Bakgrund och förutsättningar

Transkript

1 Bakgrund och förutsättningar Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2015/2016 Förskolechefsområde Östra 1 Barn- och utbildningsförvaltningen

2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Förskolans syfte och värdegrund... 5 Förskolans uppdrag... 6 Karlskoga kommuns vision för förskola och skola år Förskola till högskola... 7 Förvaltningens prioriterade uppdrag... 7 Förskolechefens ledningsdeklaration... 8 Pedagogiskt ledarskap Förändringsarbete utifrån tidigare uppnådda resultat Organisation Enhetens förutsättningar

3 Inledning Östra 1:s förskolor finns belägna i området Bråten, där förskolorna Bråtens förskola och Vitsippans förskola ligger och i området Sandviken, där Gullvivans förskola och Smedens förskola ligger. På Östra 1:s förskolor arbetar man med Språk och kommunikation som ett viktigt inslag i barnens lärprocesser. Man skapar språkstimulerande miljöer, där sagor och böcker är viktiga redskap. Man kommer under 2015/2016 bl. a att använda sig av ett språkmaterial som heter Babblarna och Språklust genom sagor och Språklust 1 som ett led i arbetet med Språk och Kommunikation. Vidare kommer man att arbeta utifrån ett material som heter Tio kompisar som är ett förebyggande material inom området Normer och Värden. Man arbetar vidare med IKT, som är ett område under utveckling inom barnomsorgen i Karlskoga kommun. Man använder sig bl. a av lärplattan och av den digitala kanonen som kompletterande lärverktyg där barnen bl. a får möjlighet att reflektera över sina lärprocesser. Vi kommer i Karlskoga kommun under 2015/2016 starta upp Lärplattformen PLUTTRA som är ett välutvecklat dokumentationsverktyg för förskolan Man arbetar också med Naturvetenskap och teknik via den kommungemensamma satsningen inom detta område, FramKaNT Framtidens Karlskoga Naturvetenskap och Teknik. Man arbetar bl. a med temalådor inom ämnet Natur och Teknik. Utevistelsen är alltid prioriterad där pedagogerna erbjuder en utmanande, stimulerande, lärande och säker utevistelse. Östra 1:s förskolor skall präglas av ett positivt förhållningssätt där alla, både barn och vuxna får möjlighet att utvecklas och lära utifrån sina förutsättningar och behov. Här nedan följer en kort beskrivning av varje förskola i område Östra 1: Bråtens förskola Bråtens förskola har tre avdelningar med totalt 57 platser. Avdelning 1 och 2 har i dagsläget barn i åldern 1-4 år och avdelning 3 har barn i åldern 4-5 år. Bråtens förskola har sina lokaler i Bråtens skola. Vi utnyttjar skolans lokaler, t ex biblioteket och gymnastikhallen. De äldsta barnen äter alla måltider i skolans matsal. På Bråtens förskola vill vi att alla ska känna sig välkomna. Med en positiv grundsyn och ett rikt pedagogiskt innehåll vill vi att barnen ska känna trygghet och få en stimulerande vistelse. Vår utevistelse, på gården och i skogen, innehåller både den viktiga fria leken, utmaningar och lärande. Öppenhet och samarbete mellan förskolan och hemmet är viktig för barnens bästa. Vår verksamhet bygger på läroplan för förskolan Lpfö98/10. På Bråtens förskola delar vi i barnen i grupper med färre barn i. Detta gör vi för att skapa en möjlighet tillgodose varje enskilt barns behov och få trygga barn. Läsåret 2015/16 arbetar vi med Sagotema. I temat får vi in områdena skapande, språk, matematik och naturvetenskap/teknik som finns i Lpfö98/10. Sagotemat ger även möjligheter för barnen att uttrycka olika känslor 3

4 Gullvivans förskola Gullvivans förskola har fyra avdelningar med totalt 76 platser. Samtliga avdelningar har barn i åldern 1-5 år. Vi på Gullvivan erbjuder en mångsidig verksamhet där vi strävar efter att skapa en trygg, lärorik och lustfylld miljö. Barnen får kontakt med olika uttrycksmöjligheter inom musik, rytmik, rörelse, bild och form och sagoberättande. Vi arbetar med matematik och språk och tar tillvara på tillfällen som erbjuds att prata om antal, former, mönster och andra matematiska begrepp. I vår verksamhet är det viktigt att alla blir lyssnade på och bli sedda och bekräftade. Därmed ger vi barnen verktyg för att utveckla empati och möjlighet att hantera de sociala situationer som uppstår på förskolan, t ex bjuda in till lek, sätta gränser och konflikthantering. Utevistelsen är viktig för oss. Vi har en stor grönskande gård med bl. a grillplats, såbäddar, bärbuskar och olika fruktträd. På Gullvivan arbetar vi för att barnen ska få ha roligt och bjudas på många spännande gemensamma upplevelser och äventyr tillsammans. Smedens förskola Smedens förskola har tre avdelningar med totalt 54 platser. Antalet barnplatser är lite lägre än på övriga förskolor, detta då vi har en avdelning med utökad grundbemanning för barn i behov av särskilt stöd. Vi på Smeden strävar efter att skapa en lärorik, trygg och lustfylld miljö. Vi sätter barnens lek- och språkutveckling i centrum. Vi strukturerar upp lek/leklådor och temarum, vilket gör att vardagen för barnen och pedagogerna blir lugnare. Den dagliga utevistelsen består dels av fri lek på vår stora gård och dels av utflykter till skog och sjö. Leken och dess stora betydelse värderas högt hos oss på Smeden. Vi arbetar mycket med språkutvecklingen, där vi använder oss av rim och ramsor, sångsamlingar och läsning. Vi anpassar nivån efter barnen. Vitsippans förskola Vitsippans förskola har två avdelningar med totalt 38 platser. Avdelning 1 har barn i åldern 1-3 år och avdelning 2 har barn i åldern 3-5 år. På Vitsippan Möts barnen utifrån sina behov och förutsättningar av engagerade och kunniga pedagoger som lyssnar in barnen Möts barnen med respekt och hänsyn utifrån allas lika värde Möts barnen av en pedagogisk verksamhet som stimulerar, utvecklar och synliggör barns lärande inom följande områden: Helhet och allsidighet, lek, skapande, matematik, naturvetenskap och teknik, språk och kommunikation Möts föräldrarna av viljan att utveckla en tillitsfull relation mellan pedagoger och föräldrar som inbjuder till en öppen, rak och ärlig dialog Träffar föräldrarna pedagogerna vid lämning hämtning, föräldramöten, utvecklingssamtal, verksamhetsråd och övriga aktiviteter Karlskoga Maritha Schölin Hagström Förskolechef, Östra 1 4

5 Förskolans syfte och värdegrund Förskolan är en egen skolform inom det svenska skolväsendet. Skollagen (2010:800) anger syftet med utbildningen inom Sveriges skolväsende och den svenska förskolan. 1 kap. 4 Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. 8 kap. 2 Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och förbereda barnen för fortsatt utbildning. Läroplanen för förskolan, Lpfö 98, slår fast den svenska förskolans grundläggande värden. Förskolan har en viktig uppgift när det gäller att förmedla och hos barnen förankra de grundläggande värden som vårt samhällsliv vilar på. Förskolan vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamheten. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet. (Lpfö 98, Förskolans värdegrund och uppdrag, s. 4) 5

6 Förskolans uppdrag De nationella målen för utbildningsväsendet finns fastlagda i skollagen och skolförordningen samt i läroplanen. Enligt läroplanen för förskolan, Lpfö 98 (reviderad 2010), är förskolans övergripande uppdrag att lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamhet ska stimulera barnen att inhämta kunskaper och utveckla färdigheter och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Barnens utveckling ska främjas i samarbete med hemmen. Förskolans uppdrag är dessutom att överföra grundläggande värden och främja barnens lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. De kommunala målen för förskola och skola fastställs av kommunfullmäktige samt av barnoch utbildningsnämnden, till exempel i barn- och utbildningsplanen. Barn- och utbildningsplanen lyfter fram de politiska mål som förskola, grundskolan, grundsärskolan och fritidsverksamheten ska arbeta efter. De prioriterade kommunala målen för förskola och skola redovisas i samband med respektive fokusområde. Utöver de prioriterade kommunala målen från kommunfullmäktige och barn- och utbildningsnämnden har verksamheterna följande prioriterade uppdrag från fullmäktige: Personalens bemötande Hur nöjda barnen, eleverna och föräldrarna är med förskolan och skolan i stort De lokala målen fastställs av respektive förskola, skola och fritidsverksamhet och redovisas i enhetens kvalitetsanalys. I kvalitetsanalysen redovisas vilka aktiviteter som genomförs för att verksamheten ska nå de nationella och kommunala målen samt hur verksamheten har uppnått sina mål. Enheten har möjlighet att profilera sig och arbeta på ett sätt som passar dess förutsättningar för att nå de fastställda målen. Det ankommer på enheten att konkretisera målen och göra dem utvärderingsbara. Utöver enhetens kvalitetsanalys finns ytterligare ett antal handlingsplaner och policydokument som styr verksamheten, till exempel den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling. De internationella överenskommelser som Sverige har förbundit sig att verka för i alla utbildningssammanhang kompletterar och förtydligar de värderingar som de nationella styrdokumenten har som grund för uppställda mål. Det är främst följande internationella grunddokument som är betydelsefulla: FN:s konvention om de mänskliga rättigheterna FN:s konvention om barnets rättigheter FN:s rekommendation om utbildning för internationell förståelse FN:s deklaration och rekommendationer om undervisning i miljöfrågor Samtliga styrdokument uttrycker tydligt att verksamheten skall främja barnens utveckling till ansvarskännande människor och goda, kompetenta samhällsmedborgare. 6

7 Karlskoga kommuns vision för förskola och skola år 2020 Förskola till högskola År 2020 är Karlskoga känt för att vara en pedagogiskt och kunskapsmässigt banbrytande utbildningsort från förskola till högskola. Här ser man positivt på nya perspektiv och mångfald. Gymnasie- och högskoleutbildningar i Karlskoga är kända för nationellt framstående nischer. Våra utbildningar ger unga och vuxna möjligheten att ta del av arbetsmarknadens alla möjlig-heter. Förvaltningens prioriterade uppdrag Under läsåret 2015/2016 kommer vi att särskilt fokusera på att utveckla vår verksamhet och kompetens inom följande områden: Det systematiska kvalitetsarbetet Språkstödjande miljöer FramKaNT IKT Samverkan om övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem Under läsåret 2015/2016 kommer Östra 1 s förskolor särskilt fokusera på ovanstående punkter genom att: Det Systematiska KvalitetsArbetet (SKA) Utifrån det som kommit fram i kvalitetsanalyser: Utveckla och utforma verksamheten för att nå ökad måluppfyllelse Utarbeta en Pedagogisk Planeringsmall, för att enklare kunna dokumentera de pågående lärprocesserna som ett led i det Systematiska KvalitetsArbetet (SKA) - Allt kopplat till Läroplansmålen Utveckla den Pedagogiska dokumentationen Språkstödjande miljöer Fortsätta vår utveckling av språkstödjande miljöer genom att: Använda Handlingsplanen - Flerspråkighet i förskolan i högre utsträckning - detta för att öka kvalitén på bl. a möten med familjer från andra kulturer Använda sig av ett språkmaterial som heter Babblarna och Språklust genom sagor och Språklust 1 som ett led i arbetet med Språk och Kommunikation FramKaNT (Matematik och Experimentlådor) Vara medvetna pedagoger som erbjuder material som lockar till lek/lärande utifrån ämnena Använda temalådorna i högre utsträckning och därigenom väcka nyfikenhet för ämnet Naturvetenskap och Teknik IKT Fortsätta utveckla användandet av Lärplattor som ett kompletterande lärverktyg samt använda den digitala kanonen för att få syn på bl. a lärprocesser Använda Lärplattan för Pedagogisk dokumentation i högre utsträckning Lärplattformen PLUTTRA kommer att startas upp Samverkan om övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem Fortsätta hitta former och innehåll för de Pedagogträffar som genomförs på området 7

8 Förskolechefens ledningsdeklaration Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas (Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (rev 2010) Vision för Östra 1:s förskolor Genom att få de allra bästa förutsättningarna att lyckas - skall alla, både barn och vuxna, få och känna lust att lära för livet och rustas för framtiden på bästa tänkbara sätt Verksamhetsidé Det skall på Östra 1:s förskolor vara Roligt o Barnen att ha roligt med kompisarna, all personal och att det under dagen händer roliga, stimulerande och utvecklande saker o Föräldrarna/Vårdnadshavarna att man möts av glädje och ett positivt och professionellt mottagande o Pedagogerna att det är kul, stimulerande och utmanande att gå till jobbet varje dag och att man har roligt tillsammans med arbetskamraterna och ledningen Tryggt - Verksamheten skall genomsyras av trygghet där omgivningen (miljön) och förhållningssättet (klimatet) ger varje individ en känsla av att vara accepterad, bekräftad och respekterad. Verksamheten har nolltolerans vad gäller kränkande behandling och utanförskap. Hos oss skall alla känna sig som en del i gruppen och ses som en tillgång till andra. o Barnen att det känns tryggt med alla vuxna och med kompisarna, att det finns fungerande rutiner och att verksamheten genomsyras av ett professionellt förhållningssätt o Föräldrarna/Vårdnadshavarna att de skall kunna gå till sitt arbete/studier/föräldraledighet osv i lugn och ro - de ska veta att barnen alltid har det bra och föräldrarna ska mötas av ett professionellt förhållningssätt o Pedagogerna att de känner sig trygga i sitt arbetslag, på sin arbetsplats, i sin roll, med styrdokumenten, arbetsuppgifterna och att de är trygga med ledningen Lärorikt o Barnen att allt som händer under dagen är lärande, stimulerande, utmanande och utvecklande o Föräldrarna/vårdnadshavarna att de vet att deras barn möter kunnig personal som ser till varje barns behov utifrån ett omsorgs- och lärandeperspektiv o Pedagogerna att arbetet är utvecklande, utmanande och lärande - både yrkesmässigt och personligen 8

9 Och man skall mötas av ett stort Engagemang i den dagliga verksamheten o Barnen att de alltid möter engagerade, medvetna och närvarande pedagoger som utmanar dem till lärande och utveckling o Föräldrarna/Vårdnadshavarna att de möter engagerade pedagoger som stimulerar och utmanar deras barns utveckling och som får föräldrarna engagerade o Pedagoger att de möter engagerade kollegor och en engagerad ledning som utmanar, stöttar, stimulerar och är med och utvecklar verksamheten mot uppställda mål Detta för ett livslångt lärande så att man rustas för framtiden på bästa tänkbara sätt! Maritha Schölin Hagström Förskolechef, Östra 1:s förskolor 9

10 Pedagogiskt ledarskap Förändringsarbete utifrån tidigare uppnådda resultat Under läsåret 2014/2015 var våra prioriterade utvecklingsområden bl. a Pedagogisk dokumentation/reflektion, Lärplattan som kompletterand lärverktyg och Systematiskt kvalitetsarbete. Det resulterade i en ökad medvetenhet hos all personal att hantera de digitala lärverktygen samt ökade kunskaper gällande dokumentation/reflektion, här har vi ett fortsatt utvecklingsområde för att få till en systematik i dokumentationen/reflektionen. Det systematiska kvalitetsarbetet har även det blivit mer förankrat i verksamheten men vi har en bit kvar för att få det levande hos all personal. Utifrån verksamhetens Kvalitetsanalys för verksamhetsåret 2014/2015 vad gäller Normer och Värden (NV), Lärande och Utveckling (LU) och Samhälle, samverkan och övergång (SSÖ) kommer vi under läsåret 2015/2016 att fortsätta vårt utvecklingsarbete med Systematiskt kvalitetsarbete inom dessa områden. Vilket för oss på Östra 1 innebär att vi behöver finna former för att kontinuerligt dokumentera, reflektera och analysera både enskilt och i arbetslaget och ta tillvara på barnens delaktighet och inflytande utifrån den Pedagogiska planeringsmall som vi kommer att arbeta fram. På sidan 7 står övriga prioriteringar som Östra 1 kommer att sträva emot under 2015/2016. Pedagogiskt ledarskap I mitt pedagogiska ledarskap kommer jag att särskilt fokusera på nedanstående: Det systematiska kvalitetsarbetet Språkstödjande miljöer FramKaNT IKT (göra verksamhetsbesök utifrån att titta på hur enheterna arbetar med IKT) Samverkan om övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem Ledarskapet i gruppen - inkludering Besök i alla grupper minst en gång per termin Personalens arbetsmiljö Dialog på individnivå om uppdrag och arbetsuppgifter kommande arbetsår Jag är förskolechef för mina enheter, Östra 1 (Bråten, Gullvivan, Smeden och Vitsippan), men arbetar också med områdes- och förvaltningsövergripande uppdrag. Jag ingår i följande arbetsgrupper: Går Rektorsprogrammet (termin 4 av 6) Placering vid förskoleenhet utifrån barngruppens storlek och sammansättning Samverkan mellan förskolor: Jag kommer att skapa förutsättningar för regelbundna pedagogiska diskussioner i arbetslagen samt för pedagogiskt utbyte mellan olika förskolor minst en gång per termin. Mötesordning och dokumentation: Inför arbetsåret kommer förskolans mötesordning att följas upp. Samverkan och övergång: Jag kommer att arbeta för att Utveckla övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem 10

11 Organisation Så här har vi organiserat oss: Förvaltningschef Per Blom Verksamhetschef för förskolan Anna Lundqvist (från sept-15) Förskolechef Maritha Schölin Hagström Bråtens förskola 57 platser 9,25 årsarbetare Gullvivans förskola 76platser 12,25 årsarbetare Smedens förskola 54 platser, 10,13 årsarbetare Vitsippans förskola 38 platser 6,25 årsarbetare Stödpersoner: Specialpedagog Assistentstöd Vaktmästare Placeringsassistenter 11

12 Enhetens förutsättningar År Antal platser (ht) Antal barn (ht) Varav med annat modersmål (ht) Personal, uttryckt i heltidstjänster (ht) Varav kvinnor/män, % Varav förskollärare, uttryckt i heltidstjänster Andel behöriga/legitimerade förskollärare, % (ht) Verksamhetens budget, mkr Verksamhetens kostnader, mkr ?? 47 46? 37,88 37,88 37, % kvinnor 100 % kvinnor 97,35 % kvinnor 2,65 % män 26,88 71%