Klämmestorpsskolans årliga plan för likabehandling, för skola och fritidshem År 2018
INNEHÅLL s.1 VISION MÅL s.2 LIKABEHANDLINGSPLAN VAD ÄR DISKRIMINERING? VAD ÄR EN KRÄNKANDE BEHANDLING? s. 3 DET FRÄMJANDE ARBETET VID LÄSÅRSSTART DET FRÄMJANDE ARBETET UNDER ÅRET DET FÖREBYGGANDE ARBETET s.4 ANSVAR/KARTLÄGGNING RESULTAT AV KARTLÄGGNING s.5 ÅTGÄRDER EFTER KARTLÄGGNING OCH RESULTAT OM DET FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETET INTE RÄCKER: Mellan elever Mellan elev och vuxen s.6 DETTA GÖR VI UNDER ÅRET 2018 s.7 KLÄMMESTORPSSKOLANS REGLER
VÄRDEGRUND VISION FÖR KLÄMMESTORPSSKOLANS SAMTLIGA VERKSAMHETER TRYGGA MÄNNISKOR SOM TILLSAMMANS SKAPAR FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR EN TRYGG MILJÖ Klämmestorpsskolan har en kunnig och positiv personal som samarbetar för att skapa goda förutsättningar och miljö för elevernas lärande. Ledorden för verksamheten är: - ALLTID JAJAMENSAN - ALLTID TÄNKANDE OCH LÄRANDE I CENTRUM - ALLTID PROFESSIONELLA Klämmestorpsskolan ska vara en plats där alla, elever och personal, känner sig respekterade, trygga och gemensamt arbetar för en god arbetsmiljö. Resultatet av arbetet är: MÅL - ARBETSGLÄDJE OCH KREATIVITET - KUNSKAP MED KVALITET - TRYGGHET, ANSVAR OCH JÄMLIKHET Ingen, varken elev eller personal, ska utsättas för kränkande behandling eller diskriminering av något slag Alla ska reagera och agera när de hör, ser eller på annat sätt får kännedom om kränkande och diskriminerande handlingar Alla ska använda ett vårdat språk och respektera varandra All personal ska vara goda förebilder Alla ska ges förutsättningar till personlig utveckling och till att nå sin fulla potential Alla elever ses som unika individer individer som hittar sin plats i gruppen och kan anpassa sig till beslut som fattas för denna för att vara/bli goda samhällsmedborgare 1.
LIKABEHANDLINGSPLAN Klämmestorpsskolan är en F 6 skola med fritidshem (uppdelat på två avdelningar Villa Villekulla och Björngrottan) och planen omfattar båda verksamheterna. Utmaningen i arbetet med likabehandling är att få alla att dra åt samma håll och att skapa vi-känsla mellan elever elever och elever - vuxna. Enligt skollagen och diskrimineringslagen ska skolans verksamheter vara fria från kränkande behandling såsom diskriminering och trakasserier. Diskrimineringslagen innebär att diskriminering förbjuds i skolan! Planen upprättas och utvärderas varje år. Den ska beskriva vad skolan gör för att: främja likabehandling förebygga trakasserier och kränkande behandling upptäcka, utreda och åtgärda trakasserier och kränkningar VAD ÄR DISKRIMINERING? Diskriminering innebär att ett barn/elev/personal missgynnas direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. etnisk tillhörighet funktionshinder kön könsöverskridande identitet eller uttryck religion sexuell läggning ålder bristande tillgänglighet VAD ÄR EN KRÄNKANDE BEHANDLING? Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck Gemensamt för kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde (barn barn, barn vuxen, vuxen barn, vuxen - vuxen) Kränkningar kan vara: verbala hot eller att t ex blir kallad hora, bög, kommentarer om utseende, vilka kläder man har etc fysiska slag och knuffar psykosociala att bli utfryst genom ignorering och/eller blickar, ryktesspridning texter och bilder t ex via appar, sms och sociala medier 2.
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen. Om elev eller personal uppger att den blivit kränkt, måste det alltid tas på allvar. DET FRÄMJANDE ARBETET VID LÄSÅRSSTART all personal diskuterar och arbetar med likabehandlingsplanen (elevvårdsteamet ansvarar) alla elever i fritids och skola diskuterar och arbetar med likabehandlingsplanen (berörd lärare ansvarar) DET FRÄMJANDE ARBETE UNDER HELA LÄSÅRET elevrådet diskuterar och arbetar med likabehandlingsplanen för vidare arbete i klasserna vårdnadshavarna diskuterar och arbetar med likabehandlingsplanen under klassmöten (ansvarig lärare) DET FÖREBYGGANDE ARBETET ÄR ALL PERSONALS ANSVAR All personal i det dagliga arbetet i skolan och på fritidshemmet: diskuterar bland annat skyldigheter och rättigheter i ett demokratiskt samhälle, inpräntar människors lika värde och samtalar om hur vi ska uppföra oss i olika sociala sammanhang förmedlar framtidshopp och visar på möjligheter genom att arbeta aktivt med skolans studie- och yrkesvägledningsplan (SYV-planen) har samtal om ords olika värde och innebörd och arbetar för att få eleverna medvetna om att ord kan såra och kränka förespråkar en öppen dialog med hemmen. Hemmen har huvudansvaret för barnens fostran, och med ett gemensamt vuxenansvar i hem och skola, där vi alla drar åt samma håll, blir kraften stor och god prioriterar att det finns vuxna ute som medverkar till att göra raster och utevistelse aktiva organisera en framtidsvecka under höstterminen och en framtidsdag under vårterminen. Fokus är framtidshopp, samhällsengagemang, förebilder, drömyrken och utbildning (SYV-planen) 3.
I skolverksamheten: arbeta med klassöverskridande aktiviteter ha ett flertal gemensamma aktiviteter som stärker jag- och vikänslan, till exempel samlingar och Klämmanloppet arrangera en framtidsdag under vårterminen 2018 I fritidshemmet: använda olika strategier för bordsplacering vid måltiderna. Strategierna kan vara ex placeringskort vid åldersblandade gruppaktiviteter låta de äldsta eleverna få ta mer ansvar vid samling ha olika aktiviteter som främjar ett gott klimat med utgångspunkt bland annat från trivselenkäterna ANSVAR/KARTLÄGGNING Skola genomför: hälsosamtal med skolsköterskan som avidentifierar rapporter/statistik över hur eleverna mår. Uppgifterna hämtas från PMO (skolhälsovårdens journalsystem) och diskuteras i elevhälsoteamet (EHT) trivselenkäter bland elever (EVT, höstterminen) trygghetskartläggning på skolans område tillsammans med elever (EVT, höstterminen) Fritidshemmet genomför: en enkät till vårdnadshavarna under drop-in fika under vt-2018 en trivselenkät bland elever under ht-2018 RESULTAT AV KARTLÄGGNING Enligt kartläggningar i skolan höstterminen 2017 har det framkommit att: 1. klimatet har hårdnat när det gäller språkbruket 2. elever upplever att det förekommer fler konflikter under rasterna 3. elever upplever att det kan vara stökigt i korridorerna och runt toaletterna Enligt kartläggning i fritidshemmet höstterminen 2017 har det framkommit att: 1. elever upplever att det är stökigt i korridorerna vid av och påklädning 2. elever tycker att samlingar kan vara röriga och stökiga 4.
ÅTGÄRDER EFTER KARTLÄGGNING OCH RESULTAT Skola 1. vi har klassöverskridande och skolgemensamma aktiviteter 2. vi har minskat skolgårdsområdet för att ha bättre överblick och för att kunna bli sedda 3. vi ökar vuxennärvaron i korridorerna Fritidshemmet 1. vi ökar vuxennärvaron i korridoren 2. vi prioriterar så att en personal följer med eleverna när de går till mellanmålet, vi placerar eleverna vid frukost och mellanmålen med hjälp av placeringskort 3. Vi inför bilder som illustrerar hur det ska vara på samlingen, vi har delat upp samlingarna i mindre grupper OM DET FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETET INTE RÄCKER ARBETAR VI SÅ HÄR: Mellan elever: 1. Då något inträffat som elever inte själva kan reda ut kontaktas ansvarig pedagog eller annan vuxen omedelbart. 2. Allvarssamtal för att ta reda på vad som hänt genomförs med den/de som upplever kränkningen liksom med den/de som kränkt. Detta sker, om möjligt, med två vuxna närvarande. Dokumentation börjar 3. Efter samtalen med båda sidor, avgör de vuxna, ibland i samråd med de inblandade, vidare åtgärder. En åtgärd kan vara att skola/fritidshem tar kontakt med hemmen 4. Om en kränkning ska anmälas görs detta skyndsamt av berörd pedagog via datasystemet LISA (papperkopia lämnas till administratör) 5. Uppföljning av samtalet sker efter en till två veckor och kan ske vid flera tillfällen Mellan elev och vuxen: 1. Rektor informeras skyndsamt om händelsen 2. Rektor genomför allvarssamtal med berörda 3. Samtalen dokumenteras av rektor 4. Vårdnadshavare resp. facklig företrädare kontaktas 5. Uppföljningssamtal efter en till två veckor 5.
DETTA GÖR VI UNDER 2018 Fortsätter prioritera rastspaning vid schemaläggning och uppmärksammar eventuell rastspan vid frånvaro. Genomför trivselenkät bland elever och vårdnadshavare Genomför trygghetskartläggning (under v.40 åk 2-6) Har skolgemensamma aktiviteter Klassråd engageras än mer i arbetet med planen och de åtgärder man kan vidta för en trygg miljö Fritidshemmet arbetar vidare med situationen i korridorerna, samlingarna och matron i matsalen. Vårdnadshavare medverkar i utformningen av likabehandlingsplanen genom att diskutera bestämda frågor och skolans regler Skolpersonal diskuterar i arbetslagen om gemensamma raster (fler barn och fler vuxna ute samtidigt) 6.
Klämmestorpsskolans regler Grunderna för reglerna och hur vi är mot varandra ska präglas av vett och etikett, hänsyn, hälsa och säkerhet. Det är självklart att vi är snälla mot varandra, hjälper varandra, visar hänsyn och respekt, vårdar språket, har ett gott bordsskick, säger hej, tack och förlåt Inte störa inte förstöra! Ge varandra arbetsro Följ allemansrätten och var rädd om skogen, naturen och djuren Inget godis/tuggummi i skolan, på raster, i samband med språkval, eller vid bussen Spring gärna utomhus, men inte inne. Det ska vara lugnt i korridorerna. Ingen bollek! Cyklar får ledas på skol- eller idrottshallsområdet men man får inte cykla på skol eller idrottshallsområdet (se förbudsskyltar). Cyklar och kickboards parkeras i cykelställen Lek i och med snö ska vara roligt för alla. Totalförbud att kasta snöboll/snö på det som är skolans område (busshållsplatsen, skolgården, fotbollsplanen och i skogen etc). Kullen är en åkbacke. Kryp inte in i snötunnlar. Snöbollar får endast användas till snölyktor. Be din lärare om lov om du behöver lämna skolområdet under skoldagen. Den/de som förstör (t ex sönderslagen fönsterruta) med flit eller genom att man bryter mot skolans regler, betalar för skadegörelsen Mobilerna samlas in vid lektionsstart och lämnas tillbaka när skoldagen är slut. Detta är skolans regler året 2017-18. Elever och personal utformar dem i samråd. Om reglerna ändras meddelas hemmen via veckoblad, bloggar etc. 7.