Konsekvenser sv/sva åk 8 vt 13

Transkript

1 Konsekvenser sv/sva åk 8 vt 13 1 av 10

2 Konsekvenser sv/sva åk 8 vt 13 för 2 av 10

3 Planeringen gäller Pedagog: Mobina Chohan Dzankovic Ämne: sv/sva Aktivitet under perioden: Februari-Mars Tema: Konsekvenser Mitt syfte med undervisningen: Du ska ta del av olika historier från samhället för att få förståelse för att vad man än gör i livet medför det konsekvenser i livet på gott och ont. Förmågor som ska utvecklas enligt LGR 11: SvA SvA SvA SvA formulera sig och kommunicera i tal och skrift, läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, välja och använda språkliga strategier, 3 av 10

4 Kunskapskrav för förmågorna i ämnet enligt LGR 11 SvA E 9 Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. SvA E 9 Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse. SvA E 9 Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. SvA E 9 Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. SvA E 9 Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. SvA E 9 Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett enkelt sätt. SvA E 9 I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussioner na framåt. SvA E 9 Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. SvA E 9 Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och språk och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. SvA C 9 Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. SvA C 9 Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. 4 av 10

5 SvA C 9 Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. SvA C 9 Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. SvA C 9 Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. SvA C 9 Eleven kan med en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett utvecklat sätt. SvA C 9 I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. SvA C 9 Eleven väljer och använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. SvA C 9 Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur, innehåll och språk och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. SvA A 9 Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. SvA A 9 Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. SvA A 9 Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. SvA A 9 Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. SvA A 9 Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. 5 av 10

6 SvA A 9 Eleven kan med en ändamålsenlig och effektiv kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett välutvecklat sätt. SvA A 9 I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. SvA A 9 Eleven väljer och använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. SvA A 9 Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur, innehåll och språk och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. 6 av 10

7 Centralt innehåll enligt LGR 11: SvA 7-9 Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. SvA 7-9 Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar. SvA 7-9 SvA 7-9 Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till. Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. SvA 7-9 Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra en presentation. SvA 7-9 Skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter från olika tider och skilda delar av världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitetsoch livsfrågor. SvA 7-9 Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och begrepp. SvA 7-9 Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar. SvA 7-9 SvA 7-9 Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar. Mål för att för att nå kunskapskraven: Du ska läsa en skönlitterär bok och få en förståels för handlingens tema kopplat till begreppet konsekvenser. Du ska skriva loggar där tankar,funderingar och åsikter framgår utifrån din läsning och gruppdiskussioner. Du ska reflektera muntligt och skriftligt hur handlingens tema om konsekvenser i boken har för betydelse i vårt samhälle/ditt liv. 7 av 10

8 Delmål 1 Du kommer att kunna: Förstå begreppet konsekvenser genom att dra parallerer olika situationer/ sammanhang där det framgår. Delmål 2 Du kommer att kunna: Läsa och analysera din bok utifrån temat och jämföra varandras åsikter. Delmål 3 Du kommer att kunna: Reflektera och sammanfatta handlingens viktiga perspektiv. Delmål 4 Du kommer att kunna: Planera och strukturera tillsammans i en grupp, en muntlig presentation. Delmål 5 Du kommer att kunna: Skriva, resonera och koppla bokens budskap till din erfarenhet Delmål 6 Du kommer att kunna: Läsa och ge respons på en annans text med fokus på uppgiftens syfte och mål. Delmål 7 Du kommer att kunna: Utvärdera vad du har lärt dig och på vilket sätt du lärde dig bäst. Reflektera över hur du tänker och planerar för att bli förstådd. 8 av 10

9 Aktivitet till delmål 1 Hur? Brainstorming i helgrupp om innebörden av ordet konsekvenser. Du ska i en mindre grupp diskutera och ge exempel på olika situationer där konsekvenser sker. Skriv ner era pnkter på papper som ni sedan presenterar i helgrupp. Jag presenterar tre olika böcker som berör detta tema. Du får välja vilken bok du vill läsa. Aktivitet till delmål 2 Hur? Du läser din bok och under läsningen skriver du upp olika tankar/funderingar i din loggbok. Du definierar temat i din bok. Tänk på att det ska vara kopplat till konsekvenser. TVå och två sitta och läsa upp sin logg, jämför varandras logg. Aktivitet till delmål 3 Hur? Du ska i en mindre grupp göra fem delatjfrågor och minst fem frågor som kräver att du måste se ett samband i handlingen för att svara. I grupp göra en gemensam tankakarta om bokens handling och presentera de viktiga perspektiven som är kopplade till konsekvenser. Använd mycket färgpennor och rita gärna till tankekartan. Aktivitet till delmå 4 Hur? Redovisar tankarta från tidigare delmål. Ni bestämmer vem som inleder, hur ni delar upp arbetet, hur länge ni ska prata. Glöm inte att uppgiftens syfte måste vara närvarande hela tiden. Sammanfatta dina reflektioner utifrån redovisningarna och temat i din loggbok. Aktivitet till delmål 5 Hur? Du ska ammanfatta budskapet från din bok. Gör en sammanställning av dina loggar, begreppet konsekvenser samt koppling till din erfarenhet i en sammanhängande text. Tänk på att texten ska innehålla inledning, innehåll och avslut. (inledningen kan bestå av en fråga) Aktivitet till delmål 6 Hur? Du läser din kamrats text och ger respons följande frågor: 1. Vad i innehållet är från boken resp. egna tankar? 2. Hur är texten kopplad till begreppet konsekvenser? 3. Finns inledning,innnehåll och avslut? Aktivitet till demål 7 Hur? Diskussion i små grupper där man sammanfatttar arbetsområdet genom att lyfta fram viktiga delar så som begreppet konsekvenser och böckernas kopplingar till varandra. Du skriver ner om vilka delmål du hade lättast att komma förbi och vilka du upplevde du kände att du behövde träna på mer till nästa gång. 9 av 10

10 Formativ bedömning: Vilka lektioner sker formativ bedömning? När? Hur? Vid loggskrivande, du lämnar in den eftter varje gång du skrivit i den för respons av mig. Vid delmål 3, när du och din grupp gör frågor till boken samt tankekartan till de viktiga perspektiven. Vid delmål 5, när du gör din sammanhängande text. Reflektion över eget lärande: Vilka lektioner ska eleverna reflektera över sitt lärande? När? Hur? När de får arbeta i grupper där deras tankar och åsikter framförs. De får i stort sett reflektera vid varje delmålsavslut. Summativ bedömning: Vilka lektioner sker den summativa bedömningen? När? Hur? Vid loggskrivande, vid varje redovisningstillfälle samt vid inlämning av text. 10 av 10