Lpfö 98 reviderad 2010, naturvetenskap och teknik

Transkript

1 Lpfö 98 reviderad 2010, naturvetenskap och teknik Agneta Rehn Fakulteten för Lärande och samhälle

2 Hämtad direkt från vardagen på en förskola - Titta en fågel (Elisabeth, förskollärare) - Gör den? (Pontus, ca 3 år) - Fågeln flyger, den kanske hittar myggor vid vårt fönster som fågeln vill äta (Elisabeth, som samtidigt höjer sina armar och gör korta flygrörelser, i samma stund följer barnen efter) - Den har inga fingrar (Elsa, 3 år, som samtidigt tittar ner på sin frukt hon håller i handen) - Hur gör fågeln när den skall äta då? (Elisabeth) - Vet inte, du kan det? (Elsa) - Ja, fågeln äter med sin näbb. Den kan flyga och fånga myggorna i luften. Den kan hålla med näbben och den kan hålla med sina klor (Elisabeth, som därefter pekar mot en fågelbild som står i fönsterkarmen och pekar också på fågelns klor) - Den har stora klor (Elsa) (Sträng & Persson, 2003)

3 Läroplan för förskolan, Lpfö Förskolans värdegrund och uppdrag Förskolans uppdrag Förskolan skall lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro skall prägla förskolans verksamhet. Förskolan skall medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten skall hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid. Verksamheten skall ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö. (samma formulering i båda läroplanerna)

4 2. Mål och riktlinjer 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö (samma formulering i båda läroplanerna)

5 2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn Lpfö 98 t.o.m. 31/ utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och för enkla naturvetenskapliga fenomen, liksom sitt kunnande om växter och djur (Lpfö 98, s.9) Lpfö 98 rev. fr.o.m. 1/ utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, (Lpfö 98 reviderad 2010, s.10)

6 NYTT! Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen - stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik, Arbetslaget ska utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik, (Lpfö 98 reviderad 2010, s.11)

7 NYTT! 2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, Arbetslaget ska använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, (Lpfö 98 reviderad 2010, s.15)

8 - Titta en fågel (Elisabeth, förskollärare) - Gör den? (Pontus, ca 3 år) - Fågeln flyger, den kanske hittar myggor vid vårt fönster som fågeln vill äta (Elisabeth, som samtidigt höjer sina armar och gör korta flygrörelser, i samma stund följer barnen efter) - Den har inga fingrar (Elsa, 3 år, som samtidigt tittar ner på sin frukt hon håller i handen) - Hur gör fågeln när den skall äta då? (Elisabeth) - Vet inte, du kan det? (Elsa) - Ja, fågeln äter med sin näbb. Den kan flyga och fånga myggorna i luften. Den kan hålla med näbben och den kan hålla med sina klor (Elisabeth, som därefter pekar mot en fågelbild som står i fönsterkarmen och pekar också på fågelns klor) - Den har stora klor (Elsa) (Sträng & Persson, 2003)

9 Experiment i naturen flyta sjunka - Vad tror ni händer om vi kastar i pinnen? (Karin, förskollärare) Barnen kastar i pinnarna i bäcken och ser dem flyta iväg. Sedan kastar de i löven och mossan flyter iväg. Till sist stenarna som inte flyter iväg sjunker ner till bäckens botten. - Vart tar stenen vägen? (Karin) - Där säger barnen och pekar rakt ner i vattnet. Pinnar, löv och mossan flyter under vägen genom röret. - Kasta i var sin sten (Karin) Barnen kastar i stenarna och alla förutom Kalle springer för att se efter - Stenen åker inte iväg (Kalle 2½ år) - Vi gick till bäcken, vi kastade i stenar så det sa plums (Lisa 2½ år) - Bladen sa inte plums (Lisa) - och vi sprang fort som bara den och tittade, pinnen kom ut och bladet (Kalle) (Sträng & Persson, 2003)

10 Lite att tänka på när man planerar en verksamhet Utgå från Lpfö 98 reviderad 2010 Sätt upp några konkreta mål, vad skall barnen kunna efter den planerade verksamheten? Ta eventuellt reda på innan, vilka förkunskaper/förförståelse barnen har. Hur använder jag mig av barnens förkunskaper? (om jag tagit reda på dessa) Hur utvärderar och dokumenterar jag hur barnen nått de konkreta målen?

11 Sammanfattning Ha ett syfte/mål med den planerade verksamheten inom naturvetenskap och teknik Ta tillvara tillfällen som uppkommer spontant Ta tillvara på barns naturliga nyfikenhet Utmana barns tänkande så att de kan utveckla sina vardagsföreställningar mot en mer naturvetenskaplig förståelse Ge barnen upplevelser i miljöer som de är vana att vara i Ge barnen vanan att vistas i naturen

12 Rita en spindel

13

14 Några förslag på litteratur Elfström, Ingela, Nilsson, Bodil, Sterner Lillemor och Wehner-Godée Christina (2008). Barn och naturvetenskap upptäcka, utforska, lära. Stockholm, Liber. (178 s.) Harlen, Wynne (1997). Våga språnget. Stockholm, Almqvist & Wiksell. (142 s) Sträng, Monica H. och Persson Siv (2003). Små barns stigar i omvärlden. Lund, Studentlitteratur. (163 s)

15