SKAPAD AV

Transkript

1 SKAPAD AV

2

3 Måldokumentet Utbildning Skaraborg 1.Stärkt tillväxt och kompetensförsörjning 2.Höjd utbildningsnivå 3.Ökad kvalitet

4 Fullföljda studier den enskilt viktigaste faktorn för att våra barn och unga ska få ett gott liv

5 SKAPAD AV

6 Marita Friborg skol- och kulturchef, Töreboda Hélène Jenvén doktorand, Örebro Universitet, Töreboda

7 Töredoda Kommun Barn- & utbildningsförvaltningen En fortbildningssatsning i Töreboda kommun Att med ett gemensamt normkritiskt förhållningssätt, präglat av ett inkluderande arbetssätt och tänk i praktiken skapa en trygg lärmiljö för alla barn/elever.

8 Töredoda Kommun Barn- & utbildningsförvaltningen Projekt för skolledare (som aktionsforskningsansats) Enkätundersökning Projektets problemformulering (frågeställning) 4 nätverksträffar Utvärdering (enkät)

9 Töredoda Kommun Barn- & utbildningsförvaltningen Upplägg för personal Tre föreläsningar med tillhörande diskussionsunderlag samt mellanliggande arbete på enheterna.

10 Framgångsfaktorer vid arbetet mot mobbning och kränkningar Systematik Hela skolan-ansats Skolklimat Elevers delaktighet För att nå framgång i antimobbningsarbetet krävs bland annat aktivt engagerade individer och resurser av olika slag, som kompetent personal, organisatorisk stabilitet och en personalgrupp som drar åt samma håll (Skolverket 2011, s.13).

11 Töredoda Kommun Barn- & utbildningsförvaltningen Verksamhetens behov när det gäller: Likabehandlingsarbetet Samsyn Fungerande verktyg Dekonstruktion av negativa normer

12 Elevers sociala samvaro och normer som styr - en aktionsforskningsstudie i åk 8-9 Syfte Att undersöka elevers och lärares föreställningar om elevers sociala samvaro i en skolklass åk 8-9 och dess implikationer i ett förbättringsarbete för att skapa en trygg skolmiljö. Studiens huvudsakliga fokus riktas mot hur utsatta elevers situation kan förstås och förändras. Jenvén (2016)

13 En studie tre beröringspunkter Elev elevrelationer Elev lärarrelationer Lärar lärarrelationer Jenvén (2016)

14 En studie - tre teoretiska förklaringar Björn Erikssons (2001) sociologiska teori om mobbning Sociografisk inventering en kartläggningsmetod Kattens jakt på mössen Jenvén (2016)

15 Normer Kränkande handlingar Mobbning Mobbning Kränkningar Normer Jenvén (2011) Jenvén (2016)

16 Skolan som ett administrativt och ett socialt system Jenvén (2016) Administrativt system: klassen Socialt system av grupper/undergrupper Elev Jenvén (2016)

17 Hur ni har det tillsammans i klassen Grupperingar Individuella positioner Översta steget (Nivå 1): Hög position Nedersta steget (Nivå 5): Låg position Jenvén (2016)

18 Resultat: Skolklassen som en hierarki Caroline, Lisa, Louise, Albin, Carl Sofia, Jessica, Sara Tobias, Markus, Mathias, Daniel, Robin, Linus, Adam Alexander, Abbas, Martin, Jesper 3 Lovisa, Elin, Linnea, Sanna, Emina

19 Resultat: Tre dominerande normer som styr Man ska ta plats synas och höras Man ska ha många kompisar Man ska se ner på stud Jenvén (2016)

20 Status och lärandet Barn och elever i skolan deltar i komplexa sociala processer där de söker tillhörighet och vänskap. De bygger identiteter och status i relation till varandra. Formandet av vilka ideal och normer som ska gälla, till exempel för flickor respektive pojkar, är en dimension av status och maktkamp i klasser och i skolan. Detta pågår alltid i varje klass och i varje skola. Kränkningar sker ofta som en del av dessa processer. Risken för kränkningar ökar när statusbyggandet får för stort spelrum och det lärande som är avsikten med skolan kommer i andra hand. (Skolverket 2013 s. 12f)

21 Kattens jakt på mössen Jenvén (2016)

22 Forskningen berör följande utvecklingsområden Elevers välbefinnande ur ett 1. statusperspektiv 2. Elevers möjlighet att komma till tals och bli lyssnade på Lärares välbefinnande Lärares arbetsbelastning Forskning om elevers sociala samvaro som förbättringsarbete med fokus på utsatta elevers situation som en hierarkisk struktur i en skolklasskontext Elevers trygghet i en skolklass Elevers studiero I en skolklass 6. Synliggörande av skolklasskulturer 5. Elevers måluppfyllelse (kvalifikationsuppdraget) Jenvén (2016)

23 Låg status som barn sämre hälsa som vuxen Dessa barn löper: 5-9 ggr högre risk att drabbas av hjärt- kärlsjukdomar. 3-4 ggr högre risk att drabbas av diabetes. dubbelt så stor risk att drabbas av psykisk ohälsa i form av depression och ångest. (självmordsförsök vanligare) 3 ggr större risk att drabbas av drog- och alkoholrelaterade problem. Almquist (2009)

24 SKAPAD AV

25 Goda exempel Hélène Jenvén Magnus Arvidsson Marie Svensson Ann Pogemaa Anneli Johansson Johanna Fällström Kerstin Rydberg doktorand, Töreboda rektor, Töreboda lärare 1-3, Töreboda lärare 7-9, Skövde lärare 6-9, Falköping elevhälsokonsulent F-9, Falköping kurator, Skövde

26 Hélène Jenvén doktorand, Töreboda

27

28

29 Magnus Arvidsson rektor, F-3 Kilenskolan, Töreboda

30 Inte bara rektor Tre barn Trygghet Sociala relationer

31 Välkommen vi tar hand om ert barn

32 Gruppen är viktigast

33 Skolan som ett tvingande system Jenvén (2016) Administrativt system: klassen Socialt system av grupper/undergrupper Elev Jenvén (2016)

34 Hos oss finns en plats för alla

35 Hélènes tre regler för social samvaro.

36 Vinster med arbetssättet Stor kunskap om varje enskild elevs sociala nätverk samt hur den enskilde eleven fungerar socialt Trygghet och studiero Bra studieresultat

37 Några framgångsfaktorer för en bra skolgång Skickliga lärare En trygg miljö Samarbete hem och skola En positiv inställning till skolan - tala positivt om skolan hemma

38 Tillsammans ska vi arbeta för att göra våra barn redo att möta den värld som möter dem, när de ska ut i vuxenlivet.

39 Rektors roll Vara väl insatt i Hélènes forskning Ge förutsättningar till lärare. Organisera! - Det måste få kosta tid och vikarier Du investerar: - I friska lärare - Fler behöriga elever till gymnasiet - Färre hemmasittare Vara delaktig i processen Stötta upp vid svåra samtal/situationer Följa upp/utvärdera

40

41 Marie Svensson lärare, 1-3 Kilenskolan, Töreboda

42 Forskningen berör följande utvecklingsområden

43 Ann Pogemaa lärare, 7-9 Vasaskolan, Skövde

44 Klassen Totalt 21 elever 10 elever nådde inte målen i svenska 10 elever nådde inte målen i engelska 5 elever nådde inte målen i matte 11 elever hade neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och/eller läs- och skrivsvårigheter

45 Framgångsfaktorer Fokus på skolarbete/lärande Höga förväntningar Nolltolerans mot kränkande handlingar Öppen kommunikation med både elever och föräldrar Samsyn

46 Resultat I åk 9 saknade endast en elev behörighet att söka in på ett nationellt gymnasieprogram.

47 Anneli Johansson Johanna Fällström lärare, 6-9 Centralskolan, Falköping elevhälsokonsulent, F-9 Centralskolan, Falköping

48 Centralskolan, Falköping

49 Bakgrund Hur startade det? Vårt arbete

50 Reflektioner Bra verktyg Synliggör Flera i klassen tycker att. Exempel

51 Viktigt! Information Tid Engagemang

52

53 Kerstin Rydberg skolkurator, Gy Kavelbrogymnasiet, Gymnasium Skövde

54 Bakgrund Klass i årskurs 2 25 elever, hälften flickor och hälften pojkar Orolig stämning Pratade rakt ut Lyssnade inte Argumenterande kring regler Saknat skolmaterial

55 Panik!!!! Vad ska jag göra???? Hélènes kartläggningsmetod Nu kör jag..

56 Resultat och reflektioner Vi har inga grupperingar Trappan Statiska positioneringar och grupperingar Kränkningar Oro Hälsar inte på varandra Samstämmiga angående hierarki Respekt, sammanhållning, säga hej, fokus på lektionerna

57 Slutsatser Inkludera all personal Samsyn Tid

58 SKAPAD AV

59 Tack för att ni lyssnade!

60 SKAPAD AV