Barnet och kulturen Provmoment: Salstentamen Ladokkod: Tentamen ges för: BOK HT 11 (salstentamen nr 5) 15 högskolepoäng TentamensKod: Tentamensdatum: 2012-05-03 Tid: 09.00-12.00 Hjälpmedel: Godkännes Lexikon för studenter med ett annat förstaspråk än svenska Godkännes ej Litteratur Föreläsningsmaterial/anteckningar Lösa blad Totalt antal poäng på tentamen: För att få respektive betyg krävs: Se tentamensuppgift 4 hp Allmänna anvisningar: Observera att svar skall skrivas i respektive textruta. Inga lösa blad godkännes. Rättningstiden är som längst tre veckor, Viktigt! Glöm inte att skriva Tentamenskod. Lycka till! Ansvarig lärare: Fredric Gieth FGE Telefonnummer: 435 66 48, 0733 33 66 92
Salstentamen för BOK HT11 (salstentamen nr 5) Din uppgift är att svara på samtliga frågor, 1-4. Maxpoäng: 37 poäng Minimum för betyg G: 26 poäng (70 procent) Salstentamen behandlar följande litteratur: Delegationen för jämställdhet i förskolan. (2006). Jämställdhet i förskolan: om betydelsen av jämställdhet och genus i förskolans pedagogiska arbete: slutbetänkande. Stockholm: Fritzes. s 59-71, 73-135, 139-167 (105 s). Jensen, Mikael (2007). Lärande och låtsaslek: ett kognitionsvetenskapligt utvecklingsperspektiv. Licentiatavhandling. Göteborg: Göteborgs universitet, 2007. (s. 34-40, kap. 6-7) (35 s.) Lekens roll i förskola och förskoleklass. (2006). Stockholm: Lärarförbundets förlag s 8-117 (111 s). Lillard, Angeline (2002). Pretend play and cognitive development. In U. Goswami (Ed.), Handbook of cognitive development. London: Blackwell. (s 188-205) (19 s.) Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket (16 s). Tidningen Förskolans red.(2004) Förskolans pedagogiska rum - med plats för alla sinnen. Stockholm: Lärarförbundet. s 13-123 (111 s). Pramling, Inger & Ärlemalm-Hagsér, Eva (2009). Många olika genusmöster existerar samtidigt i förskolan. Pedagogisk forskning i Sverige 2009 årg 14 nr 2 (s. 89-109) (21 s.) Följande kursplanemål examineras: Efter avslutad delkurs skall studenten kunna redogöra för lekens betydelse för barns lärande och utveckling redogöra för hur det egna ledarskapet påverkar barnets socialiseringsprocess med utgångspunkt i ett mångfalds-, jämställdhets-, och jämlikhetsperspektiv
Poäng Salstentamen BOK HT11 nr 5 Texten skall vara läs- och kommunicerbar. Du skriver Dina svar direkt under varje frågeställning. Inga lösa blad godkännes. Läs noga vad som efterfrågas i texten. Fråga 1) Läroplanens mål och riktlinjer (Maxpoäng: 5p) Läs utdragen ur Lpfö98 (2010) och svara på under vilket mål du finner respektive utdrag: Förskolläraren skall ansvara för: att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas. (1p) Mål: att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. (1p) Mål: att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion till förskolan. (1p) Mål: att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde. (1p) Mål: att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen - ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper. (1p) Mål: 1
Poäng Fråga 2) Miljöns betydelse i förskolan (Maxpoäng: 10) Dispositionen av tid, rum och material styr vad barnen väljer och kan göra i förskolan. Läroplanen för förskolan beskriver tydligt miljöns betydelse för barns utveckling och lärande. Läs utdraget ur Lpfö98 (2010): Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. (Lpfö98, s. 11) Ge exempel på hur miljön i förskolan kan planeras, gestaltas och användas. Följande begrepp skall synliggöras (finnas med i din text) och förklaras: självinstruerande miljöer den tredje pedagogen rum i rummen rum för alla sinnen handlingsmöjligheter Självinstruerande miljöer (2p): Den tredje pedagogen (2p): 2
Rum i rummen (2p): Rum för alla sinnen (2p): Handlingsmöjligheter (2p): 3
Poäng Fråga 3) Lekens roll i förskolan (Maxpoäng: 10) Leken har alltid spelat en viktig roll i förskolan. Lekens betydelse, valet av lek och lekens normer och värden har över tid kommit att förändras. Idag betraktas leken som ett pedagogiskt redskap, en hävstång till lärandet och ett sätt att kommunicera och interagera. Läs utdraget ur Lpfö98 (2010): Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande skall prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter. (Lpfö98, s. 8) Redogör för hur leken kan gestaltas i förskolan. Ge exempel på: Följande begrepp skall synliggöras (finnas med i din text) och förklaras: pastoral makt - vänlig styrning hegemonier (i barns lek) låtsaslek/pretend play kommunikation leksignaler (4 st) pastoral makt - vänlig styrning (2p): Hegemonier (i barns lek): 4
Låtsaslek/pretend play (2p): Kommunikation (2p): Leksignaler 4 st (2p): 5
Poäng Fråga 4) Jämställdhet i förskolan (Maxpoäng: 12) Det egna ledarskapet påverkar barns socialiseringsprocess. Att bedriva ett medvetet jämställdhetsarbete i förskolans pedagogiska praktik ställer krav på pedagogerna. Läs utdraget ur Lpfö98 (2010): Alla som verkar i förskolan skall hävda de grundläggande värden som anges i denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan skall motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (Lpfö98, s. 7) Redogör för hur det egna ledarskapet påverkar barnets socialiseringsprocess samt hur jämställdhetsarbete kan planeras, gestaltas och utvecklas förskolan. Följande begrepp skall synliggöras (finnas med i din text) och förklaras: förhållningssätt gemenskap genusstruktur) särskiljande (genusstruktur) kompensatorisk pedagogik (Hjallipedagogik) beständighet (genusstruktur) gränsöverskridande (genusstruktur) Förhållningssätt (2p): Gemenskap (genusstruktur) (2p): 6
Särskiljande (genusstruktur) (2p): Kompensatorisk pedagogik (Hjallipedagogik) (2p): Beständighet (genusstruktur) (2p): 7
Gränsöverskridande (genusstruktur) (2p): 8