Dalhem/Endre förskoleområde. Likabehandlingsplan. och plan mot kränkande behandling. Förskolan Solstenen

Transkript

1 Dalhem/Endre förskoleområde Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Solstenen

2 Innehåll 1. Inledning 2. Vision 3. Syfte 4. Lagar och styrdokument 5. Främja barns lika rättigheter 6. Kartläggning, nulägesanalys, mål och förebyggande åtgärder 7. Utvärdering och uppföljning 8. Utreda och åtgärda Bilagor 1. Dokumentationsblanketter 2

3 1.Inledning På Solstenens förskola lägger jag, som förskolechef, stor vikt vid och engagemang i att tillsammans med förskolans pedagoger utveckla vårt arbete med vår värdegrund - en grundsten i vårt pedagogiska arbete. Under 2013 gick 3 av förskolans pedagoger, tillsammans med mig, en 7,5 p högskolekurs i värdegrundsarbete nu är målet att vi med stöd av denna utbildning skall omsätta likabehandlingsarbetet till praktik i barnens vardag. Samtliga pedagoger har under hösten varit delaktiga i att utvärdera vår gamla plan och sedan tillsammans med barnen utarbetat en för året 2015 ny likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling. En viktig del av vårt arbete är att även involvera barnens föräldrar det har vi valt att göra på föräldramöten men även genom att innan planen antas be om föräldrars tankar och synpunkter. Vårt värdegrundsarbete skall genomsyra verksamheten på Solstenen. Mitt mål är att vi i vår förskola gemensamt arbetar för att skapa en inspirerande lärandemiljö och en verksamhet där alla barnen känner sig sedda, upplever glädje och känner trygghet. Ann Catrin Redin förskolechef 3

4 Denna likabehandlings plan och plan mot kränkande behandling gäller för Förskolan Solstenen inom Dalhem/Endres förskoleområde. 2.Vision Förskolans arbete ska präglas av trygghet, respekt och positivt bemötande. På vår förskola ska inget barn känna sig diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. I vår verksamhet skall vårt värdegrundsarbete genomsyra vardagen och barnen skall ges möjlighet att vara med och påverka sin vardag. 3.Syfte Syftet med vår likabehandlingsplan är att främja barns rättigheter och att vi verkar för en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att barnen ska utvecklas, leka och lära i vår verksamhet på lika villkor. Vår värdegrund skall leva i pedagogiken, pedagogernas förhållningssätt, regler och rutiner samt i planeringen, genomförandet och utvärdering av förskolans verksamhet. Det är viktigt att vårt värdegrundsarbete gäller alla vuxna som vistas i förskolans lokaler. Alla som berörs av verksamheten ska ges möjlighet att aktivt delta i likabehandlingsarbetet. 4.Lagar och styrdokument Diskrimineringslagen Denna lag har till ändamål att främja barns rättigheter, samt motverka att barn missgynnas utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, eller ålder. (De 7 diskrimineringsgrunderna) 4

5 Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna, ex: Pojke går före flicka i barnomsorgskön. Med indirekt diskriminering menas att ett barn missgynnas genom till synes neutrala ordningsregler med som i verksamheten tillämpas, så att de i praktiken får diskriminerande effekt, ex: Alla barn serveras samma mat trots att det kan finnas religiösa skäl eller allergi som medför att barn behöver anpassad kost. I förskolan är det huvudman eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Skollagen 1 kap 5 fastslår att verksamheten i skolan och förskolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildning ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller vara systematiskt återkommande. Kränkningar kan vara Fysiska (t.ex. bli utsatt för slag och knuffar), Verbala (t.ex. bli utsatt för hot, svordomar och öknamn), Psykosociala (t.ex. bli utsatt för utfrysning, grimaser, ryktesspridning eller alla går när barnet kommer), Texter och bilder (t.ex. e-post, sms, mms, brev, teckningar, lappar, fotografier eller klotter). 5

6 Ett barn kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av såväl vuxna som av andra barn. Förskolans läroplan, Lpfö 98 rev.- 10 Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Alla som arbetar i förskolan skall Visa respekt för individen och medverka till det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. Stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Arbetslaget skall Ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt egenvärde. Ansvara för att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen. Samarbeta med hemmen när det gäller barns fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. 5. Främja barns lika rättigheter Vi ger alla barn möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder eller andra kränkningar. Regionen har även gett oss i uppdrag att i förskolan arbeta med att förbättra pojkars resultat men vi anser att det är viktigt att vi pedagoger arbetar för 6

7 att ge alla barn möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas utifrån stereotypa könsroller. Vi lånar böcker utifrån de 7 diskrimineringsgrunderna och reflekterar kring dessa med barnen. Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck Vi påminner varandra om att vi behöver varandras ögon och öron som stöd för att lyckas. Vi ska hjälpas åt att upptäcka när våra förväntningar är kopplade till kön och tillsammans arbeta för att motverka det. Vi behöver fler utklädningskläder som representerar olika könsidentiteter till barnens lek för att ge barnen möjlighet att fritt prova sin fantasi. Vi organiserar förskolans leksaker så att barnen ges möjlighet att leka med det de är intresserade av. Vid behov använder vi kort för att tydliggöra vilka aktiviteter som finns att välja på. Barnen är delaktiga genom rundvandring där barnen är med och tänker kring hur de kan använda de olika rummen. Genom att låna material mellan avdelningarna kan vi skapa lekmiljöer som intresserar barnen. Vi erbjuder barnen drama som aktivitet där de själva får välja vem de vill gestalta oberoende av kön. Vi ber Bokbussen att plocka ihop böcker som berör olika typer av familjer - eftersom vi tror att just litteratur har mycket att tillföra verksamheten i vårt främjande arbete. Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Vi har medvetet valt att köpa in mörkhyade och ljushyade dockor. Vi tycker att det är viktigt att vi kan erbjuda barnen dockor med olika hudfärg och vi har sett att även de yngsta reflekterar kring detta. Vi läser böcker om barn från olika kulturer. Vi ber Bokbussen att plocka ihop böcker som berör olika etniska ursprung. 7

8 Vi vill sträva efter att modersmålslärarna är delaktiga i vår verksamhet. Här har vi möjlighet att tillföra verksamheten ord, sånger och lekar från flera språkområden. Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Vi behöver tydliggöra att vi använder kyrkan som en bra och stor samlingslokal, ej i religiöst syfte t ex inför Luciafirande. När barnen t ex hittar döda djur som de vill hålla en ceremoni för får barnens tankar styra. Vi läser böcker och funderar över livsåskådningsfrågor tillsammans med barnen. Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning En docka som t ex tappat en arm kan vara lika uppskattad som leksak trots sitt handikapp. Alla vuxna ska vara goda förebilder och utmana barnens tankar; - Behövs det bandage? Alla barn skall kunna äta det som serveras på vår förskola. Ingen skall känna sig exkluderad på grund av mat allergi. Vi strävar efter att alla barn får det extra stöd de behöver. Vi använder TSS (Tecken Som Stöd). Målet är att alla pedagoger utveckla denna kompetens. Alla avdelningar kommer att arbeta med Veckans Tecken som ett led i denna kompetensutveckling under Vi arbetar med bildstöd. Barnen kan då med hjälp av bilder se rutiner i bild samt dagens aktiviteter i bildformat. Vi arbetar främjande med barnteam som består av talpedagog, barnpsykolog, BHV och specialpedagog, vilka ger förskolans pedagoger stöd vid behov i arbetet med barngruppen. 8

9 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Förskolans pedagoger strävar efter att vara närvarande i barnens lek ofta heter leken mamma-pappa-barn men ibland blir det t ex mamma-mamma-barn eller pappa-pappa-barn. Där kan pedagogers förhållningssätt bejaka att en familj kan se ut på olika sätt. Vi läser böcker om olika familjeformer och hittar då naturliga forum för att tillsammans med barnen reflektera kring böckernas budskap. Främja likabehandling oavsett ålder Alla barn skall erbjudas en stimulerande, motiverande och utvecklande förskolevistelse på Solstenen. Vi arbetar med våra pedagogiska miljöer, både inne och ute, så att de anpassas efter barnens olika behov. Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar Vi bemöter varje barn med respekt. Vi vuxna stöttar varandra så att inte kränkningar av barn uppstår. Vi intar ett normkritiskt förhållningssätt och diskuterar ständigt vilka normer och regler vi vill ska gälla och varför. Inga inbjudningskort till barnkalas får delas ut på förskolan. Vi arbetar för ett professionellt förhållningssätt till föräldrar. Vi har bestämt tre nyckelord, positivt bemötande, respekt och trygghet, som vi vill ska genomsyra vår verksamhet. 9

10 6. Avdelning Vildrosen 2015 Kartläggning, nulägesanalys, mål och förebyggande åtgärder Utifrån vår kartläggning, som vi gjort genom barnintervjuer, observationer, och enkäter har vi identifierat vad vi ska arbeta förebyggande med. Nulägesanalys: Så här ser det ut hos oss Vad vill vi? Hur ska vi nå målet? Vem gör vad och när? Att retningar, knuffar och fula ord förekommer Identifiera egna och andras känslor och få en förståelse för varandra så att knuffar och retningar slutar STEGVIS Massagesagor Drama Litteratur om kamratskap Bok/Temalådor från PMC Alla Våren- 15 Vi saknar barnlitteratur kring några av de 7 diskrimineringsgrunderna Reflektera kring de 7 diskrimineringsgrunderna Bok/Temalådor från PMC Barnlitteratur om funktionsnedsättning och etnicitet Alla Våren- 15 Vi behöver mer variation av utklädnings- och dockkläder Ge barnen möjlighet att prova olika identiteter Köpa utklädningsoch dockkläder Kattis, Karin och Jenny Snarast Det finns barn som behöver extra stöd i uppmärksamhet Stödja barn i deras uppmärksamhet Veckans tecken Alla Våren

11 6. Avdelning Blåelden 2015 Kartläggning, nulägesanalys, mål och förebyggande åtgärder Utifrån vår kartläggning, som vi gjort genom barnintervjuer, observationer, och enkäter har vi identifierat vad vi ska arbeta förebyggande med. Så här ser det ut hos oss Vad vill vi? Hur ska vi nå målet? Vem gör vad och när? Att knuffar och slag förekommer Identifiera egna och andras känslor och få en förståelse för varandra så att knuffar och slag upphör Närvarande i lek Temaarbete känslor Drama Bok/Temalådor från PMC Mindre grupper Ge stöd vid övergångar Alla Våren- 15 Vi saknar barnlitteratur kring några av de 7 diskrimineringsgrunderna Reflektera kring de 7 diskrimineringsgrunderna Bok/Temalådor från PMC Barnlitteratur om funktionsnedsättning och etnicitet Alla Våren- 15 Vi behöver mer variation av utklädnings- och dockkläder Ge barnen möjlighet att prova olika identiteter Köpa utklädningsoch dockkläder Kattis, Karin och Jenny Snarast Det finns barn som behöver extra stöd i språk och kommunikation Stödja barns språkutveckling och kommunikationsförmåga Tecken som stöd Delta aktivt i samspel och lek Tydligt kroppsspråk Mindre grupper Alla Våren

12 6. Avdelning Vallmon 2015 Kartläggning, nulägesanalys, mål och förebyggande åtgärder Utifrån vår kartläggning, som vi gjort genom barnintervjuer, observationer, och enkäter har vi identifierat vad vi ska arbeta förebyggande med. Så här ser det ut hos oss Vad vill vi? Hur ska vi nå målet? Vem gör vad och när? Knuffar och slag förekommer Identifiera egna och andras känslor och få en förståelse för varandra så att knuffar och slag upphör Fortsätta temaarbete kring Kroppen-jag och vi Låna temalådor från PMC Alla Våren-15 Vi saknar barnlitteratur kring några av de 7 diskrimineringsgrunderna Reflektera kring de 7 diskrimineringsgrunderna Bok/Temalådor från PMC Låna barnlitteratur om de 7 diskrimineringsgrunderna Alla Våren-15 Vi behöver mer variation av utklädnings- och dockkläder Ge barnen möjlighet att prova olika identiteter Köpa utklädningsoch dockkläder Kattis, Karin och Jenny Snarast Det finns barn som behöver extra stöd i språk och i uppmärksamhet Stödja barn i deras språkutveckling och i deras uppmärksamhetsförmåga Veckans tecken Använda tecken som stöd (TSS) i verksamheten Alla Våren-15 12

13 7. Utvärdering och uppföljning Likabehandlingsplanen och plan för kränkande behandling har tagits fram av förskolans personal. Uppföljning av åtgärder sker löpande. Planen skall varje år utvärderas och omarbetas utifrån barngruppens behov. Utvärdering sker kontinuerligt och sammanställs under hösten. Barn, pedagoger och föräldrar skall vara delaktiga i planens utformning. När planen är färdigställd får föräldrar ut den på remiss ca 2 veckor och kan då komma med synpunkter och frågor på planens innehåll. Därefter fastställs planen i november som gällande för innevarande verksamhetsår. 8. Utreda och åtgärda Det är viktigt att alla pedagoger tar alla signaler om trakasserier och kränkande behandling på största allvar och agerar snabbt. Kränkningar skall alltid aktivt motverkas. Anmäla vad som hänt Enligt skollagen måste personalen göra en anmälan till förskolechefen så snart de fått kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Förskolechef är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. Det gäller alla kränkningar eller misstänkta kränkningar. Det är ytterst huvudmannen som har ansvaret för arbetet mot kränkningar i förskolan.. 13

14 Akuta åtgärder Förskolan måste utreda vad som hänt Skyldigheten att utreda gäller så fort det kommer till förskolans kännedom att det kan förekomma kränkningar. En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. När ett barn blivit kränkt av ett annat barn Aktivitet Utredning sker i samtal med inblandade barn. Den syftar främst till att lösa konflikten och hitta vägar till någon överenskommelse Ansvarig Ansvarig pedagog Ansvarig pedagog informerar förälder. Vid ärenden där endast barn är inblandade ska - om problemet inte kan lösas- ärendet anmälas till förskolechef för vidare utredning Förskolechef och ansvarig pedagog De åtgärder som sätts in ska dokumenteras, följas upp och utvärderas Anmälan till huvudman Uppföljning inom 1 vecka Förskolechef Förskolechef och ansvarig pedagog 14

15 Till dig som är förälder Om du misstänker att ditt eller något annat barn blivit utsatt för kränkande behandling prata alltid med personalen. Om kränkningarna fortsätter Åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar som utförs av barn Aktivitet Personalen är extra observant Ansvarig Förskolechef och pedagoger Analysera vilka normskapande processer som pågår i verksamheten Analysera om struktur och förhållande på grupp- och verksamhetsnivå behöver förändras Informera föräldrar. Dokumentera samtal samt vidtagna åtgärder och uppföljning Handlingsplan upprättas för den kränkande och det kränkta barnet Anmälan till huvudman Uppföljning inom 1 vecka Ansvarig pedagog och arbetslaget Förskolechef Förskolechef och pedagoger Om kränkningarna trots ovanstående åtgärder fortsätter Aktivitet Ansvarig Beroende på händelsens art görs anmälan till socialtjänsten Förskolechef 15

16 Händelser, som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa ska rapporteras i Ritisk. Förskolechef ansvarar därefter för rapporten och åtgärder. När en vuxen kränker ett barn Det är absolut förbjudet för anställda att utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling. Detta gäller för alla tänkbara former av kränkningar. Ett barn som blir kränkt av en anställd är särskilt utsatt. Kränkningar som begås av anställda betraktas därför som mycket allvarliga. Aktivitet Dokumentera Den berörda pedagogen informeras om att vi/jag kommer att meddela förskolechef Ansvarig Pedagog Förskolechef informeras omedelbart. Anmälan till huvudman Berörd vårdnadshavare informeras, pedagoger som berörs informeras Uppföljning inom 1 vecka - dokumenteras Förskolechef Förskolechef Förskolechef Det är förskolechef med hjälp av personalavdelningen som gör utredningen. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med disciplinära åtgärder. 16

17 Dokumentation vid kränkande behandling Förskola:- Ansvarig för dokumentationen: Vad har inträffat? Vilka är inblandade: Bedömning: Trakasserier Kränkning 17

18 Genomförda åtgärder: Datum: Åtgärd: Ansvarig: Vid behov skrivs en handlingsplan. 18

19 Dokumentationsblankett vid kränkande behandling Datum: Plats: Inblandade personer: Namn och kontakt uppgifter på berörda personer Bedömning: Bedömer du händelsen som diskriminering, trakasseri eller kränkning. Är händelsen återkommande eller är den av enstaka karaktär 19

20 Åtgärder och mål: Hur bearbetar vi händelsen och vartåt syftar åtgärderna? Uppföljning: Vad har gjorts och hänt? Har åtgärderna haft önskad effekt? Tid och datum för återkoppling: Samtliga inblandade parter träffas och stämmer av angående uppföljningen 20

21 Dokumentation av: Namn och funktion på personer som dokumenterat händelsen Delgivna: Namn och kontaktuppgifter på personer som delgivits händelsen Ort och datum:.. Ansvarig förskolechef 21