Konsultuppdrag Epidemi 2012

Relevanta dokument
Hur länge ska fisken vara i dammen?

Instrument för prognosering av influensaspridning.

Tom Britton. Människor och matematik läsebok för nyfikna 301

Differentialekvationer och komplexa tal kom under 1900-talet in i den

Flera digitala verktyg och räta linjens ekvation

Flera digitala verktyg och exponentialfunktioner

Att mäta hälsa och sjukdom. Kvantitativa metoder II: teori och tillämpning Folkhälsovetenskap 4, termin 6 Hanna Hultin hanna.hultin@ki.

Optimala vinkeln av bortklippt cirkelsektor fo r maximal volym pa glasstrut

2301 OBS! x används som beteckning för både vinkeln x och som x-koordinat

Smittskyddsarbete - smittskyddsläkarens roll - varför smittspåra?

Pest, kolera och matematik

Kortaste Ledningsdragningen mellan Tre Städer

StatFlu En statisk influensa modell för Sverige. Martin Camitz

Modellering av AIDS-spridning MATEMATISK MODELLERING, TEKNISK FYSIK F2

Dagordningspunkt Punkt 6

Högskoleprovet Kvantitativ del

Matematik 3 Digitala övningar med TI-82 Stats, TI-84 Plus och TI-Nspire CAS

NATIONELLT KURSPROV I MATEMATIK KURS D HÖSTEN Del I, 9 uppgifter utan miniräknare 3. Del II, 8 uppgifter med miniräknare 6

Blodsmitta. och fästingöverförda sjukdomar. Rikspolisstyrelsen. december 2008

Pandemi vad innebär r det?

Utgivare: Kommunledningsenheten Gäller från: Antagen: KF 270/ Bakgrund och övergripande ansvar

Tabeller och figurer / Ilkka Norri / TY Kielikeskus

vux GeoGebraexempel 1b/1c Attila Szabo Niclas Larson Gunilla Viklund Mikael Marklund Daniel Dufåker

Smittskydd i skolan. Eva Furuland Smittskyddssjuksköterska Smittskyddsenheten Region Uppsala

Godisförsäljning. 1. a) Vad blir den totala kostnaden om klassen köper in 10 kg godis? Gör beräkningen i rutan nedan.

NpMa2b vt Provet består av tre skriftliga delprov (Delprov B, C och D). Tillsammans kan de ge 57 poäng varav 20 E-, 19 C- och 18 A-poäng.

Sekantmetoden Beräkningsmatematik TANA21 Linköpings universitet Caroline Cornelius, Anja Hellander Ht 2018

Attila Szabo Niclas Larson Gunilla Viklund Mikael Marklund Daniel Dufåker. GeoGebraexempel

Matematisk analys för ingenjörer Matlabövning 2 Numerisk ekvationslösning och integration

Behandling och förebyggande av influensa

Logaritmer. Joakim Östlund Patrik Lindegrén Andreas Lillqvist Carlos

2320 a. Svar: C = 25. Svar: C = 90

Kommunala arbetsmarknadsverket Promemoria 1 (8) Kiiski Anvisningar för arbetsgivarna inför en eventuell influensapandemi (svininfluensa)

Sekantens riktningskoefficient (lutning) kan vi enkelt bestämma genom. k = Men hur ska vi kunna bestämma tangentens riktningskoefficient (lutning)?

SKOLUTVECKLIGSPROJEKT MED GEOGEBRA. Jaana Zimmerl Suneson (Älvkullegymnasiet)

GeoGebra i matematikundervisningen - Inspirationsdagar för gymnasielärare. Karlstads universitet april

Bästa skottläge på en fotbollsplan längs långsidan

KLEINLEKTION. Område statistik. Lektionens upplägg. Lämplig inom kurserna Matematik 2b och 2c. Engage (Väck intresse) Explore (Upptäck laborera)

Ansvariga lärare: Yury Shestopalov, rum 3A313, tel (a) Problem 1. Använd Eulers metod II (tre steg) och lös begynnelsevärdesproblemet

ÄLDREFÖRVALTNINGEN SID 1 (29) ÄLDREFÖRVALTNINGENS RIKTLINJER VID EN BEFARAD INFLUENSAPANDEMI

6 Derivata och grafer

Labb 3: Ekvationslösning med Matlab (v2)

Föreläsning 1. Numeriska metoder grundkurs II, DN1240. Carina Edlund Mottagningstid i rum 4516: onsdagar kl.

Mål Likformighet, Funktioner och Algebra år 9

Precis som var fallet med förra artikeln, Geogebra för de yngre i Nämnaren

Tillsammans kan vi minska smittspridning i förskolan

Calici/vinterkräksjuka (noro- och sapovirus)

2 Derivator. 2.1 Dagens Teori. Figur 2.1: I figuren ser vi grafen till funktionen. f(x) = x

a3 bc 5 a 5 b 7 c 3 3 a2 b 4 c 4. Förklara vad ekvationen (2y + 3x) = 16(x + 1)(x 1) beskriver, och skissa grafen.

Ma7-Per: Algebra. Det andra arbetsområdet handlar om algebra och samband.

vux GeoGebraexempel 2b/2c Attila Szabo Niclas Larson Gunilla Viklund Mikael Marklund Daniel Dufåker

Attila Szabo Niclas Larson Gunilla Viklund Mikael Marklund Daniel Dufåker. GeoGebraexempel

Provet består av tre skriftliga delprov (Delprov B, C och D). Tillsammans kan de ge 57 poäng varav 20 E-, 19 C- och 18 A-poäng.

Margareta Edvall Hygiensjuksköterska BLODBUREN SMITTA

Vilka riskerar att bli allvarligt sjuka av den nya influensan?

Belastning på samhället vid ett utbrott av den nya pandemiska influensan A(H1N1) Preliminära resultat

3137 Bestäm ekvationen för den räta linje som går genom punkterna med koordinaterna a) (5, 3) och (3, 5)

Del I: Digitala verktyg är inte tillåtna. Endast svar krävs. Skriv dina svar direkt i provhäftet.

6-stegsguide för hur du tänker positivt och förblir positiv.

Del I Denna del består av 8 uppgifter och är avsedd att genomföras utan miniräknare.

Nöd- & Karantänshamn 2015 Helsingborg

Optimering av synvinkeln i en biosalong

Betygskriterier Matematik D MA p. Respektive programmål gäller över kurskriterierna

Rutiner och riktlinjer för smittsamma sjukdomar i barnomsorgen

Bromma Planeten Sjukdomspolicy

Attila Szabo Niclas Larson Gunilla Viklund Mikael Marklund Daniel Dufåker. GeoGebraexempel

En vanlig uppgift är att bestämma max resp min för en trigonometrisk funktion och de x- värden för vilka dessa antas.

Optimering av depåpositioner för den minimala bensinförbrukningen i öknen

Lektionsanteckningar 11-12: Normalfördelningen

Lokal pedagogisk planering i matematik för årskurs 9

SOSFS 2005:23 (M) Föreskrifter och allmänna råd. Smittspårning. Socialstyrelsens författningssamling

7. Max 0/1/1. Korrekt kombinerad ekvation och påstående i minst två fall med korrekt svar

En introduktion till och första övning for Excel

Rekommendation om säsongsinfluensavaccinering. under höst- och vintersäsongen REKOMMENDATION

Datorlaboration i differentialekvationer

Attila Szabo Niclas Larson Gunilla Viklund Mikael Marklund Daniel Dufåker. GeoGebraexempel

Bedömningsanvisningar

NpMa2b Muntlig del vt 2012

k 1 B k 2 C ges av dx 1 /dt = k 1 x 1 x 1 (0) = 100 dx 2 /dt = k 1 x 1 k 2 x 2 x 2 (0) = 0 dx 3 /dt = k 2 x 2 x 3 (0) = 0

Institutionen för matematik och datavetenskap Karlstads universitet. GeoGebra. ett digitalt verktyg för framtidens matematikundervisning

MA1201 Matematik A Mål som deltagarna skall ha uppnått efter avslutad kurs

Lösningar och kommentarer till uppgifter i 2.2

Funktioner, Algebra och Ekvationer År 9

NpMa2b vt Kravgränser

Planering Matematik åk 8 Samband, vecka

Lista och Pivottabell

Benartärsjukdom en global pandemi? BIRGITTA SIGVANT

Matematisk analys för ingenjörer Matlabövning 3 Numerisk lösning av differentialekvationer

När hästen har drabbats av kvarka. Kvarka är, liksom hästinfluensa, virusabort och virus-arterit, anmälningspliktiga sjukdomar hos hästar.

5 Blandade problem. b(t) = t. b t ln b(t) = e

Kapitel Ekvationsräkning

DOP-matematik Copyright Tord Persson. Gränsvärden. Uppgift nr 10 Förenkla bråket h (5 + h) h. Uppgift nr 11 Förenkla bråket 8h + h² h

Några problemlösnings och modelleringsuppgifter med räta linjer

NpMa2c vt Provet består av tre skriftliga delprov (Delprov B, C och D). Tillsammans kan de ge 57 poäng varav 20 E-, 20 C- och 17 A-poäng.

Influensarapport vecka 40 Säsongen

FÖRNYELSEBARA RESURSER ETT RÄKNEEXEMPEL. Utgå från en logistisk tillväxtfunktion: = f ( x) = rx 1, där x är populationen, r är den

Influensa är ett årligen återkommande gissel som testar

Laboration 3. Funktioner, vektorer, integraler och felskattning

MATEMATIKPROV, KORT LÄROKURS BESKRIVNING AV GODA SVAR

Influensa i Västernorrlands län säsongen Vecka

Transkript:

Konsultuppdrag Epidemi 2012 Frågeställning och förutsättningar Undersök hur följande modell för hur en epidemi sprids genom en befolkning: Kända beteckningar: N = antalet individer i populationen M k = antalet mottagliga efter k veckor S k = antalet smittsamma efter k veckor I k = antalet immuna efter k veckor d = sjukdomens varaktighet i veckor K = konstant som beskriver hur lätt sjukdomen smittar Modellens matematiska modell och ekvationer: M k + 1 = M k - k * S k * M k S k + 1 = S k + k * S k * M k - S k / d I k + 1 = I k + S k / d Undersök sedan hur M k, S k och I k utvecklas vecka för vecka tills epidemin är över. Föreslagna startvärden: N = 1000, S 0 = 1, k = 0,002 och d = 1. För att besvara frågeställningen behöver vi undersöka de matematiska modellerna och ekvationernas samband med varandra, och hur dessa integrerar. Vi behöver även undersöka hur våra värden utifrån modellerna skiftar beroende på värdet av konstanterna K och d. Svar/abstract Efter 21 veckor hade epidemin upphört att verka smittsamt med cirka 131 mottagliga och 869 immuna. Då med värdena K = 0,002 och d = 1. Med värdet 0,0025 på konstanten K minskade cykeln till 16 veckor. Detta eftersom då K, konstanten som beskriver hur lätt sjukdomen smittar, kommer antalet smittsamma öka mer drastiskt, vilket resulterar i en snabbare ökning i antalet immuna och en minskning i antalet mottagliga. Epidemi cykelns tidsperiod minskar alltså. Lösning genom kalkylblad och graf i Geogebra Grundförklaring till de matematiska modellerna: M k + 1 (Antalet mottagliga den nuvarande veckan) = M k (Antalet mottagliga den föregående veckan) k * S k * M k (Antalet smittsamma den föregående veckan) S k + 1 (Antalet smittsamma den nuvarande veckan) = S k (Antalet smittsamma den föregående veckan) + k * S k * M k (Antalet smittsamma den föregående veckan) - S k / d (Antalet immuna föregående vecka alt. (Antalet smittsamma den föregående veckan/sjukdomens varaktighet i dagar)) I k + 1 (Antalet immuna den nuvarande veckan) = I k (Antalet immuna den föregående veckan) + S k (Antalet smittsamma föregående vecka) / d (Sjukdomens varaktighet i dagar)

Genom att undersöka den matematiska modellens ekvationer kunde vi åskådliggöra hur förhållandena mellan antalet mottagliga (M k ), smittade (S k ) och immuna (I k ). När de smittade ökar kommer de mottagliga minska och de som tidigare var smittade, de immuna, kommer att öka. Metod 1 Kalkylblad Genom att använda kalkylbladet i Geogebra, liknande det i Excel kunde vi formulera dessa som funktioner och skapa värden. Vi kunde även då enkelt justera värdena på konstanten för hur lätt sjukdomen smittar, K, och d, sjukdomens varaktighet i dagar. Denna metod är väldigt exakt eftersom det är en det är en rent matematisk beräkning med de ekvationer och startvärden vi erhållit. Datan ovan demonstrerar hur epidemin upphörde efter 20 veckor med cirka 131 mottagliga och 869 immuna. Då med värdena K = 0,002 och d = 1.

Datan ovan demonstrerar hur epidemin upphörde efter 17 veckor med cirka 22 mottagliga och 978 immuna. Då med värdena K = 0,0025 och d = 1. Likt datan visar från detta och föregående exempel har antalet mottagliga och immuna drastiskt minskat och ökat, detta till följd av ökningen av konstanten K, från 0,0020 till 0,0025. Metod 2 Grafiskt Genom att ta del av informationen som nu fanns lagrad i kalkylbladet kunde vi nu skapa en lista med punkter vilka visar hur kurvorna förändas i vårt graffönster. Detta gav oss inga andra resultat än föregående metod men demonstrerade effektivt epidemins händelseförlopp och tillsammans med våra tidigare undersökningar av ekvationerna och deras mening [Se inledning av: Lösning genom kalkylblad och graf i Geogebra], åskådliggör deras funktioner. M (mottagliga) startvärde är 999. Dess slutvärde är cirka 131. Detta efter 21 veckor med värdena K = 0,002 och d = 1.

S (smittsamma) startvärde är 1. Dess slutvärde är 0, eftersom alla smittade blir immuna. Detta efter 21 veckor med värdena K = 0,002 och d = 1. I (immuna) startvärde är 0. Dess slutvärde är cirka 131. Detta efter 21 veckor med värdena K = 0,002 och d = 1. Denna illustration demonstrerar de samlade matematiska funktionerna och deras värden utifrån de föreslagna utgångsvärdena. Som vi ser sker det en drastisk kortvarig ökning av antalet smittsamma (S) vilket leder till en ökning i antalet immuna (I). Detta kommer att resultera i att antalet mottagliga (M) under samma period minskar i takt med att befolkningen och dess mottagliga blir smittade och immuna.

Om man ökar konstanten K, vilken beskriver hur lätt sjukdomen smittar, kommer som väntat antalet smittsamma att öka snabbare och antal som smittas i längden kommer även att öka. Detta i sin tur leder till en ökning av antal immuna och en minskning av antal mottagliga. Även den totala cykeln kommer att minska i total längd då de stegen mellan mottaglig, smittsam och immun kommer att ske desto snabbare. Nedan ser ni de matematiska modellerna med värdet 0,0024 respektive 0,0012 på konstanten K. Alternativ Metod 3 - Jämförelse med liknande fall Om man ser över liknande fall av hur en epidemi drabbar en befolkning kan man förvänta sig att se liknande resultat de vi såg i tidigare metoder. Det var dock svårt att se några tydliga samband i den data som smittoskyddsinstitutet presenterade på sin hemsida över influensa perioder 2006-2012. Vad som var tydligt i dessa data var att de följde riktlinjerna för en epidemi. Dvs. att antalet drabbade stadigt ökar tills epidemin har nått sin kulmen. Om antalet drabbade sedan inte minskar, utan ligger kvar på ungefär samma nivå, har epidemin blivit en endemisk sjukdom. Diskussion/Analys Båda mina metoder demonstrerade effektivt hur en epidemi sprids i en befolkning fast på olika nivåer. Metod 1 visade matematiskt och med ett direkt numeriskt värde. Metod 2 instruerade på en pedagogiskt figurlig nivå hur ökningen och minskningen av M k, S k och I k fortföljer i samband med varandra och epidemins höga smittorisk. De matematiska funktionerna och deras samband till varandra behandlar inte epidemier, pandemier, endemier eller andra former av patogena/smittoämnen som har en märkbar inkubationstid. Med de förhållanden vi har iakttagit, antas det att smittan drabbar de mottagliga utan synbar inkubationstid. För mer utförliga och tillförlitliga resultat och matematiska modeller vilka kan anpassas till ett flertal scenarion rekommenderar vi utförligare uträkningar behandlandes denna aspekt.