Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Svanen Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax 212000-1843 org nr 686 80 Sunne Sunne

2 (9) Innehåll Presentation av förskolan... 3 Kunskap och kompetens... 4 Bakgrund... 4 Vision för förskolan Sunne kommun... 5 Vad ska känneteckna undervisningen... 5 Lärandemiljö... 6 Nulägesbeskrivning:... 6 Mål:... 6 Hållbar utveckling... 7 Nulägesbeskrivning:... 7 Mål:... 7 Förskolan i världen... 8 Nulägesbeskrivning:... 9 Mål:... 9

3 (9) Presentation av förskolan Förskolan Svanen Förskolan Svanen ligger i Västra Ämtervik, 12 kilometer söder om Sunne. Här finns barn från flera kommuner då föräldrar som arbetar i Sunne kommun valt att placera sina barn hos oss då de passerar Västra Ämtervik på väg till jobbet. Svanen har tre åldersindelade avdelningar: Solsidan för de yngsta barnen (1-2,5), Västan för mellanåldern (2,5-4) och Östan för de äldsta barnen (4-6). I huset arbetar 9 personer. På Svanen är vi utomhus mycket, oftast flera gånger om dagen. Vår utemiljö inbjuder till lekar av olika sort för alla åldrar. Med jämna mellanrum har vi gemensamma utedagar då vi tänder brasan och samlas där för att äta något eller göra någon aktivitet tillsammans. Under sommarhalvåret har vi även en tipi ute där vi har samlingar. Avdelningen Solsidan arbetar mycket med trygghet. Föräldrarna ska känna att de har förtroende att lämna sina barn hos oss och vi strävar efter att barnen ska tycka att det är kul och spännande att lämna föräldrarna och leka och upptäcka saker hos oss. Vi använder oss av föräldraaktiv inskolning vilket står för att föräldrarna är närvarande och delaktiga vid inskolningen. Barnen tränas i att vara på förskolan tillsammans med föräldrarna. Vi följer barnen mycket i vår verksamhet utifrån deras lek, önskemål och intentioner. Språkutvecklingen är något vi ständigt arbetar med. Vi har många böcker som barnen har tillgång till och vi läser och sjunger varje dag. Babblarna finns också alltid med oss i verksamheten. På avdelningen Västan får barnen använda många kreativa uttrycksformer som musik, dans, sång, måleri, drama, sagor och litteratur. Genom att lyssna på vad barnen uttrycker utvecklar vi tillsammans med barnen olika teman. Avdelningen Östan arbetar mycket med den sociala biten, både med hela gruppen, i smågrupper och individuellt. Alla barn ska träffas och ta del av varandras tankar och idéer, men i den lilla gruppen ges var och en mer utrymme. Vi kommer under läsåret 2015-2016 att fortsätta med grisen Doris, som kommer på besök. Hon blir som en röd tråd genom större delen av vår planerade verksamhet, både i storgrupp och i smågrupper. Bland annat jobbar vi med värdegrund (bra kamrat, genusperspektiv, mångfald, eget ansvar mm), matematik, samhällsorientering, natur och teknik, bild, musik och rörelse. Vi jobbar även med att få barnen medvetna om vikten av att ha en bra ljudmiljö.

4 (9) Kunskap och kompetens Bakgrund Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande. Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande. Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet. Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas. Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

5 (9) Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Vad ska känneteckna undervisningen Sunne kommuns skolplan innehåller utvecklingsområdena Lärandemiljö, Hållbarutveckling och Förskolan i världen. Dessa områden kommer att genomsyra förskolans arbete. Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling. Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

6 (9) Lärandemiljö Alla individer lär på olika vis. Varje elev har rätt att nå sitt max. Det är skolans ansvar att ge en varierad undervisning där alla på något sätt kan känna att det passar dem och att de får hjälp i sitt lärande. Varje elev ska få uppleva en stimulerande lärmiljö där alla kan känna trygghet. Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. (s. 4 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning: Vi har på förskolan en stor veranda som vi i flera år tänkt göra i ordning. Nu används den mest av de yngre barnen som sovplats under sommarhalvåret. Mål: Verandan ska vara mer tillgänglig för alla barn och vi ska skapa en bra lärandemiljö med olika upplevelser. Process/insatser/åtgärder: Vi vill få ett vindskydd mot norr så den kan användas mer under hela året. Varje avdelning tar fram förslag på lärandemiljöer som passar barngruppen. Vi kommer ta vårt teknikprojekt till grund för utformningen kring lärandemiljön. Dokumentation: Fotodokumentation före, under projektets gång och slutresultat. I våra digitala fotoramar kan barn och föräldrar se processen under hela året. Uppföljning: På våra avdelningsmöten förs anteckningar vart vi är i utvecklingsprocessen. Dessa tas sen med till APT där vi varannan månad skriver reflektionsunderlag tillsammans i huset. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016. Då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultatet sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.

7 (9) Hållbar utveckling Hållbar utveckling handlar inte bara om att säkra jorden miljö utan även om fördelning och demokrati. Begreppet har tre dimensioner som tillsammans skapar en nödvändig helhetssyn. De tre är den ekologiska, den sociala och den ekonomiska. Den demokratiska ingår i alla tre dimensionerna. Eleverna måste så tidigt som möjligt ges möjlighet att utveckla kunskap och förhållningssätt för att på ett medvetet sätt kunna ta ställning till globala och lokala frågor för hållbar utveckling. Då kan de också mera aktivt delta i arbetet att å ett hållbart samhälle. (s. 5 Skolplanen för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning: Under hösten ska vi göra ett Teknikprojekt. Vi vill i samband med det få in återbruk av material i verksamheten. Mål: Personal och barn har en ökad medvetenhet vad det gäller hushållning av våra resurser. Alla barn ska ha deltagit i aktiviteter kring återvinning och återbruk. Process/insatser/åtgärder: Teknikprojektet kommer ligga till grund för att personalen kan lära mer kring hushållning. De vuxna ska vara förebilder och visa på hur man kan återanvända material. Genom samtal med barnen kring detta vill vi ta tillvara på barnens tankar och funderingar kring återbruk. Dokumentation: Genom samtal tar vi reda på barnens tankar kring ämnet som vi sen dokumenterar. Bilder och text sätts in i barnens portfolio. Uppföljning: På våra avdelningsmöten förs anteckningar vart vi är i utvecklingsprocessen. Dessa tas sen med till APT där vi varannan månad skriver reflektionsunderlag tillsammans i huset. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016. Då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultatet sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.

8 (9) Förskolan i världen Små barn möter världen som kompetenta individer. Det är vi vuxna som ska lotsa dem vidare i livet. Huvuduppdraget är föräldrarnas, men många barn tillbringar stor del av sin dag i våra verksamheter och då bär vi också ett stort ansvar, och ett ansvar för att barnet skall ha det tryggt och bra. Barnets medvetande om sin omvärld utökas successivt från att omfatta familjen, till att så småningom omfatta hela världen. (s.6 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015) Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (s.6 Lpfö-98/10) Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (s.7 Lpfö-98/10)

9 (9) Nulägesbeskrivning: I Västra Ämtervik finns ingen bredare kulturell mångfald. Vi vill dock lyfta fram den mångfald som ändå finns bland oss. Mål: Vi ska öka medvetenheten om allas lika värde oavsett vem man är eller varifrån man kommer. Alla barn ska ha tagit del av boken Så olika. Process/insatser/åtgärder: Genom att arbeta med temat under regnbågen vill vi påvisa att alla är vi olika men lika under regnbågen oavsett hur vi ser ut och vilka förutsättningar vi har. Detta kommer vi att göra utifrån barnens funderingar och frågor. Dokumentation: Genom samtal tar vi reda på barnens tankar kring ämnet som vi sen dokumenterar. Bilder och texts sätts in i barnens portfolio. Uppföljning: På våra avdelningsmöten förs anteckningar vart vi är i utvecklingsprocessen. Dessa tas sen med till APT där vi varannan månad skriver reflektionsunderlag tillsammans i huset. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016. Då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultatet sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.