Likabehandlingsplan för Hackebackens förskola

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Likabehandlingsplan för Hackebackens förskola Upprättad: Reviderad: Gäller till: Fastställd av: Rockaden, Svaneholmsgården och Hackebackens Likabehandlingsteam Förskolechef: Camilla Norrhede

2 Innehåll 1 Vision för Hackebackens förskola Till dig som barn på Hackebacken Till dig som vårdnadshavare Hackebackens prioriterade mål för läsåret 2015/ Bemötande Social kompetens Demokrati Förskolans förebyggande arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förväntansdokument Lagar och styrdokument Utbildningsnämndens policy för värdegrundsarbete FN:s barnkonvention Diskrimineringslag Skollagen SFS 2010: Lpfö -98 (reviderad 2010) Landskrona stad skolplan BRA: Bemötande Resultat Ansvar Mål för utbildningsnämndens värdegrundsarbete i Landskrona stad Handikapplan för Landskrona stad, Definitioner Diskriminering Direkt diskriminering Indirekt diskriminering Bristande tillgänglighet Trakasserier Kränkande behandling Mobbning Repressalier Befogade tillsägelser De sju diskrimineringsgrunderna

3 7.1 Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kartläggning av nuläget Så här har vi genomfört vår kartläggning inför 2015/ Konkreta åtgärder utifrån enkätsvaren Konkreta åtgärder utifrån trygghetsvandring Konkreta åtgärder utifrån barnråd Revidering Om det händer Mobbning, diskriminering eller kränkande situation, barn mot barn Diskriminering eller kränkande behandling, personal mot barn Vem har ansvar för att lagen följs? Förskolans Likabehandlingsteam Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga Bilaga

4 1 Vision för Hackebackens förskola Vad är vår policy? På vår förskola har vi NOLLTOLERANS och vi tar avstånd från all form av kränkning. Här ska inte förekomma någon form av diskriminering, trakasserier, kränkande behandling eller mobbning. På förskolan ska alla barn, vårdnadshavare och personal samt besökare få ett BRA bemötande varje dag. Vår vision på förskolan är att all personal ser på alla barn som sina oavsett vilken avdelning man går på. Detta gör/visar vi genom att hälsa på alla vi möter. Vi tar också tag i eventuella konflikter som uppstår oavsett om det är barn från en annan avdelning än den man jobbar på. All personal på förskolan ska se till att barnen trivs och vi ska vara goda förebilder. Personalen ska vara tillgänglig för barn och vårdnadshavare och skapa ömsesidigt förtroende. Vårdnadshavarna ska veta att deras barn inte utsätts för några repressalier om de skulle anmäla något de sett. Detta vet vårdnadshavarna genom att vi har skapat ett ömsesidigt förtroende. 1.1 Till dig som barn på Hackebacken Du som barn ska trivas på din förskola och veta att all personal på förskolan finns där för dig när du behöver en hjälpande hand. 1.2 Till dig som vårdnadshavare Du som vårdnadshavare ska veta att all personal på förskolan dagligen arbetar för att ditt barn ska trivas och känna sig tryggt. Får du kännedom om att ditt eller något annat barn på förskolan blir kränkt/mobbat på något sätt då vill vi att du tar kontakt med någon personal på förskolan eller likabehandlingsteamet. 3

5 2 Hackebackens prioriterade mål för läsåret 2015/2016 Vi i Likabehandlingsteamet har beslutat att vi ändrar våra tidigare mål, trygghet, social kompetens och demokrati. De nya målen kommer att bli bemötande, social kompetens och demokrati. Beslutet ligger till grund efter kartläggningen som gjorts. 2.1 Bemötande Mål Att alla barn, vårdnadshavare och personal ska känna sig välkomna och få ett bra bemötande varje dag när dem kommer till vår förskola Att all personal är goda förebilder för barnen Att personalen skapar förtroende hos barnen så att de vågar uttrycka sina tankar och önskemål Detta uppnår vi genom att vi tillämpar föräldraaktiv inskolning där vårdnadshavarna finns med som en trygghet för barnet. Personalen skapar då en god relation och ett ömsesidigt förtroende med både barn och vårdnadshavare. Vi arbetar med olika projekt på förskolan för att utforma den dagliga verksamheten utefter barnens intressen och önskemål. Vi arbetar entreprenöriellt på förskolan och utformar den dagliga verksamheten ut efter barnens tankar och önskemål. Vi vill att barnen ska känna förtroende för all personal och de ser oss som goda förebilder. 2.2 Social kompetens Mål Att barnen ska tro på sin egen förmåga Att barnen ska ta hänsyn och leva sig in i andras situationer och våga ta hjälp av varandra, stora som små Att barn, personal och vårdnadshavare ska känna sig delaktiga i gemenskapen på förskolan Att verksamheten genomsyras av dagliga samtal kring allas lika värde Detta uppnår vi genom att uppmuntra och samtala med barnen samt ger mycket positivt beröm både verbalt och med kroppsspråket, för att stärka deras tro på sin egen förmåga. 4

6 Vi ser på alla barn som kompetenta och egna individer genom att vi tror på deras förmågor. Personalen är goda förebilder för barnen och kan be barnen om en hjälpande hand. Vi lär oss tillsammans på förskolan, barn som vuxna. Föräldrarna erbjuds att delta i olika aktiviteter på förskolan. 2.3 Demokrati Mål Att barnen genom delaktighet stärker sin tilltro till sig själva och sin förmåga att påverka. Att barnen vågar uttrycka sina tankar och åsikter Detta gör vi genom att barnen är delaktiga i beslut som fattas på förskolan t.ex. barnråd och barnens val. Personalen lyssnar och tar barnens tankar och åsikter på allvar och uppmuntrar barnen till att göra egna val. Det är personalens ansvar att se till att alla barn blir hörda i den dagliga verksamheten t ex. i pedagogiska aktiviteter i stor respektive liten grupp, i den pedagogiska leken, under måltider, blöjbyten, och vid på- och avklädning. 5

7 3 Förskolans förebyggande arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling På förskolenivå Vuxna är alltid närvarande där barnen vistas och detta ansvarar all personal för Vi har ett gemensamt förhållningssätt på förskolan, som all personal är ansvarig för att det följs. Vi utbildar vår personal i likabehandlingsarbete inom enheten Vårdnadshavarna uppmuntras till delaktighet genom föräldraråd, utvecklingssamtal och föräldramöte På avdelningsnivå Genom att vi skapar en god relation med vårdnadshavarna kan vi tillsammans diskutera regler och förhållningssätt i förskolan Förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle Vi genomför enkäter och har barnråd kopplade till likabehandlingsplanen med de äldre barnen på förskolan. De yngre har barnens val. På individnivå Vi uppmärksammar barnen på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande. Som arbetsmaterial använder vi Tio små kompisböcker från förlaget Natur & Kultur samt deras Tio kompisböcker som är baserade på barnkonventionen Genom dokumentation och reflektion synliggörs barnets positiva lärande 6

8 4 Förväntansdokument Detta kan du förvänta dig av vår förskolechef: Att hon ser till att all personal, barn och vårdnadshavare är medvetna om att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåten på förskolan Att likabehandlingsteamet årligen utvärderar och reviderar likabehandlingsplanen i samarbete med personal, barn och vårdnadshavare Att det pågår ett målinriktat värdegrundsarbete enligt BRA i Landskrona Om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling upptäcks så ser hon till att utredning görs, åtgärder vidtas och kontakt med likabehandlingsteamet tas. Detta dokumenteras och följs upp. Detta kan du förvänta dig av pedagoger och annan personal: Att alla direkt ingriper om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling upptäcks Att alla ser barnet som individ och därmed har olika förutsättningar och behov Att alla deltar i det som står i likabehandlingsplanen och agerar som goda förebilder Att alla är närvarande där barnen finns och att vi lyssnar på barnen och dig som vårdnadshavare Vi arbetar för en demokratisk förskola där barnen är med och påverkar. Detta förväntar vi oss av dig som är barn på Hackebacken: Att du alltid försöker vara en god kamrat Att du använder ett vårdat språk Att du hjälper till att tänka på vår miljö, både inne och ute. Detta förväntar vi oss av dig som vårdnadshavare: Att du talar om för oss om du ser eller upptäcker att ditt eller något annat barn har gjort någon annan illa, eller själv har råkat illa ut Att du tar del av innehållet i förskolans Likabehandlingsplan Att du försöker vara en god förebild när du befinner dig på förskolan 7

9 5 Lagar och styrdokument 5.1 Utbildningsnämndens policy för värdegrundsarbete Fundamentet i Utbildningsförvaltningens värdegrundsarbete är FN:s barnkonvention, diskrimineringslagen, skollagen och läroplanen, Lpfö98/10. Utifrån detta har kursplaner och stadens skolplan utformats. En del i arbetet är också den värdegrund Landskrona stad har tagit fram och som syftar till att det ska vara "BRA i Landskrona" för kommuninvånarna, övriga aktörer och för medarbetare. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheterna. Detta innefattar människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta. 5.2 FN:s barnkonvention FN:s konvention om barnets rättigheter, eller barnkonventionen som den ofta kallas, antogs av FN:s generalförsamling den 20 november Barnkonventionen syftar till att ge barn oavsett bakgrund rätt att behandlas med respekt och att få komma till tals. Bland annat ska barnets bästa komma i främsta rummet i alla åtgärder som rör barn. Konventionen definierar barn som varje människa under 18 år och innehåller fyra grundläggande principer som ska vara styrande för tolkningen av konventionens övriga artiklar: Barnkonventionen innehåller 54 artiklar, varav 41 är sakartiklar som slår fast vilka rättigheter varje barn ska ha. Fyra av sakartiklarna i barnkonventionen är vägledande för hur helheten ska tolkas. Artikel 2, 3, 6 och 12 kallas för de fyra huvudprinciperna. När man läser alla övriga artiklar ska man läsa dem med huvudprinciperna som glasögon. Artikel 2 handlar om alla barns lika värde och rättigheter. Ingen får diskrimineras. Barnkonventionen gäller för alla barn som befinner sig i ett land som har ratificerat den. Artikel 3 anger att det är barnets bästa som ska komma i främsta rummet vid alla åtgärder som rör barnet. Begreppet barnets bästa är konventionens grundpelare och har analyserats mer än något annat begrepp i barnkonventionen. Vad som är barnets 8

10 bästa måste avgöras i varje enskilt fall och hänsyn ska tas till barnets egen åsikt och erfarenhet. Artikel 6 understryker varje barns rätt till liv, överlevnad och utveckling. Artikeln handlar inte bara om barnets fysiska hälsa utan också om den andliga, moraliska, psykiska och sociala utvecklingen. Artikel 12 lyfter fram barnets rätt att bilda och uttrycka sina åsikter och få dem beaktade i alla frågor som berör honom eller henne. När åsikterna beaktas ska hänsyn tas till barnets ålder och mognad. 5.3 Diskrimineringslag Lag (2008:567) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever trädde i kraft i april Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Lagen innebär ett förbud mot diskriminering på grund av: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder 5.4 Skollagen SFS 2010:800 Kapitel 6 i skollagen behandlar åtgärder mot kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är 9

11 skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. 5.5 Lpfö -98 (reviderad 2010) I Läroplanen för förskolan står det bl.a.: En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur skall bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt 10

12 5.6 Landskrona stad skolplan INDIVIDEN Alla barn möts utifrån den unika person de är. TRYGGHET Alla upplever trygghet och bemöts respektfullt i förskolan. Alla barn upplever harmoni i en hälsofrämjande miljö. INFLYTANDE Alla barn uppmuntras att göra egna val och deras initiativ tas tillvara. 5.7 BRA: Bemötande Resultat Ansvar I Landskrona stad arbetar vi med Värdegrunden BRA i Landskrona det gör vi även på Hackebackens förskola. Det innebär att vi har: ett professionellt och respektfullt bemötande ett målinriktat och resultatorienterat arbete utifrån våra styrdokument ett tydligt ansvar för vårt arbetssätt och förhållningssätt 5.8 Mål för utbildningsnämndens värdegrundsarbete i Landskrona stad Alla barn och elever upplever trygghet och trivsel All personal arbetar aktivt i enlighet med värdegrunden Nolltolerans mot all form av kränkning av den värdegrund verksamheten står för såväl fysisk, verbal, psykosocial, text- och bildburen. Överträdelse ska leda till åtgärder Förmedling till barn, föräldrar och andra vuxna av normer och etik som främjar människovärde, respekt och omtanke Aktivt stöd till barnens reella inflytande över sitt lärande och stärkande av ansvarstagande. 5.9 Handikapplan för Landskrona stad, Situationen för barn och elever med funktionsnedsättning ska uppmärksammas i likabehandlingsplanen. Barn med funktionsnedsättning har samma rättigheter som alla andra barn. 11

13 6 Definitioner Nedan följer definitioner av diskriminering, trakasserier, kränkande behandling, mobbning, repressalier och befogade tillsägelser. 6.1 Diskriminering Det är en rättighet för barn och vuxna att inte bli diskriminerade. Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn omfattar de sju diskrimineringsgrunderna: Kön att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin könstillhörighet Etnicitet (etnisk tillhörighet)- att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller sitt språk Religion eller annan trosuppfattning att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning Sexuell läggning att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av att man är homosexuell, bisexuell, transexualitet eller heterosexuell Funktionshinder att bli annorlunda eller orättvist behandlad för att man har varaktiga begränsningar i sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmåga Könsidentitet och könsuttryck att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön, dvs. hur man beter sig eller hur man ser ut kopplat till kön Ålder att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin ålder, dvs. sin uppnådda levnadslängd Direkt diskriminering När barn missgynnas genom särbehandling på grund av någon av ovan nämnda diskrimineringsgrunder Indirekt diskriminering När barn missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. 12

14 6.1.3 Bristande tillgänglighet En person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning, som är skäliga utifrån krav på tillgänglighet i lag och annan författning, och med hänsyn till de ekonomiska och praktiska förutsättningarna, varaktigheten och omfattningen av förhållandet eller kontakten mellan verksamhetsutövaren och den enskilde, samt andra omständigheter av betydelse 6.2 Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och har en koppling till någon av ovan nämnda diskrimineringsgrunder. Både personal och barn kan göra sig skyldig till trakasserier. Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. 6.3 Kränkande behandling Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkande behandling är en subjektiv bedömning. Det är inte handlingen i sig som är kränkande utan om en handling upplevs som kränkande av den som utsätts för den. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. De kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna. Kränkningar kan vara fysiska, verbala psykosociala eller text- och bildburna. 6.4 Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ behandling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 13

15 6.5 Repressalier Personalen får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barn eller vårdnadshavare har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när ett barn, exempelvis som vittne, medverkat i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 6.6 Befogade tillsägelser Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening. även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande. Personalen är alltid tydlig med att det är handlingen som man tillrättavisar och inte barnet som individ. 14

16 7 De sju diskrimineringsgrunderna Här kommer en förklaring till hur vi på förskolan arbetar med de sju diskrimineringsgrunderna i verksamheten med barnen. 7.1 Kön Syfte: På vår förskola ska flickor och pojkar få lika mycket uppmärksamhet och känna sig lika mycket värda. De ska ha tillgång till och erbjudas alla olika aktiviteter. Arbetssätt: Pedagogernas förhållningssätt och miljön ute och inne, är utan särskilda genussignaler Barnen erbjuds olika slags material, leksaker, sånger, böcker och aktiviteter som speglar båda könen. Aktiva val görs vid inköp av material och inventarier Vi samtalar och diskuterar med barnen för att motverka traditionella könsroller. 7.2 Etnisk tillhörighet Syfte: Alla barn ska känna sig stolta över sitt ursprung och respektera andra. Arbetssätt: Vi tar vara på barns, föräldrars och pedagogers olika erfarenheter i arbetet på förskolan Skapar medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kulturer Uppmärksammar traditioner och festligheter med t.ex. mat, kläder och språk Den kulturella mångfalden synliggörs i miljön och materialet på förskolan t.ex. sånger, böcker, dockor och flaggor Bejakar barnens modersmål Använder tolk vid behov. 7.3 Religion eller annan trosuppfattning Syfte: Barnen har förståelse för olika religioner och livsåskådningar och respekterar andra trosuppfattningar. 15

17 Arbetssätt: Om en familj tillhör en religion som vi inte är förtrogna med, ber vi dem berätta så att vi får veta vad som är viktigt att känna till Finns det något som kan innebära ett dilemma för oss på förskolan kommer vi överens med familjen hur vi ska hantera detta t.ex. fira jul, födelsedagar, bada utan kläder, ev. besök i kyrkan mm. De barn som av religiösa skäl inte äter viss sorts mat erbjuds alternativ mat. 7.4 Funktionshinder Syfte: Funktionshindrade erbjuds att delta i alla aktiviteter utifrån sina förutsättningar. Personalen ska se till att barnen får den hjälp/hjälpmedel de behöver för att delta i verksamheten. Arbetssätt: Personalen får kunskap och fortbildning utifrån barnets behov Lokaler, material och verksamheten är anpassad i möjligaste mån till barnets behov Vi nyttjar föräldrarnas specialkunskap genom att be dem berätta för både personal och barn och eventuellt föräldrar för att öka förståelsen Vi lyssnar på barnens frågor och funderingar och låter dem vara med och hjälpa utifrån sina förutsättningar. 7.5 Sexuell läggning Syfte: Barnen på förskolan känner till att det finns olika familjekonstellationer och relationer mellan könen. Alla barn ska ha rätt att känna stolthet över sin familj. Arbetssätt: Förskolan har relevant litteratur tillgängligt för barnen, så att olika familjebilder blir ett naturligt ämne att samtala omkring Personalen styr inte barnens rollekar. Vi uppmärksammar barnen på att det finns andra sätt att leka mamma, pappa, barn än det traditionella. 16

18 7.6 Könsöverskridande identitet eller uttryck Syfte: Barnen på förskolan får inte diskrimineras eller trakasseras i förskolan på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Arbetssätt: Personalen på förskolan har fortlöpande genusdiskussioner med varandra och med barnen Personalen har en fördomsfri och accepterande attityd. 7.7 Ålder Syfte: Alla barn ska bli bemötta med respekt som individer oavsett ålder. Arbetssätt: Personalen ser barnen som individer och anpassar aktiviteter och material efter dem Vi delar barnen i mindre grupper, detta för att barnen ska lära sig knyta nya kontakter och skapa nya relationer. 17

19 8 Kartläggning av nuläget 8.1 Så här har vi genomfört vår kartläggning inför 2015/16 Vi har skickat ut digitala enkäter till vårdnadshavare och personal. 4- och 5 åringar på förskolan har genomfört enkäter tillsammans med en pedagog. Dessa har vi sammanställt, och svaren har förts in i diagram som presenteras i denna likabehandlingsplan. (Se bilaga 3,5,7). I samband med att vi genomfört enkäterna tillsammans med barnen har vi också gjort en trygghetsvandring med hjälp av att barnen på en karta fått peka ut platser/rum där de känner sig otrygga. Vi har även haft barnråd tillsammans med 4-5 åringarna som genomförts en gång i månaden. Barnråden har spelats in och diskuterats och analyserats i arbetslaget. På våra arbetslagsplaneringar har vi arbetat med kontaktbarometern för att kunna synliggöra att alla barn bli sedda på förskolan. 8.2 Konkreta åtgärder utifrån enkätsvaren Under vårterminen 2015 har likabehandlingsteamet arbetat med alla arbetslagen på förskolan där diskussioner förts utifrån enkätsvaren och vi har även konkretiserat hur vi arbetar med likabehandlingsplanen i den dagliga verksamheten. All personal har tillsammans reviderat vårt dokument kring gemensamt förhållningssätt och barnsyn. Utifrån fall om kränkande behandling vi haft på förskolan under läsåret har vi sett över våra rutiner. All personal har blivit informerad om dessa händelser samt åtgärder. Utifrån enkätsvaren har vi också haft barnråd kring det som kommit upp. Detta har sedan diskuterats och analyserats i arbetslaget. Nästa års enkäter kommer att göras med alla 3-5 åringar på förskolan. 8.3 Konkreta åtgärder utifrån trygghetsvandring I samband med enkäterna gjorde vi även en trygghetsvandring där barnen fick peka ut på en karta och berätta hur de kände på de olika platserna. Detta var för svårt för barnen att visualisera platser så vi fick inget mätbart resultat. Därför väljer vi att till nästa kartläggning hoppa över detta moment. 18

20 8.4 Konkreta åtgärder utifrån barnråd Barnråd har vi haft för att involvera fler barn i likabehandlingsarbetet och göra dem medvetna om att deras tankar och åsikter är viktiga för att kunna påverka sin tid på förskolan. Vi eftersträvar att barnen är delaktiga och får ha inflytande på förskolan. Utifrån enkätsvaren från barnen har det kommit fram att dem tycker det är stökigt på toaletterna och att det är trångt i hallen vid av och påklädning, att gården är tråkig och att det var roligast att vara i byggrummet för där fanns alla grejer. Detta tog vi till oss så vi delade upp barnen i mindre grupper, och tar en grupp i taget som klär på sig vid utgång, personal är med vid toalettbesök så barnet får vara ostört och när vi går in, går vi in några stycken i taget. Tillsammans med vår förskolechef planerade barnen vad de ville ha på vår gård, hur klätterställningen skulle se ut och innehålla. Då barnen hade funderingar om våra lärmiljöer bestämde vi tillsammans med barnen vad vårt familjerum skulle vara och hur många barn som skulle få vara i detta rummet tillsammans, vad byggrummet skulle innehålla, att i ateljén ritar, målar, klipper osv.vi. Vi döpte våra olika stora rum tillsammans med färg som tema. 19

21 9 Revidering Denna revidering har gjorts utav Ulrika Visuri, Linnéa Zaphf och Jill Adolfsson. Likabehandlingsplanen ska all personal på förskolan läsa. Vårdnadshavarna får ta del av Likabehandlingsplanen via vår hemsida, via Pluttra eller i pappersformat om de önskar. Vi delar också ut en kortversion till samtliga vårdnadshavare. 10 Om det händer 10.1 Mobbning, diskriminering eller kränkande situation, barn mot barn Den som känner sig kränkt eller misstänker att någon blivit utsatt för kränkande handlingar tar kontakt med personalen eller annan vuxen och berättar vad som hänt Personalen utreder vad som hänt och samtalar med berörda barn snarast möjligt Personalen informerar berörda föräldrar Personalen ger stöd till det barn som blivit kränkt/mobbat och är uppmärksamma så att det inte händer igen. Eventuellt pratar man med alla barn, personal och föräldrar om det som inträffat Arbetslaget dokumenterar händelsen och följer upp En bedömning görs om åtgärdsprogram behöver upprättas Diskriminering eller kränkande behandling, personal mot barn En anställd som upplever att en kollega eller annan vuxen kränker ett barn ska omedelbart prata med den som agerat tvivelaktigt Den som misstänker att någon blir utsatt för kränkande behandling tar kontakt med Likabehandlingsteamet som ansvarar för vidare utredning Händelsen dokumenteras och följs upp av Likabehandlingsteamet. 20

22 Alla ska i vardagsarbetet observera och direkt vidta åtgärder vid händelser av kränkande karaktär. Alla former av trakasserier och annan kränkande behandling ska direkt utredas, åtgärdas, utvärderas och dokumenteras. Om någon i personalen upptäcker eller får kännedom om att ett barn i verksamheten anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, så har de skyldighet att se till att det utreds och eventuellt vidta åtgärder för att förhindra fortsatt kränkande behandling Vem har ansvar för att lagen följs? Alla har ansvar för att diskriminering eller kränkande behandling inte förekommer på vår förskola. All personal ska delta i det ständiga arbetet med att främja likabehandling, att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Om det uppkommer en diskriminerande eller kränkande handling ska förskolechefen alltid informeras. Händelsen ska utredas, åtgärdas och dokumenteras enligt ovan. Vårdnadshavarnas medverkan i arbetet med kränkande behandling är viktig. Samarbete och dialog med dem i såväl det förebyggande som det åtgärdande arbetet är av stor betydelse. Förskolechefen är ytterst ansvarig vid uppkomna situationer. 21

23 11 Förskolans Likabehandlingsteam Vi i Likabehandlingsteamet träffas en gång i månaden för att diskutera likabehandlingsplanen. Vid uppkomna situationer tillkallas Likabehandlingsteamet för att åtgärda händelsen. Om du som barn, personal eller vårdnadshavare får kännedom om någon form av kränkande behandling så ta kontakt med någon utav dessa personer: Camilla Norrhede, förskolechef camilla.norrhede@landskrona.se Ulrika Visuri, förskollärare, samordnare, utvecklingsledare ulrika.visuri@landskrona.se Jill Adolfsson, barnskötare, jill.adolfsson@landskrona.se Linnéa Zaphf, förskollärare, linnea.zaphf@landskrona.se 22

24 Bilaga 1 Årshjul för Svaneholm, Rockaden och Hackebacken 2015/17 23

25 Bilaga 2 Enkät till vårdnadshavare på Hackebackens förskola Detta år skickades enkäten ut via en länk till föräldrarna där dem skulle gå in och besvara frågorna. Nedanstående text fanns med i länken. Vision Vad är vår policy? På Hackebackens förskola har vi NOLLTOLERANS och vi tar avstånd från all form av kränkning. Här ska inte förekomma någon form av diskriminering, trakasserier, kränkande behandling eller mobbing. På Hackebackens förskola ska alla; barn, vårdnadshavare och personal känna sig sedda, välkomna och trygga varje dag. Detta gör/visar vi genom att hälsa på alla vi möter. All personal på förskolan ska se till att barnen trivs och vara goda förebilder. Personalen ska vara tillgänglig för föräldrarna och skapa ömsesidigt förtroende. Föräldrarna ska veta att deras barn inte utsätts för några repressalier vid en eventuell anmälan. Revidering av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen berör alla; barn, vårdnadshavare, personal och alla övriga vuxna som vistas på Hackebackens förskola. Likabehandlingsteamet på förskolan har utvärderat och reviderat likabehandlingsplanen. Vi behöver er hjälp för det fortsatta arbetet, var snäll och besvara nedanstående frågor. Likabehandlingsplanen hittar ni på Vill ni ha den i pappersform så säg till på ert barns avdelning. Känner ni er trygga med att lämna ert barn på Hackebackens förskola? Upplever du att ditt barn är trygg på förskolan? Motivera ditt svar Har ni förtroende för personalen på er avdelning? Vågar ni framföra era åsikter? Motivera ditt svar. Anser ni att ni blir väl bemötta av all personal på förskolan? Motivera ditt svar. Har ni tankar och funderingar angående vår Likabehandlingsplan som ni vill delge oss? 24

26 Bilaga 3 Redovisning utav svar från enkäten i likabehandlingsplanen Föräldrar Känner ni er trygga med att lämna ert barn på Hackebackens Förskola? Ja Nej Ibland Inget svar Kommentarer: Det börjar kännas bättre och känns som alla inskolningar är över. Men att det är mycket rullning på personal är inte bra Upplever du att ditt barn är trygg på förskolan? Motivera ditt svar Ja Nej Ibland Inget svar Kommentarer: Ibland, men det beror på att nya lärare kommer och gamla flyttas. Ibland har jag dock känt oro av att vårt barn har sagt man får sitta på stolen om man inte är snäll. Jag hoppas detta inte är skamvrå. Det skulle kännas bra att få 25

27 information om hur ni går tillväga och vilka metoder ni använder er av när barnen bråkar, går över gränser och gör fel. Vi känner oss trygga med personalen som jobbar hos er trots att det har varit lite rotation på personalen. 12 Har ni förtroende för personalen på er avdelning? Ja Nej Ibland Inget svar Kommentarer: Jag känner att vi inte har så bra koll på de nya pedagogerna. Det är bra att ni skickat med bild med namn i något av veckobreven. Ja det har. 26

28 12 Vågar du framföra era åsikter? Motivera ditt svar Ja Nej Ibland Inget svar Kommentarer: Ja och så vill vi ta upp att utemiljön måste bli bättre, större, och mer saker att hitta på för barnen. Verkligen och detta för att personalen visar tydligt att de gärna vill lyssna på oss föräldrar Anser ni att ni blir väl bemötta av all personal på förskolan? Motivera ditt svar. Ja Nej Ibland Inget svar Kommentarer: Dem flesta som jobbar där ja, ett Hej betyder väldigt mycket. 27

29 Jag har tyckt att nästan all personal varit supertrevliga, dock har någon av de nya vid ett tillfälle känts lite otrevlig Har ni tankar och funderingar angående vår Likabehandlingsplan som ni vill delge oss? Ja Nej Ibland Inget svar Kommentarer: Nej, den innehåller allt av vikt anser jag. 28

30 Bilaga 4 Enkät personalen Detta år skickades enkäten ut via en länk till föräldrarna där dem skulle gå in och besvara frågorna. Nedanstående frågor fanns med i länken. 1. Hur kan barn bli kränkta eller orättvist behandlade i vardagliga situationer på förskolan? 2. Vad gör du om du ser/hör ett barn bli kränkt av någon på förskolan? 3. Kan det finnas några bestämmelser, regler eller arbetssätt som kan upplevas som orättvisa för barnen? 4. Vad är ett bra bemötande för dig? Beskriv kortfattat. 29

31 Bilaga 5 Enkätsvar från personalen 2015 Hur kan barn bli kränkta eller orättvisst behandlade i vardagliga situationer på förskolan? När vuxna talar överhuvudet på barnen Genom uteslutning, negativt särbehandlad Man säger en sak men kroppspråket visar något annat Vid toalettbesök Genom blöjbyte Inte behandlas som en kompetent individ Blir utfryst av andra barn Vad gör du om du ser/hör ett barn bli kränkt av någon på förskolan? Pratar med de inblandade Hör av mig till Likabehandlingsteamet Kan det finnas några bestämmelser, regler eller arbetssätt som kan upplevas som orättvisa för barnen? Alla beslut och avgöranden som fattas av enbart pedagogerna När vi måste bryta en lek för att till exempel äta mat När inte barnen får göra sin röst hörd Vad är ett bra bemötande för dig? Beskriv kortfattat Alltid hälsa på föräldrar och barn oavsett avdelning Att finnas här och nu för både barn och föräldrar Trevlig, glad och med ett leende på läpparna Visa att man finns och lyssnar, ge trygghet till både barn och vuxna 30

32 Bilaga 6 Enkät barnen Trivselenkät till barn på Hackebackens förskola Hur känner du dig när du ska till förskolan? Hur känns det när du är på din avdelning? I hallen? På toaletten? Utomhus? Aktiviteter? T.ex. gymnastik, samling Måltiderna? Har du några kompisar på förskolan? Är du en bra kompis? Lyssnar du på dina kompisar? Lyssnar dina kompisar på dig? Tycker du att de vuxna lyssnar på dig? Tycker du att du lyssnar på de vuxna? Denna enkät kommer att genomföras digitalt för alla 4 och 5 åringar på Hackebackens förskola. Vi kommer att göra enkäten 1gång/termin. Resultatet ska sammanställas och analyseras av likabehandlingsteamet. Enkäten utvärderas och revideras 1gång/år i samband med revideringen av vår likabehandlingsplan. 31

33 Bilaga 7 Enkätsvar från barnen på Hackebackens förskola Vårterminen Hur känner du dig när du ska till förskolan? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 8 Hur känns det när du är på din avdelning? Glad gubbe Netrual gubbe Sur gubbe Inget svar 32

34 Hur känner du dig i hallen? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar Hur känner du dig när du är på toaletten? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 33

35 12 Hur känner du dig när du är utomhus? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 12 Vid aktiviteter? T.ex. gymnastik, samling Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 34

36 Hur känner du dig vid måltiderna? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 14 Har du några kompisar på förskolan? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 35

37 30 Är du en bra kompis? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 14 Lyssnar du på dina kompisar? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 36

38 Lyssnar dina kompisar på dig? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 12 Tycker du att de vuxna lyssnar på dig? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 37

39 14 Tycker du att du lyssnar på de vuxna? Glad gubbe Neutral gubbe Sur gubbe Inget svar 38

40 Bilaga 8 Kontaktbarometer Barnets namn: = Positiv relation, bra och trygg kontakt -= Negativ kontakt, ofta tillsägelser 0 = Ett barn som bara finns där, ingen relation till dig Fyll i var och en hur era relationer ser ut till varje barn just nu. Jämför och analysera resultatet. Om det finns barn som flera av er har negativ kontakt eller ingen relation med ska en plan göras på hur ni ska förändra barnets situation. 39

41 Bilaga 9 Utredning om kränkande behandling Datum: Utredare: Barnets namn: Vem har uppmärksammat problemet? Person som utfört kränkningen: Händelseförlopp: Deltagare vid samtalet: Datum för uppföljningssamtal: Har kränkningen upphört? Datum för uppföljning och utvärdering: Underskrifter: 40

42 Bilaga 10 Åtgärdsprogram vid kränkande behandling Datum: Namn: Förskola: Avdelningsansvarig: Närvarande: Nulägesbeskrivning: Mål: Åtgärder: Ansvarig: Datum för uppföljning och utvärdering: Underskrifter: 41

43 Bilaga 11 Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling: Datum: Namn: Förskola: Avdelningsansvarig: Närvarande: Hur har det gått, har vi nått målet? Åtgärder: Ansvarig: Datum för uppföljning och utvärdering: Ärendet avslutat, datum: Underskrifter: 42