Långbergsskolans likabehandlingsplan

Transkript

1 Långbergsskolans likabehandlingsplan Handlingsplan mot kränkande behandling läsåret 2014/2015 Långbergsskolans utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid tas på allvar. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande och riktas mot en eller flera. Definition av kränkande behandling Kränkningar kan ske på olika sätt: Fysiskt (t ex bli utsatt för slag eller knuffar). Verbalt (t ex att bli hotad eller kallad hora, bög, idiot eller dylikt). Psykosocialt (t ex att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning). Genom text eller bilder (t ex klotter, brev, lappar, e-post, sms eller mms). Kränkningar kan bland annat ta sig uttryck på följande sätt: Mobbning (förutsätter kränkning vid upprepade tillfällen). Sexuella trakasserier. Rasism och främlingsfientlighet Homofobi. Trakasserier på grund av funktionshinder. Trakasserier på grund av religiösa åsikter. Diskriminering. Lagtexter Skollagen (2010:800) 1 kap. 5 : Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. 1

2 Läroplanen (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011) kap.1 och 2.1 Förståelse och medmänsklighet Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Medvetenhet om det egna och delaktighet i det gemensamma kulturarvet ger en trygg identitet som är viktig att utveckla tillsammans med förmågan att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Skolan är en social och kulturell mötesplats som både har en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som arbetar där. Normer och värden Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Mål att sträva mot Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla eleverna känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Lärare/pedagog ska klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet, öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, 2

3 tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen, och samarbeta med hemmen i eleverna fostran och därvid klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete. Arbetsmiljöverket I arbetsmiljöverkets föreskrifter om kränkande särbehandling i arbetslivet (AFS 1993:17) definieras kränkande särbehandling som återkommande klandervärda eller negativt präglade handlingar som riktas mot enskilda arbetstagare på ett kränkande sätt och som kan leda till att dessa ställs utanför arbetsplatsens gemenskap. Likabehandlingsarbetet på Långbergsskolan Handlingsplanen delas in i följande delar: utvärdera, främja, kartlägga, förebygga, och åtgärda kränkande behandling. 1. Utvärdera Varje enhet på skolan utgår från förra årets plan och utvärderar likabehandlingsarbetet, resultat, vad som är kvar att göra samt beskriver åtgärder och nya mål. 2. Främja Långbergsskolans verksamhet och organisation utformas med utgångspunkten att främja goda relationer och trygga miljöer. Kränkande handlingar och beteenden accepteras aldrig och personalen på Långbergsskolan visar tydligt att man inte tolererar att någon kränks eller mobbas. Gemensamt arbetar rektor, lärare, elever och övrig personal för att skapa det arbetsklimat och de normer som ska gälla på skolan. Det förebyggande arbetet omfattar alla former av kränkande behandling, är långsiktigt och rör såväl individer som grupper. Frågor som rör kränkande behandling integreras i undervisningen och involverar personal, elever och föräldrar. Värderingar och förhållningssätt ska vara tydliga och uttryckas i både målsättningar, regler och praktiska handlanden. Skolan ser till att både personal och elever får tillräckligt med kunskap/kompetensutveckling för att kunna delta aktivt i skolans likabehandlingsarbete. 3. Kartlägga Eventuella kränkningar uppmärksammas via kontinuerliga samtal med elever och föräldrar om elevens skolsituation. Med jämna mellanrum genomförs en enkätundersökning bland eleverna. För personalen genomförs bland annat medarbetarsamtal där varje individs trivsel beaktas. Varje misstanke om kränkning tas på allvar. Personalen eftersträvar att ha god uppsikt över vad som händer både i och utanför klassrummet under skoltlid. I Långbergsskolans organisation finns en elevhälsogrupp som har ett särskilt ansvar när det gäller kränkande behandling. I denna grupp ingår lärare, skolsköterska, speciallärare, fritidspedagog vid behov och leds av en skolledare. På skolan finns även kamratstödjare som består av två elever ur varje 3

4 klass i årskurs F-6. Kamratstödjarnas roll i skolan är att tillsammans uppmärksamma och tillsammans med skolans vuxna bekämpa kränkande behandling bland eleverna. Grupperna träffas regelbundet tillsammans med ansvarig vuxen. 4. Förebygga Det förebyggande arbetet på Långbergsskolan handlar om att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som skulle kunna uppstå i våra verksamheter. Speciell uppmärksamhet riktas på de risk- och problemområden som identifierats i kartläggningen. Det förebyggande arbetet bedrivs kontinuerligt, systematiskt och målinriktat. Det integreras naturligt i undervisningen och återspeglas i bl.a. vårt förhållningssätt och i våra läromedel. Vi ser vikten av att det förebyggande arbetet utformas, genomförs och följs upp tillsammans av både elever och anställda, samt i vissa fall vårdnadshavare, och att det genomsyrar även andra delar av vår verksamhet som raster, fritidsverksamhet. 5. Åtgärda När någon på skolan har blivit utsatt för kränkande behandling vidtas omedelbart åtgärder. De åtgärder som vidtas grundas på utredningen av vad som skett och riktas som regel till såväl den elev som blivit utsatt som till den/de som utövat kränkningen. På individnivå syftar åtgärden till att avhjälpa akuta situationer liksom att finna mer långsiktiga lösningar. När en elev blivit utsatt ligger i första skedet ansvaret hos ansvarslärare/pedagog. Denne samlar information om vad som hänt och tillsammans med någon från elevhälsogruppen förs samtal med den som kränkt och den som blivit utsatt. Dokumentation sker och eventuella åtgärderna följs upp kontinuerligt. Lärare/pedagog svarar för information till berörda vårdnadshavare och till övriga lärare/pedagog. En kopia av dokumentationen bifogas elevens akt. Om personal misstänks för kränkning av elev eller en elev/elever misstänks för kränkning av personal, ansvarar rektor för utredning. Vid kränkningar görs en utredning som dokumenteras och vid varje enskilt fall görs en bedömning av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till socialtjänsten/polisen skall göras. Den utsatte erbjuds omedelbart stöd och hjälp från Elevhälsogruppen alternativt företagshälsovården. Rektor samtalar med den/de som utför mobbningen och klargör gällande regler samt erbjuder vid behov stöd, och återkopplar efter bestämd tid. Sanktioner mot personal kan endast vidtas efter samråd med personalkontoret. Råd till dig som har blivit utsatt Ta kontakt med din ansvarslärare/pedagog och berätta vad som hänt. Du kan givetvis välja att ta kontakt med vilken vuxen som helst på skolan. 4

5 Skriv gärna ner det som händer, det är alltid svårt att beskriva händelser i efterhand speciellt när man är upprörd och arg. Krav på att åtgärda kränkningar Om trakasserier eller andra kränkningar äger rum i eller i samband med verksamheten ska personal anmäla till rektor och rektor anmäla till huvudmannen. Huvudmannen skyldig att skyndsamt utreda det inträffade och i förekommande fall vidta åtgärder för att få kränkningarna att upphöra. Enligt 2 kap. 7 diskrimineringslagen och 6 kap. 10 skollagen ska huvudmannen om det förekommer trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling vidta de åtgärder som skäligen krävs för att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling Plan inför läsåret 2014/ Förankra likabehandlingsplanen i vår dagliga verksamhet hos personal, elever och föräldrar/vårdnadshavare. Vi uppdaterar våra trivselregler, presenterar likabehandlingsplanen på skolans hemsida och på föräldramöten, vi tar upp aktuella ämnen till samtal och fortsätter arbeta förebyggande. 2. Regelbundna möten för klassråd (minst en gång i månaden), elevråd (en gång/månad) samt möten med kamratstödjare (varannan vecka, schemalagd tid). Vi ska undersöka om det är möjligt att vår skola kan vara medlem i organisationen Friends, som även bistår med värdefull utbildning och rådgivning. 3. Under läsåret ska vi genomföra en ny trivselundersökning i alla klasser i form av en enkät som i varierande form ska vända sig till våra elever och deras föräldrar/vårdnadshavare. 4. Under våra traditionella temadagar (åpromenaden, friidrottsdagen, friluftsdagen, bara-varadagen) och storsamlingar (FN-dagen, hela skolan dansar, skolavslutningar och dyl.) arbeta förebyggande, där bl.a. det gemensamma kulturarvet, barns rättigheter, kulturell mångfald, solidaritet och tolerans tar sig uttryck i olika former. 5. Vi vill även driva fram önskemålet om kurator för de lägre årskurserna. Vi ser att behovet är stort. 6. De lägre årskurserna ska i år få möjlighet att arbeta med EQ-dockan, ett material som utvecklar inre trygghet, självkänsla och empati, vilket också bidrar till att göra barn till goda kamrater. Dockorna kan även användas i hantering av konflikter och stressförebyggande. Källor:Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, Skolverket (Stockholm, 2011) Skollagen (2010:800)

6 Långbergsskolans likabehandlingsplan Läsåret 2014/2015 Handlingsplan mot kränkande behandling (kort version) Kränkningar kan ske på olika sätt: Kroppsligt (t ex bli utsatt för slag eller knuffar). Med ord (t ex att bli hotad eller kallad hora, bög, idiot och liknande). Bland kamrater (t ex att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning). Genom text eller bilder (t ex klotter, brev, lappar, e-post, sms eller mms). Kränkningar kan bland annat ta sig uttryck på följande sätt: Mobbning (förutsätter kränkningar vid upprepade tillfällen). Sexuella trakasserier. Rasism, främlingsfientlighet. Homofobi. Trakasserier på grund av funktionshinder. Trakasserier på grund av religiösa åsikter. Diskriminering. För att komma tillrätta med kränkande behandling delas handlingsplanen in i tre delar. Förebyggande åtgärder Akuta insatser och uppföljning Arbetsordning Förebyggande åtgärder Rastvärdar vuxna, finns vid lunchtid och under raster då många elever rör sig utanför klassrummen. Alla klasser har regelbundet klassråd och elevråd. Kamratstödjare. I varje klass skall det finnas minst två kamratstödjare som kan observera och rapportera till vuxna i skolan. Kamratstödjargruppen träffas regelbundet tillsammans med ansvarig vuxen. Gemensamma skolaktiviteter. Temadagar, allaktivitetsdagar och idrottsdagar. Elevvårdsfrågor är alltid ett ärende vid möten med arbetslaget. Fortbildning av personal. Utvärdering av planen en gång om året 6

7 Akuta insatser och uppföljning I ärenden med kränkande behandling är det alltid ansvarslärare/pedagog eller annan personal som är ansvarig. Lärare/pedagog kan alltid begära hjälp från elevhälsogruppen och/eller skolledning. Arbetsordning 1. Samla information kring vad som hänt. 2. Lämna över ärendet till ansvarslärare. 3. Samtal med inblandade elever. Vid behov upprättas en handlingsplan och vårdnadshavare informeras. 4. Uppföljningsmöte efter 1-2 veckor. Råd till den som har blivit utsatt Ta kontakt med din ansvarslärare eller ansvarig personal på fritids eller någon annan vuxen som du har förtroende för och berätta vad som hänt. Du kan givetvis välja att ta kontakt med vilken vuxen som helst på skolan. Det är rektor som har huvudansvaret för att motarbeta all kränkande behandling på skolan. Alla som arbetar på skolan, måste enligt skollagen och diskrimineringslagen anmäla till rektorn när någon blir utsatt. Rektorn måste också anmäla till sin chef (huvudmannen) och sedan utreda vad som hänt och skolan måste se till att kränkningarna slutar. 7