Seminarium 20 februari 2019 OMEP:s stockholmskrets

Transkript

1 Seminarium 20 februari 2019 OMEP:s stockholmskrets Ingrid Engdahl Ordförande i Europa för OMEP ingridengdahl@gmail.com

2 Ingrid Engdahl

3 Kort historielektion om hållbar utveckling 1975 första världskonferensen om miljö i Stockholm 1987 Our Common Future Brundtlandkommissionen 1992 Rio konferensen Agenda Millennium Development Goals UNESCO:s dekad om ESD (Japan) September 2015 Beslut i FN:s generalförsamling om Globala hållbarhetsmål (SDG) UNESCO: Global Action Programme (GAP) / Ingrid Engdahl, Barn- och ungdomsvet.,su

4

5

6 Lärande för hållbar utveckling - ESD Miljörelaterade Sociala och kulturella Ekonomiska perspektiv är integrerade ESD genomförs på ett demokratiskt sätt så att alla deltagare får inflytande och utvecklar handlingskompetens empowerment buv.su.se / Ingrid Engdahl, Dep of Child and Youth Studies

7 Förskolepedagogik och ESD - stora likheter Utgår från barns vardagsliv - integrerat och ämnesövergripande, - tema- eller projektorienterat arbete och - autentiskt innehåll Nära relationer mellan barn och pedagoger samt en strävan efter barns delaktighet och inflytande Utforskande arbetssätt, värdefrågor, kreativt tänkande, problemlösning, berättande och frågebaserat lärande buv.su.se / Ingrid Engdahl, Dep of Child and Youth Studies

8 The overshoot day Den dag då vi har gjort av med hela årets ekologiska budget. Den största boven är koldioxidutsläppen som står för mer än hälften av det ekologiska fotavtrycket december oktober september augusti augusti för Sverige 4 april augusti augusti Ingrid Engdahl, BUV, SU

9 Hållbar utveckling i Lpfö 18 Utbildningen ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden till ett växande intresse och ansvar hos barnen för att aktivt delta i samhället och för en hållbar utveckling såväl ekonomisk och social som miljömässig. (s. 5) Var och en som verkar i förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och verka för en hållbar utveckling, (s. 5) / Ingrid Engdahl, OMEP

10 Hållbar utveckling samt hälsa och välbefinnande En positiv framtidstro ska prägla utbildningen. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle. Barnen ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling såväl ekonomisk och social som miljömässig. (Lpfö 18, s. 9) Utbildningen ska ge varje barn möjligheter att utforska, ställa frågor och samtala om företeelser och samband i omvärlden och på så sätt utmana och stimulera deras intresse för hälsa och välbefinnande samt för hållbar utveckling. (Lpfö 18, s. 10) / Ingrid Engdahl, OMEP 10

11 Hållbar utveckling i Lpfö 18 MÅL ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället (2.1) förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra (2.2) förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling (2.2) / Ingrid Engdahl, OMEP 11

12 Anna-Karin Engberg Projekt om ESD hållbarhet i förskolan sedan 2008 Hållbar utveckling? Det betyder att alla gör någonting för jorden. Pojke, sex år, Polen Ingrid Engdahl

13 Börja med barnen! En bra utgångsfråga: VAD ÄR INTE HÅLLBART HÄR? Stöd finns på och på OMEP:s resursbank: Ingrid Engdahl

14 BIKUPA BIKUPA Hur kan ni vrida arbetet i din förskola mot en mer hållbar livstil? Hur börjar du? Ingrid Engdahl, Svenska OMEP och SU

15 Känner ni igen boken? Har ni sett handledningen? Använder ni musiken? Ett Arvsfondsprojekt med Teskedsorden, Rädda barnen, Gothia och Svenska OMEP Alla barns lika värdealla barn har samma rätt! - Bok, handledning och 4 sånger och Spotify

16 FN:s barnkonvention lyfts in i Lpfö 18 och stärker barns rätt till delaktighet och inflytande FN:s konvention om barnets rättigheter ska bli lag från 1 januari barnrättsperspektivet förstärks - barnets bästa - barn har rätt till delaktighet och inflytande (Lpfö 18, 2.3) - barn ska få kännedom om sina rättigheter Ingrid Engdahl

17 Barnombudsmannen Elisabeth Dahlin från En myndighet för barnen Barnkonventionen på lätt svenska ( nkonv_lattlastweb-2014.pdf) Ett uppdrag från regeringen till Barnombudsmannen för att öka kunskapen om konventionen Mina rättigheter förskola ( Ingrid Engdahl

18 SKL - Sveriges kommuner och landsting Sök på Barnets rättigheter QUIZ om barnkonventionen netsrattigheter/quizbarnetsrattigheter html Ingrid Engdahl

19 Alla barns lika värdealla barn har samma rätt! Boken fokuserar främst på den sociala dimensionen av hållbarhet Ger förskolebarn chans att möta dessa frågor med sina egna idéer

20 DEL 1. Teori Del 1 Teori: Förskolan och värdegrunden Barnets rättigheter Fördomar och intolerans Olika exempel och diskussionsfrågor 7

21 GRUNDLÄGGANDE VÄRDEN Förskolan ingår i skolväsendet och vilar på demokratins grund. Av skollagen (2010:800) framgår att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämt och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. (Lpfö 18. s. 5) Att gå från orden till jorden är svårt!

22 B I K U P A Vad är en fördom?

23 Begreppet TOLERANS

24 DEL 2. Övningar och inspiration Du och dina rättigheter Du och dina drömmar Du och dina olikheter Du och dina historier Du och makten i din förskola 17

25

26 Barnkonventionens 54 artiklar är tätt sammankopplade och ska läsas och förstås som en helhet. Alla artiklar är lika viktiga men det finns fyra grundprinciper. Artikel 2 Icke-diskriminering Artikel 3 Barnets bästa i främsta rummet Artikel 6 Rätt till liv och utveckling Artikel 12 Rätt till inflytande 26

27

28

29

30

31

32 BIKUPA BIKUPA Vad får barn bestämma om? Vad kan barn bestämma om? Ingrid Engdahl, Svenska OMEP och SU

33 Delaktighet och inflytande Lyssna till barns åsikter Ge alla barn möjlighet och stöd i att uttrycka sina åsikter Ta barns åsikter i beaktning och tillmäta dem betydelse Involvera barns åsikter i beslutsprocesser Ge barn inflytande och att påverka beslut i frågor som rör dem

34 Icke-diskriminering Alla människor är födda fria och lika i värde och rättigheter Kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning sexuell läggning eller ålder (Lpfö 18, s. 5, diskrimineringsgrunder)

35