Sollentuna Musikklasser plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret 2018/2019-1 -
Innehåll: Bakgrund Så här görs likabehandlingsplanen känd Elever, personal och vårdnadshavares medverkan Skolans värdegrund Diskriminering Kränkande behandling Trakasserier Mobbning Bakgrund Den här likabehandlingsplanen beskriver hur vi på Sollentuna Musikklasser arbetar för att motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Handlingsplanen bygger på de lagar och regler som styr skolan utifrån Lgr 11 (Skolverket, 2011), FN:s barnkonvention, 1 kap 2 regeringsformen, 6 kap skollagen åtgärder mot kränkande behandling och diskrimineringslagen. Regleringen ska främja elevers lika rättigheter och möjligheter och motverka direkt och indirekt diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,sexuell läggning, funktionshinder eller ålder. Alla elever ska känna sig trygga i verksamheten och de och deras föräldrar ska veta att Sollentuna Musikklasser arbetar aktivt och målinriktat för att förhindra och motverka alla former av kränkningar. Ansvaret och skyldigheten att agera och dokumentera gäller rektor och all övrig personal. Vi har delvis arbetat utifrån Husmodellen från diskrimineringsombudsmannen (DO), där vi har fokusgrupper med elevråd åk 7-9 och föräldraråd. Planen ska vara känd av alla och ska ses över och följas upp varje år. Likabehandlingsplanen ska också fungera som antimobbningsplan. - 2 -
Så här görs Likabehandlingsplanen känd Likabehandlingsplanen görs känd via klassråd, elevråd, föräldramöten, personalmöten, föräldraråd och publicering på skolans hemsida. Elever, personal och vårdnadshavares medverkan Likabehandlingsplanen diskuteras på klassråd, elevråd, i arbetslag, i föräldraråd och i skolledningen. Skolans värdegrund Sollentuna Musikklasser ska präglas av en atmosfär där varje individ känner sig trygg, respekterad och uppmärksammad. Alla former av kränkningar är oacceptabla. Demokrati Den vuxne visar ett demokratiskt tänkande/handlande genom att : lyssna och sätta gränser, skapa tilltro till demokrati hos eleven bedriva undervisningen i demokratiska arbetsformer som utvecklar elevens förmåga och vilja att ta personligt ansvar i beslut Eleven visar ett demokratiskt tänkande/handlande när : hen aktivt deltar i beslut som rör vardag och skolgång hen respekterar andras tankar, åsikter och känslor Allas lika värde Den vuxne visar att alla har lika värde genom att: med respekt och tolerans behandla alla elever lika utifrån deras individuella förutsättningar och vara en god förebild Eleven visar att alla är lika värda genom att: hen behandlar alla med respekt och tolerans och inte gör skillnad på människors ursprung, utseende, kultur, religion, kön, klass och sexualitet hen bemöter andra så som hen själv vill bli bemött Empati Den vuxne utvecklar elevens empatiska förmåga genom att: visa eleverna att vi tycker om dem, men inte alltid deras beteende uppmuntra positivt beteende vara tydliga och goda förebilder ha ett gemensamt ansvar för alla barn hjälpa eleverna att lösa konflikter utan någon form av våld Eleven visar att hen har empatisk förmåga när: hen kan leva sig in i andra människors känslor och situationer, t ex genom att: - hen accepterar att vi alla är olika - hen visar andra respekt - hen visar omtanke om andra - 3 -
Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp där institutioner genom exempelvis strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. Diskriminering kan alltså vara indirekt eller direkt. Diskrimineringsgrunder: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning. Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder I skolan är det personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse däremot trakassera varandra. Trakasserier Trakasserier är också kränkningar men med koppling till någon av de skyddande diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och religion, ålder eller annan trosuppfattning. Både personal och elev kan göra sig skyldiga till trakasserier. Trakasserier gör att eleven känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa behandlad. Kränkande behandling Kränkning kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Upprepad kränkande behandling brukar beskrivas som mobbning. Kränkande behandling kan vara: Fysiska (t ex: sparkar, knuffar, slag) Verbala (t ex: öknamn, bli kallad för skällsord, hot) Psykosocial (t ex: bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) Text och bild (t ex: e-post, sms/mms, klotter, sociala medier) Mobbning Mobbning är en upprepad negativ handling över tid när någon eller några medvetet och avsiktligt tillfogar eller försöker tillfoga någon annan skada eller obehag och parterna inte är jämnstarka. Mobbning kan bestå av kränkande kommentarer, utfrysning eller våld. Bevisbörda Om elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är det verksamheten som har en skyldighet att visa att utredning har gjorts samt visa vilka åtgärder som har gjorts för att stoppa detta. Det är därför mycket viktigt att skolan dokumenterar sina insatser. - 4 -
Ansvarsområden Det är rektors ansvar att: all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan. skolans personal arbetar för att främja elevers lika rättigheter och att motverka kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier. denna likabehandlingsplan utvärderas och uppdateras varje läsår. om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas och följs upp för att stoppa detta. kränkningar ska omgående anmälas till huvudmannen skolan har ett gemensamt system för hur vi dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits. kontakta andra myndigheter vid behov. Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: följa skolans likabehandlingsplan ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hen förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling. ta upp likabehandlingsplanen till diskussion på höstens första föräldramöte ta upp innehållet i likabehandlingsplanen med eleverna i början av varje termin. vidta åtgärder då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks, kränkningar ska omgående anmälas till rektor dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och vad man gör för att stoppa detta bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt Det är elevers ansvar att: berätta för någon vuxen på skolan eller någon därhemma om man upptäcker kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt Förebyggande åtgärder Kvalitetsplan Olweus I Sollentuna Musikklasser och Sollentuna kommun arbetar vi efter Olweusprogrammet, ett förebyggande forskningsbaserat åtgärdsprogram för att långsiktigt minska och förebygga mobbning. Skolan har varit Olweus-certifierad sedan hösten 2014. Olweusprogrammet betonar vikten av engagemang från vuxna och att frågor om mobbning tas på stort allvar. Enbart misstanken om att mobbning äger rum är skäl för att ingripa och markera att detta är oacceptabelt. - 5 -
Olweusprogrammets klassregler ska vara kända av alla elever och sitter uppsatta i alla klassrum. De är: 1. Vi ska inte mobba andra 2. Vi ska försöka att hjälpa elever som blir mobbade 3. Vi ska vara tillsammans med elever som lätt blir ensamma 4. Om vi vet att någon elev blir mobbad så ska vi tala om det för någon vuxen på skolan och hemma. Genom rastvärdsschema och kartläggning av de områden som upplevs som otrygga samt korta trivselsamtal med mentor en gång per termin hoppas vi kunna uppmärksamma utsatta elever på ett tidigt stadium. Vi har utbildade samtalsledare som stödjer mentorerna i det förebyggande arbetet. Samtalsledarna träffas 5 ggr/läsår för att planera och utveckla Olweusarbetet. Vi följer Olweusprogrammet och arbetar i enlighet med Olweus-standard enligt följande: Aktivitet Ansvar för rapportering Tidpunkt Checklista rektor Bitr rektor 30 april Checklista mentor Mentor Lämnas till bitr rektor 15 dec och 30 april. Referat Olweus klassmöten (varannan vecka) Checklista personalmöte höst Checklista personalmöte vår Referat pedagogisk samtalsgrupp Introduktionskurs för nyanställda Mentor Bitr rektor Bitr rektor Samtalsledarna Instruktör Skrivs i Googeldrive direkt efter mötet och lämnas till bitr rektor 15 dec och 25 maj. augusti juni Skrivs i Googledrive direkt efter mötet och lämnas till bitr rektor 15 dec och 25 maj. Inom 1 år efter det att ny personal har påbörjat sin anställning. Referat introduktionskurs Instruktör Sätts in i Olweus personalpärm direkt efter avslutad utbildning, och lämnas till bitr rektor 15 dec 25 maj. Checklista elevrådsmöte Referat elevrådsmöte Meddelande om avvikelse Ansvarig personal för elevrådet Ansvarig personal för elevrådet Den som noterar avvikelsen Lämnas till bitr rektor en gång per termin. Lämnas till bitr rektor en gång per termin. Rapporteras omedelbart till bitr rektor Avvikelsebehandling Bitr rektor Kontinuerligt - 6 -
Procedurer mot mobbning och misstanke om mobbning Mentor/alla Följer arbetsplan mot mobbning. Dokumenterar händelse, planerade och genomförda handlingar på kommunens. Rapporten lämnas omedelbart till närmaste chef (rektor eller bitr rektor) och mentor samt arkiveras på exp. Arbetsgång/åtgärdstrappa vid upptäckt av kränkning eller mobbning Vid misstanke om mobbning ska detta dokumenteras av den som uppmärksammat eventuell mobbning eller blivit kontaktad av förälder eller elev som har misstanke om mobbning. Berörd mentor och bitr rektor ska omedelbart informeras. Tillsammans tas beslut om vilka åtgärder som ska vidtas. Beroende på omständigheter förekommer vissa variationer. Vid allvarliga fall kan steg hoppas över. Mentor/undervisande lärare är ansvarig för att dokumentera insatser i steg 1-2, från steg 5 tar skolledare över ansvaret för dokumentation. * OBS! Steg 1 startar vid första tillsägelsen - alltså innan det är helt klart att det är mobbning det handlar om. 1. Mentor eller annan personal gör en kartläggning av vad som hänt - Vilken form av kränkning är det? Vilka är det som kränker? 2. Enskilda samtal med samtliga inblandade - två vuxna, varav den ena är mentor, ska arbeta tillsammans. Anteckningar förs. Samtal med den som är utsatt. Vad har hänt? Hur ofta? Hur länge? Var? Vilka är inblandade? Informera berörda föräldrar och lärare om samtalet. Bestäm tid för uppföljningssamtal. Samtal med mobbarna - När alla inblandade finns i skolan, kallas de en i taget till samtal. De inblandade får inte känna till detta i förväg, eller ens veta att skolan uppmärksammat fallet. De upplyses om att man vet att de kränkt en annan, att man ser mycket allvarligt på situationen och att kränkningen omedelbart måste upphöra. Man talar om konkreta saker personen gjort sig skyldig till.man moraliserar inte och ställer inte några varför-frågor. Atmosfären i samtalen är varken straffande eller förlåtande. De vuxna frågar och påstår endast sådant som de själva är säkra på har hänt. Det får inte råda någon tveksamhet om dessa fakta. Man samtalar om hur den som utfört kränkningen kan hjälpa den kränkte att må bättre. Föräldrar informeras om vad som hänt och om samtalen. En skriftligt dokumentation skall göras och ges till rektor eller bitr. rektor som direkt anmäler till huvudman. Anmälan förvaras inlåst och dokumentationen är sekretessbelagt. 3. Enskilda uppföljningssamtal genomförs efter en kort tid med den utsatta och mobbarna. Hur fungerar det nu? Anteckningar förs. Viktigt med en tät kontakt med den utsatta. Informera berörda föräldrar. 4. Slutar kränkningen här sker inga fler åtgärder. - 7 -
5. Om problemet kvarstår lämnas ärendet över till elevvårdsteamet. Föräldrarna till den/de som utfört kränkningen kallas till skolan för samtal/evk då rektor och kurator deltar. Man talar om konkreta saker som hänt och försöker, med föräldrarnas hjälp, att få kränkningarna att upphöra. 6. Under de följande veckorna har man kontakt med den utsatte och dennes föräldrar och tar reda på hur det går. 7. Har kränkningen slutat sker inga fler åtgärder. Föräldrarna får återkoppling. Med jämna mellanrum följs gamla ärenden upp så att kränkningen verkligen har upphört. 8. Vid fortsatt kränkning görs polisanmälan av skolan. Vid grövre/allvarligare fall av mobbning som kan likställas med misshandel görs polisanmälan redan vid punkt ett. Skolan följer sedan åtgärdstrappan men i samråd med polisen. Polisanmälan görs i allmänhet inte om förövaren är under 12 år. Sammanfattning: *Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Samtal med den utsatte Utökad observation av aktuella elever Kartläggning görs av alla vuxna runt eleverna. Vad? När? Hur? Vilka? Samtal med den utsattes vårdnadshavare (för att få ev information) Skolledare informeras Samtal med den utsatte Samtal med de som utsatt (en i taget) Samtal med alla inblandade elevers vårdnadshavare (i direkt anslutning till allvarssamtalen) Dokumentation skrivs i kommunens blankett till skolledare, mentor har kopia EHT, elevhälsoteamet, kopplas in och stöttar upp i ärendet. Mentor deltar/hålls underrättad. Möte hålls med mobbaren/mobbarna vårdnadshavare, mentor/mentorer skolledare (separata möten för varje inblandad elev) EHK, elevhälsokonferens, hålls med mobbaren, dennes vårdnadshavare och mentor/mentorer. Rektor leder mötet. Skolan kan ta hjälp av Skol- och familjeteamet, BUP, Elevstödsenheten, och/eller Socialtjänsten Uppföljningssamtal med den utsatte, (förutsatt att mobbningen/ kränkningen har upphört - annars se steg 3) Uppföljningssamtal med de som utsatt (förutsatt att mobbningen/ kränkningen har upphört - annars se steg 3) - 8 -
Trivsel- och ordningsregler Föräldrar och elever kan förvänta sig av skolan att vi strävar efter hög kvalitet i vår verksamhet att all personal arbetar för att skapa trygghet för eleverna att vi bemöter alla jämlikt att vi strävar efter en lugn och trygg miljö inne och ute att skolan polisanmäler brottsliga handlingar Vi förväntar oss av dig som elev... att du passar tiden att du ansvarar för dina saker och att du har med dig material till lektionerna att du har med dig din dator/ipad laddad och klar till varje lektion om inte annat är överenskommet att du tar av dig ytterkläder och mössa inne i klassrummet att du visar andra respekt och hänsyn samt är aktsam om skolan och dess inventarier att du använder ett vårdat språk. att du inte tar med dyrbara/värdefulla föremål till skolan. Skolan ersätter inte egendom som försvinner under skoltid att du bidrar till en lugn arbetsmiljö i klassrum och korridorer att du har mobiltelefon avslagen och ej synlig under lektionstid - (om ingen annan överenskommelse finns i arbetslaget) År 4-6 se tillägg nedan. att du inte äter godis eller tuggummi under lektionstid År 4-6 se tillägg nedan. att du inte cyklar, åker skateboard och liknande under skoltid mopeder skall parkeras på anvisad plats och får inte framföras på skolgården att du inte kastar snöboll under skoltid Tillägg som gäller så 4-6 att du inte lämnar skolområdet under skoltid utan att först tala med din lärare att du inte äter godis eller tuggar tuggummi under skoltid att du lämnar in din mobiltelefon vid skoldagens början Vi förväntar oss av dig som förälder... att du före kl 08.00 via infomentor sjukanmäler ditt barn vid sjukdom, alternativt ringer till telefonsvararen att du hjälper ditt barn att komma i tid att du stöttar ditt barn när det gäller skolarbete/hemuppgifter att du ser till att ditt barn har rätt utrustning och är förberett för sin skoldag att du tar del av information från skolan att du deltar i föräldramöten och utvecklingssamtal Om inte skolans regler åtföljs händer följande: 1. Tillsägelse av vuxen 2. Om eleven inte rättar sig efter tillsägelsen kontaktas hemmet. 3. I vissa fall upprättas ett åtgärdsprogram för att komma till rätta med problemen tillsammans med elev/förälder/mentor. Vid grövre förseelser gör vi från skolans sida polisanmälan och därmed kopplas även sociala myndigheter in. Polisanmälan görs av någon inom skolledningen samtidigt informeras hemmet om åtgärden. - 9 -
Handlingsplan vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 1. Elev eller vårdnadshavare som får kännedom om att elev blivit utsatt för diskriminering, kränkning eller trakasserier kontaktar mentor, bitr. rektor, rektor eller någon personal. Personal är skyldig att anmäla detta till rektor. 2. Personal som får kännedom om att en vuxen diskriminerar, trakasserar eller kränker elev skall ingripa och är skyldig att anmäla händelsen till rektor. 3. Rektor startar en utredning som dokumenteras: Samtal med eleven för att få beskrivning av vad som har hänt. Samtal med den vuxne för att få dennes beskrivning av vad som har hänt. 4. Mentor eller ansvarig lärare kontaktar skyndsamt vårdnadshavare och beskriver vad som framkommit samt kallar vid behov vårdnadshavare till möte på skolan. 5. Rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen, som skyndsamt utreder omständigheterna. Nulägesbeskrivning Skolan är Olweuscertifierad 2018-2020. En gång per år svarar alla elever på en enkät där Olweusarbetet på skolan utvärderas. Ansvariga: Olweus kontaktperson samt mentorer. Arbetslagen analyserar Olweusenkätens resultat för de egna områdena och kommer överens om vad som måste förbättras. Ansvariga: Olweus kontaktperson samt arbetslagen. Olweusprogrammet lägger stor vikt vid att ha en så låg siffra som möjligt på långtidsmobbningen. Anledningen till detta är att vetenskapliga studier visar att om man lyckas bryta mobbning innan ett år har gått, så finns det goda möjligheter för den drabbade att återhämta sig utan att få några bestående men. Att få ner siffran helt till noll är dock dessvärre inte realistiskt, enligt Dan Olweus. Resultaten från Olweusenkäten 2018 visar att Mobbningen har ökat något, från 4,2% till 4,8% och så även långtidsmobbningen från 1,5% till 2,6%. Det är ledsamt då personal och elever upplever att de tillsammans har jobbat mycket engagerat för att minska mobbningen. De ställen som flest av dessa elever uppger att de blivit mobbade på är fortfarande i korridoren, på skolgården och därefter på sociala medier. Av de som är mobbade är de flesta utsatta av någon i sin egen klass. Det finns ingen nämnvärd skillnad mellan antal pojkar och flickor som känner sig utsatta och/eller är mobbade om man tittar på skolan i sin helhet men det skiljer sig åt i några frågor och årskurser. Av våra elever trivs 83,7% mycket bra eller bra i skolan. De äldre eleverna känner sig tryggare än de yngre. Skolan har ett faddersystem som sträcker sig över alla årskurser. En första kontakt med sin/sina faddrar tas redan vårterminen i åk. 3 innan eleverna börjar på skolan. Åk. 4-6 har en fadderdag i början av läsåret. Alla våra fyror hälsas välkomna i skolans aula av övriga klasser. Skolan har många olika gemensamma samlingar och konserter över årskursgränserna. Detta bidrar till den goda stämningen på skolan. Skolan har en aktiv rastverksamhet knuten till fritidshemmet Qben. Där möts även elever från de båda skolorna SMK och Häggviksskolan som har gemensamma lokaler och skolgård. - 10 -
Mål för läsåret 2018/2019: Antalet elever som känner sig otrygga i korridorer ska minska. Mätning via Olweusenkäten vt 2019. Att samverkan med Qben och Häggviksskolan ökar. Minska mobbning och kränkning på sociala medier samt öka delaktigheten bland föräldrarna med saker som händer på fritiden tex. kontakta andra föräldrar. Mätning via Olweusenkäten vt 2019. Att den totala mobbningen minskar. Mätning via Olweusenkäten vt 2019. Föreläsning med Maria Dufva för personal, elever och vårdnadshavare om barns liv på nätet. Kurator och skolsköterska kommer att fortsätta att jobba förebyggande i de klasser där behovet är som störst samt att arbeta med samtalsgrupper i vissa klasser. Kurator, speciallärare, biträdande rektor och rektor stöttar i samtal och fungerar som bollplank till lärare som behöver stärkas när det gäller föräldrasamtal om enskilda mobbningsärenden eller andra ärenden. Kurator erbjuder handledning. Alla mentorspar ska fortsätta att ha Olweussamtal med biträdande rektor. De åtgärder som skolan vidtagit under läsåret följs upp i slutet av läsåret via Olweusenkät, kundenkät samt fokusgrupper med personal, elever och vårdnadshavare. All personal deltar i en tillgänglighetsutbildning. - 11 -