LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR BERGKVARA SKOLA F-6

Transkript

1 Datum LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR BERGKVARA SKOLA F-6 Det demokratiska uppdraget skall utgöra grunden för all verksamhet i förskolan, skolan och vuxenutbildningen. All planering, alla aktiviteter och utvärderingar skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Det demokratiska uppdraget, som är formulerat i skollagen, läroplaner och kursplaner består av olika delar. Uppdraget att motverka kränkande behandling är en del av det demokratiska uppdraget. Detta hänger i sin tur samman med hela skolans verksamhet. Arbetet mot kränkande behandling bör ses i ett vidare sammanhang och ska omfatta alla i verksamheten. Fr.o.m. 1 april 2006 gäller en ny lag, den s.k. likabehandlingslagen. Den nya lagens syfte är att förtydliga förskolans, skolbarnomsorgens och grundskolans ansvar när det gäller att garantera alla barn och elevers trygghet. Lagen innehåller Förbud mot diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Direkt diskriminering: En elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering: En elev får inte missgynnas genom att tillsynes neutrala ordningsregler, etc. tillämpas så att de får en diskriminerande effekt i praktiken. Instruktioner att diskriminera: Ledningen för en verksamhet får inte ge order eller instruera om att någon ska diskrimineras. Trakasserier: Personalen i verksamheten får inte bete sig på ett kränkande sätt gentemot ett barn eller en elev. Trakasserier är diskriminering och trakasserier blir det om kränkningarna har samband med någon av de fem diskrimineringsgrunderna. Förbud mot annan kränkande behandling som t.ex. mobbning Strukturerna i samhället och skolan upprättas av normer. Att avvika från normen, att i något avseende uppfattas som annorlunda, är ofta grund för en kränkning. Kränkningar kan utföras Postadress Besöksadress Telefon Telefax E-post Plusgiro Torsås kommun Box TORSÅS Torsskolan Allfargatan 38 [email protected] Anders E-post [email protected] Bankgiro Direkttelefon Anders Thomas Mobiltelefon Anders Thomas

2 av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer och när som helst. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn, ungdomar som vuxna. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Annan kränkande behandling kan vara till exempel förtal och utfrysning. Mobbing är en systematisk form av kränkande behandling. Det kan finnas förklaringar, t.ex. avundsjuka eller att någon sticker ut eller är annorlunda. Det som är avgörande är att den som upplever sig kränkt är kränkt enligt lagens mening. Om man inte uppfattar den andres signaler tillräckligt tydligt, verbalt eller fysiskt, kan även det som börjar som ett skämt bli till en kränkning. Mobbning kan definieras på en mängd sätt men grundläggande kan sägas att det handlar om upprepande aggressivt beteende med ojämn maktbalans mot ett offer som har svårt att försvara sig. Mobbning är inte engångsföreteelser eller konflikter utan en systematisk kränkning av en person. Negativt beteende och kränkande behandling måste dock självfallet betraktas som oacceptabelt även vid ett enstaka tillfälle. Kränkningar kan vara: fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad för olika otillbörligheter som exempelvis hora eller bög) psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms, chatsidor) Förbud mot replessarier Förbudet gäller bestraffningar av en elev som anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen. Krav på likabehandlingsplan Enligt likabehandlingslagen skall varje enskild skola och förskola utarbeta en egen likabehandlingsplan. Denna plan skall innehålla skolans vision/policy men också rutiner för hur skolan arbetar med att förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkande behandling. Ansvarfördelningen ska framgå tydligt i planen. Resultatet av arbetet skall årligen redovisas i skolans kvalitetsredovisning. Likabehandlingsplanen skall omfatta en kartläggning/nulägesanalys med åtgärder kring följande punkter: Trakasserier och annan kränkande behandling Studieklimat, psykosocial- och fysisk arbetsmiljö Introduktion, undervisning, schemaläggning Betyg och bedömning

3 Delaktighet och inflytande i arbetet med planen En förutsättning för att likabehandlingsplanen skall bli verkningsfull är att såväl personal som elever och vårdnadshavare blir delaktig i arbetet med planen genom att beredas möjlighet att diskutera innehållet i målformuleringar, nulägesanalys, åtgärder och rutiner. Åtgärder Denna likabehandlingsplan är enbart framtagen av rektor och personal. Föräldrar och elever kommer att bli involverade i kommande utvärderingar. Uppföljning, utvärdering och revidering Likabehandlingsplanen skall vara ett levande dokument. Varje år skall uppföljning, utvärdering och eventuell revidering göras. Resultatet av likabehandlingsplanen skall redovisas i skolans kvalitetsredovisning. Åtgärder Utvärderingen av arbetet skall ske vid två tillfällen under läsåret; i januari på en utvärderingsdag inför kvalitetsredovisningen samt i slutet av läsåret. Planen revideras vid läsårets slut och eventuella nya åtgärder skrivs in Om likabehandling i skolans styrdokument I Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet står det under rubriken Riktlinjer : Alla som arbetar i skolplan skall Medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människors också utanför den närmaste gruppen I sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor Aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper och Visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Bergkvara skolas policy Elever och personal vid Bergkvara skola ska trivas och känna sig trygga i skolan. I Bergkvara skola vänder vi oss mot alla former av kränkande behandlingar såsom mobbing, diskriminering, sexuella trakasserier, rasism, främlingsfientlighet och homofobi. Inga kränkningar fysiska, verbala, psykosociala, text- eller bildburna får äga rum mellan elever, mellan personal eller mellan personal och elever. Som vuxna måste vi reagera omedelbart på kränkningar för annars godkänner vi kränkningen. Vi har nolltolerans i detta sammanhang. Den kränktes subjektiva upplevelser gäller. Eleverna i Bergkvara skola är våra elever, inte mina och dina.

4 Förebyggande arbete För att motverka kränkningar så arbetar Bergkvara skola förebyggande. Vi skapar goda demokratiska relationer och lärmiljöer genom att: - Göra eleverna delaktiga i det förebyggande arbetet. - Uppmärksamma goda beteenden - Rollspel - Drama - Värderingsövningar - Samtal i mindre grupper - Medvetet arbeta med EQ eller liknande material för att bygga upp självkänsla och självförtroende samt respekt för andras känslor. - Dagligen resonera om positiva och negativa händelser. - Elever och lärare träffas regelbundet i en grupp kallad kamratrådet. Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar Skolan har ingen tolerans för kränkningar. När kränkningar uppdagas är det viktigt att personal så fort som möjligt tar reda på vad problemet är, vilka som är inblandade och vad som har hänt. Viktiga frågor är hur länge kränkningarna har pågått, var det brukar ske, hur det gått till osv. För att upptäcka kränkningar i ett tidigt skede arbetar vi på följande sätt: Kartläggning genom exempelvis enkäter en gång per läsår. Kontinuerliga samtal med elever och vårdnadshavare om elevens skolsituation. Observationer Vuxennärvaro under raster Medarbetarsamtal för personal en gång per år. Samtal med elever Arbetsmiljöfrågor finns kontinuerligt på arbetsenhetskonferenser för personalen. Rutiner vid upptäckt av kränkande behandling Elever: Den som upptäcker kränkande behandling reagerar genast och kontaktar klassläraren. Personal: Den som upptäcker kränkande behandling kontaktar rektor och/eller skyddsombud. Rutiner vid kränkning (elever) Klassläraren har samtal med de inblandade. Föräldrarna informeras omgående om det inträffade och vilka åtgärder som kommer att vidtas. Händelsen dokumenteras. Vid behov rådgör läraren med rektor och kurator. Om personal misstänks för kränkning av elev bör rektor sköta utredning och dokumentation. Skolkurator ansvarar i samråd med klassläraren för att lämpliga åtgärder vidtas. Uppföljning sköts av klassläraren ev. tillsammans med kurator

5 Om problemet kvarstår kallar rektor till elevvårdskonferens och ett åtgärdsprogram upprättas. Uppföljning måste ske. Om inte vidtagna åtgärder är tillräckliga bedömer rektor om anmälan skall göras till socialtjänst/polis. Rektor gör anmälan. Rutiner vid kränkning av eller från personal Rektor har samtal med den utsatte (ev. i närvaro av facklig representant eller annan person som den utsatte önskar ha med under samtalet.) Avsikten är att få fram en bild av hur den utsatte upplever situationen och vilka åtgärder som bör vidtagas. Samtliga inblandade skall ges möjlighet till samtal för stöd och bearbetning. Rektor skall, om kränkning är av den arten, anmäla till polis/arbetsmiljöverk och/eller försäkringskassa. Utredning och åtgärder skall dokumenteras av rektor. Uppföljning skall ske. Uppföljning och utvärdering För att kvalitetssäkra och förbättra insatserna är det viktigt att kontinuerligt följa upp insatser under processens gång. Noggrann dokumentation skall föras av alla inblandade vid misstänkt fall av diskriminering, trakasserier eller andra kränkningar. Rektor har huvudansvaret för att dokumentation sker. Med dokumentation avses både tjänsteanteckningar och mötesanteckningar.