Teorier, modeller och metoder för vägledning och dess praktik, 20 hp, Campusgruppen och distansgruppen, HT 2013

Transkript

1 Umeå universitet Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap Kursansvarig: Cecilia S Stenberg Cecilia.stenberg@edusci.umu.se Studiehandledning/guide Teorier, modeller och metoder för vägledning och dess praktik, 20 hp, Campusgruppen och distansgruppen, HT

2 Allmän information till student och handledare vid praktikskolan Ansvarsområden Det är VFU enheten vid Umeå universitet som ansvarar för praktikplacering och ekonomisk ersättning till handledare. Har ni funderingar eller frågor kontaktar ni Anette Ekman som är VFU-ansvarig för Studie- och yrkesvägledarprogrammet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap är ansvarig för innehållet av kursen; Teorier, modeller och teorier för vägledning och dess praktik, 20 hp. Kursansvarig för kursen är Cecilia Stigedahl Stenberg. Information till handledare angående praktikuppgifter och instruktioner finns i Studiehandledning/guiden för kursen och finns att hämta på websidan: Där finns även brev till handledare från kursansvarig. Observera! Vi kommer inte längre att skicka ut information via e-post till handledare vid praktikskolorna utan handledare få hämta informationen på denna websida. Det här gäller för alla praktikkurser inom Lärarhögskolan vid Umeå universitet. Studenterna kommer att vara indelad i fyra grupper och varje grupp har en examinerande lärare. Studenten kommer innan kursstart veta vilken grupp den tillhör och ska informera handledare vem som är deras grupplärare och kontaktperson. Kontaktuppgifter: Grupp A: Liselott Åström, Grupp B: Maria Nylen, Grupp C: Marlene Bickham, Grupp D: Cecilia S Stenberg, e-post: liselott.astrom@edusci.umu.se e-post: maria.nylen@adm.umu.se e-post: marlene.bickham@umu.se e-post: cecilia.stenberg@edusci.umu.se Vid eventuella frågor eller problem ska student och handledare i första hand ta kontakt med ansvarig grupplärare. Vi nås lättast via e-post. Om ni vill ha kontakt via telefon, skicka ett mejl med information om ärendet samt telefonnummer så ringer gruppläraren upp så snart som möjligt. Kontakt mellan student, handledare vid praktikskolan, lärare vid universitet - Den studerande tar kontakt med handledaren vid praktikskolan/vfu platsen så snart han/hon fått kännedom av VFU enheten om placering och kontaktperson vid verksamheten. - Vid starten av VFU-perioden går student och handledaren igenom praktiska och pedagogiska förväntningar, ramar för praktikperioden, se bilagan Individuell inlärningsplan som finns i informationen Karriärportfölj 2

3 - Gruppläraren vid universitet tar kontakt med handledaren i början av praktikperioden. Gruppläraren ger information och eventuellt förtydligande av praktikuppgifter, bedömningsunderlag och examination - Gruppläraren vid universitet är den som kontaktas vid eventuella frågor under den verksamhetsförlagda utbildningen/praktiken. Examination och bedömning av VFU - I slutet av praktikperioden tar gruppläraren kontakt med handledaren för utvärdering och bedömning av studentens kunskapsutveckling och målresultat under VFU perioden. - När/om handledaren vid praktikskolan blir osäker om den studerande uppnår målen för VFU tas kontakt snarast med ansvarig grupplärare - Det är gruppläraren som ger kursbetyg för moment 1 och 2 och kursen som helhet. Arbetstid VFU/praktik är en obligatorisk och skolförlagd del av kursen. Studenten ska under den verksamhetsförlagda utbildningen få erfarenhet av vägledningsarbetet i sin helhet. Det innebär att studenten ska så långt som möjligt arbeta under samma villkor som tillsvidareanställda studie- och yrkesvägledare med heltidstjänst. I den helheten ingår 10 timmar per vecka som ska användas till VFU uppgifter vilka ska göras vid praktikskolan. Övriga 30 timmar används för aktivt deltagande i skolverksamheten/vägledningsarbetet. Studenten ansvarar för att fylla i sitt individuella schema med de aktiviteter som han/hon utför under praktikperioden, se bilaga Individuellt schema. Det är studentens ansvar att samtliga praktikuppgifter utförs. Praktikuppgifter Studenten ansvarar för de praktikuppgifter som skall göras under VFU perioden. Utförlig beskrivning för uppgifterna finns beskrivet i studiehandledningen. Feedback och stöd av handledare Handledaren gör en mycket värdefull insats för utbildningen och för den enskilde studenten/kandidaten genom att delge sina kunskaper under praktikperioden. Studenten ska göra en individuell inlärningsplan och behöver i den uppgiften stöd och återkoppling från handledaren, se instruktioner och bilaga Karriärportfölj. Studenten ska även göra minst 15 vägledningssamtal under praktikperioden och behöver även där feedback av handledaren i början, mitten och i slutet av praktikperioden för att handledaren ska få en uppfattning om studentens kunskaps- och färdighetsutveckling inom vägledning. Om handledaren har möjlighet att medverka vid fler antal vägledningssamtal som studenter gör, så är det mycket positivit och utvecklande för studenten. Det är även värdefullt för studenten att få möjlighet att sitta med och lyssna när handledaren har vägledande samtal. Studenten ansvarar för att göra minst 15 vägledningssamtal och måste visa framåtanda och våga ta kontakt med eleverna men behöver även stöd för uppgiften av handledaren. Studenten ska även tillsammans med handledaren planera och genomföra minst två lektionstillfällen, utförliga instruktioner för uppgifterna finns i studiehandledningen/guiden 3

4 Karriärportfölj under studie- och praktikperioden Studenten ska gå igenom skriften Karriärportfölj/portfolio med handledaren samt informera om uppgifterna som ingår. Frånvaro under VFU- perioden Frånvaro motsvarande mer än motsvarande två dagar kan medföra förlängd eller förnyad praktik. Närvaroblankett delas ut till studenterna vid kursstart. Studenten ansvarar att ge närvaroblankett till handledaren vid skolan. Vid sista praktikdagen fyller handledaren i närvaro och eventuellt frånvaro. Studenten ansvarar att lämna närvaroblankett till gruppläraren vid första seminariet i januari. Handledaren kontaktar gruppläraren om studenten har mer frånvaro än motsvarande två dagar. Välkommen till kursen Studiehandledning/guide Studiehandledning/guiden är riktad till dig som student där du får information om kursens innehåll och ger instruktioner för obligatoriska uppgifter. Vi vill påminna om att i god tid beställa utdrag av den registerkontroll som du söker hos polisen. Information och instruktioner för detta finns på VFU- enhetens hemsida Kursens innehåll Läs igenom kursplanen med innehåll och förväntade studieresultat (FSR) samt villkor/behörighet för kursen. I kursplanen finns även litteraturlistan, Kursplanen finns att hämta på skriv in Kurskod 6SY015. Kursen om 20 hp består av två moment Moment 1 (7,5 hp) Under Moment 1 skaffar du dig teoretisk förståelse för vägledningsmetoder och modeller och får på så sätt en förberedelse för att under praktiken kunna träna och sedan genomföra ditt examinationssamtal i vägledning. Momentet examineras genom att du utformar en egen komprimerad modell av kursens huvudbok The Skilled Helper som lämnas in skriftligen innan praktikperiodens start. I din karriärportfölj under praktikperioden bearbetar och reflekterar du över de samtal som du genomför under praktikperioden med hänvisning till vägledningslitteraturen. Moment 2 (12,5 hp) Innefattar 6 veckors praktik och din praktiska förmåga att genomföra och analysera samtal examineras således i moment 2. Examinationssamtalet examineras i mindre grupper då ni får direktfeedback på era samtal från gruppen och gruppläraren. Litteraturen i moment 2 examineras i mindre grupper vid seminarier utifrån frågeställningar som du bearbetar under praktiken eftersom du då kan sätta in det du läser i ett studie- och yrkesorienteringssammanhang både genom möten med elever och genom att diskutera och inhämta handledarnas och andra personalgruppers erfarenheter. 4

5 Skriftliga examinationer Skriftliga examinationer utformas i Times New Roman, teckenstorlek 12, enkelt radavstånd eller Calibri, teckenstorlek 11, enkelt radavstånd. Vid hänvisning av litteratur/källor ska vedertaget referenssystem användas, parentes eller notsystem. Inlämning av uppgifter ske digitalt under Uppgifter i Cambro eller i pappersform efter överenskommelse med ansvarig grupplärare. Litteraturseminarium Det finns många olika sätt att tillgodogöra sig kunskap ur litteraturen. Man kan läsa och okritiskt lära sig utantill. Ett annat sätt är att kritiskt granska litteraturen och göra innehållet till sin egen kunskap. Ett litteraturseminarium bygger på att var och en kommer väl förberedd. Var och en skall vara inställd på att bidra till egen och andras kunskapsutveckling genom att komma med egna synpunkter och också reflektera och bemöta andras inlägg. Du får dessutom möjlighet att själv välja för dig meningsfullt och intressant kunskapsinnehåll i bearbetningen av den bok/de böcker som diskuteras på seminariet. Diskussionen på seminariet ska bygga på frågeställningar och motiveringar som är aktuella för er grupp. När du tillhör en grupp där alla läser samma litteratur har du möjlighet att få många intressanta reflektioner på innehållet eftersom det är mycket troligt att ni alla väljer olika frågeställningar. För att bli godkänd vid ett seminarium förutsätts att studenten har varit väl förberedd. Obligatoriska uppgifter för moment 1 och 2. Moment 1 (innan praktikperioden) Uppgift 1. Att förstå samtalsmodell med färdigheter utifrån The Skilled Helper Under v ska du bearbeta Egans bok The Skilled Helper och göra en skriftlig komprimerad samtalsmodell där du förklarar strukturen i modellen och även göra en analys av Egans samtalsmodell som helhet. Syftet är att du då under praktiken kan träna och repetera utifrån modellen samt kan reflektera över din förmåga att förstå och använda modellen vilket du redovisar i din karriärportfölj/portfolio (se uppgift 9 sid 9). Instruktioner för uppgiften: Samtalsmodellen: Vilka är de grundläggande kommunikationsfärdigheterna som Egan menar ska utmärka den hjälpande dialogen? Det är viktigt att du förklarar varje grundläggande kommunikationsfärdighet (Essentials Communication Skills) Vilka är de tre stegen i samtalsmodellen och vad är syftet med de tre stegen d.v.s. vad ska de leda till enligt hans teoretiska modell? I varje steg (Stage) finns i sin tur tre uppgifter (task) eller faser, således nio olika uppgifter/faser. Vad är vägledarens uppgift i vart och ett av dessa nio uppgifter/faser? Vilka samtalsfärdigheter och tekniker kan vägledaren använda i varje uppgift/fas? Vilka är de specifika färdigheterna/vidga perspektiv/utmanande färdigheterna och när kan de användas? 5

6 Analysdelen: Analysera och förklara strukturen i samtalsmodellen utifrån din uppfattning (fördjupad förståelse för modellens tillämpning). Du kan komplettera med att t.ex. visualiserar en bild över hur du uppfattar modellen och som kan vara ett hjälpmedel för dig under praktiken. I analysdelen ska du även kritiskt granska och problematisera Egan s samtalsmodell Hur kan vägledaren föra samtalet framåt via de olika uppgifterna/faserna i olika sammanhang? Vilka svårigheter tar Egan upp gällande the shadow side (listening, responding etc.) vad tror du blir din utmaning och vad kan du göra för att möta eventuella utmaningar och svårigheter? Din samtalsmodell med bifogad analysdel ska skickas in till din examinerande lärare senast den 7 november via meddelande i Cambro till din examinerande grupplärare. Du ska även lägga in uppgiften i fliken uppgiftsmappen i Cambro. Inlämningsuppgiften kommer att betygsättas och ligga till grund för betygssättningen av moment 1. Lämplig omfattning: Din komprimerade samtalsmodell ska vara 5-6 sidor och analysdelen 3-4 sidor. Uppgift 2: Din studerandeprofil: Fyll i din studerandeprofil, se bilaga Karriärportfölj. Du ska fylla i din studerandeprofil via datorn och skickas via e-post till din examinerande lärare, senast 7/11. Spara även din studerande profil i din sajt Karriärportfölj på Cambro. Skriv ut din studerade profil och ge den till din handledare vid praktikskolan. Den kan vara ett underlag inför er planering för praktikperioden, se uppgift 3. Moment 2 (under praktiken) Uppgift 3: Individuell inlärningsplan - praktikplanering med handledaren I början och under praktikperioden ska du tillsammans med handledaren gå igenom förväntningar och planering för din kunskapsutveckling under praktikperioden, se bilaga Individuell inlärningsplan som finns i skriften Karriärportfölj. I början, mitten och slutet av praktikperioden är det viktigt att du får feedback på dina styrkor och vad du ska arbeta vidare med. Din grupplärare kommer att ta del av din dokumentation och kunskapsutveckling samt den feedback som du fått från din handledare vilket gör att vi lärare får återkoppling på dina kunskaper och färdigheter inom vägledning. Din Individuella inlärningsplan lämnas som bilaga tillsammans med din Karriärportfölj, se uppgift 9. Uppgift 4: Individuellt schema Alla bilagor finns samlade i skriften Karriärportfölj. Där finns en blankett som innehåller Individuellt schema. Den ska du kopiera så att du har ett schema för varje vecka. Du ansvarar för att fylla i de aktiviteter som du medverkar/medverkat i under varje vecka t.ex. inbokade samtal, lektion, personalmöten, etc. Du ska vid seminarium fyra i januari redovisa detta där du kopplar dina erfarenheter till din kompetensutveckling/karriärportfölj. 6

7 Uppgift 5: Kontinuerlig kontakt med praktikgruppen på Cambro. Varje vecka skall du ha kontakt med praktikgruppen och din grupplärare då du skall diskutera och reflektera över dina praktikerfarenheter för att få ökade insikter om studie- och yrkesvägledningens roll och funktion i grundskolan. Uppgiften är obligatorisk och ska ses som ett seminarium där gruppen utbyter erfarenheter och upplevelser. Det är därför viktigt att alla i gruppen är aktiva och deltar. Gruppläraren följer diskussionerna och noterar närvaro i konferensen. Uppgift 6: Examinerande samtal A) Genomföra vägledningssamtal och information/undervisning under praktiken Du ska göra minst 15 vägledningssamtal under praktikperioden. Du ska träna på Egans samtalsmodell och vid minst ett tillfälle prova Amundsons karriärhjul och ett verktyg i verktygslådan från litteraturen Motiverande samtal i skolan. Innan du använder dig av Amundsons hjulet ska du ha gjort en egen modell som passar målgruppen och likaså ska du göra ett eget formulär/verktyg utifrån verktygslådan från litteraturen Motiverande samtal i skolan. Du ska alltså inte kopiera hjulet och verktyget direkt från litteraturen. Din modell/verktyg ska du lämna som bilagor till din karriärportfölj, se uppgift 9. Mer information om detta får ni under föreläsning om Amundson. Din handledare ska lyssna på dina samtal vid minst tre tillfällen d.v.s. i början, i mitten samt i slutet av praktiken för att få en uppfattning av din förmåga och kunskapsutveckling av dina samtalsfärdigheter och vägledning. Om handledaren har möjlighet att ge feedback vid fler tillfällen så är det mycket positivt. Den feedback du får ska dokumenteras i din Individuella inlärningsplan samt de mål som sätts upp att du ska fortsätta träna på. Du skall med handledarens stöd planera och genomföra minst en lektion (30-60 minuter) då du informerar/undervisar i en klass. Rådgör med handledaren om innehåll och upplägg. Efter lektionerna utvärderar och analyserar du dina insatser tillsammans med handledaren. Vid det uppföljande samtalet som gruppläraren genomför med handledaren efterfrågar vi deras omdömen. B) Att genomföra examinationssamtal med en elev från år 7, 8 eller 9 Av de minst 15 samtal som du skall genomföra under praktiken skall du välja ut ett inspelat samtal med en elev i åk 7, 8 eller 9 som du skall skriva ut och analysera. Samtalen examineras i mindre grupp vid ett seminarium i januari. Det inspelade samtalet ska vara minst 30 minuter. Vid seminarium 3 i januari får du spela upp någon del av samtalet som ska vara 15 minuter. Det är viktigt att du väljer ut den del där du kan visa att du kommer vidare i samtalet. Vid seminariet i januari ägnas varje samtal en lektionstimme (45 minuter) då du får spela upp någon del av samtalet (15 minuter). Därefter ger gruppen och läraren dig direkt kvalificerad feedback. Marginalanalys Ditt samtal med ljudupptagning ska lämnas in till examinerande lärare tillsammans med en utskriven marginalanalys. (på samma sätt som ni gjorde termin 1) Samtalet ska skrivas ut i sin 7

8 helhet och skrivas ordagrant. Ta med allt t.o.m. suckar, hummanden och markera även om det uppstår en stund tystnad. I marginalanalysen ska du kommentera: - Inledning, där du tar upp ramar etc. - Vilka frågetyper du använt dig av (öppna, slutna etc.) - Omformuleringar (det är viktigt att du skriver vilken omformulering som du gör t.ex. empatisk respons, parafras, delsammanfattning, sammanfattning) - Utmaningar/vidga perspektiv färdigheter (skriv i marginalen vilken färdighet du använder dig av) - Definierar grundproblemet - Färdigheter och tekniker som du använder dig av utifrån Egans modell. - Avslut och utvärdering/feedback från din elev Skriftlig analys Tillsammans med marginalanalysen skall du lämna in en avslutande skriftlig analys där du kritisk utvärderar och analyserar dina samtalsfärdigheter och förmåga att använda dig av Egans samtalsmodell. Gör en kort beskrivning av klientens situation, t ex jag samtalade med en flicka i år 9 om hennes val till gymnasiet. Det var ett uppföljningssamtal där vi skulle titta på ett antal olika alternativ inför valet. Avsluta med att göra en sammanfattande helhetsanalys av samtalet. Här skall du ta upp följande punkter: - På vilket sätt anser du att samtalet var till nytta för den du vägledde? - Om det finns delar i samtalet som du inte är nöjd med kan du ge alternativ. Det handlar alltså om att du ska reflektera över vad och hur du skulle ha kunnat göra annorlunda. - Avsluta med att ge dig själv några goda råd som samtalsledare! - Lämplig omfattning av den skriftliga analysen: 2 A-4-sidor. Samtalsutskriften med marginalanalys, den skriftliga analysen av samtalet samt ljudupptagningen lämnas till din grupplärare. Materialet återsänds med post tillsammans med en kort feedback på dina inlämningsuppgifter arbete. För betyget Väl godkänd krävs att du tydligt visar att du kan tillämpa avancerade kommunikationsfärdigheter där du har definierat grundproblemet, att du kan gå vidare från den kartläggande fasen och hjälpa din klient vidare i vägledningsprocessen enligt Egans samtalsmodell samt att du i din skriftliga analysdel har förmåga att kritiskt granska och analysera ditt inspelade vägledningssamtal med hjälp av samtalsskriften med marginalanalys. Uppgift 7: Att intervjua rektor och representant för elevhälsan En bra förberedelse inför intervjun med rektor om skolans ledning och syn på studie- och yrkesorienteringen är att läsa igenom Skolverkets Allmänna råd och kommentarer om studieoch yrkesorientering samt Läroplanen för grundskolan. Där hittar du underlag till bra frågeställningar inför intervjun. Du skall ta reda på hur rektor ser på vägledarens roll på skolan mer generellt samt mer specifikt på vägledarens uppgift att vara till stöd för den övriga personalens arbete med studie- och yrkesorienterande uppgifter. Resultatet av din intervju delar du med dina gruppmedlemmar vid seminarium 1. 8

9 Läs Elever som behöver stöd men som får för lite. Intervjua därefter någon representant för elevhälsan för att kartlägga praktikskolans arbete med elever i svårigheter. Resultatet av din intervju delar du med dina gruppmedlemmar vid seminarium 1. Uppgift 8: Förberedelse inför examinerande seminarium om social bakgrund, köns- och etnicitetsperspektiv (seminarium 2) Seminarium 2 behandlar studie- och yrkesvägledarens arbete med ungdomar utifrån social bakgrund, köns- och etnicitetsperspektiv behandlas. Läs Elisabeth Öhrns kunskapsöversikt, Nader Ahmadis bok Formulera två frågeställningar med hjälp av litteraturen och inhämta din handledares erfarenhet och syn på sitt arbete utifrån de två perspektiven. Du ska även sätta dig in i de fyra Karriärteorier som finns i litteraturen Essential Elements of Career Counseling skriven av Amundson kopplat till kön, klass och etnicitet. Ta med dig två frågeställningar utifrån dessa teorier. Vid seminariet som genomförs i mindre grupper kommer du att få presentera någon frågeställning från varje litteratur där du redogör för vad litteraturen säger i frågan och därefter relaterar du detta till handledarens erfarenheter samt dina egna som du har fått under praktiken. Ditt inlägg skall omfatta cirka 10 minuter. Gruppläraren bestämmer vilket perspektiv som du skall presentera. Under grupplärarens ledning kommer därefter olika frågeställningar att diskuteras i gruppen. Uppgift 9. Karriärportfölj/portfolio samt vägledningslitteraturen (seminarium 4) Under din praktik har du till uppgift att reflektera och dokumentera din kunskapsutveckling och dina färdigheter i vägledning. För att du ska kunna skapa en portfolio ska du efter varje vägledningssamtal som du har under din praktik systematiskt reflektera. Under praktiken ska du dokumentera din generiska/generella kompetens och din ämneskompetens dvs. vägledningskompetens. Följande skall ingå i din portfolio: Ämnesspecifik kompetens - Dokumentera dina reflektioner över din förmåga att använda dig av Egans samtalsmodell samt de färdigheter som ingår i de olika stegen och faserna. - Dokumentera dina reflektioner från minst ett tillfälle när du använt dig av någon övning från verktygslådan från boken Motiverande samtal i skolan. Om du fått möjlighet att använda dig av principen rulla med motstånd ska du givetvis dokumentera din erfarenhet och färdighet med denna viktiga princip. - Dokumentera minst ett tillfälle när du använt dig av Amundsons samtalsmodell Hjulet. - Analysera din Individuella inlärningsplan som du har gjort tillsammans med din handledare. Hur har målen uppnåtts, vad är du bra på och vad behöver du träna mer på? - Din förmåga att ta emot feedback från handledaren och elever? Upplevelse? Vad lärde du dig? - Analysera ditt individuella praktik schema. Vilka aktiviteter har du medverkat/deltagit med, vad har du lärt dig? Vad vill du lära mer om? Vad fungerade bra, mindre bra? 9

10 - Du ska alltså dokumentera de kunskaper, färdigheter och erfarenheter som du fått av din tillämpning av de olika vägledningsmodellerna, och de aktiviteter som du medverkat med, din individuella inlärningsplan etc. Det är viktigt att du reflekterar och analyserar din kompetensutveckling under praktikperioden. Generell kompetens - Ta fram det dokument som ni fick termin 1, då ni fick information om vad som ingår i generell kompetens, finns i sajten karriärportfölj på Cambro. Dokumentera och sammanställ dina kunskaper, färdigheter och erfarenheter med din träning av generell kompetens under praktikperioden som t.ex. tidsplanering, komma i tid, generella kommunikationsfärdigheter (social kompetens) att ta kontakt med övrig personal, kontakt med lärarlag, samarbeta med handledaren, övrig personal mm. Eget ansvar i form av din förmåga att på egen hand boka tid för intervju med rektor, representant från elevhälsan, din förmåga att ta initiativ till olika aktiviteter etc. Utifrån de aktiviteter du medverkat i (analysera ditt individuella schema) så har du säkert tränat på en hel rad olika generella färdigheter. Beskriv det du tränat på och sammanställ i din portfolio. - Din personliga utveckling under praktikperioden. Vad har du upplevt för utmaningar, vad är du stolt över, vad vill du utveckla vidare? Avsluta karriärportföljen/ portfolion med att: Beskriva dig själv! Hur vill du efter praktikperioden beskriva dig själv då det gäller dina styrkor, beskriv minst tre specifika styrkor (generell kompetens + ämnesspecifik kompetens) som du har uppvisat under praktikperioden (hänvisning till de du gjort = bevis) Bilagor som du ska ta med i karriärportföljen/portfolion: Individuellt schema Individuell inlärningsplan Din modell av hjulet från Amundsons samtalsmodell. Ditt verktyg från verktygslådan Motiverande samtal Övrigt material som du arbetat med där du kan delge kunskaper, färdigheter och erfarenheter som du fått under praktiken. När du arbetar som vägledare får du ofta använda dina kreativa färdigheter och utveckla vägledningsmodeller, pedagogiska verktyg riktat till den målgrupp som du arbetar med. Du får gärna använda dina kreativa färdigheter och skapa din karriärportfölj som du vill beskriva den. Ni kan då i era grupper visa olika portfolio modeller vilket ni kan ha nytta av i ert framtida arbetsliv som vägledare. Du skall i mindre grupper redovisa din karriärportfölj vid seminarium 4. Vid seminariet kommer även vägledningslitteraturen att diskuteras med fokus på metoder och samtalsfärdigheter. Efter avslutat seminarium lämnas din karriärportfölj/portfolio in till gruppläraren för betygssättning. Lämplig omfattning: 4-5 A4-sidor. Du ska även lägga in din karriärportfölj under praktikperioden på sajten Karriärportfölj på Cambro. 10

11 Fyra examinerande seminarier kommer att genomföras i januari enligt nedan: Examinerande seminarium 1: gruppen delger sina upplevelser av praktiken, resultatet från intervjuerna med rektor respektive med representant för elevhälsan Examinerande seminarium 2: studie- och yrkesvägledarens arbete med ungdomar utifrån social bakgrund, köns- och etnicitetsperspektiv redovisas och diskuteras Examinerande seminarium 3: examinationssamtalen från praktiken examineras i mindre grupp. Examinerande seminarium 4: karriärportfölj och vägledningslitteraturen redovisas och diskuteras. Underlag för examination I kursplanen finns beskrivning för examination och betygsbedömning. Lycka till med kursen och praktiken! Cecilia Stigedahl Stenberg Kursansvarig 11