Likabehandlingsplan. Forsenskolan Läsåret 2016/2017

Transkript

1 Likabehandlingsplan Forsenskolan Läsåret 2016/2017 Förebyggande och åtgärdande handlingsplaner mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Uppdaterad

2 Innehållsförteckning Vision och mål... 4 Forsenskolans vision... 4 Forsenskolans mål 2016/ Målet når vi genom att:... 4 Utvärdering, resultat och analys av fjolårets mål 2015/ Handlingsplan 2016/ Konkreta åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering... 5 Dagligen... 5 Rastvärdar... 5 Friends... 5 Friends (Likabehandlingsteam)... 5 Arbetslagens aktiviteter... 6 Hur vi håller likabehandlingsplanen levande Åtgärder vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Forsenskolans regler Ordningsregler Forsenskolans rastregler Konsekvenser Information till vårdnadshavare och elever Vem kontaktar jag vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? Vad kan man göra hemma? Anmälningsplikt och sekretess Polisanmälan Arbetsmiljöverket Kontaktuppgifter Lagar och styrdokument Definitioner och begrepp Trakasserier Kränkande behandling Diskriminering

3 Bilaga Bilaga Bilaga

4 Vision och mål Forsenskolans vision På Forsenskolan utvecklar eleverna egenskaperna mod, respekt, samarbete, nyfikenhet och kunskap som ger dem förutsättningar för framtiden. Forsenskolans mål 2016/2017 En trygg skolmiljö fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Målet når vi genom att: All personal arbetar aktivt mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, samt arbetar för att eleverna blir delaktiga i detta arbete. Med aktivt menas ett arbete som är främjande och förebyggande och som förhindrar att elever utsätts för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Utvärdering, resultat och analys av fjolårets mål 2015/2016 Förra s mål: En trygg skolmiljö fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utvärderades på skolan vid utvecklingssamtal, klassintervjuer/enkäter med 6 klasser samt lärarintervjuer i en klass. Därutöver har vi utvärderat kontinuerligt i diskussioner i arbetslag och ELVIS (nuvarande Friends). Målet utvärderades även i år via en webenkät med hjälp av organisationen Friends. Nästan alla elever på Forsenskolan deltog. Områden som berörts i utvärderingen är kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Utvärderingarna visade att de allra flesta eleverna känner sig trygga i skolan. Vidare visade utvärderingarna att flertalet av eleverna vet vilka vuxna de kan prata med vid behov, men vi ser brister i elevernas kunskap kring vilka vuxna förutom klassföreståndarna man kan vända sig till. Utvärderingen visar även i årets enkät att personalen på skolan behöver bli bättre på att återkoppla till eleverna kring arbetet med trygghet och studiero. Även om personal inte kan återkoppla i detalj vad som gjorts behöver eleverna få veta att man agerat. Enkäten visar även att elevernas upplevelse av de vuxnas agerande vid kränkningar skiljer sig åt. Vid ELVIS utvärdering framkom att konceptet med Friendselever fungerar bra på lågstadiet, däremot ger inte samma effekt på mellan- och högstadiet. Därför behåller vi konceptet på lågstadiet. På mellan- och högstadiet har vi utarbetat ett nytt koncept med Friendsdagar och engagerar Elevrådet i friendsarbetet. 4

5 Handlingsplan 2016/2017 Konkreta åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering Dagligen Det främjande arbetet ska genomsyra all verksamhet i skolan för att få ett positivt klimat i klassrummen och ute på skolgården. Vi arbetar i våra klasser/grupper med samtal om attityder, värderingar, kamratskap oavsett kön eller etnicitet samt vikten av ett vårdat språk. Det är all personal som är ansvariga för att arbetet görs kontinuerligt i varje klass. Det viktigaste för hela skolan är att alla elever är allas ansvar under all tid i skolan. I undervisningen ges ökade kunskaper kring alla människors lika värde och rätt till likvärdigt bemötande oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder. Varje ämneslärare har ansvar att följa respektive kursplanering samt följa upp undervisningen. Rastvärdar Vuxennärvaro på rasterna sker enligt ett rastvärdsschema, både i korridorer, utomhus och i matsalen. Det är viktigt att personalen uppmärksammar och hanterar all form av trakasserier och/eller diskriminering. Alla vuxna har ansvar för att upptäcka och förhindra kränkningar. Arrangerade rastaktiviteter erbjuds på alla stadier. Friends På skolan finns Friends i år 1-3 som bygger på elevers fria vilja och lämplighet att medverka i att stötta utsatta elever och som kan vara en länk mellan elever och personal. Så här ser uppdraget ut: Friendsarna ska vara extra ögon. Detta uppdrag innebär inte att lösa konflikter utan vara till hjälp för att alla ska må bra. De går på friendsmöten varannan vecka och får en gång i månaden ett uppdrag till klassen. Detta uppdrag redovisas nästkommande friendsmöte. Friends (Likabehandlingsteam) Friends är de vuxna i skolan som tillsammans med rektor har det övergripande ansvaret för alla ärenden som rör kränkningar, diskriminering och trakasserier på skolan. Gruppen består av skolsköterska, kurator, fritidsledare, fritidspedagog, speciallärare, socialpedagog samt pedagoger från grundskolan. Gruppen arbetar regelbundet med utredande och förebyggande arbete samt ansvarar för kontakten med Friendseleverna i 1-3 och Elevrådet 4-9. Klassföreståndarna har det primära ansvaret för hur eleverna mår i skolan. Personal anmäler till rektor om han/hon får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. 5

6 Arbetslagens aktiviteter Arbetslag Fritids Aktivitet När Ansvarig Personalen använder gula västar när vi är ute på skolgården Hela samt namnskyltar de första veckorna på ht. Inskolning/överskolning- Vi har öppethus, inskolningssamtal, Hela besök på förskolorna samt överskolning till klubben. 6-åringarna är enbart på sin hemvist i början Ht-16 Fritidsavdelningarna samarbetar. Barnen lär känna all Hela personal. Trivselenkät varje år, med stående punkt om barnets trygghet Vt-17 och trivsel Trivselregler på fritids och skolgårdsregler där barnen är delaktiga och som vi påminner varandra om. Likabehandlingsplanen genomsyrar vår verksamhet. Hela Diskussioner med barnen på samlingar om hur vi är mot varandra, samarbetslekar, EQ-övningar, seriesamtal och socialaberättelser. Bli bättre på att dokumentera och använda oss av EHT. Särskilda anpassningar-delar i mindre grupper tex. Samling. Anpassar möblering och placering av lekredskap efter barngrupp. Delar upp personal så det finns en vuxen i alla rum där barn finns. Bestämda platser i tex. Samling och matsal. Undviker köbildningar Extra anpassningar görs när behov finns- Tex. Bildstöd, eget rum, tydlig struktur, förberedelser. Agera och vara tydlig som vuxen i konfliktsituationer, vi vuxna är goda förebilder. Kontakt med vårdnadshavare- genom hämtning och lämning, telefon, sms och mail, Månadsbrev samt annan information till vårdnadshavare. Hela Hela Hela Hela Hela Hela 6

7 Arbetslag F-3 Aktivitet När Ansvarig Fortsatt att ha vuxna i omklädningsrummen (F-3) Hela Alla Behålla kortare lunchrast och eftermiddagsrast Hela Alla (max 20 min) Fortsatt ha många rastvärdar ute minst 2-3 vuxna Hela Alla för årskurserna 1-3. Friendsmöten (år 1-3) varannan vecka. En gång/månad får de klassuppdrag att utföra. Hela Friendsansvarig + elever Trygghetsvandringar med elever. Ht Friendsansvarig + elever pratar om konsekvenser för när man Tidigt ht Alla bryter regler. Vi har en socialpedagog i 1-3 som arbetar med främjande och förebyggande arbete med enskilda elever och i klasser Arbetslag 4-6 Aktivitet När Ansvarig genomför uppstartsaktiviteter för att alla elever ska vara trygga med varandra och all personal i arbetslaget. Skolstart, EHT - Undervisande lärare besöker och presenterar sig i respektive klasser. - Namnlappar på personal under de första två veckorna. - Friendsdag år 4 Klassföreståndaren ska regelbundet levandegöra likabehandlingsplanen. Detta kan ske under punkten Trivsel och relationer i Klassrådet. Alla klasser arbetar utifrån samma mall i åk 4-6. Genomföra regelbundna trivselaktiviteter i arbetslaget 4-6 men även årskursvis och klassvis. Läsåret 16/17 Läsåret 16/17 Klassföreståndare 7

8 Det främjande arbetet ska genomsyra det dagliga arbetet t.ex. genom att sätta ord på och synliggöra det vi gör i våra klasser. Detta gör vi bland annat genom att återkoppla till eleverna och varandra. Vi pratar med eleverna om det tysta arbetet som sker. Vi utgår ifrån vad som är positivt och vad som fungerar bra och lyfter detta i klasser och i arbetslag t.ex. diskutera med elever hur goda relationer utvecklas, lyfta goda exempel i arbetslaget. Involvera samtliga anställda på skolan i arbetet t.ex. se till att assistenter får information eller får möjlighet att delta i arbetslagsmöten/föreläsningar. Förslag: morgonmöte på måndagar kl 7.50 i arbetsrummet åk 4-6. Information och grovplanering av veckan. strävar efter att äta i matsalen med sina klasser när det är möjligt. Vi bordsplacerar våra klasser. Vi strävar efter att täcka alla raster för eleverna i åk 4-6. Vi sätter upp ett rastvaktsschema och tydliggör för eleverna vem det är som är rastvakt. Friends återkopplar Friendsenkäten till åk 4-6. Vi pratar regelbundet i klasserna om trygghet kring toaletter. Läsåret 16/17 Läsåret 16/17 Läsåret 16/17 Läsåret 16/17 Läsåret 16/17 November- 16 Läsåret 16/17 Patricia och Adel 8

9 Arbetslag 7-9 Aktiviteter 7-9 När Ansvarig Samhörighetsdag för klasserna. Syftet är att få en god v.33 start på det nya. Klassrepulse åk 7. Syftet är att förbättra Ht 2016 EHT klassrumsklimatet och motverka kränkande behandling. Friendsdagar med olika fokusområden: rasism, Läsår sexuella trakasserier och samhörighet. Syfte att aktualisera fokusområden utifrån händelser och friendsenkäten. Samhörighetsarbete. Exempelvis: Tjej- och killsamtal. Vid behov Syfte att skapa ett bättre klassklimat därmed bättre arbetsro. Mentorsböcker. Eleverna skriver om hur deras vecka Varje vecka Mentor har varit. Syftet är att eleverna ges möjlighet att ventilera sina tankar kring skolsituationen kontinuerligt. Klasspromenad. Syftet är att en gång i veckan främja Varje vecka Mentor rörelse i skolan samt främja en dialog mellan mentor och elever. Språk- och attitydarbete generellt samt utifrån Kontinuerligt diskrimineringsgrunderna. Syftet är att stävja ett olämpligt språkbruk och främja ett trevligare bemötande. Friendsarna och elevrådet återkopplar friendsenkäten Ht 16 Friendsarna till åk 7-9. Syftet är att skapa delaktighet i likabehandlingsarbetet. Gemensamt förhållningssätt av uppstart och avslutning Läsår av lektion. Syftet är att skapa gemensamma rutiner och tydlighet. Detta för att främja god arbetsmiljö. Tydliggöra koppling mellan ordningsregler och konsekvenser. Både i likabehandlingsplanen och i det dagliga arbetet genom att synliggöra skolans regler. Läsår 16-17, ledning, elevråd Stötta eleverna i gemensamt insamlingsprojekt. Syfte att skapa samhörighet på skolan samt främja elevernas förmåga att ta ställning. Tema: Elever i världen Syfte att utveckla förståelsen för egna och andras levnadsvillkor ur ett internationellt perspektiv. Vt 17 Vt 17, ledning, elevråd, ledning, elevråd 9

10 Hur vi håller likabehandlingsplanen levande Aktivitet Reviderar planen inför nytt läsår. Enkät (våren) Information till nyanställda Utvecklingssamtal där trivsel är en stående punkt. Personal, elever och föräldrar ska känna till vad som står i planen, samt veta vem som kan ta emot en anmälan om trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling. Kompetensutveckling. Kartläggning av skolan/skolgård Trygghetsvandring med Friends/elevråd. Likabehandlingsplanen i elevrådet Ansvarig Friends Rektorer Elevrådet åk 4-9 Arbetslagen Friends Rektorer Rektorer Klassföreståndare vid skolstart, utvecklingssamtal samt rektor på föräldramöte Rektorer Friends Friends Rektorer 10

11 Åtgärder vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Den som får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt för kränkande behandling tar kontakt med rektor. Rektor (eller delegerad) avgör om det är Friends eller klassföreståndare som ska hantera händelsen. 1. Utredning påbörjas och den dokumenteras (se bilaga) och sker fortlöpande av den/de som arbetar med händelsen/ärendet. 2. Rektor eller Friends som får ärendet tar snarast en intervjukontakt med den som är utsatt samt informerar klassföreståndare. 3. Samtal med den/de som diskriminerar eller kränker. 4. Föräldrar kontaktas efter samtal med alla berörda elever. Kontakten ska ske samma dag. 5. Samtalen följs upp några dagar efter första träffen. 6. Cirka två veckor efter samtalen sker ett (ev. gemensamt) uppföljningssamtal med inblandade parter. Detta för att säkerställa att diskriminering, trakasserier eller kränkningar inte fortsätter. Även hemmen underrättas om resultat. 7. Dokumentationen sammanställs av handläggande person. 8. Vid fortsatt diskriminering, trakasserier eller kränkning beslutar rektor om fortsatta åtgärder. 9. Personal måste alltid meddela klassföreståndare om händelse skett som personal hjälpt till att lösa. Om samma elev är inblandad i tre mindre händelser skall klassföreståndare lämna en EHT-anmälan. Om diskriminering eller kränkande behandling förekommer från personal mot elev 1. Informationsinsamling av rektor. 2. Samtal med de inblandade av rektor. 3. Berörda föräldrar kontaktas av rektor. 4. Uppföljning. 5. Dokumentation. Om diskriminering eller kränkande behandling förekommer från elev mot personal 1. Informationsinsamling av rektor. 2. Samtal med de inblandade av rektor. 3. Berörda föräldrar kontaktas av rektor. 4. Uppföljning. 5. Dokumentation. 11

12 Forsenskolans regler Ordningsregler Vi är alla rädda om skolans material och utrustning, men också om våra egna och andras tillhörigheter. Det du förstör får du ersätta. Vi accepterar inga former av bråk, inte heller skojbråk. Vi accepterar inga kränkningar, diskrimineringar eller trakasserier. Vi respekterar varandra i ord och handling. Vi har alla ansvar för att skolmiljön präglas av trygghet och studiero. Vi använder inte mobiler/surfplattor under lektioner om inte annat bestäms. Inga mobiltelefoner/surfplattor får tas med till idrottslektionerna. Vi kommer i tid till lektionerna. Vi är alla rädda om skolans inne- och utemiljö så att den hålls ren och snygg. Vi äter i matsalen och har ansvar för att alla har matro och ren miljö. För låg- och mellanstadiet gäller att: Vi tar av oss kepsar, mössor, luvor och ytterkläder under lektioner och i gemensamma utrymmen som t.ex. i miniaulan och matsalen. För högstadiet gäller att: Vi tar av oss ytterkläder i gemensamma utrymmen som t.ex. i miniaulan och matsalen. Personal och lärare har rätt att säga till om keps och mössa vid enskilda tillfällen om det stör undervisningen eller stör på annat sätt. Rökning och snusning är inte tillåtet. Energidryck är inte tillåtet. För låg- och mellanstadiet är det aldrig tillåtet att äta godis och läsk i skolan (läraren kan bestämma annat för viss lektion). För högstadiet är det inte tillåtet att äta godis och läsk under lektioner (läraren kan bestämma annat för viss lektion). Skolan är ingen allmän plats. Eleven ska lämna skolan senast 10 minuter efter att elevens skoldag är slut. 12

13 Forsenskolans rastregler Särskolans cyklar är märkta och får inte användas av andra. På kompisgungan gungar vi max fyra barn i taget. På amfiteatern får 3:or och äldre vara och leka, förutsatt att det fungerar. Inlines, kickboard och skateboard får man åka på framsidan. Man måste ha hjälm på sig när man åker. Kickboards låses fast i cykelställen. Fotbollar är endast tillåtna på fotbollsplanen, på gräsytor och när man spelar King. Hopprep och andra lekredskap är endast tillåtna till det som de är avsedda för. Skolgårdens gräns är cykelbanan mot radhusen, vi leker inte på cykelbanan. F-4 har ingen snöbollskastning, för 5-6 är det en organiserad aktivitet. Rastvärden har det yttersta ansvaret att avbryta en lek om man anser att det går för vilt till. Sunt förnuft gäller. Konsekvenser Vuxna ger en tillsägelse vid regelbrott. Utvisning ur undervisningslokalen, byta undervisningslokal Kvarsittning/ikappläsningstid Samtal mellan elev, klassföreståndare/mentor. Allvarssamtal med elev. Samtal med vårdnadshavare. Samtal med likabehandlingsteam, Friends och/eller rektor. Skriftlig varning Rektor kallar till elevvårdskonferens. Tillfällig enskild undervisning Tillfällig omplacering i annan undervisningsgrupp på skolan Tillfällig placering vid annan skolenhet Avstängning Anmälan till Socialtjänsten och Polisen. Regelbrottets karaktär avgör vilken/vilka konsekvenser som används. Vid förstörelse får eleven om möjligt laga, iordningsställa det förstörda eller ersätta detsamma. 13

14 Information till vårdnadshavare och elever Vem kontaktar jag vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? Om du vill anmäla ett ärende ska du som elev eller vårdnadshavare vända dig till din klassföreståndare, elevhälsoteamet, Friends, fritidspersonal, annan vuxen på skolan eller rektor. Vart vänder jag mig som vårdnadshavare om hemmet och skolan inte har samsyn kring uppkomna omständigheter? Skolchef Annelie Alm Skolinspektionen Barn- och elevombudet Diskrimineringsombudsmannen (DO) Vad kan man göra hemma? Var observant på ditt barn. Prata med barnet om hur han/hon trivs med kamraterna. Kontakta klassföreståndare, elevhälsoteamet, Friends, fritidspersonal, annan vuxen på skolan eller rektor om du misstänker att något inte är som det ska antingen med ditt eget barn eller med någon annan elev. Det är av avgörande betydelse att hemmet och skolan har en öppen dialog och känner stöd i varandra. Om ditt barn utsätter andra, prata med ditt barn om vad som händer. Skapa en plan tillsammans med ditt barn om hur ni ska förändra beteendet. Skapa en positiv kontakt med skolan. Stötta ditt barn och visa att det är handlingen och inte ditt barn som är fel. Uppmuntra ditt barn när beteendet har förändrats. Anmälningsplikt och sekretess Skolan har anmälningsplikt vid misstanke om att barn far illa, enligt Socialtjänstlagen 71. Personalen på skolan kontaktar kurator eller rektor vid osäkerhet. 14

15 Polisanmälan Rektor och inblandad personal på skolan gör en bedömning om en polisanmälan ska göras i varje enskilt fall, men det finns ingen lagstadgad skyldighet för skolan att polisanmäla en elev som har begått ett brott (JO dnr ). En vårdnadshavare kan själv alltid göra en polisanmälan. Arbetsmiljöverket Arbetsgivare är enligt 2 Arbetsmiljöförordningen skyldig att till Arbetsmiljöverket utan dröjsmål anmäla olyckor på arbetsplatsen som medfört dödsfall eller allvarlig personskada eller samtidigt drabbat flera arbetstagare. Det gäller även tillbud som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa. Detta gäller även händelser som orsakats genom våld eller hot om våld. Rektor ansvarar för att anmälan görs. Kontaktuppgifter Ansvariga för verksamheten Telefonnummer Malin Fredriksson Rektor Fritids, F Frida Svahn Rektor Stefan Kristoffersen Rektor Skolhälsovården Telefonnummer Gunilla Hedborg Skolkurator Marie Jonsson Skolsköterska Birgitta Gånedahl Elevvårdsamordnare Friends Telefonnummer Skolans Likabehandlingsteam Kontaktperson för Friends Henrik Bromander Fritidsledare

16 Lagar och styrdokument Diskrimineringslagen (2008:567) Lagen innebär att skola och förskola aktivt ska arbeta förebyggande och åtgärdande mot diskriminering och annan kränkande behandling. Det ska finnas en likabehandlingsplan för varje enskild verksamhet som regleras i skollagen. Utifrån diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen, SFS 2010:800, kapitel 6 är det skolans huvudman, det vill säga kommunen, som ansvarar för att verksamheter som regleras i skollagen upprättar en årlig likabehandlingsplan. Varje rektor har i sin tur ansvar för att arbetet genomförs på respektive enhet och i samarbete mellan skolans elever och deras vårdnadshavare samt skolans personal. Skollagen 1 kap. 5 : Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Läroplanen Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper. Arbetsmiljöverket. Systematiskt arbetsmiljöarbete handlar om att i det dagliga arbetet fatta beslut och genomföra åtgärder för en bra arbetsmiljö. Det innebär att uppmärksamma och ta hänsyn till alla förhållanden i arbetsmiljön som kan påverka anställdas och elevers hälsa och säkerhet. Barnkonventionen, artikel 2. Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. 16

17 Definitioner och begrepp Trakasserier Trakasserier är t.ex. när ett uppträdande kränker en persons värdighet och har ett samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Kränkande behandling definieras i Skollagen (2010:800) 6 kap. 3 Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt Diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande behandling är en subjektiv bedömning. Det är inte handlingen i sig som är kränkande utan om en handling upplevs som kränkande av den som utsätts för den. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna. Kränkningar kan vara fysiska, verbala (hot eller att bli kallad för olika saker), psykosociala (utfrysning eller ryktesspridning) eller text- och bildburna (klotter, brev, lappar, E-post, SMS och MMS). Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Diskriminering De sex diskrimineringsgrunderna: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning sexuell läggning funktionshinder ålder Direkt diskriminering är när någon missgynnas genom särbehandling på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Indirekt diskriminering är när någon missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler används så att de i praktiken får en diskriminerande effekt. 17

18 Bilaga 1 ANMÄLNINGSBLANKETT DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING Uppgiftslämnare Namn Befattning Anmälan gäller elev/barn Namn Födelseår Skola Klass Namn Födelseår Skola Klass Namn Födelseår Skola Klass Namn Födelseår Skola Klass Namn Födelseår Skola Klass 18

19 Händelseförlopp Skriv nedan vad som hänt och varför du/(ni) känner dig/(er) diskriminerad, trakasserad eller kränkt: (alt. om annan anmälare varför du anser eleven/barnet vara diskriminerad, trakasserad eller kränkt ) Underskrift Anmälaren Mottagaren av anmälan Datum Registrerade uppgifter behandlas enligt PUL. Denna anmälan överlämnas till förskolechef/rektor för handläggning och beslut till åtgärd. CHDA

20 Bilaga 2 UTREDNING OCH DOKUMENATION AV KRÄNKANDE BEHANDLING Information Elevens namn Personnummer (de 6 första siffrorna) Företrädarens namn (om annan än eleven/barnet) Datum då anmälan är mottagen av förskolechef/rektor Namn mottagande förskolechef/rektor Datum då utredningen påbörjades Anmälarens uppgifter 20

21 Motpartens (-ernas) uppgifter Information/samtal har skett till/med (ange datum, klockslag, samt vad informationen handlat om). Vidtagna åtgärder, datum och din signatur 21

22 Uppföljning av vidtagna åtgärder ska ske. Ange datum. Datum och underskrift av berörda Ovanstående uppgifter behandlas enligt personuppgiftslagen (PUL). / CHDA

23 Bilaga 3 INFORMATION TILL NÄMNDEN (BUN) MOBBNING/KRÄNKANDE SÄRBEHANDLING (information från rektor/förskolechef) Dnr BUN När och av vem fick förskolan/skolan kännedom om barnet/eleven anser sig blivit utsatt för kränkande behandling/trakasserier i samband med verksamheten. Enhet/förskola/skola Händelse Enligt delegationsordning startar utredning snarast (se delegationsordning 1.10). Datum när utredning startas från enheten/förskolan/skolan Åtgärder Resultat av åtgärder/åtgärderna - nuläget 23

24 Tidaholm den datum: Underskrift förskolechef/rektor Uppföljning Datum : Uppföljning Datum : Uppföljning Datum : Datum när ärendet avslutas Tidaholm den Underskrift förskolechef/rektor CHDA