Hållbar utveckling i Lpfö 18 och en likvärdig förskola

Transkript

1 Hållbar utveckling i Lpfö 18 och en likvärdig förskola OMEP-seminarium i Göteborg 17 september 2019 Ingrid Engdahl Europaordförande för OMEP Förskollärare och docent i barn- och ungdomsvetenskap ingridengdahl@gmail.com

2 Mikros Dounias (Lilla världen) Marit Heldal från Trondheim (DMMH) arbetade som volontär på Lesbos 2017 och har från det varit med om att bygga upp en uteförskola för fastboende och barn på flykt.

3 Mikros Dounias är en förskola där barn med olika bakgrund tillsammans kan mötas likvärdigt och med respekt genom att leka tillsammans i naturen som ordnats till en hälsosam miljö Läs mer om projektet Ingrid Engdahl - OMEP

4 Hållbar utveckling Utbildningen ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden till ett växande intresse och ansvar hos barnen för att aktivt delta i samhället och för en hållbar utveckling såväl ekonomisk och social som miljömässig. (s. 2) Var och en som verkar i förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och verka för en hållbar utveckling, (s. 2) VÄRDEGRUNDEN

5 Walking together for peace We are always with you A story of Hiroshima

6 Mie Oba kommer från Fukuyama, en stad precis bredvid Hiroshima. Hon har skapat en berättelse i form av ett storbildsdrama en Kamishiba, 16 bilder i A3 format med vars hjälp ett projekt för fredsfostran växer fram. Berättelsen är skriven på japanska, franska och engelska, och ingår i ett samarbetsprojekt med Paris, med förskollärarstudenter och med utställare i Hiroshima.

7 The Big History, på ett år 1 januari 15 februari 20 november 10 december 25 december 31 december kl kl Jorden föds Enkla former av liv uppstår Komplexa levande organismer Dinosaurierna Dinosaurierna utplånas Humanoider Homo Sapiens Dokumenterad mänsklig historia Elliott, S. (2015). Children in the natural world. I J. Davis (Ed.), Young children and the environment: Early education for sustainability (2 rev. uppl., ss ). Cambridge: Cambridge University Press.

8 BIKUPA BIKUPA Vad tänker ni på nu efter att ha fått detta tidsperspektiv?

9 Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development Denna dagordning är en handlingsplan för människor, planeten och välstånd. (People, planet and prosperity) FN:s generalförsamling, september 2015

10 FN:s globala mål för hållbarhet Läs mer på

11 Från holocen till antropocen Vi lever nu i perioden Antropocen. Hur planeten Jorden mår bestäms I stor utsträckning av oss människor och hur vi beter oss. Diagnosen är inte bra, på många områden styr jorden mot katastrof. FN:s hållbarhetsmål har alldeles för få indikatorer kopplade till klimat och miljö. Professor Johan Rockström Stockholm Environment Institute

12 Gränser för planeten - Planet Boundaries. Rött betyder fara, instabilitet, kanske utan återvändo. Forskning levererar denna typ av fakta, Politiker och andra ledare har att ta de nödvändiga besluten. Utbildning och Påverkan

13 Doughnut - modellen (Raworth, Oxfam, 2012) Utmaningen att leva i balans med de sociala, miljömässiga och ekonomiska villkoren, inte enbart de naturvetenskaplig gränserna

14 Svenska OMEP:s projekt Barnens planet Lärande för hållbar utveckling ESD Barnsamtal om ESD Lärande för hållbar utveckling i praktiken Samtal över generationsgränserna kring ESD Jämlikhet och hållbarhet Utbildning och fortbildning OMEP:s skala för hållbarhet i förskolan Samverkan förskolan BVC Remissvar på läroplaner m m Barns delaktighet i uterummet Barnkonventionen

15 Anna-Karin Engberg Projekt om ESD - hållbarhet i förskolan sedan 2008 Hållbar utveckling? Det betyder att alla gör någonting för jorden. Pojke, sex år, Polen

16 Ett barn, en lärare, en bok och en penna kan förändra världen.

17 I augusti 2018 in ledde Greta Thunberg sin skolstrejk. Den 8 september 2018 höll hon sitt jungfrutal tal i Stockholm under Folkets klimatmarsch, och det var då hon meddelade att hon skulle fortsätta skolstrejken varje fredag tills Sverige uppfyller Parisavtalet tills Sverige uppfyller Parisavtalet. Nu är det världens största ungdomsrörelse

18 BIKUPA BIKUPA Har ni pratat om Malala och Greta i er förskola? Varför? Varför inte?

19 The overshoot day skuldens_dag Den dag då vi har gjort av med hela årets ekologiska budget. Den största boven är koldioxidutsläppen som står för mer än hälften av det ekologiska fotavtrycket december oktober september augusti augusti augusti juli Sverige 3 april

20

21 OMEPs världsprojekt del 2

22 Respektera - barnets rättigheter Reflektera - över skillnaderna i världen Rethink - omvärdera vad som verkligen är viktigt Reuse - återanvänd saker, gör nytt av gammalt Reduce - minska konsumtionen Recycle - återvinn produkter Redistribute - omfördela resurser

23 Barn berättar om andra saker De ord och begrepp som barn använder bildar en bas från vilken vi kan vidareutveckla barnens tankar och erfarenheter. Deras bidrag visar vägen till hur vi ska kunna arbeta med för en hållbar livsstil i förskola, fritidshem och skola.

24 The Red Goat Project Ewha Institution of Early Childhood Education and Care, Korea Femåringarna i förskolan (136 barn och 10 fsk) arbetade med detta projekt under ett år Syftet med projektet var att stödja förståelsen för vad ekonomi är, genom delaktighet i affärsmässiga processer; planering, production, försäljning och marknadsföring inom ramen för ett etiskt förhållningssätt och hållbar utveckling

25

26 Introduktion 1) Överlämnande från förra året Ekonomisk grundplåt 2) Välja vart pengarna ska gå 3) Bestämma vad som ska produceras

27 Genomförande 1) Producera varor 2) Förbereda för basaren

28 Basaren Alla barn i förskolan och deras familjer bjuds in Affärslek på riktigt Fortsättning Fyraåringarna får en särskild genomgång De ska ta över projektet nästa år

29 Uppföljning och summering Redovisning Räkna ut resultatet Skicka iväg pengarna

30 Presentera resultatet Vid terminens slut anordnas en konsert för hela förskolan där femåringarna presenterar hela sitt projekt, från ax till limpa.

31 Femårs översikt över projekten 2017 donerades även till Nödhjälp till barn, ett Goda grannar- projekt

32 BIKUPA BIKUPA Vad var spännande och utmanande? Vad tar du med dig till din förskola?

33 Förskollärare Agapi Liapaki, Kreta Barnen vill inte få allt serverat, men de behöver en partner (en vuxen). De vill utforska själva. De behöver stöd och stimulans från någon som tror på dem. När barnen utvecklar handlingskompetens kommer de att kunna stärka andra för en bättre framtid. Förskolans temainriktade ämnesövergripande arbetssätt passer bra för HUT

34 Hållbar utveckling, Lpfö 18 MÅL ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället (2.1) förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra (2.2) förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling (2.2)

35 att de val man gör i vardagen kan bidra (Lpfö 18) I en förskola hade man för vana att gå på utflykt varje onsdag. Förskollärarna bestämde att detta skulle kunna bli ett innehåll för demokratifostran och samlade barnen runt frågan: Vart vill ni att vi ska gå på utflykt på onsdagarna? Många olika förslag kom upp: till vår lekpark, där jag bor, till skogen, till stranden och mata fåglar, till nöjespark, till McDonalds med flera. Alla förslag skrevs upp på blädderblock, och sedan fick barnen sätta ett streck för de ställen de ville gå till. Även om Gröna Lund och McDonalds fick flest röster, så fick alla förslag flera röster. HÅLLBARHETSKRITERIER FÖR UTFLYKTERNA Alla barns förslag realiserades och förbereddes av en vuxen och fyra barn (Eidevald & Engdahl, 2018)

36 Att tänka om och tänka nytt En öppenhet och ett nytänkande behövs för utmanande tankar och förslag Barns initiativ och handlingar kan göra stor skillnad Hur kan vi tillsammans med barnen nå fram till beslutsfattarna för att de ska ta de politiska besluten?

37 Börja med barnen! En bra utgångsfråga: VAD ÄR INTE HÅLLBART HÄR? Stöd finns på och på OMEP:s resursbank:

38 Tre utpekade mål för Del 3 1) Minska användningen av plastflaskor och plastpåsar i förskola, skola och hem 2) Var kommer maten ifrån? Starta en trädgård i närmiljön och börja producera mat 3) Vad leker du med andra barn och med vilka leksaker? Bygg ett nätverk med barn om lekar och lektraditioner i en annan förskola/skola någonstans i världen. Börja med att byta lekar med varandra Ingrid Engdahl, Svenska OMEP

39 Anna-Karin Engberg The OMEP ESD rating scale and tool kit Early Childhood Education for Sustainability and Global Citizen Education 2019, 2 upplagan Bekräftad vid OMEP:s världsråd och världsstyrelse

40 Svenska OMEP:s skala för hållbarhet i förskolan (OMEP-ESD Rating Scale) (Januari 2017) Social och kulturell hållbarhet Strävansmål: Förskolan initierar och deltar fortlöpande i projekt och gruppaktiviteter där man utforskar och utmanar sociala och kulturella traditioner och förgivettaganden i syfte att bygga kulturer av hållbarhet i vardagen. Område Otillräcklig 1-2 Minimum 3 4 God 5 6 Excellent 7 1. Böcker, leksaker, m.m. 1.1 Böcker, bilder, dockor och material uppvisar stereotypa återgivningar. 3.1 Några böcker, bilder och material uppvisar återgivningar som kan tolkas utifrån kulturella/sociala stereotyper. 5.1 Böcker, bilder och material används tillsammans med barnen för att uppmärksamma återgivningar som 7.1 Med syfte att stödja mångfalden av kulturella/sociala uttryck analyseras förskolans böcker, bilder och material Svenska OMEP:s skala för hållbarhet i förskolan (2017) Bedömningsmatris för området social och kulturell hållbarhet SJÄLVVÄRDERING eller ARBETSLAGETS BEDÖMNING (på olika blad) Indikatorområde Exempel på bedömningsgrund Poäng 1-7 Idéer för arbetet enskilt Planering arbetslag 1. Böcker, bilder, leksaker, material m.m. 2. Social och kulturell mångfald 3. Likabehandling 4. Ojämlikhet 5. Koppling utanför förskolan Ingrid Engdahl - OMEP

41 Känner ni igen boken? Har ni sett handledningen? Använder ni musiken? Ett Arvsfondsprojekt med Teskedsorden, Rädda barnen, Gothia och Svenska OMEP Alla barns lika värdealla barn har samma rätt! - Bok, Barnens planet - Handledning för personal i förskola - 4 sånger, texter, noter och ljudfil - Ljudboken Barnens planet - Barnens Drömmjölk

42 Barnens planet uppmärksammas av Arla som har intresserat sig för övningen med DRÖMMJÖLK. I september kommer på fyra olika eko-mjölkförpackningar.

43 Vad drömmer barnen om? Hur vill de att samhället ska se ut? Vi tror att om de som bestämmer lyssnade mer på barns drömmar så skulle vi få en mer rättvis värld. I Barnens Drömburk vill vi samla alla barns drömmar, förhoppningar om framtiden och önsketankar för att sedan lämna över dem till statsminister Stefan Löfven. Drömmarna blir då offentlig handling och måste sparas för all framtid! På så sätt ser vi till att de som bestämmer aldrig glömmer bort barnens drömmar.

44

45 Icke-diskriminering Alla människor är födda fria och lika i värde och rättigheter Grundläggande och en utgångspunkt för hur de övriga rättigheterna ska utövas Kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning sexuell läggning eller ålder (Lpfö 18, s. 5, diskrimineringsgrunder)

46 Hållbarhet? Vi behöver alla tänka över vad som är viktigt på riktigt och ändra våra prioriteringar Det är hög tid att göra rätt saker!

47 Referenser Eidevald, C., & Engdahl, I. (2018). Utbildning och undervisning i förskolan: Omsorgsfullt och lekfullt stöd för lärande och utveckling. Stockholm: Liber. Eidevald, C., & Engdahl, I. (Red.). (2018). Temanummer om undervisning i förskolan. Barn, 36(3-4). Elliott, S. (2015). Children in the natural world. I J. Davis (Ed.), Young children and the environment: Early education for sustainability (2 rev. uppl., ss ). Cambridge: Cambridge University Press FN. (2015). Globala hållbarhetsmål. Skolforskningsinstitutet. (2019). Att genom lek stödja och stimulera barns sociala förmågor: Undervisning i förskolan. Stockholm: Skolforskningsinstitutet. Skolinspektionen. (2018). Förskolans kvalitet och måluppfyllelse: Ett treårigt regeringsuppdrag att granska förskolan. (Slutrapport). Stockholm: Skolinspektionen. Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan Lpfö 18. Stockholm: Skolverket. Utbildningsdepartementet. (2010). Förslag till vissa förtydliganden och kompletteringar av förskolans Länkar till OMEP: Svenska OMEP Internationella OMEP OMEPs och UNESCOS resursbank för hållbarhetsprojekt med yngre barn