Planen upprättad: Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Enhetens namn: Herrestads Förskola

Transkript

1 Planen upprättad: Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling Enhetens namn: Herrestads Förskola Gäller läsåret: 2017/2018

2 Innehållsförteckning 1. Inledning Förskolan värdegrund Förskolans främjande arbete Förskolans förebyggande arbete... 4 Utvärdering av föregående läsårs mål och insatser... 5 Beskrivning av kartläggningen... Fel! Bokmärket är inte definierat. Mål och insatser för innevarande läsår Upptäcka, anmäla, utreda, åtgärda och dokumentera... 6 Att upptäcka... 6 Att anmäla... 6 Att utreda och åtgärda Framtagande och spridning av planen... 7 Tidsplan... 7 Delaktighet och inflytande vid upprättande av planen... Fel! Bokmärket är inte definierat. Åtgärder för att planen ska bli känd i verksamheten... Fel! Bokmärket är inte definierat. Kontaktuppgifter... 7 Bilaga Definitioner och begrepp... 8 Bilaga Lagar och styrdokument... 9 Bilaga Anmälan till förskolechef om att barn/elev anser sig vara kränkt/trakasserat/diskriminerat Förskolechefs anmälan till huvudman om barn/elev anser sig vara kränkt/trakasserat/diskriminerat Bilaga Utredning vid kränkande behandling/trakasserier/diskriminering

3 1. Inledning Förskolan har ett uppdrag att skapa bästa möjliga förutsättningar för alla barns utveckling och lärande. Förskolan ska aktivt främja alla barn lika rättigheter och möjligheter. Förskolan ska enligt skollagen ha en plan mot kränkande behandling och enligt diskrimineringslagen en likabehandlingsplan. Vi har valt att sammanföra de båda planerna till en Herrestads förskolas plan mot diskriminering och annan kränkande behandling, Planen beskriver vilka åtgärder som skall genomföras för att vi ska uppnå målen att: främja alla barns lika rättigheter samt motverka diskriminering utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. förebygga och förhindra att trakasserier och annan kränkande behandling sker Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolechef och all personal på Herrestads förskola Vår vision Att alla i vår förskola ska uppleva demokrati och trygghet när de vistas här Planen gäller från Planen gäller till Läsåret 2017/2018 Barnens delaktighet Barnens tankar o åsikter respekteras i det vardagliga arbetet, genom intervjuer och barnråd. Vårdnadshavarnas delaktighet Vi informerar på föräldramöte och föräldraråd hur vi arbetar med likabehandling. Planen hänger i tamburen och finns på hemsidan att läsa. Vi mejlar även ut den till föräldrarna. Planen tas upp på utvecklingssamtal. Personalens delaktighet Genom vårt dagliga pedagogiska arbete hålls likabehandlingsplanen levande och vi ansvarar gemensamt för den i arbetsgruppen. Likabehandling och det systematiska arbetet med planen tas upp på planeringar och ska finnas med som en punkt på APT. Förankring av planen Se ovan, samt dokumentation och årliga utvärderingar 2

4 2. Förskolan värdegrund Tre ord som beskriver vår värdegrund: Öppenhet - På Herrestads förskola ska alla känna sig välkomna, trygga och lika mycket värda. Respekt - Vi respekterar varandras olikheter och ser det som en tillgång. Professionalitet - Vi ger alla ett trevligt bemötande och delar med oss av våra kunskaper. På förskolan ska alla barn och vuxna känna sig trygga och bli respekterade för dem de är avsett kön, könsidentitet, eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsätt, sexuell läggning, ålder eller olika etniska ursprung. På förskolan ska inget barn eller vuxen bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. 3. Förskolans främjande arbete Förskolans främjande arbete ska skapa en trygg miljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. (Lpfö 98/10, s.4) Områden som berörs av främjande arbetet mot kränkande behandling. Kön Könidentitet eller könsuttryck Religion eller olika trosuppfattningar Funktionsnedsättningar Sexuell läggning Ålder Olika etniska ursprung Förskolan har i sin kartläggning kommit fram till att det finns ett särskilt behov att arbeta främjande med interkulturalitet och mångfald och med barn i behöv av särskilt stöd. Detta ska ske genom att få barnen med annat ursprung och språk ska känna sig inkluderade i gemenskapen och att de på olika sätt ges tillfälle att göra sig förstådda. Viktigt att ligga steget före så att barn i behov av särskilt stöd, oftare får känna glädjen i att lyckas och att förståelse finns för deras tankar. Barnen på förskolan ska också ges samma förutsättningar att utvecklas oavsett kön, sexuell läggning, könsidentitet och könsuttryck. Personalen ska arbeta som närvarande, fokuserade och målinriktade pedagoger och aktivt lyssna och observera barnen, för att de ska utvecklas utifrån var och ens unika förutsättningar. 3

5 Barn med funktionsnedsättningar ska ges möjlighet att vara med i gruppen och få chans att uttrycka sig efter sina förmågor. Gruppindelningar av lika slag ska ske efter barnens intressen och behov oavsett ålder. Förskolan ska arbeta främjande med hjälp av materialet Hjärtestunder. Detta material gör barnen medvetna om hur de vill bli bemötta och hur de behöver bemöta andra. Genusansvariga på förskolan deltar i det nätverk som finns centralt i kommunen och håller sina kollegor informerade om litteratur och information genom olika media. 4. Förskolans förebyggande arbete Förskolans förebyggande arbete handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det förebyggande arbetet inriktas på risk- eller problemområden som identifierats genom en kartläggning av verksamheten. Områden som berörs av det förebyggande arbetet: Kön Könidentitet eller könsuttryck Religion eller olika trosuppfattningar Funktionsnedsättningar Sexuell läggning Ålder Olika etniska ursprung Nolltolerans råder mot kränkande behandling. Om en situation uppstår tar personalen direkt tag i situationen och diskuterar händelsen med inblandade barn och vi behov vårdnadshavare. Vid händelser som kräver vidare åtgärder kontaktas förskolechef. Förskolans insatser ska dokumenteras, följas upp och utvärderas. Kön, barnen ska välja lekar och sysselsättning utifrån behov och intresse. Traditionella könsmönster ska undvikas. Allas likavärde oavsett kön ska beaktas. Barn med olika typer av funktionsnedsättningar ska få hjälp att hitta sina sätt att uttrycka sig på och få känna att de fyller en viktig plats i gruppen. Barnen ska grupperas efter mognad och intresse. Riktlinjerna i Att tidigt fång, ska ligga till grund för arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Interkulturalitet och mångfald ska finnas med i förskolans planeringar. Barnen ska på ett tidigt stadium bli bekanta med att vi människor är både lika och olika. Till hjälp här har verksamheten bl.a. litteratur, lekar, filmer, vårdnadshavare, specialpedagoger och tolkar. Det gäller också att personalen är observanta på sitt eget förhållningssätt, förutfattade meningar och fördommar. Viktigt att detta ges tillfälle att diskutera i olika forum. Ytterliggare åtgärder för att arbetet med det förebyggande är att stärka barnenens självkännedom och självkänsla genom ett tillåtande klimat och miljö. Att all personal utgår från ett förhållningssätt som visa på respekt för varje individ. Aktivt arbeta utifrån läroplanens en och FN.s barnkonvention. Hjälpa barnen att identifiera och sätta namn på sina känslor. Personalen ska arbeta med att vara positiva förebilder. Alla barn ska få och ha en positiv upplevelse av vistelsen på förskolan utifrån varje barns behov och förutsättningar. 4

6 Utvärdering av föregående läsårs mål och insatser All personal har läst igenom och diskuterat vad som fungerade bra och mindre bra i förra läsårs plan. Vi upplever att vårt arbeta ger resultat och att arbetet kan ta vid där förra års plan slutade. Vi arbetar dagligen med både det främjande och förebyggande arbetet. I kartläggningen uppmärksammande vi särskilt, barn i behov av särskilt stöd och att arbetet med interkulturalitet och mångkultur. Dessa områden kommer särskilt att fokuseras på detta läsår. Kartläggning Områden som berörts i kartläggningen: Kön Könidentitet eller könsuttryck Religion eller olika trosuppfattningar Funktionsnedsättningar Sexuell läggning Ålder Olika etniska ursprung Kartläggningsmetoder Dialog, observation, skriftlig dokumentation vid upprepade tillfällen. Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barn involveras vid deras vistelse- och i det pedagogiska arbetet på förskolan. Föräldrarna involveras vid samtal, daglig rapport i tamburen vid hämtning, och genom dokumentationen. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen involveras genom att de genomför kartläggningen och genom deras pedagogiska arbete. Även genom samtal och diskussioner i arbetslagen, på APT och K-dagar. Medveten planering och genomförande av arbete med normer och värden. Resultat och analys När vi kartlagt dessa 7 områden kan vi se att det fungerat bra under året. Planen har skapat en ökad medvetenhet och kartläggningsmetoderna har varit tillfredställande. Mål och insatser för innevarande läsår Mål Insatser Ansvarig Hur och när ska insatsen genomföras och följas upp? Att sätt ett särskilt fokus på barn i behov av särskilt stöd interkulturlitet och mångfald Att nolltolerans mot samt Under diskussioner, artiklar och föreläsningar aktualisera våra kunskaper i dessa frågor Systematiskt återkommande diskussioner i Alla På APT och planeringar Alla På APT och andra diskussionsforum Hur och när ska insatsen utvärderas? Delårsuppföljningar i december, februari och i slutet av vårterminen på en K-dag. Se ovan 5

7 diskriminering och annan kränkande behandling råder på förskolan personalgruppen i olika forum. 5. Upptäcka, anmäla, utreda, åtgärda och dokumentera Förskolans anställda tar alla signaler om trakasserier och annan kränkande behandling på allvar. Vid minsta misstanke om att ett barn utsätts för kränkning av något slag startar en utredning av händelsen genom en anmälan till huvudman. Att upptäcka Vara lyhörd och uppmärksam på "risk-platser" inne och ute. Närvarande personal. Närvarande och lyhörda i samtalen mellan barnen, lyssna av. Önskar glas i dörrar i inomhusmiljön, samt tillräckligt med personal. Lyhördhet även mellan personalen samt lyssna in varandra. Direkt ta tag i situationen diskutera med barnen om händelsen Samtalar med berörda barn och föräldrar direkt. Vid upprepade händelser som kräver vidare åtgärder kontaktas psykolog, specialpedagog samt förskolechef. Ev punktinsats. Samtlig personal är möjlig att vända sig till. Om inte finns möjlighet att kontakta rektor. Att anmäla Minsta misstanke om att ett barn utsätts för kränkning av något slag ska anmälas till förskolechef. Förskolechef anmäler omgående misstanken om kränkning till huvudman och utredning startar. Om du som vårdnadshavare är orolig över att en kränkning kan ha skett ta omgående kontakt med pedagogerna eller förskolechef. Vid anmälan använd Blankett 1, Anmälan till förskolechef/huvudman om att barn kan anses vara kränkt/trakasserat/diskriminerat (Bilaga 3). Att utreda och åtgärda Utredning påbörjas så snart det kommer till verksamhetens kännedom. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Ansvarsfördelning för utredningen och åtgärder se Blankett 2, Utredning vid kränkande behandling/trakasserier/diskriminering (Bilaga 4). Vid lämpligt tillfälle prata med berörd vuxen. Vid upprepade kränkningar ska förskolechefen informeras och vidare åtgärder vidtas. Förskolans insatser ska dokumenteras, följas upp och utvärderas. Efter ett år följs planen upp av samtliga i personalen och revideras vid behov. 6

8 Dokumentation görs vid fall av den kränkande behandlingen av respektive avd. personal som senare följer upp det. Hela arbetslaget på avdelningarna har ansvaret för att åtgärda ev kränkande behandling och för att jobba aktivt förebyggande. Att dokumentera och följa upp För att säkerställa att kränkningar upphör och inte upprepas så följs de upp och utvärderas. Vidtagna åtgärder och uppföljning ska systematiskt dokumenteras. Se bilaga Framtagande och spridning av planen Tidsplan Kartläggning ska ske under augusti-september Ny plan ska vara klar i oktober Barnråd 2-3 gånger per termin Föräldraråd ca. 2 gånger per termin, på föräldramöten, i tamburen och under utvecklingssamtalet. Kompetensutveckling kontinuerligt under läsåret, kan bestå av föreläsningar, inläsning av artiklar, litteratur, diskussioner på APT Uppföljning ska ske en gång i månaden på varje avdelning Punkten Likabehandling kartläggning, risker och hinder samt åtgärder, ska finnas med som punkt på förskolans APT. Delårsuppföljning i december och februari. Utvärdering i juni Delaktighet och inflytande vid upprattandet av planen Planen sammanställs efter kartläggning på varje avdelning av en verksamhetgrupp bestående av representanter från varje avdelning. Den tas sedan upp på ett APT för beslut. Vi följer sedan upp enligt tidplanen. Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barn involveras vid deras vistelse- och i det pedagogiska arbetet på förskolan. Föräldrarna involveras vid samtal, daglig rapport i tamburen vid hämtning, genom dokumentationen föräldramöten, utvecklingssamtal och föräldraråd. Kontaktuppgifter Förskolechef: Agneta Hogmalm Telefon: E-post: Agneta.Hogmalm@uddevalla.se Verksamhetschef förskola: Lena-Maria Winberg Telefon: E-post: Lena-Maria.Vinberg@uddevalla.se 7

9 Bilaga 1 Definitioner och begrepp Både diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling (Skolverket, 20112). Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna (Skolverket, 2012). Om ett barn eller elev utsätter en annan elev för trakasserier räknas det inte som diskriminering. Däremot måste en huvudman som fått kännedom om att någon känner sig trakasserad utreda om det är så och i så fall sätta stopp för det. Det är huvudmannens ansvar att se till att trakasserier inte förekommer. (Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda, Skolverket 2014). Kränkande behandling Enligt skolverket (2012) är en kränkande behandling ett uppträdande som innebär att barns värdighet kränks, utan att ha samband med någon utav diskrimineringsgrunderna. Kränkningar kan handla om att exkludera eller hota någon och kan inträffa vid enstaka tillfällen, eller vara systematiska och återkommande. Vid kränkande behandling kan det förekomma fysiskt våld, t.ex. slag och knuffar. Det kan även handla om verbala kränkningar såsom nedsättande tilltal, skällsord, ryktesspridning, förolämpningar, etc. Även social utfrysning genom blickar och miner kan vara ett uttryck för kränkande behandling. Den kan vara riktad mot en eller flera personer samt utövas av en eller flera personer. Kränkande behandling kan ske dolt eller på ett synligt sätt. Diskriminering och diskrimineringsgrunderna De i diskrimineringslagen sju angivna diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck, ligger till grund för det skydd en person har mot diskriminering. Diskriminering handlar om att någon, mot bakgrund i en eller flera av diskrimineringsgrunderna, missgynnas direkt eller indirekt (Skolverket, 2012). Diskriminering utförs endast av den som har makt att missgynna med utgångspunkt i diskrimineringsgrunderna. I juridisk bemärkelse kan inte barn diskriminera varandra. Det innebär att det endast är personalen eller huvudmannen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Direkt diskriminering innebär att bli behandlad sämre än någon annan utifrån någon eller några av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering handlar om att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse som kan kopplas till en viss diskrimineringsgrund. Likabehandling Begreppet likabehandling innebär inte att alla barn ska behandlas lika, utan om att alla barn oavsett någon diskrimineringsgrund ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter (Skolverket, 2012). 8

10 Bilaga 2 Lagar och styrdokument 1. DISKRIMINERINGSLAGEN (2008:567) 1 Kap. Inledande bestämmelser Syftet med denna lag är att främja lika rättigheter och möjligheter och motverka diskriminering mot bakgrund i kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck SKOLLAGEN (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Syftet med bestämmelserna i skollagen om kränkande behandling handlar om att motverka kränkande behandling av barn och elever. Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs /#K6 3. LÄROPLAN FÖR FÖRSKOLAN 98/10 1. Förskolans värdegrund och uppdrag Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. bok%2fwpubext%2ftrycksak%2frecord%3fk%3d BARNKONVENTIONEN OM BARNETS RÄTTIGHETER, Artikel 2: Alla barn har lika värde och lika rättigheter. Inget barn ska diskrimineras. Det innebär bland annat att barn inte får diskrimineras på grund av exempelvis härkomst, funktionsnedsättning eller religion. Vidare får inte barn diskrimineras i förhållande till vuxna eller andra barn. 9

11 Bilaga 3 1. Anmälan till förskolechef/rektor om att barn/elev anser sig vara kränkt/trakasserad/diskriminerad Uppgifter samt beskrivning av händelsen Enhetens namn: Barnets/elevens namn: Anmälare: Ålder/årskurs: Datum för händelsen: Utredning om kränkning enligt skollagen ska genomföras Utredning om trakasserier enigt diskrimineringslagen ska genomföras Kort beskrivning av händelsen: Underskrift Datum då anmälan lämnas till förskolechef/rektor: Underskrift anmälare Anmälan lämnas till förskolechef/rektor skyndsamt (i direkt anslutning till händelsen) 2. Förskolechefs/rektors anmälan till huvudman om att barn/elev anser sig vara kränkt/trakasserad/diskriminerad Utredning Utredning inleds (datum): Ansvarig för utredningens genomförande: Underskrift Datum då anmälan lämnas till huvudman: Underskrift förskolechef/rektor 10

12 Anmälan lämnas till huvudman skyndsamt (i direkt anslutning till att förskolechef/rektor får kännedom om händelsen) genom att denna blankett skickas till Barn och utbildningsförvaltningen, registrator, Stadshuset, Uddevalla Utredning vid kränkande behandling/trakasserier/diskriminering Bilaga 4 Enhetens namn: Barnets/elevens namn: Datum för händelsen: Anmälare: Ålder/årskurs: Ansvarig handläggare/utredare i ärendet: Utredarens beskrivning av händelsen samt bedömning Beskrivning av händelsen: Samtal med berörd elev och andra uppgiftslämnare: (datum och vad som framkommit) Samtal med vårdnadshavare (datum och vad som framkommit) Utredaren gör följande bedömning av händelsen: Utredarens åtgärder Verksamheten har vidtagit följande åtgärder för att lösa situationen och undvika att den upprepas: Händelsen har registrerats som tillbud eller skada Händelsen är utredd och avslutas. Handlingarna överlämnas till förskolechef/rektor. Händelsen är utredd och kräver uppföljning på följande sätt: Datum Ärendet överlämnas till förskolechef/rektor för vidare handläggning Förskolechefs/rektors åtgärder Ärendet överlämnas till elevhälsa för vidare handläggning Ärendet överlämnas till trygghetsgruppen för vidare handläggning Anmälan görs till polismyndighet Anmälan görs till socialförvaltningen Datum 11

13 Förskolechefs/rektors uppföljning Uppföljning sker på följande sätt: 12