Lärande. Hälsa. Förebyggande arbete och hur vi kan arbeta för a5 få 7llbaka barn och unga 7ll skola, studier, prak7k eller arbete. Mål. provivus.

Transkript

1 Förebyggande arbete och hur vi kan arbeta för a5 få 7llbaka barn och unga 7ll skola, studier, prak7k eller arbete David Edfelt, leg psykolog Handledning, utbildning och utveckling provivus.se TIPSBANKEN är en portal för pedagogisk personal i skolan som samlar tips, råd och idéer för att förenkla och förbättra samarbetet i vardagen mellan pedagogen och elever med och i olika typer av svårigheter. provivus.se TIPSBANKEN EN RESURS FÖR PEDAGOGISK PERSONAL I SKOLAN Tipsbanken är utvecklad av Provivus och är tänkt som en källa till förståelse, inspiration och idéer för pedagoger i deras dagliga arbete med elever Klicka på Tipsbanken i och med svårigheter. De olika tipsen och råden har samlats in från många lärare på de kurser vi hållit under åren genom frågan vad är det som fungerar hos er?. OM PROVIVUS Provivus drivs av grundarna Gunilla Carlsson Kendall och David Edfelt, båda leg psykologer. Provivus håller kurser och utbildningar, ger föreläsningar, handledning och genomför utredningar och utför utvecklingsarbete. Läs mer på provivus.se klicka på Tipsbanken 4 3 Mål Lärande Hälsa

2 Utbildningskravet i samhället Allt som kan automa7seras kommer a5 automa7seras EIergy Gymnasium Grundskola Analysförmåga The big 5 - i skolan Kommunika7v förmåga Metakogni7v förmåga Förmåga a5 hantera informa7on Begreppslig förmåga 9 Generella kunskaper En bra lösning i stunden Bygger på En vass analys Bygger på Specifika kunskaper De na7onella målen Kunskapsavstämningar i olika årskurser men också krav som gäller själva kunskapsprocessen. I årskurs 3 ska eleverna kunna: Söka informa7on Välja Ställa frågor och formulera frågeställningar Kombinera och göra jämförelser Sammanställa informa7on Berä5a och redogöra för resultatet Intresserade Nyfikna Vilja lära sig Förväntningar på eleverna Vara schyssta emot varandra Si5a s7lla Vara koncentrerade Fråga när de inte förstår Kunna arbeta självständigt Ta ini7a7v Räcka upp handen Ha koll på 7den Ha med sig gympakläder Vara glada Ha ä7t på morgonen Vara mo7verade Bra hygien Bidra 7ll god stämning Ta lagom med mat Inte springa i korridoren Plocka upp eier sig Lämna in läxorna i 7d Inte retas, mobbas, slåss mm Vara rädd om sina böcker Ha med sig papper, penna och skolmaterial Hålla ordning på sina kläder Inte hålla på med mobilerna Duscha eier gympan 12

3 A5 bryta mot förväntningarna Problemskapande beteenden kan vara utmanande a5 handskas med Hanteras på olika sä5 av olika personer Vissa individer har fler beteenden som skapar problem Vad man som pedagog gör innan, i och eier situa7onen är av betydelse Vad man gör står och faller med kompetens, erfarenhet och personlighet men också med vad som är möjligt eller accepterat i organisa7onen Utmaningar i vardagen Vad kräver eget arbete? Förmåga a5 överblicka, planera och på e5 självgående sä5 genomföra uppgiier A5 ha en inifrån kommande mo7va7on Förmåga a5 arbeta självständigt och koncentrerat 15 Exeku7va funk7oner Genomgång Film Diskussion Självst. arb. LäxuppgiI Mån Tis Ons Tors Fre Organisera Planera Prioritera Hämma impulser Kontrollera affekter (känslor) Tidsuppfa5ning Arbetsminne mm

4 De 7 frågorna Vad ska jag göra nu? Var ska jag vara? Med vem ska jag vara? Hur länge ska det hålla på? Vad ska hända sedan? Vad ska jag ha med mig? Varför ska jag göra det? Högstadiesystem - > låg- och mellan Klass Grupp 2a 2b 2c Funk7onshinder Krav i miljön Funktionshinder Anpassning Träning Hjälpmedel Hög Kräver av pedagogerna: Kunskap, tålamod, positiv hållning, gillar att jobba med människor, glädje i vardagen, bra relation till individen, lyhördhet, nyfikenhet, självreflekterande, bra samarbete... Personens funktionsnivå Låg Problemskapande beteende Stress Låg Fungerande situationer Hög Förmågor Färdigheter 24

5 Kan inte Stor risk för problemskapande beteenden Kan med hjälp Proximala utvecklingszonen Kan Trygghetszonen du kan bara du vill! Jag vill bara jag kan 30

6 Välja situation/process/person Utvärdera Vad hände? Hur gick det? Vad har vi lärt oss? Inhämta kunskaper Samtal (barn/elev-vx, vx-vx) Observation Systematiskt inhämta information Pröva insatsen Hålla sig till planen Planera insatser Vad? När? Hur? Vem/vilka? Hur länge? När utvärdera? Analysera/ förstå Diskutera Jämföra