Likabehandlingsplan 2014 Treklöverns förskola

Transkript

1 Likabehandlingsplan 2014 Treklöverns förskola

2 Bakgrund Denna likabehandlingsplan utgår från Diskrimineringslagen och Skollagen. De två lagarna ska skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Från den 1 januari 2009 finns bestämmelser om detta dels i 14 a kap. skollagen, dels i delar av diskrimineringslagen som rör utbildningsområdet. Enligt lagen ska verksamheten: Främja barns lika rättigheter och möjligheter. Förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Upptäcka, utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling. Upprätta en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Diskrimineringsgrunderna Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever skärper verksamhetens ansvar för att främja barns och elevers lika rättigheter. I lagen förbjuds diskriminering på grund av: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder Barn och elever får även ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling som till exempel mobbning. Lagen ställer krav på att verksamheterna driver ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling och att upprätta likabehandlingsplaner. Vision På förskolan Treklövern ska såväl barn som vuxna känna trygghet, glädje och frihet från kränkningar. Vårdnadshavare ska känna tillit och förtroende när de lämnar sitt barn på förskolan. Definition Den som uppger sig ha blivit kränkt ska alltid tas på allvar. Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt, av skäl som har

3 samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. Diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder är enligt lag förbjudet. Kränkande behandling är handlingar som kränker barns värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via telefon och internet. Kränkande behandling som till exempel nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning, hot, mobbning och trakasserier är enligt lag förbjudet. Trakasserier är ett handlande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Likabehandling alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte att alla barn ska behandlas lika. Kartläggning och nulägesanalys Barnintervjuer och observationer av barngruppen, utvecklingssamtal med vårdnadshavare, brukarenkät, synpunkter som framförts av vårdnadshavare, studiedag med personalen och psykosocial skyddsrond utgör grunden för förskolans kartläggning och nulägesanalys. Som ett resultat av kartläggning och nulägesanalys kommer förskolan under år 2013 arbeta med särskilda åtgärder inom följande områden: Kön Förskolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Vi ska förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier. Vi måste synliggöra våra egna föreställningar och motverka stereotypa könsroller. Diskussioner förs bland pedagogerna men det krävs mer dokumentation och systematik. Vi pratar ofta med barnen om att alla kan leka och klä ut sig till vad man vill, oavsett kön. Etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av etniskt tillhörighet. Vi kan ha en eller flera etniska tillhörigheter oavsett om vi är födda i Sverige eller i ett annat land. Var och en av oss har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Enligt läroplanen ska barnen känna delaktighet i sin egen kultur och utveckla känsla och respekt för andra kulturer. Religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av religion och annan trosuppfattning. Enligt läroplanen ska alla vårdnadshavare kunna

4 lämna sina barn till förskolan förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. I nuläget firar förskolan de traditionella högtiderna men fester som Halloween omvandlas till mer neutrala fester som pyjamasparty. Flera pedagoger har gått kurs i barnyoga utan religiösa inslag. Funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionsnedsättning. På förskolan arbetar vi aktivt med olika former av stöd och i nära samarbete med vårdnadshavare, habiliteringsteam m.fl. Sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av sexuell läggning. Förskolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till barnen, vilket inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Barnen är mycket upptagna med att leka lekar kring kärlek. Vissa flickor berättar att de är kära i en annan flicka. I vissa fall kan de få mothugg från andra barn som säger att man inte kan vara kär i en annan flicka om man är tjej. Vi ser att barnen möter olika åsikter när det gäller familjer och kärleksrelationer. Kränkande behandling Förskolan ska förebygga och förhindra det som i lagen benämns som kränkande behandling. Barnen har blivit duktiga på att lösa konflikter och att vända sig till en vuxen när det behövs stöd. De högljudda och handfasta konflikterna har klingat av. Istället kan tysta konflikter uppkomma som pedagoger uppmärksammar. Barnen är mer verbala. och åtgärder Kön På förskolan ska alla behandlas som enskilda individer oavsett kön. För att bemöta barnen lika oavsett kön tittar vi över vårt material. Vi strävar efter att materialet och verksamheten inte ska förstärka de traditionella könsrollerna. I de fall materialet riktar sig till traditionella könsmönster, intar pedagogerna ett förhållningssätt där alla barn oavsett kön, får pröva materialet och utveckla sin lek. Vi kommer att intervjua och observera barnen om vilka de leker med och uppmuntra dem att leka med alla oavsett kön. Vi ska även uppmärksamma situationer där barns lek inte präglas av frivillighet. Pedagogerna hjälper varandra att bli mer medvetna i sitt förhållningssätt gentemot pojkar och flickor genom att observera varandra samt påpeka olämpliga förhållningssätt. Vi synliggör våra egna föreställningar kring genusfrågorna genom fortlöpande diskussioner och dokumentation i arbetslagen.

5 Etnisk tillhörighet Alla på vår förskola ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett etnisk tillhörighet. Förskolan ska uppmärksamma barnen på den kulturella mångfalden. Vi uppmärksammar barnens olika kulturer för att ge dem en positiv känsla för sitt ursprung och för andra människors ursprung. Genom litteratur, material och samtal uppmärksammar vi barnen att det finns likheter och olikheter. Vi väljer litteratur från Sverige och från andra länder. Vi ser över vårt lekmaterial såsom dockor och utklädningskläder. Dessa ska representera olika etniska tillhörigheter. Vårdnadshavare informeras om att det finns en möjlighet att få tolkhjälp vid möten på förskolan. Vi uppmuntrar vårdnadshavare att dela med sig av sina traditioner och sin kultur. Religion eller annan trosuppfattning Vårdnadshavare ska vara förvissade och känna trygghet i att barnen inte blir ensidigt påverkade. Arbetslagen följer upp målet fortlöpande på sin planeringstid. På föräldramöten och förskoleråd diskuteras förskolans traditionella fester utifrån likabehandlingsplanen. Vi skapar bra möjligheter att berätta om olika traditioner och religionsuppfattningar i olika mötesformer. Vi för även samtal med barnen om olika livsåskådningsfrågor. Funktionshinder Alla barn ska mötas med respekt och ha lika stort inflytande. Förskolan arbetar i nära samarbete med vårdnadshavare, habiliteringsteam m.fl. med olika former av stöd. Kompetensen och kunskapen ökar genom fortlöpande utbildning. Vi är uppmärksamma på vilka gemensamma aktiviteter som förekommer på förskolan och hur aktiviteterna utformas så att alla barn ska kunna delta utifrån sina villkor. Ingen ska behöva känna sig utanför för att hon eller han inte kan delta i samma aktiviteter som övriga barn. Sexuell läggning På förskolan ska alla behandlas som enskilda individer oavsett sexuell läggning

6 Vi arbetar med att bekräfta för barnen att både flickor och pojkar kan bli kära i varandra när frågan aktualiseras. Ett utvecklingsområde är att ha mer litteratur som behandlar detta ämne. Föräldrasamverkan i dessa frågor är av yttersta vikt. Kränkande behandling Ingen ska få reta någon på förskolan. Vi pedagoger diskuterar mycket med våra barn om vilka kompisar man vill ha och inte vill ha, hur en snäll och omtyckt kompis är och vad det är som gör barnen ledsna och sårade. Vid konflikter uppmanar vi dem att ropa på en vuxen, även om man bara är vittne till konflikten och inte själv inblandad. Däremot vill vi gärna att barnen gör ett försök att lösa konflikten själva, vår närvaro ska endast vara som katalysator. Vi vill att barnen lär sig att prata med varandra, förklara sina känslor och argumentera för sin rätt. Att pedagogerna medvetet organiserar smågrupper för att inget barn ska känna sig utanför och att barnen hittar varandra i positiva sammanhang. Pedagogerna ska vara där barnen är såväl inomhus som på gården. Åtgärdsplan vid kränkande/diskriminerande handlingar mellan barn Personalen och barn arbetar tillsammans fram och införlivar de sociala regler som ska gälla på förskolan. Vi arbetar långsiktigt och aktivt för att förebygga diskrimineringar och kränkningar. Vi ger barnen möjlighet att reflektera över sitt handlande genom att ställa frågor som: - Hur kände du? - Hur tänkte du? - Hur tror du att din kompis kände sig? - Hur skulle du vilja att det var? - Hur kan du göra för att det ska bli så? Den av personalen som gjort iakttagelsen har skyldighet att följa upp och prata med barnen om vad som har hänt. Använda hur-frågor. Vara tydlig med att beteenden som skadar andra eller gör någon ledsen inte accepteras. Händelsen följs upp och åtgärder planeras tillsammans med avdelningspersonal. Dokumentera alla händelser och åtgärder som görs. Vid upprepade tillfällen av kränkningar eller vid kränkningar som riktas mot ett och samma barn, involveras vårdnadshavare och biträdande förskolechef. Inför detta samtal medtas de dokumenterade händelserna och de åtgärder som har gjorts. Vid behov kan arbetslaget kontakta stadsdelens resursteam för stöd och hjälp. Följ alltid upp det som hänt med berörda.

7 Åtgärdsplan när vuxna kränker/diskriminerar barn Var rak genom att reagera och säga till om någon personal beter sig kränkande mot ett barn. Se till att samtala med den vuxne vid lämpligt tillfälle och fråga hur denne tänkte. Informera biträdande förskolechef i allvarliga fall. Kontakta förskolechef för en anmälan till socialtjänsten om det finns oro för att ett barn far illa i sin familj. Dokumentera och följ upp alla händelser och åtgärder i samband med kränkningar. Åtgärdsplan när vuxna kränker/diskriminerar vuxna Tala med berörd person om hur man känner. Berätta för biträdande förskolechef om man vid upprepade tillfällen känner sig kränkt/diskriminerad. Biträdande förskolechef kallar till möte med berörda personer. Vid behov kontaktas företagshälsovården, där man kan få stödsamtal och handledning. Dokumentera och följ upp alla händelser och åtgärder. Akut åtgärd vid kränkande behandling Stöd det utsatta barnet/ vuxne. Se till att hon/han har tillgång till en trygg zon. Ta reda på vad som hänt. Lyssna aktivt och empatiskt. Undvik motbeskyllningar. Uppföljning Bestäm alltid ett datum för uppföljning av åtgärder i fall av kränkande behandling. Likabehandlingsplanen följs upp och utvärderas en gång per år i samband med kvalitetsredovisningen. Den reviderade likabehandlingsplanen biläggs Östberga förskolors verksamhetsplan. Ansvarsfördelning Förskolechefen Chefen har det yttersta ansvaret för att en likabehandlingsplan arbetas fram, följs upp och utvärderas. Personalen All personal på förskolan är skyldiga att främja likabehandling och att förebygga och motverka diskrimineringar/kränkningar. Alla är också skyldiga att så fort som möjligt utreda sådana. Vårdnadshavare Om förskola och hem samarbetar och klart tar avstånd från kränkande behandling påverkar det barnet positivt.

8 Om du som vårdnadshavare misstänker att ditt eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling vill vi att du kontaktar avdelningspersonalen eller biträdande förskolechef. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra. Men du som vårdnadshavare är den som bäst kan göra något åt det. Vi ber dig att göra klart för barnet att du ser mycket allvarligt på beteendet och inte accepterar det. Barnen Med stigande ålder och mognad ökar ansvaret också för barnen. De ska genom personalens och vårdnadshavarnas försorg känna till och förstå hur viktigt det är att respektera andra, hjälpas åt, visa hänsyn och uppträda trevligt mot varandra. Information I samband med att förskolan tar emot ett nytt barn ska familjen informeras om förskolans likabehandlingsplan. Vid introduktion av ny personal ingår en genomgång av likabehandlingsplanen