Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vuxenutbildningen läsåret 2018/2019

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vuxenutbildningen läsåret 2018/2019

2 Inledning Vuxenutbildningen i Motala tar avstånd från alla former av diskriminering och kränkande behandling - alla på skolan har rätt att bli behandlade som individer utifrån sina egna förutsättningar på lika villkor. Uppstår situationer av diskriminering eller kränkande behandling ska vi alltid agera. Vuxenutbildningen ska vara en trygg och säker skola där elever och personal trivs, utvecklas och känner trygghet. Vuxenutbildningen i Motala omfattar följande verksamheter: Grundläggande och gymnasial utbildning Gymnasial yrkesutbildning Särskild utbildning för vuxna Kommunal vuxenutbildning i Svenska för invandrare Högskola Vår plan mot diskriminering och kränkande behandling ska vara känd för elever och personal på Vuxenutbildningen och följas av alla som vistas på skolan. Planen görs känd för elever genom att undervisande lärare informerar om den vid varje utbildningsstart. Regelverk Diskrimineringslagen kap 2 Förbud mot diskriminering och repressalier och kap 3 Aktiva åtgärder Skollagen kap 6 Åtgärder mot kränkande behandling FNs allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna Bakgrund och syfte Arbetet kring planen syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning samt till att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet beskrivs i planen. Planen är ett arbetsredskap för all personal som skall presentera och arbeta med planen tillsammans med elever. Det handlar om elevernas mänskliga rättigheter, om att förverkliga och ge elever ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för skolans anställda. Detta arbete kräver en helhetssyn. Det innebär bland annat en regelbunden granskning av verksamhetens organisation, arbetsklimat, arbetssätt och beslut utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. I diskrimineringslagen och skollagen återfinns tydliga riktlinjer kring hur utbildningar ska arbeta mot diskriminering och kränkande behandling. Definitioner Diskriminering: innebär att en elev missgynnas eller kränks av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.

3 De sju diskrimineringsgrunderna är: - Kön - Könsöverskridande identitet eller uttryck - Etnisk tillhörighet - Religion eller annan trosuppfattning - Funktionsnedsättning - Sexuell läggning - Ålder Diskrimineringslagen förbjuder sex former av diskriminering: - Direkt diskriminering - Indirekt diskriminering - Bristande tillgänglighet - Trakasserier - Sexuella trakasserier - Instruktion att diskriminera Trakasserier: är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter en elev för trakasserier benämns det diskriminering. Kränkande behandling: är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan till exempel uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Det är den utsatta elevens upplevelse som ska beaktas, om eleven känner sig kränkt eller diskriminerad. Övergripande mål 1. Vid Vuxenutbildningen i Motala ska eleverna vara delaktiga i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. 2. Vid Vuxenutbildningen i Motala arbetar vi för att skapa en studiemiljö som är fri från diskriminering och kränkande behandling i alla dess former. 3. Vid Vuxenutbildningen i Motala har såväl personal som elever kännedom om diskrimineringslagen och skollagen, deras rättigheter och skyldigheter. 4. Vid Vuxenutbildningen i Motala har såväl personal som elever och studerande kännedom om hur misstänkta diskrimineringsärenden eller kränkande behandling ska hanteras.

4 Främjande och förebyggande arbete För att främja och förebygga arbetet mot diskriminering och kränkande behandling ska alla som arbetar i verksamheten Ha ett demokratiskt förhållningssätt som grundar sig i individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Arbeta med värdegrundsfrågor i det dagliga arbetet Säga ifrån när någon blir felaktigt behandlad Anmäla när någon blir diskriminerad eller utsatt för kränkande behandling Informera elever om innehållet i Planen mot diskriminering och kränkande behandling och göra den tillgänglig via vår lärplattform Välja arbetssätt som främjar delaktighet Vara observanta på kommentarer och reaktioner hos elever. Välja läromedel som främjar jämställdhet och likabehandling Rektor har det övergripande ansvaret för Att alla som arbetar i verksamheten vid minst ett tillfälle per år får delta i diskussioner kring värdegrund. Att alla arbetslag kontinuerligt tar upp och diskuterar värdegrundsfrågor. Att Planen mot diskriminering och kränkande behandling revideras och följs upp årligen. Att alla som arbetar i verksamheten får den kompetensutveckling kring diskriminering och kränkande behandling som de behöver.

5 Metod Skolan arbetar fortlöpande med planen mot diskriminering och kränkande behandling i fyra steg: Planen mot diskriminering och kränkande behandling gäller läsårsvis. Den utvärderas och upprättas på nytt inför varje nytt läsår och det är rektorns ansvar. Senast 15 maj ska planen upprättas för det kommande läsåret. För att processen ska få ett bra flyt inleds den årliga revideringen med att följa upp och utvärdera den gällande planen. Därefter presenteras undersökning följt av analys och åtgärder. Följa upp och utvärdera Uppföljning av planen för läsåret 2017/2018: Åtgärd 1: Öka medvetenheten om Planen mot diskriminering och kränkande behandling Åtgärden är genomförd. Status: Vi har under året vid ett par tillfällen informerat personalen om vikten av planen och vad som står där i. En lättläst version har tagits fram och satts upp runtom skolan. Vidare har en eftermiddag kring kränkande behandling och diskriminering genomförts. Åtgärd 2: Vi behöver hitta nya och fler sätt att arbeta med elevmedverkan i arbetet med Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Åtgärden är under genomförande. Status: Under året har vi försökt hitta former för att eleverna ska bli mer delaktiga i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Bland annat har vi arrangerat en halvdag där vi såg på film och sedan diskuterade i våra kurser kring detta. Vi analyserar även elevenkäten där eleverna kan framföra sina synpunkter. Detta är dock något vi behöver fortsätta med framöver. Åtgärd 3 Lärarna behöver ha större kunskap om planens innehåll och vad var och ens skyldighet är när det kommer till arbetet med kränkande behandling. Åtgärden är genomförd. Status: Under året har lärarna informerats om vad planen innehåller och vad som förväntas av dem. Bland annat hur viktigt det är att anmäla när misstänkt diskriminering eller kränkande behandling har förekommit. Vi kommer även under kommande år arbeta med att fortlöpande informera och påminna personalen om innehållet i Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Åtgärd 4: Planera kompetensutveckling för lärare. Åtgärden är delvis genomförd.

6 Status: Vi har under året prioriterat andra arbetsområden och kommer under hösten att prioritera kompetensutveckling kring konflikthantering för de i personalen som arbetar med dessa frågor. Dock har vi under året sett att det finns ett behov av att gå igenom hur vi kan förhålla oss till elever som är arga och hotfulla. Vi har också diskuterat om det finns ett behov av att gå igenom hur vi i personalen ska handla vid en eventuell lock-in. Åtgärd 5: Ta fram ett kartläggningsverktyg och en konflikthanteringsmodell. Åtgärden är påbörjad. Status: Vi har börjat titta på olika möjliga alternativ och fortsätter med detta under hösten. Åtgärd 6: Öka elevdeltagandet i de utvärderingar som görs. Åtgärden påbörjad. Dock kommer inte punkten att flyttas över till den nya handlingsplanen då vi först vill se vilka resultat de åtgärder som vi har satt in kommer att ge det kommande året. Status: Även under året som varit har deltagandet i de utvärderingar som vi gör varit låg. Vi har under året tagit beslut om att alla enkäter ska göras på lektionstid, men trots detta har vi lågt deltagande. En påverkansfaktor är att vi hade problem med tekniken och uppstarten av enkäten. Den låg även fel i tid och kom för nära kursavslut vilket kan ha lett till att flera valde bort att göra enkäten. Fortlöpande kommer enkäten att genomföras under lektionstid och vi hoppas att vi i förlängningen kommer att få ett ökat elevdeltagande. Personalen har även informerats om vikten av att enkäten genomförs. Under 2017/2018 hade vi två fall av kränkande behandling som anmäldes och utreddes. I år var det inga fall på elevernas praktikplatser som utreddes. Undersökning Syftet är att undersöka den egna verksamheten för att upptäcka eventuella risker för diskriminering eller andra hinder för elevers lika rättigheter och möjligheter. På Vuxenutbildningen ingår följande aktiviteter i undersökningen: - Informera elever om innehållet i Planen mot diskriminering och kränkande behandling och göra den tillgänglig via vår lärplattform. - Eleverna deltar i arbetet med Planen mot diskriminering och kränkande behandling - Elevenkät Analys Resultat från elevenkät vårterminen 2018: Det var ett lågt deltagande på elevenkäten. Anledningen till det kan vara flera. Bland annat kom enkäten ut för nära kursstart så det var flera elever som inte gjorde den då det var mycket annat att göra och även flera andra enkäter att genomföra de sista veckorna innan kursslut. Vidare var det en del tekniska problem med enkäten som gjorde att den från början inte fungerade som den skulle och det kan också ha påverkat antal svaranden. Det var enbart 95 personer som svarade och av de svarande var övervägande del kvinnor. Det är 70 % av eleverna som vet om att det finns en plan mot kränkande behandling, men enbart 58 % av dessa vet vad som står i den. Det går även att se att de flesta trivs på skolan. Dock är det

7 3 som inte trivs alls och 13 personer som till stor del inte trivs. Liknande svar finns på frågan om trygghet på skolan där 12 % har känt sig otrygga på skolan. På frågan om eleverna får det stöd som de behöver är det 22 % som anser att de inte får det och 19 % upplever att arbetsron på lektionerna behöver bli bättre. Det är enbart 65 % av eleverna som tycker att bemötandet från personalen på skolan är bra, medan övriga i olika stor utsträckning tycker att det skulle kunna förbättras. Positivt är att 80 % av eleverna anser att de kan vara med att påverka sina studier och de flesta 84% tycker att tillgängligheten på skolan är god. Dock är det fortfarande 16 % som tycker att det är svårt att ta sig fram i skolans lokaler. Jämför vi vårens resultat med höstens resultat går det att se både positiva och negativa trender. Det är fler personer som har kunskap om att det finns en plan mot diskriminering och kränkande behandling (+ 14 %) och det är även fler som vet vad planen innehåller (+ 24 %). Däremot när det gäller trivsel, trygghet, stöd, arbetsro, bemötande, möjlighet att påverka samt tillgänglighet i lokalerna har resultatet gått åt motsatt håll. De största skillnaderna gäller Bemötande och att alla elever på skolan blir bemötta på samma sätt där vi kan se att medelvärdet har minskat från 3,7 till 3,4 respektive från 3,5 till 3,2. Detta är något vi behöver arbeta vidare med och vända så snart som möjligt. Åtgärder Här beskrivs de främjande och förebyggande åtgärderna som ska genomföras på Vuxenutbildningen läsåret 2017/18: Vad När Hur Ansvarig Vi behöver hitta nya och fler sätt att arbeta med elevmedverkan i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Detta arbete kommer att ske fortlöpande under hösten Gruppen som arbetar mot diskriminering och kränkande behandling tar fram förslag kring hur vi kan arbeta med detta. En halvdag kommer att avsättas under hösten för arbete kring diskriminering och kränkande behandling. Utvecklingsledaren är ansvarig för att detta genomförs och följs upp. Detta arbete kommer att ske löpande under det kommande läsåret. Ska vara klart till juni Cecilia kommer och informerar under hösten om hur hon har arbetat med konflikthantering. Titta på material som andra skolor använder sig av och tar utifrån det fram en modell som fungerar för Ta fram ett kartläggningsverktyg och en konflikthanteringsmodell. Utvecklingsledaren är ansvarig för att detta genomförs och följs upp.

8 oss. Kartlägga och arbeta vidare med orsakerna till minskning vi kan se i elevenkäten gällande trygghet, arbetsro, bemötande och tillgänglighet. Detta arbete kommer att påbörjas i augusti och kommer att finnas som stående punkt på dagordningen för DoK-gruppen. Hitta metoder för att arbeta med detta. Exempelvis genomföra intervjuer med elever för att få mer information om vad som behöver förändras. Diskutera med personalen kring vad detta kan bero på och se vad de tycker att vi kan göra åt det. Utvecklingsledaren är ansvarig för att detta genomförs och följs upp. Kompetensutveckling för DoK-gruppen. Löpande under läsåret. Cecilia kommer och pratar om hur hon har arbetat med konflikthantering. Hitta material (föreläsning eller skriftligt) som vi kan ta till oss och arbeta med. Utvecklingsledaren och alla i DoK-gruppen är ansvariga för att detta genomförs. Vi behöver hitta nya och fler sätt att arbeta med elevmedverkan i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. När det passar i kalendariet. Utvecklingsledaren hittar en tid och plats för när detta kan passa. Utvecklingsleda ren ansvarar för att detta genomförs och gruppen mot DoK utvärderar sedan hur det gick. Delaktighet i det årligt arbete mot diskriminering och kränkande behandling Alla som arbetar i skolan har ansvar att omsätta gällande lagar, förordningar och planer i praktiken. Uppstår situationer av diskriminering och kränkande behandling ska vi alltid agera.

9 Rektorns delaktighet: Rektorn ansvarar för att planen utvärderas och upprättas på nytt inför varje läsår samt att den blir känd för all personal. Varje år när en ny plan upprättas skickas den ut till all personal på skolan, både lärare, elevhälsopersonal, administration, vaktmästare samt köks- och städpersonal. Ny personal informeras om planen vid anställning. Personalens delaktighet: Undervisande lärare ansvarar för att planen tas upp med eleverna. På vårterminen (mars) utvärderas innehållet i planen. Elevernas delaktighet: Eleverna på vuxenutbildningen görs delaktiga genom aktiviteter som genomförs på lektionstid vid ett tillfälle under varje termin. Rutiner vid upptäckt av diskriminering och kränkande behandling Anmälan: En lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn (bilaga 1). Det är den utsatta elevens upplevelse som ska beaktas, om eleven känner sig kränkt eller diskriminerad ska detta anmälas till rektor, oavsett om den som utsatt/kränkt/diskriminerat menat illa eller inte. En rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Rektor ansvarar för att åtgärder vidtas snarast (inom 1-2 veckor). Planering av åtgärder och uppföljning görs i samråd med den som utsatts för kränkningen/diskrimineringen. Exempel på åtgärder är enskilda samtal, tvåpartsamtal, gruppsamtal eller klassamtal. Rektor ansvarar för att dokumentation förs om händelsen som föranlett anmälan om diskriminering eller kränkande behandling. Vid dokumentation bör noteras: - Vad som skett, gärna beskrivet av flera inblandade. - Hur den utsatta upplevde situationen. - Vad som lett till kränkningen, trakasseriet eller diskrimineringen. - Analys av orsakerna till den uppkomna situationen. - Beskrivning av åtgärder som vidtagits efter händelsen, i syfte att förhindra att det upprepas. Uppföljning: Uppföljning görs fortlöpande (inom 2-4 veckor) till dess att den kränkande behandlingen upphört. Rektor ansvarar för dokumentation av detta. Om den kränkande behandlingen inte upphör, vidtas särskilda åtgärder. Rektor kan besluta om att varning eller avstängning för den som utsatt någon för kränkning kan bli aktuellt om den kränkande behandlingen inte upphör trots de åtgärder skolan gjort. Allvarliga fall av kränkande behandling kan leda till en polisanmälan. Tre månader efter anmälan gör huvudmannen en uppföljning.

10 Dokumentation vid misstanke om kränkning (sida 1) fylls i av uppgiftslämnare Elev som upplevt kränkande behandling Elev/personal som utsatt annan för kränkande behandling Elev/personal som utsatt annan för kränkande behandling Uppgiftslämnare Beskrivning av händelse (När? Vad? Var?) Underskrift anmälare, datum

11 Dokumentation vid misstanke om kränkning (sida 2) fylls i av rektor Ansvarig för åtgärder och datum för uppföljning Uppföljning (datum) Uppföljning (datum) Ärendet avslutat motivering Underskrift rektor, datum