Utbildningsförvaltningen Skolområde sydost Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering. I enligt med skollagens 6:e kapitel och diskrimineringslagens regler om aktiva åtgärder. Förskolan Askhagsvägen 10 2018-2019 Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. lpfö98/16 1
Innehåll Plan för att förebygga kränkande behandling i Förskola och Skola... 4 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Rutiner för akuta situationer... 4 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering... 5 Förskolechefens vision... 5 Definitioner... 6 Kränkande behandling... 6 Diskriminering... 6 Trakasserier... 6 Aktiva åtgärder... 6 Varje förskola:... 7 Mål:... 7 Utveckling pågår när barnen:... 7 Så ska vi arbeta för att nå dit:... 7 Uppföljning och utvärdering:... 7 Mål:... 7 Utveckling pågår när barnen:... 7 Så ska vi arbeta för att nå dit:... 7 Uppföljning och utvärdering:... 7 Förebyggande arbete... 8 Personal... 8 Vårdnadshavare... 8 Barn... 8 Arbete i barngrupp... 9 Kön... 9 Etnisk tillhörighet... 9 Religion och annan trosuppfattning... 9 2
Sexuell läggning... 9 Könsöverskridande identitet/uttryck... 10 Funktionshinder... 10 Ålder... 10 Kränkande behandling... 10 Handlingsplan för upptäckt av diskriminering eller annan kränkande behandling... 11 Vuxna kränker barn... 11 Barn kränker barn... 11 Vuxna kränker vuxna... 11 Styrdokument... 12 Läroplan för förskolan Lpfö98:16 grundläggande värden... 12 FN:s konvention om barnets rättigheter, artikel 2... 12 Till dig som är vårdnadshavare... 13 Länkar för mer information... 13 Ny blankett vid anmälan; LK 2772... 14 3
Plan för att förebygga kränkande behandling i Förskola och Skola Huvudmannen är skyldig att se till att det i varje verksamhet (till exempel i varje förskola eller skola) bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Huvudmannen är skyldig att se till att det Genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling Årligen upprättas en plan mot kränkande behandling (Skyldighet att vidta aktiva åtgärder: 6 kap. 6-8 skollagen) Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier Varje verksamhet ska ha riktlinjer som markerar att sexuella trakasserier och trakasserier som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna inte accepteras. Den värdegrund förskolan/skolan arbetar mot och det förhållningssätt som enheten enats om, i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier ska framgå. Rutiner för akuta situationer En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna, trakasserierna eller sexuella trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i framtiden. I Linköpings kommun representeras huvudmannen av områdeschef enligt delegationsordning. 4
Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering Förskolechef/rektor har ett ansvar för at förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Utgångspunkten är att alla barn och elever ska kunna delta i all verksamhet på likvärdiga villkor. Diskriminering är när en person, medvetet eller omedvetet, utsätter en viss grupp eller person för orättvis behandling. Diskriminering förutsätter ett maktövertag hos den som diskriminerar alltså kan en lärare diskriminera en av sina elever, men inte tvärtom. En elev kan därmed inte heller diskriminera en annan elev, eftersom de är jämställda. Förskolechefens vision En förskola där verksamheten utformas i överrensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. En förskola som tar tillvara och utvecklar barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. En förskola som uppmuntrar och stärker barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. En förskola där vuxna är mycket medvetna om sitt förhållningssätt och att de är viktiga förebilder för barnen. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. lpfö98/10 5
Definitioner Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering När ett barn/en elev missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Diskriminering kan vara direkt, indirekt, bristande tillgänglighet, trakasseri, sexuellt trakasseri eller instruktioner att diskriminera. Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Aktiva åtgärder Med aktiva åtgärder menas ett främjande och förebyggande arbete Källor: Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen 6
Varje förskola: Mål Normer och värden: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Utveckling pågår när barnen: 1. respekterar och tar hänsyn till varandra ex. vänta på sin tur, 2. visar en vilja hjälpa andra barn och vuxna 3. reflekterar över en situation ex.rättvisor och orättvisor 4. föreslår lagning om något gått sönder istället för att slänga. Så ska vi arbeta för att nå dit: Vara goda förebilder. Närvarande, stödjande pedagoger-genom t.ex bildstöd för bl.a språkutveckling, förtydliga aktiviteter, sorteringsbilder/uppdragskort. Reflekterar och synliggör goda exempel med barnen. Återkopplar lätta eller svåra händelser. Kompisböcker Uppföljning och utvärdering: Mål Barns inflytande: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina handlingar och för förskolans miljö. Utveckling pågår när barnen: förstår att deras handlingar påverkar deras vardag samt andra människor tar ansvar för det man valt att leka med och iordningsställer efter sig. Så ska vi arbeta för att nå dit: Pedagogerna fångar upp det som upptar barnens tankar och nyfikenhet. Pedagogerna är goda förebilder som ställer öppna frågor till barnen. Barnen görs delaktiga i att skapa lärandemiljöer. Uppföljning och utvärdering: Pedagogerna samtalar med barnen, gör dom medvetna om att de kan påverka sin situation och sina handlingar. Femårsgruppen har t.ex. pratat om och gjort experiment om vad man får kasta i toaletten och varför. 7
Barn och pedagoger har bla ordnat en laga låda till trasiga leksaker och böcker. Efterhand hjälps de åt att laga sakerna. Sorterar skräp och återanvänder det som går. Pedagogerna har läst böcker och visat film för barnen om hur vi alla kan påverka vår närmiljö och världsmiljö. Pedagoger och barn har varit intresserade och inspirerade. Många olika diskussioner har det blivit. Barnen har inspirerat sina föräldrar till källsortering och hållbar utveckling. Det visar att barnen fått en förståelse för hur de själva kan påverka miljön och det ger ringar på vattnet. Förebyggande arbete Personal Tillsammans med specialpedagog görs kartläggning och analys kring barn i behov av särskilt stöd. Analysen resulterar i en handlingsplan som följs upp regelbundet. Utvecklingsgrupper finns för personalen i syfte att utveckla arbetet i verksamheten, bland annat jämställdhetsgrupp och hälsogrupp för utveckling av en jämställd- och hälsofrämjande förskola. Vårdnadshavare Genom daglig kontakt med vårdnadshavare utbyts information angående barnet. Informationen fördjupas och bearbetas ytterligare i de utvecklingssamtal som hålls en gång per år. Vårdnadshavare bjuds även in till möte en gång per år för information om verksamheten. Forum för samverkan med vårdnadshavare erbjuds ca två gånger per termin. En enkät skickas ut varje år till vårdnadshavare för att få svar på hur man upplever sitt barns vistelse på förskolan. Enkäten sammanställs av förskolans ledningsgrupp. Resultatet delges vårdnadshavarna och diskuteras vidare på forum för samverkan med vårdnadshavare som erbjuds två gånger per termin. Personalen analyserar resultatet och utifrån detta görs förbättringsåtgärder. Barn Verksamheten utformas utifrån barns behov vilket bland annat handlar om att lyssna in, bekräfta, bejaka och bemöta barnens känslor och kroppsspråk. Barnen får komma till tals och blir respekterade för sina åsikter. Barnen görs delaktiga i verksamheten bland annat genom att de får önska och välja aktiviteter utifrån intressen och behov. Samtal förs också tillsammans med barnen om hur en bra kompis ska vara. 8
Arbete i barngrupp Kön Flickor och pojkar har samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Oavsett kön arbetar vi för att alla barn ska ha lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi erbjuder samma valmöjligheter för både pojkar och flickor vad gäller material och sysselsättning. Vi gör om pedagogiska miljöer så det stimulerar både pojkar och flickor. vi köper in könsöverskridande material, t.ex. djur till utklädningslådan. Vi har dockor av båda könen. Etnisk tillhörighet Vi arbetar för att alla på vår förskola ska känna sig välkomna och trygga. Vi tar hänsyn till kulturella och etniska skillnader. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: Vi vuxna är goda förebilder. Vi välkomnar och respekterar barn och personal från andra kulturer. vi har etniska dockor vi lånar böcker som handlar om andra kulturer Religion och annan trosuppfattning Alla på vår förskola ska ta hänsyn och visa respekt för olika religiösa åskådningar. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder vi har gemensamt förhållningssätt vi påverkar inte ensidigt till förmån för den ena eller andra åskådningen vi anpassar maten så den passar alla vi respektera varandras olikheter vi bemöter barnens frågor och reflekterar tillsammans Sexuell läggning Vi bejakar olika familjekonstellationer så att varje barn känner stolthet över sin familj. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder vi visar respekt mot olika familjekonstellationer vi samtalar i barngruppen hur olika familjekonstellationer kan se ut vi svarar på barnens frågor på ett professionellt och faktamässigt sätt 9
Könsöverskridande identitet/uttryck Vi bejakar olika familjekonstellationer så att varje barn känner stolthet över sin familj. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder vi visar respekt mot olika familjekonstellationer vi samtalar i barngruppen hur olika familjekonstellationer kan se ut vi svarar på barnens frågor på ett professionellt och faktamässigt sätt Funktionshinder Alla i förskolan ska kunna vara delaktiga. Ingen ska känna sig utanför eller åsidosatt på grund av sitt funktionshinder. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi anpassar den fysiska miljön Vi lyfter fram de positiva resurserna hos barnet. T.ex. genom att ge tid att klara vardagliga saker själv. vi särbehandlar inte barn med funktionsnedsättning Vi anpassar verksamheten så att alla kan delta på sina villkor. T.ex. genom att lägga spår så även rullstolar kan ta sig fram. vi upprättar åtgärdsprogram/handlingsplan med berörd personal vi samverkar med barnrehabiliteringen vi förstärker personalresurserna vid behov Ålder Alla barn på förskolan behandlas lika oavsett ålder. Ingen ska känna sig diskriminerad eller trakasserad p.g.a. sin ålder. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: se till barnets kompetens och mognad anpassa verksamhetens innehåll efter barnens kompetens närvarande vuxna som stöttar barnen i leken Kränkande behandling Alla ska kunna vistas på förskolan utan att bli utsatt för någon form av kränkande behandling. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder och har ett bra förhållningsätt en bra inskolning diskutera hur man är en bra kompis med barnen det finns personal i närheten av barnen observationer av barnens lek 10
gruppstärkande lekar och aktiviteter Handlingsplan för upptäckt av diskriminering eller annan kränkande behandling Vid upptäckt av diskriminering eller annan kränkning ska dokumentationen föras på särskild blankett. Se bilaga LK2772. Vuxna kränker barn 1. Var rak genom att säga ifrån direkt när en vuxen kränker ett barn. 2. Be om enskilt samtal snarast möjligt i enskilt rum. 3. Förklara hur du upplevt/tolkat situationen och barnets reaktion. 4. Vid behov ska stöd erbjudas till berörda. 5. Om kränkningen upprepas, kontakta förskolechef. 6. Förskolechef ansvarar för utredning, dokumentation och uppföljning. Barn kränker barn 1. Den vuxne som uppmärksammar händelsen samtalar med varje barn och ev. med barnen tillsammans. 2. Den vuxne informerar övriga i arbetslaget om händelsen. 3. Om kränkningen upprepas kontaktas hemmet och förskolechef informeras. 4. Händelsen utreds och dokumenteras och handlingsplan upprättas av ansvarig personal eller av förskolechef. Vårdnadshavare bör vara delaktiga. 5. Förskolechef eller ansvarig personal ansvarar för att uppföljning görs av åtgärderna. Vuxna kränker vuxna 1. Den som uppmärksammar diskriminering eller kränkande behandling har ansvar för att kontakta förskolechef. 2. Den som anser sig utsatt för kränkning har ansvar för att kontakta förskolechef. 11
3. Förskolechef ansvarar för att arbeta efter arbetarskyddsstyrelsens föreskrifter om åtgärder mot kränkande behandling i arbetslivet (AFS 2015:4). 4. Om kränkningen upprepas, kontaktas områdeschefen. Styrdokument Läroplan för förskolan Lpfö98:16 grundläggande värden Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. FN:s konvention om barnets rättigheter, artikel 2 Konventionsstaterna skall respektera och tillförsäkra varje barn de rättigheter som anges i konventionen utan åtskillnad av något slag, oavsett barnets eller dess föräldrars eller vårdnadshavares ras, hudfärg, kön, språk, religion, politiska eller annan åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt. Konventionsstaterna skall vidta alla lämpliga åtgärder för att säkerställa att barnet skyddas mot alla former av diskriminering eller bestraffning på grund av föräldrars, vårdnadshavares eller familjemedlemmars ställning, verksamhet, uttryckta åsikter eller tro. 12
Till dig som är vårdnadshavare Kontakta alltid personalen om du misstänker att ditt eller något annat barn på förskolan utsätts, eller har blivit utsatt, för kränkande behandling av barn eller vuxna. Vi i förskolan för ständigt en dialog med barnen om hur man behandlar varandra, för att skapa ett klimat där alla ska trivas och må bra. Det kan vara svårt och obehagligt att ta till sig att ens eget barn kränkt ett annat barn, men om det händer är du den som bäst kan göra något åt situationen. Därför uppskattar vi om du själv också samtalar med ditt barn om kränkande behandling. All personal i förskolan är skyldig att anmäla till sociala myndigheter vid misstanke om att ett barn far illa. Länkar för mer information www.skolverket.se - Skolverket www.beo.se Barn och elevombudsmannen www.av.se - Arbetsmiljöverket www.jamstallt.se genuskonsult i förskola och skola 13
Ny blankett vid anmälan; LK 2772 Om du ska göra en anmälan, gå in via länken nedan. http://linweb.linkoping.se/globalassets/service_och_support/blanketter/utbild ning/barnomsorg/lk2772_anmalan_om_krankande_behandling.-forskola.docx 14