Likabehandlingsplan / Plan mot kränkande behandling FRIDÅSENS FÖRSKOLA HT 2014 VT 2015 1
Innehåll Bakgrund Definitioner och förtydliganden av begreppen kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. Vision Uppföljning av fjolårets åtgärder Mål och främjande arbete Kartläggning Förebyggande åtgärder Rutiner för åtgärdande arbete Utvärdering och uppföljning. 2
Inledning Bakgrund och uppdrag 2006 infördes lagstiftning om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn / elever i förskola och skola, i barn- och elevskyddslagen. Sedan 2009-01-01 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: -Diskrimineringslagen -Skollagen 14a kap. 8 Diskrimineringslagen ställer krav på upprättande av likabehandlingsplan och skollagen ställer krav på upprättande av årlig plan mot kränkande behandling. De båda planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Syftet med planarbetet är att främja barns lika rättigheter, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, eller sexuell läggning, samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 3
Tydliggörande av definitioner och begrepp Mall för likabehandlingsplan i Partille kommun Trakasserier och kränkande behandling Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Det kan vara : -Fysiska (ex slag, knuffar) -Verbala (ex hot, öknamn) -Psykosociala (ex utfrysning, blickar, alla går när man kommer) -Texter och bilder Trakasserier Uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med Kön, Etnisk tillhörighet Sexuell läggning Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Både barn och personal kan göra sig skyldiga till kränkande behandling och trakasserier. Det är trakasserier även när ett barn kränks t.ex. på grund av en förälders sexuella läggning eller funktionshinder Kränkande behandling Ett uppträdande som oavsett om det har att göra med de fem diskrimineringsgrunderna eller inte, kränker ett barns värdighet. Diskriminering Detta är när en vuxen missgynnar ett barn och det har ett samband med kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskriminering kan även ske genom förskolans arbetssätt eller regler och liknande. Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling ska inte sammanblandas med och gäller inte gränssättande eller tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om ett barn kan uppleva detta som kränkande 4
Vision På Fridåsens förskola ska inga barn bli utsatta för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Uppföljning av fjolårets åtgärder Utvärderingen av förra årets åtgärder har gjorts i samband med den årliga utvärderingen av verksamheten som helhet. Alla pedagoger i arbetslagen har varit involverade i detta arbete. Det främjande arbetet för likabehandling har genomförts i hög grad, vilket framgår genom regelbunden uppföljning av det värdegrundsarbete som genomsyrar verksamheten. Rutiner för att tidigt upptäcka och förhindra trakasserier och kränkande behandling hanterar vi generellt genom vaksamhet och observation av samspelet. Det gäller även arbetet med att organisera och positionera oss så att vi har god översikt över de utrymmen där barnen befinner sig. Vi behöver fortsätta att granska och utveckla detta arbete regelbundet. Föräldrarna har informerats kort om likabehandlingsplanen av personalen. De förebyggande åtgärderna har i olika utsträckning genomförts. Vi har använt oss av litteratur som utgångspunkt för samtal och reflektion tillsammans med barnen kring diskrimineringsgrunderna. Detta är något som vi vill arbeta med kontinuerligt. Arbetet med att ge alla barn möjligheter att utvecklas på lika villkor utifrån sina specifika behov och förutsättningar, sker regelbundet. En kontinuerlig dialog förs i arbetslaget och med föräldrar för att upptäcka och stödja barn som kan vara i behov av särskilt stöd. Specialpedagoger och förskolepsykologer inom utbildningsförvaltningens stödenhet används vid behov. Uppföljning och utvärdering av gällande plan för HT 2014- HT 2015 I samband med terminsutvärderingarna i januari-15 5
Regelbundna kartläggningar under året i arbetslaget i samband med kontinuerlig och systematisk uppföljning av verksamheten i sin helhet. Mer specifik kartläggning i slutet av verksamhetsåret som även inkluderar föräldrar/vårdnadshavares delaktighet. Främjande av likabehandling MÅL: Lyfta fram aspekter av diskrimineringsgrunderna Hur vi ska göra / Insatser: -Använda barnböcker/litteratur som underlag för samtal kring diskrimineringsgrunderna. -Fira persiskt nyår -Lyfta fram olikheter som något positivt. Vi tar hjälp av en av våra temafigurer -Mållgan- i vårt arbete med de äldre barnen. MÅL: Att utveckla respekt för allas lika värde och utveckla förmåga att hantera konflikter Hur vi ska göra / Insatser: -Arbeta med Kompisklubb med de äldre barnen, där vi lyfter fram olikheter i olika sammanhang och tar upp/gestaltar olika konfliktsituationer. Vi resonerar/ reflekterar därefter kring andra eller olika sätt att lösa konflikter -Vi vägleder de yngre barnen i hur man är en bra kompis. -Vi sätter tydliga gränser för att skapa trygghet. -Vuxna föregår med gott exempel, ett etiskt förhållningssätt. MÅL: Utveckla samspels- och lekförmåga Hur vi ska göra /Insatser: -Närvarande och delaktiga vuxna i leken -Stödja de barn som behöver stöd att komma in i leken med andra -Inspirera till olika lekformer -Arbeta med delade och mindre grupper för att tillgodose varje barn dess individuella behov MÅL 6
Skapa bättre förutsättningar för föräldrars / vårdnadshavares delaktighet kring likabehandling Hur vi ska göra / insatser -Informera och skapa dialog om likabehandlingsplanen på föräldramöten. Vi kommer även att maila ut den till samtliga föräldrar. -Vi kommer att ha en sammanfattning av likabehandlingsplanen hängandes på vår "infovägg" i hallen för att göra den mer tillgänglig för föräldrarna. Denna sammanfattning kommer även att ges ut till nya föräldrar vid inskolning. Kartläggning av verksamhetens behov av förebyggande åtgärder utifrån identifierade riskområden Kartläggning av vilka förebyggande åtgärder som ska vidtas under året har genomförts dels i arbetslagen på förskolorna, dels i en pedagogisk utvecklingsgrupp med representanter för varje arbetslag i områdets förskolor. Barns delaktighet i kartläggningen sker då vi tillsammans med barnen reflekterar och samtalar kring etiska dilemman med stöd av den pedagogiska dokumentationen, samt vid samtal/intervjuer med barn kring trivsel och trygghet. Dessa intervjuer har vi som mål att genomföra en till två gånger per år. I kartläggningen kom vi fram till att det finns riskområden inom både sociala och geografiska områden. Det kan handla om barn som behöver hjälp att hantera konflikter. Det kan handla om att barn utesluter varandra i leken. I grunden handlar det om barns behov av att få stöd i att utveckla förståelse för konsekvenserna av sina handlingar. Vi kan också se en risk för att kränkande behandling kan förekomma på skymda platser där vuxna vid vissa tillfällen inte har överblick. Förebyggande åtgärder/insatser utifrån identifierade risker för diskriminering och kränkningar MÅL Utveckla förmågan att lösa konflikter 7
Hur vi ska göra / insatser -Vi arbetar med Kompisklubben med de äldre barnen där oacceptabla konfliktlösningar gestaltas för att sedan tillsammans med barnen resonera om vad som händer om man gör på olika sätt, vad som är ok och inte ok Nya idéer och förslag till bättre konfliktlösningar ges av barnen och gestaltas därefter på nytt av pedagogerna, följt av nya samtal. -Vägleda de yngre barnen och hjälpa dem att hantera konflikter. MÅL Utveckla lekkompetens Hur vi ska göra / insatser Vara närvarande och delaktiga i leken som pedagoger. Inspirera och stödja samspelet i leken. MÅL Ha uppsikt över barnen på alla platser på gården och inomhus Hur vi gör detta / insatser -Vi vuxna ska rotera på gården och vara spridda på olika platser. - En kontinuerlig kommunikation ska pågå om vem som ansvarar för vilka områden/platser. Åtgärdande arbete För att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling ska vi ha uppsikt över de platser barnen befinner sig på. Vi har en kontinuerlig dialog i arbetslagen och med föräldrar/vårdnadshavare om varje barns trivsel, trygghet och utveckling. Vårt förhållningssätt och agerande när ett barn blivit kränkt eller utsatts för trakasserier. All personal på förskolan är skyldig att omedelbart ingripa när ett barn blivit kränkt, trakasserat eller diskriminerat och förhindra att det fortsätter. Med ett respektfullt förhållningssätt sätter vi tydliga gränser mot oacceptabla beteenden som är kränkande, trakasserande eller diskriminerande. Vi reflekterar tillsammans med barnen om hur man är en bra kompis och tydliggör det positiva samspelet och hur det goda mötet kan se ut. 8
Att utreda -När en kränkning skett, utreder vi detta genom att följa upp det med berörda barn och informera föräldrar. -Vi vidtar åtgärder genom att samtala med barnen om de konsekvenser en kränkande handling innebär för det barn som kränkts. -Vi dokumenterar vad som hänt och vad vi gjort / vad vi ska göra för att förhindra att det upprepas. - Vi noterar vem som ska åtgärda och när det ska ske. Fördjupad utredning När kränkande beteenden är allvarliga, upprepas och negativa mönster uppstår : -Vi tar upp det med berörda föräldrar. -Förskolechef informeras och ansvarar för en fortsatt utredning -I utredningen dokumenteras vad som hänt och vilka åtgärder som ska sättas in. Vem som ska göra det och när det ska göras. -Åtgärderna ska spegla kränkningens karaktär och omfattning och ska innefatta både kortsiktiga och långsiktiga åtgärder. -Det är viktigt att en kränkning inte görs mindre eller större än den är. När personal utsatt barn för diskriminering eller när misstanke föreligger att diskriminering skett. All personal är skyldig att reagera och agera. Förskolechef ansvarar för utredning, dokumentation och vilka åtgärder som ska sättas in. Utvärdering och revidering av likabehandlingsplanen Utvärderingen inkluderas i det kontinuerliga uppföljnings- och utvärderingsarbetet av hela verksamheten som arbetslagen gör. I samband med kartläggningsarbetet i slutet av vårterminen-15, görs en slutlig utvärdering av planen, som grund för nästa års plan. 9
10
11