Rektorernas roll i förskolans förändrade uppdrag

Transkript

1 Rektorernas roll i förskolans förändrade uppdrag Naturvetenskap och teknik i förskolan Susanne Thulin & Ann Zetterqvist

2 Innehåll Skolverkets förslag till förtydliganden i Lpfö när det gäller naturvetenskap och teknik En studie av hur lärare och barn i förskolan kommunicerar naturvetenskapliga fenomen Vad säger forskningen om naturvetenskap och teknik i förskolan? Hur ska ni rektorer bidra? Att bygga stödstrukturer

3 Skolverkets förslag till förtydliganden I förskolan ska barnen grundlägga sina kunskaper om naturen och få förståelse för allt liv. Stor vikt ska läggas vid miljö- och naturvårdsfrågor. Förskolan ska medverka till att barnen utvecklar en förståelse för människans delaktighet i naturens kretslopp. Barnen ska få en grundläggande förståelse för hur teknik kan användas för att lösa problem i vardagen.

4 Lek och vardag I barnens omgivning finns många företeelser som kan kopplas till naturvetenskap och teknik och som upptar barns intresse och nyfikenhet. Förskolan ska tillvarata och vidareutveckla barnens engagemang och utmana deras förståelse. Genom att synliggöra och benämna företeelser som barnen möter skapar vi vuxna förutsättningar för barnen att utvidga sin förståelse.

5 Vardag och lek Naturvetenskap och teknik har nära kopplingar till andra målområden, som språk, matematik, skapande och värdegrundsfrågor. I leken och med ett utforskande arbetssätt får barnen goda möjligheter att på ett mångsidigt sätt bearbeta olika frågeställningar som är angelägna för dem och som upptar deras intresse

6 Ett utforskande arbetssätt Barnen ska uppmuntras att experimentera och undersöka olika fenomen med de vuxna som medforskare. Genom att experimentera och undersöka får barnen erfarenhet av ett kreativt arbetssätt som är användbart i många sammanhang och som också ingår i ett vetenskapligt förhållningssätt. Det handlar t.ex. om att uppställa hypoteser, observera, dra slutsatser, klassificera, förutsäga, planera, utforma, använda redskap och konstruera. Barnen ska få rika naturupplevelser, som stärker deras känsla för naturen, och också få utforska djur- och växtlivet i sin närmiljö. Genom att ställa frågor, undersöka och experimentera ges de möjlighet att upptäcka samband och förändringar i naturen.

7 Bygga, skapa och konstruera I bygg- och konstruktionslekar arbetar barnen både utforskande och skapande. Det handlar t.ex. om att pröva och utforska olika material, verktyg och tekniker och också om problemlösning och samarbete. I bygg- och konstruktionslekar får barnen konkreta erfarenheter av balans och hållfasthet hos olika material och konstruktioner. Genom att göra ritningar eller avbilda konstruktioner får de upplevelser av perspektiv och proportioner, längd, bredd och höjd.

8 Miljö och material Miljön i förskolan ska vara stimulerande för barnen och locka till nya upptäckter och utforskningar. Den ska vara rik på material som inbjuder till att undersöka och experimentera, leka, skapa och konstruera. Det gäller såväl inomhus- som utomhusmiljön. Det bör finnas god tillgång på material som kan användas på många olika sätt. Ostrukturerat och formbart material gynnar fantasi och kreativitet.

9 Genusperspektiv Det finns goda möjligheter att stimulera såväl flickors som pojkars intresse för målområdet i förskolan. Detta kräver ett medvetet förhållningsätt hos personalen. Det handlar om vilka förväntningar de vuxna har på flickor respektive pojkar och hur de bemöts i olika situationer. Det handlar också om att vara uppmärksam på vad pojkar och flickor leker, vilka material de använder och också om att vara beredd att förändra arbetssätt, miljö och material utifrån de hinder man uppmärksammar.

10 Skolverkets föreslår följande mål för naturvetenskap och teknik: Förskolan ska främja barns utveckling och lärande genom att ge varje barn rikliga tillfällen att i samspel med andra barn och vuxna upptäcka och utforska naturvetenskap och teknik i vardagen, bearbeta sin förståelse av naturvetenskap och teknik i samspel med andra barn och vuxna och med hjälp av olika uttrycksformer bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material redskap och verktyg utveckla en förståelse för naturens olika kretslopp och hur människans livsstil, natur och samhälle är relaterade till varandra

11 Vad säger forskningen om naturvetenskap och teknik i förskolan? Några exempel på hur forskare besvarar de didaktiska frågorna: VARFÖR är det viktigt med naturvetenskap och teknik i förskolan? VAD skall man arbeta med? HUR skall man arbeta?

12 Varför? Barn kan få möjligheter att utveckla: en positiv självbild och ett gott självförtroende genom att få utlopp för sin nyfikenhet och kreativitet delaktighet i meningsfulla sammanhang genom att få tillgång till begreppsliga verktyg för kommunikation och påverkan.

13 Lite mer konkret Varför? Utveckla begrepp som hjälper barn att förstå och tala om sin omvärld Lära sig att själv söka kunskap om världen bl.a. genom att t.ex. iaktta, ställa frågor och göra undersökningar Att iakttaga, observera, beskriva, kommunicera, mäta, sortera olika föremål och händelser kan hjälpa barn att utveckla sina språkliga och matematiska färdigheter Kunna fatta väl underbyggda beslut Lära sig att vara kritiskt t.ex. till resultat från olika undersökningar

14 Att utforska sin omgivning Vad? Att fokusera naturvetenskapens processer och därigenom också dess produkter. Att göra iakttagelser Att se mönster och dra slutsatser Att kunna prata med andra om det man ser och gör Att ställa frågor och hypoteser ( vad tror du ) Att göra experiment ( vad händer om ) Att planera och göra undersökningar

15 Vad? Liv och livets mångfald i närmiljön, samt enkla fysikaliska fenomen som väder, energi och rörelse samt egenskaper hos material. Teknikens funktion i vardagen. Bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material, metoder och verktyg. Delaktighet i naturens kretslopp.

16 Hur? Utgå ifrån barnet! Joel 1,5 år Lille Niels Om vi vill stödja våra barn i att utveckla naturvetenskaplig förståelse måste vi börja med att försöka se världen genom deras ögon och stödja dem i deras frågor och projekt. John Siraj Blatchford

17 Använd leken! Hur? Genom att leka använder, utvecklar och skärper barn sina färdigheter att lära om naturen. Barn observerar, undersöker, experimenterar, drar slutsatser, kommunicerar, uppställer hypoteser, ställer frågor, klassificerar, förutsäger, planerar och utformar, använder redskap och hjälpmedel, varierar försöksbetingelser och konstruerar.

18 Hur? Språka! Språkets betydelse för barns kunskapsutveckling påtalas av många forskare Genom att låta barnen berätta om observationer, hypoteser och resultat kan flera syften uppnås och behov av nya ord skapas Barn som tillsammans får lösa tekniska problem i vardagen behöver språket för att kunna samarbeta och måste också förhandla om ordens betydelse

19 Ett exempel: Teknik tillsammans Barn brukar gilla att göra musik på enkla sätt, exempelvis att sjunga och klappa rytmer med händerna. Ett sätt att förstärka och utveckla både lust för musik och teknik är att låta dem designa och konstruera enkla musikinstrument. Dessa kan sedan användas av smågrupper för att göra musikaliska framträdanden inför resten av gruppen. Arbetsområdet kan nås via: tekniktillsammans/index.shtml

20 Ett exempel: Att lära barnen göra iakttagelser Våra föreställningar och kunskaper påverkar det vi ser och upplever Kyrkoherden och insektssamlaren Utveckling av iakttagelseförmågan går hand i hand med skapandet av nya begrepp Viktigt att också få beskriva och diskutera sina och andras iakttagelser

21 Olika sidor av iakttagelseförmågan Att se detaljer Kan hjälpa barn förstå sammanhang Vissa barn tittar inte spontant efter detaljer Att iaktta likheter (och skillnader) Att se likheter kan hjälpa barn att generalisera och binda samman föremål/händelser som annars skiljer sig Både barn och vuxna har lättare att se olikheter än likheter Att iaktta händelser och förlopp Flera observationer av samma företeelse över tid kan hjälpa barn att bättre förstå den Lättare att välja rätt ordningsföljd utifrån olika alternativ än att själva beskriva ett händelseförlopp Att söka mönster i iakttagelserna Bygger på flera iakttagelser och kan leda till en slutsats, en prognos eller hypotes. Om. Så.

22 Hur skall ni rektorer bidra till att förskollärarna skall kunna. 1) ansvara för att arbetslaget erbjuder en pedagogisk miljö som främjar positiva attityder till naturvetenskap och teknik. 2) ansvara för val av innehåll som relaterar både till barns erfarenheter och till naturvetenskap och teknik. 3) stimulera barns lust att ställa frågor samt att undersöka och upptäcka samband i naturen. 4) ansvara för att ta tillvara och skapa situationer som inbjuder till samtal om liv och livets mångfald samt fysikaliska fenomen i vardagen. 5) ansvara för att synliggöra teknik och teknikens funktion i vardagen. 6) ansvara för att barn utifrån problemställningar och behov i vardagen får (söka lösningar genom att) skapa och konstruera.