlighet för personal att anonymt uttrycka synpunkter kring likabehandling Alla i verksamheten ska ha kännedom om och medverka vid utformningen av likabehandlingsplanen, rutiner och regler Dokument för incidentrapportering ska göras känt Rutiner för hantering av dokumentation Information och diskussion för att främja likabehandling För in punkten i underlag för samtal lärare/studerande Infoga frågor rörande likabehandling För in punkten i underlag för medarbetarsamtal Personalenkät En punkt vid arbetsplatsträffar och elevråd Informera om blankett för personal och elev När någon av de inblandade parterna anser det befogat att kontakta rektor görs en incidentrapportering som senare också följs upp. Diskussioner på arbetsplatsträffar och personalsammankomster, elevråd, lektioner, temadag Lärare All personal

7 (7) 7 Uppföljning och planering Uppföljning av planerade åtgärder kommer att ske vid de arbetsplatsträffar som avsatts för likabehandling. Inför nästa kalenderår 2014/2015 görs en ny nulägesanalys och nya mål sätta upp. Uppföljning och utvärdering redovisas i den övergripande kvalitetsredovisningen. 8 Ansvar har det övergripande ansvaret för handlingsplanen och dess genomförande och uppföljning.