Vad gör Svenska OMEP? Svenska OMEP:s årsmöte

Transkript

1 Vad gör Svenska OMEP? Svenska OMEP:s årsmöte 23 februari 2018 i Göteborg Ingrid Engdahl

2 Svenska OMEP:s projekt Barnens planet Lärande för hållbar utveckling ESD Barnsamtal om ESD Lärande för hållbar utveckling i praktiken Samtal över generationsgränserna kring ESD Jämlikhet och hållbarhet Utbildning och fortbildning OMEP:s skala för hållbarhet i förskolan Samverkan förskolan BVC Remissvar på läroplaner m m Barns delaktighet i uterummet Barnkonventionen Ingrid Engdahl, Svenska OMEP

3 Alla barns lika värdeär det en självklarhet i förskolan? Förskolan vilar på demokratins grund Ett interaktivt material som hjälp i arbetet med att aktivt förmedla dessa värden Arvsfonden ger stöd till Teskedsorden Svenska OMEP Rädda Barnen Gothia fortbildning Bok, sånger och handledning

4 Lansering våren 2018 Göteborg 21 februari Kristianstad 16 april Värmland Dalarna Kalmar Skåne Alla förskolor i dessa regioner får en bok, en handledning och en inbjudan till en konferens Även Workshops

5 Anna-Karin Engberg Projekt om ESD - hållbarhet i förskolan sedan 2008 Hållbar utveckling? Det betyder att alla gör någonting för jorden. Pojke, sex år, Polen

6 Informella barnintervjuer Först tillstånd. Sedan några metodval. Sedan: Kom och titta lite på den här bilden. Berätta för mig om bilden. Vad ser du? Vad händer? Berätta mer! Vad kan du se i den här bilden? Följdfråga: Varför gör de det tror du? Är det något mer som du vill berätta för mig om bilden? Är det något annat du vill säga som har att göra med det vi har talat om? Med några barn, när det kändes passande, ställdes även frågan: Har du hört talas om Bärekraftig utvikling? Vet du vad som menas med det?

7 Ireland France Norway Sweden Poland Finland Czech Republic Canada USA Mexico Nicaragua Panama Brazil Uruguay Slovakia Bulgaria Turkey S. Korea Japan China Singapore Australia New Zealand Ivory Coast Benin Nigeria Cameroon DRCongo

8 The Polar Bear Project När det snöade på Kreta ESD Award winner Agapi Liapaki XXVI OMEP World Congress August 2010

9 Snö Is Isbjörn Isen vid polerna smälter Global warming Oljan Plasten Rent vatten Samla plastflaskor!

10 Förskolepedagogik och ESD har mycket gemensamt Utgår från barns vardagsliv - integrerat och ämnesövergripande, - tema- eller projektorienterat arbete och - autentiskt innehåll Nära relationer mellan barn och pedagoger samt en strävan efter barns delaktighet och inflytande Utforskande arbetssätt, värdefrågor, kreativt tänkande, problemlösning, berättande och frågebaserat lärande (UNESCO:s dekad )

11 Föräldrar och barn deltog i insamlingen av vattenflaskor och hjälpte til med konstruktionen Vi lärde oss se skillnad på olika sorters flaskor, vilka som man kan använda Vi undersökte andra sätt än att köpa vatten på flaska

12

13

14

15 Inbjudningar Barnens utställningar Barnens faktablad Barnen höll föredrag om det de kommit fram till Infomaterial från den regionala energimyndigheten Barns konstverk av återanvända saker Igloo projektet och igloo- teckningar Talare från politik och företag

16 Förskolläraren Agapi Liapaki We feel that our efforts to save the environment did not end up with this project. We feel that each of these children and their families will continue to do something good, either small or big, for the sake of the environment As far as myself, I realized that it s so important to listen to the children s genuine interests and intentions and to let go of my intentions as a teacher Children don t want to be told, they need to have a partner. They want to discover it themselves. They only need some guidance by someone who believes in them När barnen utvecklar handlingskompetens kommer de att kunna stärka andra för en bättre framtid.

17

18 Keeper of Green Earth Eunhey Park ESD Award winner 2011 Ewha Womans University Ewha Institute of Childhood Education and Care

19 Projektbaserat arbetssätt Sprida ut kontakter Dela med sig Lösningar på ESD problem Utforskande Brainstorming

20 Project Practice Brainstorming Investigating Solving ESD issues Sharing Extending Connecting Start: Bilder från 11 mars Jordbävning i Japan

21 Project Practice: Utforska Introducing Issue Recognizing Issue Surveying Field Samla bevis Analyzing Evidence Providing Alternatives Recommending Polices to Decision Maker Upplockat skräp

22 Project Practice Introducing Issue Recognizing Issue Surveying Field Gathering Proofs Analysera materialet Providing Alternatives Recommending Polices to Decision Maker Klassificering av skräpet

23 Project Practice Introducing Issue Recognizing Issue Surveying Field Gathering Proofs Analyzing materialet Providing Alternatives Recommending Polices to Decision Maker Karta över fyndplatser värst var Skräpkullen

24 Project Practice: Lösningar Introducing Issue Recognizing Issue Surveying Field Gathering Proofs Analyzing Evidence Komma på alternativ Recommending Polices to Decision Maker Brevskrivning till Rektor önskan om papperskorgar på Campus

25 Project Practice: Föreslå lösningar Introducing Issue Recognizing Issue Surveying Field Gathering Proofs Analyzing Evidence Providing Alternatives Rekommendationer till beslutsfattare Flergångsmugg Möte med beslutsfattare universitetets rektor

26 Project Practice: Dela med sig Brainstorming Investigating Solving ESD issues Sharing Extending Connecting Sluta använda pappersmuggar, Använd flergångsmuggar! PR Affisch

27 Tre utpekade mål för Del 3 1) Minska användningen av plastflaskor och plastpåsar i förskola, skola och hem 2) Var kommer maten ifrån? Starta en trädgård i närmiljön och börja producera mat 3) Vad leker du med andra barn och med vilka leksaker? Bygg ett nätverk med barn om lekar och lektraditioner i en annan förskola/skola någonstans i världen. Börja med att byta lekar med varandra

28 Även små barn är intresserade och kompetenta, med förmågor att vrida vardagen mot en mer hålllbar utveckling Det behövs kunniga vuxna som kan utmana, stödja och fånga upp barnens lärande och agerande om och för en hållbar utveckling

29 Men varför ska ni fråga de barnen? Varför inte? Vi vet också många saker! (Australia) Photo from Nigeria

30 Innan jag hade börjat arbeta med ESD-projektet tänkte jag att förskolebarn inte vet så mycket om miljövård, ekologi och andra frågor som hör ihop med ESD. Men, efter att ha intevjuat 17 femåringar i min förskola, skrivit ut och analyserat deras individuella svar, insåg jag att sanningen är det motsatta! Barn tar till sig information som de hör, även om det inte är de vuxnas intentioner. Och i samma stund som de kommer på ett förslag, så har de förmåga att agera! Projektledare i Tjeckien

31 Sverige Vi måste arbeta mycket mer med dessa frågor - både vi i personalen och tillsammans med barnen. (Förskollärare)

32 Svenska OMEP

33 OMEP samlar projekt i en databas Gå in på länken 62 projekt hjälp till att föreslå fler projekt buv.su.se / Ingrid Engdahl, Dep of Child and Youth Studies

34 Efter 70 år vad är OMEP:s utmaningar? Att fortsätta att kämpa för att göra barns röster hörda i olika sammanhang Att generera en ny generation som är intresserade av globala frågor och vill arbeta ideellt Att fortsätta utveckla hållbarhetsfrågor relaterat till förskola och yngre barn Ge förskolans personal stöd globalt En kampanj för att flera regeringar ska föreslå för FN ett UN Decade for Early Childhood Education!