Eriksbergsskolans Likabehandlingsplan

Transkript

1 Eriksbergsskolans Likabehandlingsplan Läsåret

2 Bakgrund Så här görs Likabehandlingsplanen känd Barn, elever, personal och vårdnadshavarens medverkan Skolans värdegrund Vad står begreppen för Diskriminering Kränkande behandling Trakasserier Mobbning Rättsligas påföljder Skadestånd Andra påföljder Bevisbörda Ansvarsområden Förebyggande åtgärder Olweus programmet Skolans trivselregler Handlingsplan när elev bryter mot trivselregel Handlingsplan vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Personal elev/barn Elev/barn elev/barn (enligt lag kan ej barn utsätta någon för diskriminering) Elev/barn - personal Åtgärdstrappa Nulägesanalys Mål och åtgärder under läsåret 15/16 Bilaga: Vad har hänt dokumentet 2

3 Bakgrund Denna likabehandlingsplan innehåller en beskrivning av hur vi på Eriksbergsskolan arbetar för att motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Den beskriver våra mål och de åtgärder vi prioriterar under det kommande året, personalens ansvarsområden och våra rutiner för att upptäcka och åtgärda kränkningar samt dokumentationshantering. Handlingsplanen bygger på Skollagen och utifrån Lgr 11, FN:s barnkonvention, regeringsformen 1 kap 2 och lagen om förbud mot diskriminering och kränkningar som har samband med sexuell läggning enligt diskrimineringslagen 2008:567 (Enligt lagen om förbud mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling av elever). Lagen ska främja barns och elevers lika rättigheter och motverka indirekt eller direkt diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder. Lagen är tvingande. Likabehandlingsplanen har också till ändamål att fungera som en antimobbningsplan på Eriksbergsskolan. Alla elever skall känna sig trygga i verksamheten och ha ett tydligt och aktivt skydd. Eriksbergsskolan skall därför bedriva ett målinriktat och aktivt arbete för att förhindra och motverka alla former av kränkande behandling. Skolans likabehandlingsplan skall därför vara känd av alla och vara allas ansvar. Planen skall ses över och följas upp varje år och vara aktuell i den dagliga verksamheten. Rektor eller den av rektor utsedda personer skall utreda och förhindra fortsatt diskriminering eller annan kränkande behandling om en elev anmäler att hon/han har blivit utsatt för detta. Ansvaret och skyldigheten att agera och dokumentera gäller rektor och all övrig personal. Skadestånd kan utgå om ansvariga ej följer lagens skyldigheter. Så här görs Likabehandlingsplanen känd Likabehandlingsplanen görs känd via klassmöten, elevråd, föräldramöten, personalmöten, föräldraråd och publicering på skolans hemsida samt årskursernas bloggar. Barn, elever, personal och vårdnadshavares medverkan Likabehandlingsplanen diskuteras på klassråd, elevråd, i arbetslag, föräldraråd, Olweus samtalsgrupper och i skolledningen. 3

4 Skolans värdegrund På Eriksbergsskolan ska elever och personal visa varandra respekt och omtanke. Alla ska känna trygghet på skolan. Demokrati Den vuxne visar ett demokratiskt tänkande/handlande genom att : lyssna och sätta gränser, skapa tilltro till demokrati hos eleven bedriva undervisningen i demokratiska arbetsformer som utvecklar elevens förmåga och vilja att ta personligt ansvar i beslut Eleven visar ett demokratiskt tänkande/handlande när : hon/han aktivt deltar i beslut som rör vardag och skolgång hon/han respekterar andras tankar, åsikter, känslor och beslut Allas lika värde Den vuxne visar att alla har lika värde genom att: med respekt och tolerans behandla alla elever lika utifrån deras individuella förutsättningar vara en god förebild Eleven visar att alla är lika värda genom att: hon/han behandlar alla med respekt och tolerans och inte gör skillnad på människors ursprung, utseende, kultur, religion, kön, klass och sexualitet hon/han bemöter andra så som hon/han själv vill bli bemött Empati Den vuxne utvecklar elevens empatiska förmåga genom att: visa eleverna att vi tycker om henne/honom, men inte alltid hennes/hans beteende vara tydliga med vad som är önskat beteende förstärka, uppmärksamma samt uppmuntra positivt beteende visa omsorg om alla elever hjälpa eleverna att lösa konflikter utan att de använder någon form av våld regelbundet arbeta med gruppstärkande övningar vara goda förebilder. Eleven visar att hon/han har empatisk förmåga när: hon/han kan leva sig in i andra människors känslor och situationer, t ex genom att: hon/han accepterar att vi alla är olika hon/han visar andra respekt hon/han visar omtanke om andra 4

5 Vad står begreppen för Elev den som deltar i utbildning Rätten till likabehandling är en grundläggande mänsklig rättighet. Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter, flickor som pojkar oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Diskriminering Enligt svensk lag finns dessa diskrimineringsgrunder: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Ålder Bristande tillgänglighet I skolan är det personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering, elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Kränkande behandling Kränkning kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtyck. Upprepande kränkande behandling brukar beskrivas som mobbning. Kränkande behandling kan vara: Fysiska (t.ex: sparkar, knuffar, slag) Verbala (t.ex: öknamn, bli kallad för skällsord, hot) Psykosocial (t.ex: bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) Text och bildburen (t.ex: klotter, brev, e-post, sms/mms, fotografier, facebook) Trakasserier Trakasserier är också kränkningar men med koppling till någon av de skyddande diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och religion, ålder eller annan trosuppfattning. Både skolpersonal och elev kan göra sig skyldiga till trakasserier. Trakasserier gör att elev känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa behandlad. Mobbning Mobbning är en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och avsiktligt tillfogar eller försöker tillfoga någon annan skada eller obehag. Mobbning kan tidsmässigt sträcka sig från kortare till längre tid. Mobbning kan förutom rent våld, även bestå av kränkande kommentarer och utfrysning. Mycket vanligt är upprepade knuffar och elaka kommentarer utom syn- eller hörhåll för vuxna. Det är mobbning när parterna i en konflikt inte är jämnstarka, utan den ena parten ständigt är i underläge och blir kränkt. Befogade tillsägelser Det är förbjudet för skolpersonal att utsätta elever för kränkningar. Förbudet gäller inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och en god miljö. Elev kan ibland 5

6 ha svårt att ta till sig tillrättavisningen utan att uppleva den som kränkande. Rättsliga påföljder Skadestånd Genom Diskrimineringslagen och Skollagen kap 6 får elever en förbättrad möjlighet till skadestånd för såväl diskriminering, trakasserier som annan kränkande behandling. Skadestånd kan utgå om ansvarig i verksamheten inte följer lagens skyldigheter. Andra påföljder Den som utsätter andra för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling kan bli polisanmäld och från 15 års ålder kan man bli åtalad och dömd. Bevisbörda Om elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är det verksamheten som har en skyldighet att visa att utredning har gjorts samt visa vilka åtgärder som har gjorts för att stoppa detta. Det är därför mycket viktigt att skolan dokumenterar sina insatser. Ansvarsområden All personal och elever har ett gemensamt ansvar att göra vad man kan för att öka trivseln och tryggheten på skolan. Vi har en tydlig ansvarsfördelning, så att man vet vem man ska vända sig till om man har frågor eller behöver hjälp med något som rör tryggheten på skolan. Det är rektors ansvar att: all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan skolans personal gör ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och att motverka kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier denna likabehandlingsplan utvärderas och uppdateras varje läsår om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas för att stoppa detta skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits kontakta andra myndigheter om det behövs Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: följa skolans likabehandlingsplan ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling ta upp Likabehandlingsplanen till diskussion på höstens första föräldramöte, så att föräldrarna får diskutera innehållet ta upp innehållet i Likabehandlingsplanen med eleverna i början av varje termin vidta åtgärder då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och vad man gör för att stoppa detta bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt Det är elevers ansvar att: berätta för någon vuxen på skolan eller någon därhemma om man upptäcker kränkande 6

7 behandling, trakasserier eller diskriminering bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt Förebyggande åtgärder Kvalitetsplan Olweus mot mobbning På Eriksbergsskolan och i Sollentuna kommun arbetar vi efter Olweus programmet, ett förebyggande forskningsbaserat åtgärdsprogram för att långsiktigt reducera och förebygga mobbning. Alla elever på Eriksbergsskolan skall känna till skolans klassregler utifrån Olweus-programmet. Klassmöten äger rum varannan vecka. De regler som eleverna ska få lära sig under klassmötena och som ska bidra till en tryggare skolmiljö är följande: 1. Vi ska inte mobba andra. 2. Vi ska försöka hjälpa elever som blir mobbade. 3. Vi ska vara tillsammans med elever som lätt blir ensamma. 4. Om vi vet att någon elev blir mobbad, ska vi tala om det för någon vuxen på skolan och för de där hemma. Reglerna ska finnas uppsatta i alla klassrum. Vi har utbildade samtalsledare som stödjer utvecklingen i verksamheten. Samtalsledarna genomför regelbundet gemensamma planerings- och informationsmöten. All personal deltar i samtalsgrupper vid 5 tillfällen/läsår enligt Olweusprogrammet. Vi följer Olweusprogrammet och arbetar i enlighet med Olweus-standard enligt följande: Aktivitet Ansvar för rapportering Tidpunkt Checklista rektor Rektor 30 april Checklista mentor Mentor Lämnas till bitr rektor 15 dec och 30 april Referat Olweus klassmöten (varannan vecka) Checklista personalmöte höst Checklista personalmöte vår Referat pedagogisk samtalsgrupp Introduktionskurs för nyanställda Referat introduktionskurs Mentor Rektor Rektor Samtalsledarna Instruktör (kommunens) Instruktör (kommunens) Sätts in i Olweuspärmen direkt efter mötet augusti juni Sätts in i Olweuspärmen direkt efter mötet Inom 1 år efter det att ny personal har påbörjat sin anställning. Sätts in i Olweus personalpärm direkt efter avslutad utbildning 7

8 Checklista elevrådsmöte Bit.rektor Sätts in i Olweuspärmen direkt efter mötet Referat elevrådsmöte Bit.rektor Sätts in i Olweuspärmen direkt efter mötet Meddelande om avvikelse Den som noterar avvikelsen Rapporteras omedelbart till rektor Avvikelsebehandling Bitr rektor Kontinuerligt Procedurer mot mobbning och misstanke om mobbning Mentor Följer arbetsplan mot mobbning. Dokumenterar händelse, planerade och genomförda handlingar på dokumentet Vad har hänt. Rapporten lämnas omedelbart till rektor och mentor. Handlingsplan vid misstanke om mobbning Vid misstanke om mobbning ska detta dokumenteras av den som uppmärksammat eventuell mobbning eller blivit kontaktad av förälder eller elev som har misstanke om mobbning. Berörd mentor och rektor ska omedelbart informeras. Tillsammans tas beslut om vilka åtgärder som ska vidtas. Exempel på åtgärder som kan användas på skolan vid misstanke om mobbning: Observationer av olika situationer under skoldagen som dokumenteras. Arbetslaget hjälps åt och alla måste vara observanta. Kontrollera om det finns episoder dokumenterade tidigare i pärmen med incidenter. Mentor samtalar med föräldrar/vårdnadshavare. Förmedla en oro och fråga om de märkt något därhemma. Gör en trivselenkät i klassen. Intervjua några elever i klassen för mer information. Be om stöd från elevhälsoteamet. Om värderingen görs att det inte är mobbning ska åtgärder göras som stämmer med gällande lagar och förordningar. Om det är mobbning ska åtgärdstrappan för mobbning genast vidtas. Rektor ska informeras och meddela detta till förvaltningschefen enligt gällande rutiner. 8

9 Skolans trivselregler Vi är snälla mot varandra och låter alla vara med. Vi använder ett trevligt språk. Vi lyssnar på varandra och tar hänsyn. Vi löser våra konflikter genom att prata med varandra. Mobiltelefoner får inte användas under skol- och fritidstid. Mobiltelefon lämnas till mentor som förvarar den inlåst under skol- och fritidstid. Vi är rädda om våra egna, andras och skolans saker. Vi lämnar våra leksaker hemma. Fotografering och filmning får endast ske med pedagogs tillstånd. Vi är aktsamma om skolans material och miljö. Vi tar av oss ytterskorna vid ingångarna och ställer skorna på skohyllorna. Handlingsplan när elev bryter mot trivselregel Berörd person talar med eleven. Om detta samtal inte har önskad effekt kontaktas mentor. Mentor kontaktar vårdnadshavare. Samtal med vårdnadshavare sker alltid vid grövre förseelser. Elevhälsoteam och skolledning underrättas om åtgärder enligt ovan inte har givit resultat. För den elev som upprepade gånger stör undervisningen, så att den inte går att genomföra upprättas ett åtgärdsprogram. Sociala myndigheter och/eller polis kopplas in vid misstanke om våld, grov skadegörelse eller stöld. Elev som har störande föremål uppmanas att lägga undan detta. Om det ej sker får föremålet omhändertas av undervisande lärare eller rektor. Föremålet lämnas tillbaka efter lektionens slut. Om föremålet inte lämnas tillbaka efter lektionens slut ska det dokumenteras skriftligt av den som har omhändertagit föremålet. Farliga föremål omhändertas direkt av undervisande lärare eller rektor. Omhändertagandet dokumenteras skriftligt. Föremålet lämnas tillbaka efter skoldagens slut till vårdnadshavare. Om innehavet av föremål strider mot bestämmelser i brottsbalken eller annan lagstiftning till skydd för allmän ordning och säkerhet (till exempel knivlagen) anmäls omhändertagandet omedelbart till polisen. Då kvarstår omhändertagandet till dess att frågan om föremålet ska tas i beslag har prövats av polisen. Elev är skadeståndskyldig vid ovarsamhet eller avsiktlig skada på skolans egendom. Rektor beslutar om eleven är skadeståndsskyldig. 9

10 Handlingsplan vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Personal elev 1. Elev eller vårdnadshavare som får kännedom om att elev blivit utsatt för diskriminering, kränkning eller trakasseri kontaktar mentor, rektor eller någon personal. Personal är skyldig att anmäla detta till rektor. 2. Personal som får kännedom om att en vuxen diskriminerar, trakasserar eller kränker elev skall ingripa och är skyldig att anmäla händelsen till rektor. Händelser dokumenteras på blanketten Vad har hänt. Se sid Rektor startar en utredning som dokumenteras: Samtal med eleven för att få beskrivning av vad som har hänt. Samtal med den vuxne för att få dennes beskrivning av vad som har hänt. 4. Rektor kontaktar skyndsamt vårdnadshavare och beskriver vad som framkommit samt kallar vid behov vårdnadshavare till möte på skolan. 5. Rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen, som skyndsamt utreder omständigheterna. Elev elev (enligt lag kan ej barn utsätta någon för diskriminering) Händelser dokumenteras på blanketten Vad har hänt. Se sid 14. Se åtgärdstrappa, sid 10. Elev - personal Händelser dokumenteras på blanketten Vad har hänt. Se sid 14. Se åtgärdstrappa, sid 10. Åtgärdstrappa Beroende på vilken åldersgrupp ärendet gäller förekommer vissa variationer. Dessa steg ska dock följas av alla. Vid allvarliga fall kan steg hoppas över. Mentor är ansvarig för att dokumentera insatser i Steg 1-2, från steg 3 tar skolledare över ansvaret för dokumentation. Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Utökad observation av aktuella elever Kartläggning görs Samtal med den utsatte Samtal med mobbaren/mobbarna Bitr.rektor/rektor informeras Samtal med inblandade elevers vårdnadshavare Uppföljningssamtal med den utsatte Uppföljningssamtal med mobbaren/mobbarna Elevhälsoteamet, kopplas in och tar över ärendet. Möte hålls med mobbaren och dennes vårdnadshavare. Rektor medverkar. EHK, elevhälsokonferens, hålls med mobbaren, dennes vårdnadshavare. Rektor leder mötet. Skolan kan ta hjälp av Skol- och familjeteamet, BUP, BUK, och/eller Socialtjänsten 10

11 Nulägesanalys En gång per år svarar alla elever i år 3-6 på en enkät där Olweusarbetet på skolan utvärderas. Ansvariga: Olweus kontaktperson samt mentorer. Arbetslagen analyserar Olweusenkätens resultat för de egna områdena och kommer överens om vad som måste förbättras. Ansvariga: Olweus kontaktperson samt arbetslagen. Olweusprogrammet lägger stor vikt vid att ha en så låg siffra som möjligt på långtidsmobbningen. Anledningen till detta är att vetenskapliga studier visar att om man lyckas bryta mobbning innan ett år har gått, så finns det goda möjligheter för den drabbade att återhämta sig utan att få några bestående men. Att få ner siffran helt till noll är dock dessvärre inte realistiskt, enligt Dan Olweus. Olweusenkätens resultat för åk 4-6 visar att andel elever som upplever att de har blivit mobbade har minskat jämfört med föregående år, både vad det gäller flickor och pojkar. Vt -15 uppger 6,3% av eleverna att de har upplevt sig mobbad någon gång de senaste månaderna, vilket är lite högre än kommungenomsnittet. I de 3 nedanstående resultaten har vi bättre resultat än kommungenomsnittet. Ökad andel av eleverna uppger i enkäten att de försöker hjälpa kamrater som de upplever blir illa behandlade och och minskad andel elever säger att de kan tänka sig vara med och mobba andra elever. Vt -14 Vt -15 Skulle du kunna tänka dig att vara med och mobba? 9,6% 4,2% Vi ser även i enkäten att eleverna upplever av att vi vuxna på skolan har blivit bättre på att stoppa mobbning/oönskat beteende jämfört med föregående läsår. Vt -14 Vt -15 Tycker att mentor gjort ganska lite, inget 18,3% 9,9% Hur ofta stoppar lärare (alltid, nästan alltid) 62,4% 65,8% I korridorerna blir det lätt oroligt under raster och fritidstid. Vi behöver utveckla verksamheten så att vi skapar lugn och ro i korridorerna så att alla elever känner sig trygga och får arbetsro. Vi behöver arbeta medvetet i hur vi bygger upp ett bra språkbruk hos eleverna, framförallt hos de yngre eleverna. De äldre eleverna är oftast positiva förebilder för de yngre vad det gäller språkbruket. Skolan har ett rastvärdssystem där vi täcker upp bra på skolgården. De som är rastvärdar använder rastvärdsvästar. Vi behöver bli bättre på att erbjuda eleverna flera aktiviteter under rasterna så att alla elever har aktiva raster som gynnar den sociala utvecklingen. Konflikter sker oftast i korridoren då det är ett trångt utrymme. De yngre elevernas klassrum har legat i samma korridor och de har haft de klassrum som är mindre. Till läsåret 15/16 ändrar vi lokalfördelningen för att minska på antal yngre elever som använder samma korridor. Det skapar mer utrymme då de äldre eleverna inte går på fritids. 11

12 Mål och åtgärder under läsåret 15/16 Huvudmål: Alla elever ska känna sig trygga i skolan och det ska råda arbetsro Vi ser detta genom att sänka den officiella mobbningssiffran (fråga 3 i Olweusenkäten). Detta gör vi genom att ytterligare höja engagemanget för Olweusprogrammet bland elever och personal på skola (se hur nedan). Vi ska arbeta för att bli Olweuscertifierade till läsåret 2015/16. Delmål 1: Likabehandlingsplanen ska vara väl känd hos såväl personal, elever och föräldrar Detta gör vi genom att: - Publicera Likabehandingsplanen under en egen flik på alla klassbloggar. Klart senast 15 sept Ansvarig: Mentorer - Presentera Likabehandlingsplanen på föräldramöte i sept -15 med hjälp av en gemensam presentation Ansvarig: Rektor och bitr.rektor - lyfta fram och bearbeta väl valda delar från Likabehandlingsplanen utifrån elevernas ålder och mognad på klassmöten, ex åtgärdstrappan, värdegrunden, trivselreglerna Ansvarig: Lärare fskl - åk 6 Ansvarig för uppföljning: Rektor Delmål 2: Öka tryggheten under raster Detta gör vi genom att: - rastvärdar använder rastvärdsvästar Ansvariga: Alla som har uppdrag som rastvärd - rastvärdar har olika områden av skolgården som pedagogen ansvarar för Ansvarig: Bitr.rektorer - aktiviteter erbjuds under rasterna Ansvariga: Alla som har uppdrag som rastvärd samt bitr.rektorer Ansvarig för uppföljning: Rektor Delmål 3: Gemensamt förhållningssätt Detta gör vi genom att: - följa en för skolan gemensam planering för klassmöten. Planeringen/planen arbetas fram under låsåret utifrån de behov vi ser finns på skolan. Ansvariga: Samtalsledare Olweus - skapa gemensamma rutiner för morgnar, start av lektioner, övergång till fritids, förflyttningar i skolan m.m Ansvariga: Bitr.rektorer - diskussioner och samtal om hur vuxnas förhållningssätt hjälper elever att förstärka sitt positiva beteende Ansvariga: Samtalsledare Olweus Ansvarig för uppföljning: Rektor Delmål 4: Alla elever ska uppleva sig trygga på alla platser i skolan Detta gör vi genom att: - alla elever under höstterminen får markera på en karta över skolan vilka platser som de känner sig otrygga på. Utifrån resultaten görs åtgärder för att säkerställa att alla platser blir trygga för eleverna. Resultaten följs upp under vårterminen genom att eleverna igen får markera på karta/ritning över skolan var de känner sig otrygga. Vårterminens kartläggning ska visa att antal platser där 12

13 elever känner sig otrygga har markant minskat. Ansvariga: Lärare fskl - åk 6 och fritids. Ansvariga handlingsplan för åtgärder: Rektor och bitr.rektor - omfördelning av lokalfördelning så att förskoleklass och 1:or får större klassrum än tidigare vilket bör leda till färre konflikter då de har större yta att vara på under fritidstid samt att det blir mindre trångt i korridorerna då fer ingångar än tidigare kommer användas av de yngre eleverna. Ansvarig för uppföljning: Rektor Delmål 5: Skapa fler kontakter mellan elevgrupper Detta gör vi bl.a. genom att: - ha regelbundna gemensamma aktiviteter över årskurserna. Årshjul för aktiviteter upprättas. - fritids samarbetar över årskurserna (fskl åk1 och åk 2+3) Ansvariga: Pedagoger på fritids, lärare, bitr.rektorer Ansvarig för uppföljning: Rektor 13

14 Dokumentation - Vad har hänt? Datum: Tid: Elevens/elevernas namn och klass/klasser: Vilka vuxna var närvarande? Rubrik för händelsen: Var? (ringa in eller stryk under lämpliga alternativ) klassrummet korridoren matsalen skolgården idrottshallen omklädningsrum -idrott på väg till skolan på väg från skolan annan plats Beskrivning av händelsen: Vad är gjort? Övrigt, vad händer nu? Ansvarig mentor: Denna dokumentation är skriven av: Lämna till rektor och elevens mentor 14