Förskolan Regnbågen är en förskola med tre avdelningar, Solen, Månen och Stjärnan.

Transkript

1 Lokal arbetsplan verksamhetsåret Förskolan Regnbågen avdelning Solen, Månen, Stjärnan 1 Vår förskola Förskolan Regnbågen är en förskola med tre avdelningar, Solen, Månen och Stjärnan. Vi har 50 barn i åldrarna 1-5 år. Personalen består av 6 legitimerade förskollärare och 5 barnskötare. Förskolan är belägen på Strandvägen 10 med en underbar utsikt över Volgsjön. Regnbågen är en Reggio Emilia-inspirerad förskola där vi utgår från barnens intressen och kompetenser. Lyssnandets pedagogik samt läroplanen (Lpfö 98/10) är grundstenar i vår verksamhet. Vår varierade utemiljö samt närheten till sjön och strandpromenaden ger härliga möjligheter till utevistelse. Detta utnyttjar vi flitigt genom de utegrupper som vi har. 2 Vår vision Vi ger barnen en värdegrund att växa i. Våra ledord är trygghet, respekt, jämlikhet och utmaning. Vi ska ge barnen tid och möjlighet att utveckla sin identitet och självkänsla. Förskolan ska vara en plats där alla är lika mycket värda.

2 Beskrivning av arbetsgången av det systematiska kvalitetsarbetet Januari Resultat- och utvecklingssamtal (RUS) Förberedelser inför övergång till förskoleklass enl. plan Februari Mars Gemensamt APT: kulturfrågor, förhållningssätt och attityder Brukarenkät Blivande förskoleklasser träffas enligt plan Maj - juni Utvärderingar: särskilt stöd, Lokal arbetsplan och plan mot kränkning och diskriminering Skydds- och hygienronder Överlämning till förskoleklass enligt plan Förskolans dag Augusti september Förskolechefer sammanfattar utvärderingar av de lokala arbetsplanerna och ger feedback Förskolans personal skriver årets lokala arbetsplan där infogas identifierade åtgärder och mål från föregående års arbetsplan Genomgång av kommunala riktlinjer, brandskydd, kris, våld. September Oktober Gemensamt APT: kulturfrågor, förhållningssätt och attityder Gemensamt föräldramöte med tema November december Resultat- och utvecklingssamtal (RUS)

3 3 Beskrivning av arbetssätt och arbetsformer och det löpande arbetet med kvalitet och hur vi arbetar med uppföljning, utvärdering och utveckling På förskolan Regnbågen är vi medvetna om att både förhållningssätt och arbetssätt styrs av de värden vi bär på. Barnsyn och kunskapssyn och hur vi förstår barns lärande påverkar mötet med barnen. Vi arbetar för att möta barns intressen och frågor där vi samtidigt kombinerar det med läroplanens intentioner i ett sammanhang som är meningsfullt för barnen. Förskolans miljö ska vara utmanande och anpassad efter barnens behov och förutsättningar. Vi ska använda oss av ett processinriktat arbetssätt, där barnens intresse påverkar innehåll och mål. Regnbågen ska kännas trygg och välkomnande för alla barn och föräldrar. Samarbete mellan avdelningarna ser vi som en självklarhet. Vi jobbar ständigt för att mötas över huset och strävar efter en tydlig vi-känsla. På Regnbågen har vi en organisation där alla tre avdelningar lägger upp arbetet under veckan på liknande sätt. Måndagar och fredagar är mötesdagar där vi turas om att ha avdelningsmöten, och då hjälps vi åt med varandras barn. Varannan vecka har vi också husmöte på fredagar tillsammans med vår förskolechef. Tisdagar och onsdagar jobbar vi i åldersindelade grupper. Torsdagar är avsatta för pedagogiska aktiviteter på varje avdelning. Tisdag eftermiddag har vi skapat ett tillfälle för pedagogiska diskussioner där förskollärare möts mellan avdelningarna och jobbar med pedagogiska frågor som rör hela huset. På fredagar har vi storsjung, då alla tre avdelningar samt vår grannförskola Vågen träffas och sjunger en stund tillsammans före lunch. Arbetet under året läggs upp likvärdigt. Vi utgår från ett pedagogiskt årshjul som tydliggör hur läsåret är uppbyggt. Vi använder oss av dokufant, vilket är ett webbaserat dokumentationsverktyg som möjliggör insyn och delaktighet i varandras arbete på ett enkelt sätt. Alla barn på förskolan har en portfolio som följer dem under deras tid på Regnbågen. Där sätter vi in olika dokumentationer om barnens utveckling och lärande, till exempel foton, intervjuer och teckningar. Vi tycker att barn och föräldrars inflytande och delaktighet är en viktig del i verksamheten. Detta sker bland annat genom: - Föräldramöten, samkväm - Föräldraråd - Utvecklingssamtal - Barnintervjuer och barnsamtal - Utvärderingsenkäter - Dagliga samtal med barn och föräldrar

4 På vår förskola kommer barn och familjer från flera olika hemkulturer. Vi ser det som en tillgång där vi får en inblick och förståelse, dels för andra människors situation men även för andra länder, kulturer och språk. Barnen som går vidare till förskoleklass kommer att ha gemensamma träffar över avdelningarna sista terminen på Regnbågen. Där ingår möten med de nya förskoleklasslärarna samt besök på den nya skolan. Stjärnan Vi tar tillvara på barnens tankar, frågor och intressen vilket blir utgångspunkten i arbetet på Stjärnan. Barnen är huvudaktörer och vi är medforskare. Varje fredag träffas personalen och har antingen avdelningsmöte eller försöker utvärdera hur arbetet går, samt hur vi går vidare. Tecken som stöd har blivit en naturlig del i vår vardag, som ett komplement till det talade språket. Alla på Stjärnan har ett personatecken, samt att vi använder oss av mycket tecken i sånger, ramsor och samling. Under våra utedagar/tvärgrupper jobbar vi just nu med målen naturvetenskap och hållbar utveckling, samt att vi använder oss en del av materialet Utikuligt. Under är Stjärnan utvalda som testpiloter för ett nytt material från Hatten förlag. Det heter Babblarnas Språkgympa, och innebär att vi regelbundet testar samt utvärderar olika språkstimulerande övningar med barngruppen. Månen På Månen jobbar vi med projekt. Detta är ett processinriktat arbete där barnens intressen, tankar och idéer står i fokus. Drama är ett återkommande inslag i Månens vardag. Vi använder oss till exempel av olika figurer som utmanar och hjälper oss vidare i våra projektarbeten. Återvinning och återbruk är ett naturligt inslag i vår vardag. Vi sopsorterar och jobbar mycket med skapande av skrot. Vi ser musik som ett viktigt inslag i vardagen och prioriterar att sjunga och spela med barnen. Solen På Solen använder vi sång, ramsor, takt och rörelser för att på ett lustfyllt sätt låta barnen utveckla sina förmågor. Språkgrupper och lässtunder gör det möjligt att använda munmotorik, lekar och samtal för att stimulera barnens självkänsla och kommunikation. Vi använder enkla tecken som ett komplement till det talade språket, samt rytmisk rörelseträning för att gynna den motoriska utvecklingen.

5 4 Gemensamma mål för förskolan 2014/ Naturvetenskap (Lpfö 2.2 Utveckling och lärande) Mål Mått Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utveckla Pedagogisk förståelse för dokumentation naturvetenskap och samtal med och samband i barnen. Fånga naturen, liksom barns intresse, kunnande om frågor och idéer. växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen Teman och lyhördhet för barnens intresse och idéer för naturvetenskap. Förskolans dag (19/5) med naturvetenskapligt tema. Förskollärare ansvarar och arbetslaget genomför. Vi har beslutat att arbeta i åldersindelade tvärgrupper en gång/vecka. Träna på att nyttja Dokufant för uppföljning. Delge varandra på apt Tvärgruppsplanering Utvärdering Maj juni Språkutveckling (Lpfö 2.2 Utveckling och lärande) Mål Mått Aktivitet Kontinuerlig uppföljning BRUK Område 3 Kunskap, utveckling, lärande, indikator 3.6 Tecken som stöd Bilder som stöd Penpal Bornholmsmodell/Språklust Språkgrupper Sagor, sång, rim, ramsor Babblarnas Språkgympa Förskollärare ansvarar och arbetslaget genomför. Avdelningsmöten, planeringsmöten, personalmöten. Utvärdering Maj juni Förskolans mål för 2014/ Hållbar utveckling (Lpfö 2.1Normer och värden) Mål Mått Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Tillägnar sig ett Pedagogisk Sopsortera och Avdelningsmöten, varsamt dokumentation återanvända Personalmöten, förhållningssätt till och samtal med skräp. Dokufant djur och natur. barnen. Fånga Vistas, leker och Utveckla förståelse barns intresse, lär i och om för sin delaktighet i frågor och idéer. naturen. naturens kretslopp Årsskiftningar. och hur vi bidrar till Kartongjakten Utvärdering Maj juni 2015

6 en bättre miljö. 6 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Under hösten 2016 påbörjas processen att alla förskolor övergår till gemensamt dokument och använder Diskrimineringsombudsmannens mall. I det arbetet används reflektioner och analyser av föregående års planer mot diskriminering och kränkande behandling. Valda delar av de nya dokumenten läggs ut på förskolans hemsida. 7 Särskilt stöd Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. ( Skollagen kap 3 3 ). Om personalen upplever att ett barn har behov av särskilt stöd vänder vi oss i första hand till förskolornas specialpedagog som tar kontakt med familjen. I samråd med förskolechefen diskuteras om det finns behov av mer tid för barnet, behov av att sätta in extra resurser eller om det behöver göras en handlingsplan. I de fall som barn har särskilt stöd gör förskolans specialpedagog samt förskolans personal utvärderingar under maj juni. Kontakt med barnhabilitering och logoped sker via föräldrarna. Vi har regelbundna träffar med BVC och Soc, och vid behov kan vi även kontakta barnpsykolog och BUP för tips, råd och stöd i allmänhet.