Årsberättelse 2012 för PRIS (Platform for Research on Inclusive Education and School Development) Eva Hjörne

Transkript

1 Årsberättelse 2012 för PRIS (Platform for Research on Inclusive Education and School Development) Eva Hjörne PRIS är en utveckling av den specialpedagogiska forskningsmiljön och ett resultat av ett uppdrag från fakulteten våren 2012 att bygga upp nationellt och internationellt slagkraftig forskning och utveckling inom det specialpedagogiska fältet med utgångspunkt i professorerna Sheila Riddells (Edinburgh University) och Peder Haugs (Högskolan i Volda, Norge) utredning från januari Året har inneburit planering av forskningsplattformen parallellt med reguljär kollegieverksamhet genom det specialpedagogiska kollegiet som ingår i PRIS. 1. PRIS medlemmar består under uppbyggnadsfasen 2012 av tre professorer, sex docenter samt åtta lektorer. Ingela Andreasson, lektor Ulla Alexandersson, lektor Dennis Beach, professor Girma Berhanu, docent Inger Berndtsson, lektor Ulf Blossing, docent Marianne Dovemark, docent Joanna Giota, docent Eva Hjörne, docent Maria Jarl, lektor Monica Johansson, lektor Yvonne Karlsson, lektor Marianne Lundgren, lektor Martin Molin, docent Monica Reichenberg, professor Sheila Riddell, professor, University of Edinburgh Marie Wrethander, lektor Dessutom finns 57 personer från andra institutioner, lärosäten och det omgivande samhället, som anmält intresse för att följa vår verksamhet och vara delaktiga i framtida seminarier etc. upptagna på vår mailinglista. 2. Forskning 2a Forskningsfokus PRIS forskning fokuserar karakteristika hos inkluderande utbildningssystem, hur behov av särskilt stöd konstrueras socialt med hänvisning till kön, klass, etnicitet, nationalitet, 1

2 språk, funktionshinder etcetera, hur skolframgång kan uppnås och vilket ledarskap som krävs för att uppnå målet med en inkluderande skola, osv. PRIS har också ett tydligt fokus på forskning i samverkan med det omgivande samhället. Forskningfrågorna kan fångas genom följande frågeställningar: Hur kan skolan skapa en likvärdig utbildning för alla, och vad menas med en utbildning för alla i en globaliserad kontext med ökad mångfald och olikhet? Hur verkställs och leds denna utveckling i praxis? Hur kan skolor i utsatta områden förbättra utbildningserfarenheterna och utfallet hos eleverna? Hur kan skolors arbetssätt förändras och förbättras och hur kan skolledarskap förstås och organiseras i relation till en inkluderande utbildning? Vad innebär ett hälsofrämjande och förebyggande arbete inom skolans elevhälsa? Vad pågår inom den specialpedagogiska utbildningen? Vilka aktiviteter kan vi finna och vad kan vi lära från dessa? Hur kan man skapa ökat tillträde för alla till högre utbildning? Vilken roll spelar nya teknologier i arbetet med skolutveckling och en inkluderande pedagogik? Hur organiseras den pedagogiska verksamheten i särskilda undervisningsgrupper? Vilka former av elevidentiteter och positioner tillskrivs och intar de elever som deltar i särskilda undervisningsgrupper? Hur samspelar olika sociala kategoriseringar som elever i behov av särskilt stöd, funktionshinder, kön, etnicitet och klass i särskilda undervisningsgrupper? Hur kan kunskapen om lärande för barn, unga och vuxna förstås med utgångspunkt i personers levda erfarenheter och livsvärld? Vilka undervisningsfaktorer gynnar läsförståelsen i grundskolan/grundsärskolan, gymnasieskolan/gymnasiesärskolan/särvux? 2b Forskningsprojekt En skola för avvikare: En studie av undervisningspraktiker och identitetsformering i särskilda undervisningsgrupper Syftet med projektet är att öka förståelsen för varför skolors arbete med elever i behov av särskilt stöd, trots motsatt ambition, oftast har negativa effekter för den enskilda eleven och dess möjligheter till skolframgång. Särskilt fokus riktas mot hur undervisningen i särskild undervisningsgrupp gestaltar sig för barn med diagnoser som t.ex ADHD. Finansierat av VR, (6 miljoner kr, varav 4,2 milj kr går till IPS), Projektledare: Eva Hjörne. Ann- Carita Evaldsson från Uppsala universitet och Claes Nilholm från Malmö högskola är medsökande. Från PRIS ingår också Marie Wrethander. Fristående skolors arbete med elever i behov av särskilt stöd Projektet förväntas genera kunskap av både övergripande och specifik karaktär och generera teorier för hur vi kan förstå de fristående skolornas arbete med elever i behov av särskilt stöd. Finansierat av VR, (6,650 milj kr, kr till IPS hösten 2012) Projektledare: Claes Nilholm. Ann- Carita Evaldsson var medsökande. Från PRIS medverkar Eva Hjörne. Att organisera för skolframgång Projektets övergripande syfte är att bidra till teoriutvecklingen gällande organiseringens betydelse för skolframgång. Mer specifikt vill vi synliggöra och systematisera formella och informella organisatoriska aspekter på skolor som över tid har uppvisat en positiv eller en negativ resultatutveckling. Finansierat av VR, (6,468 milj kr), Projektledare: Maria Jarl. Ulf Blossing är medsökande. 2

3 Inkluderande och konkurrerande? Gymnasieskolan i skärningspunkten mellan social inkludering och marknadisering, finansierat av Vetenskapsrådet Forskningsprojektets syfte är att bidra med ny kunskap om hur aktörer på kommunal och skolnivå möter krav på social inklusion i en konkurrenssituation, och vilka resultat deras agerande får. Finansierat av VR (6,9 milj kr, kr till IPS under 2012) Projektledare: Ulf Lundström, Umeå universitet. Från PRIS medverkar Marianne Dovemark. Uppdragsforskning Ett hållbart rektorsskap Syftet med studien är att bidra till kunskap om vilka strategier och förhållningssätt som kan vara hållbara för rektors praktiska chefs- och ledarskap. Finansierat som uppdragsforskning, Projektledare: Ulf Blossing. Uppföljning av inkluderande arbete i Västra Göteborg. Syftet med studien är att undersöka en verksamhet i arbetet med att inkludera elever inom autismspektraområdet (AST) i grundskolan för att få kunskap om vad som kan vara kritiska och möjliga lärande- och samspelssituationer. Finansieras som uppdragsforskning av Västra Göteborg. Projektansvarig: Ulla Alexandersson från IPS. Eva Hjörne från PRIS medverkar också. 3. Forskarutbildning 3a. Disputationer Ingemar Gerrbo disputerade den 7 dec Avhandlingens titel: Idén om en skola för alla och specialpedagogisk organisering i praktiken. Bo- Lennart Ekström disputerade den 7 september 2012 på en avhandling med titeln: Kontroversen om DAMP. En kontroversstudie av vetenskapligt gränsarbete och översättning mellan olika kunskapsparadigm 3b Forskarutbildningskurser Ethnicity, Race and Education, 7,5hp (kursansvarig: Girma Berhanu) En skola för alla motivation, skolprestation och marginalisering, 7,5 hp (kursansvarig: Girma Berhanu och Joanna Giota). 3c Doktorandhandledning Shruti Johansson, Handledare: Girma Berhanu. Eva Johansson. Handledare: Girma Berhanu. Malin Sandén, bi-handledare: Ingela Andreasson. 4. Seminarieverksamhet, kollegier m m Inom PRIS ingår det specialpedagogiska kollegiet där följande seminarier har erbjudits under 2012: 3

4 1) I kamp med skriftspråket. Vuxenstuderande med läs- och skrivsvårigheter i ett livsvärldsperspektiv, Fil.dr Nadja Carlsson, 9 februari ) Bokslut några glimtar från specialpedagogisk forskning under 30 år, Professor Jerry Rosenqvist, 29 mars, ) Går det att undervisa i läsförståelse i särskolan? Professor Monica Reichenberg, 5 april, ) STOFF Specialpedagogiska stödåtgärder i grundskolan: omfattning, former och effekter, docent Joanna Giota, 13 september, ) Delaktighet och vuxenblivande - om identifikationsprocesser hos personer med särskolebakgrund, docent Martin Molin, 27 sept, ) Barn och elever i svårigheter - en pedagogisk utmaning, professor Claes Nilholm, 25 okt ) Utbildningspolitisk språkpolicy som faktor för elevers utslagning i skolan, fil dr Inger Assarsson, Stockholms universitet, 8 nov ) Speciella yrken? ett projekt om speciallärares och specialpedagogers arbete och utbildning, docent Kerstin Göransson, Mälardalens högskola, 12 dec, ) Platform for Research on Inclusion and School Development - PRIS - uppbyggnaden av en forskningsplattform, professor Sheila Riddell, University of Edinburgh och docent Eva Hjörne, 13 dec, Internationellt samarbete PRIS har ett omfattande nationellt såväl som internationellt nätverk. Vi samarbetar exempelvis med University of Edinburgh, Center for Research in Education, Inclusion and Diversity, genom professor Sheila Riddell dels i ett nätverk dels med att bygga upp forskningsplattformen PRIS. Hon inbjöds under 2012 att vara gästprofessor med uppgift att särskilt bistå i uppbyggnaden av plattformen. Hon påbörjade detta uppdrag under hösten 2012 och fortsätter i denna roll under Vi samarbetar också med andra internationella och nationella lärosäten i forskningsprojekt, skolverksprojekt, nätverk, undervisning, skrivprojekt etcetera, t ex Oxford Brookes University, Manchester University, Arizona State University, San Diego State University, USA, University of Groningen, The Netherlands, Macquarie University, New South Wales, Australia, Uppsala universitet Borås högskola, Högskolan Väst, Malmö högskola, Jönköpings högskola, Örebro universitet, Linköpings universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet, Volda högskola, Norge, Aalborg universitet, Danmark. 5a Nätverk 1. Likvärdighet och inkludering i skola och utbildning 4

5 Syftet med det internationella nätverket är att koordinera samarbetet och studera frågor rörande utbildning, delaktighet, likvärdighet och inkludering. Nätverket fokuserar specifikt på frågor inom specialpedagogiska verksamheter i skola och utbildning liksom för marginaliserade grupper i samhället. Initialt kommer nätverket att fokusera på ett samarbete mellan forskare från Göteborgs universitet och Manchester University. På längre sikt kommer nätverket att vidgas till att omfatta forskare från fler universitet inom samma forskningsområde. Nätverket arbetar med en antologi tillsammans med Manchester University. Boken berör frågor om Equity och beräknas vara färdig under Nätverket koordineras från Göteborgs universitet, Ingela Andreasson, Girma Berhanu, Dennis Beach, Yvonne Karlsson och Inger Berndtsson. Finansierat av Riksbankens Jubileumsfond, Specialpedagogik och policyförändringar: en studie av sex jurisdiktion Det internationella nätverket undersöker det specialpedagogiska fältet och de förändringar som sker inom detta i sex länder, Australien (New South Wales), USA (Kalifornien), Skottland, England, Holland och Sverige. Undersökningen utvidgar och kritiskt granskar arbetet från t e x OECD och EADSNE, vilka publicerar nationell statistik producerade inom de olika länderna. De deltagande länderna kommer att behandlas som kritiska fall med fokus på deras distinkta karakteristika. Finansierat av Leverhulme Trust, Medsökande från PRIS: Eva Hjörne. 3. Nord Crit (Nordic Research Network on Critical Perspectices on Children, Young People, Welfare and Education) Nätverket främjar nordiskt forskningssamarbete som är kritiskt, empiriskt grundad analyser av utbildning, särskilt från ett köns- och mångfaldsperspektiv. Finansierat av NordForsk, Medverkande från PRIS: Marianne Dovemark och Dennis Beach. 4. Nordnet A school for all Ett nordiskt forskningsamarbete runt frågor om en skola för alla. En antologi författades under 2012 som komemr att publiceras udner Medverkande: Ulf Blossing, Marianne Dovemark 5. Ethnography and Education Internationellt nätverk med fokus på etnografiska studier inom utbildningssektorn. Medverkande från PRIS: Marianne Dovemark och Dennis Beach. 6. Ungdom och social exklusion: identitet, lärande och territoriell stigmatisering. Ett nordiskt nätverksprojekt som intresserar sig för frågor om ungas segregations- och integrationsprocesser i de nordiska länderna. Finansieras av NordForsk, Koordinator: Dennis Beach. 7. Nord Ekko Ett nordiskt nätverk som arbetar med frågor om mänsklig ekolokalisering i teori och praktik. Medverkande från PRIS: Inger Berndtsson. 5

6 8. DANASWAC (Discourse and narrative approaches to social work and counselling) Ett internationellt nätverk som intresserar sig för studier av socialt arbete och rådgivning som praktik genom att använda sig av diskurs narrativa och etnografiska utgångspunkter. Medlem från PRIS: Eva Hjörne 9. ForumVision Ett nätverk och förening med syfte att stimulera och initiera forskning och utveckling inom och mellan discipliner samt utgöra en brygga mellan forskare och professionella som arbetar med/för personer med synnedsättning. Delvis finansierat av De Blindas Vänner, Göteborg. Koordinator: Inger Berndtsson 10. Svenska nätverket för handikappforskning Nätverket är ett forum för mångvetenskapliga kontakter och samverkan mellan olika forskare och lärosäten i Sverige. Medverkande från PRIS: Inger Berndtsson och Martin Molin 11. Nationellt nätverk för särskolerelaterad forskning. Forskare samt representanter från Skolverket, SPSM, Handisam, Socialstyrelsen träffas två gånger per år. I särskolenätverket ingår från PRIS: Martin Molin, Monica Reichenberg och Ulla Alexandersson. 5b Konferensdeltagande Ett flertal PRIS medlemmar var engagerade i olika konferenser och presenterade forskningresultat vid exempelvis NFPF, ECER, AERA, Oxford konferensen, International Mobility Conference (Nya Zeeland) etcetera, under Se publikationslistan under rubrik konferensbidrag. 6. Planer Forskningsplattformen invigs den mars med en invigningskonferens på temat Inclusive Education and School Development National and International Dimensions. Ett flertal internationellt framstående forskare bjuds in. Genom detta fördjupas samarbetet med olika lärosäten runt om i världen och i Sverige. Vi planerar gemensamma forskningsansökningar, skrivprojekt, konferenspresentationer etcetera. T ex kommer några av oss att tillsammans med forskare från bland annat invigningskonferensen att presentera sin forskning vid ECER konferensen i Istanbul, Gemensamma special issues planeras i t ex Discourse och i International Journal of Special Education, PRIS planerar ett flertal öppna seminarier under där både lärare, forskare och representanter från det omgivande samhället är inbjudna. Forskningsnätverket Likvärdighet och inkludering i skola och utbildning kommer 6

7 under 2013 att genomföra två öppna seminarer: Equity theories in policy and practice: Conceptualising equity in education den 27 maj 2013 och Equity theories in policy and practice: Effective practices i December Det är viktigt att ha ett bredare anslag inom det specialpedagogiska området och idag ser vi det till och med som nödvändigt att väva samman frågor av specialpedagogisk karaktär med frågor präglade av ett skolutveckling skolledarperspektiv för att uppnå detta mål. Genom ett sådant angreppssätt integreras klassiska specialpedagogiska frågor i ett nytt koncept. Vi kommer därför att rikta oss brett till forskare från olika fält såväl som aktörer i verksamheten. Vi planerar således att i större utsträckning samspela med huvudmännen att vara med i processen där problemen bearbetas och planeras etcetera. Vi kommer att träffa relevanta aktörer för att lyssna av vad som efterfrågas och samtidigt implementera projektidéer om ex vis utveckla teknologier i undervisningen eller alternativa pedagogiska modeller. Dessutom kommer vi att skriva ansökningar tillsammans inom gruppen eller med forskare från andra discipliner eller andra lärosäten eller tillsammans med aktörer från verksamheten, för finansiering av forsknings respektive utvecklingsprojekt. Gruppen kommer också att kartlägga relevanta kurser, lärarlyft, lärarfortbildning etcetera inom GU i syfte att bedriva forskningsrelaterad undervisning, men också skapa utbildningar för att matcha behov av kunskapsutveckling och bidra till ett vetenskapligt förhållningssätt inom skolans värld och i det omgivande samhället. Eftersom det råder stor brist på doktorander som intresserar sig för frågor om inkluderings och exkluderingsfrågor i utbildningssammanhang kommer vi att behöva rekrytera doktorander och post- docs. Publiceringsgraden behöver höjas och detta planerar vi att åtgärda exempelvis genom skrivarseminarier och genom att regelbundet erbjuda arbetsmöten med fokus på att diskutera pågående skriv- och forskningsprojekt. Professor Sheila Riddell kommer att nomineras för en Kerstin Hesselgren professur (VR) i samarbete med Uppsala universitet, Malmö högskola samt Örebro universitet. Vidare planeras fortsatta öppna seminarier/specialpedagogiska kollegier med inbjudna gäster som presenterar senaste forskningen. Ett forskar och lärarutbyte med University of Edinburgh kommer att planeras under 2013 för att genomföras Under 2013 kommer ett nordiskt masterprogram inom Vision Rehabilitation 120 ECTS att utarbetas i samverkan mellan IPS, Institutt for optometri och synsvitenskap Högskolan i Buskerud Norge och Fakulteten för hälsovetenskap Köpenhamns universitet Danmark. Planeringsanslag har erhållits från Nordiska Ministerrådet. Programmet integrerar ämnesområdena specialpedagogik, oftalmologi och optometri. Programmet startar HT 2014 med gemensamma kurser för deltagare från de nordiska länderna. Kontaktperson Inger Berndtsson. 7

8 7. Vision 2020 Målet är att PRIS år 2020 är ett nav för samverkan mellan forskning, utbildning och det omgivande samhället. Vi har uppnått målet med att vara en internationellt framgångsrik forskningsmiljö av hög standard baserad på ett kunskapssamarbete med utbildning och samverkan med det omgivande samhället. Inom plattformen har vi en sjudande forskningsverksamhet där både doktorander, mastersstudenter och seniora forskare ingår liksom representanter från verksamheten i så kallade knowledge of exchange aktiviteter I vår vision ingår också ett framgångsrikt samarbete med andra discipliner inom GU, med andra lärosäten inom Sverige såväl som utanför för att uppnå hög kvalitet. 8. Övrigt PRIS är i sin linda under 2012 och verksamheten är i planeringsstadiet. Flera av medlemmarna i PRIS är mycket aktiva inom forskningsverksamhet av olika slag som framgår av ovanstående redovisning. Vad som inte framgår lika tydligt är att deltagarna även är mycket aktiva i olika utbildningssammanhang. Ett flertal är kursansvariga för kurser inom specialpedagog- och speciallärarutbildningen liksom för kurser inom lärarutbildningen. Någon är ansvarig för den nya inriktningen mot lärare för särskolan etc. Dessutom är i stort sett samtliga av deltagarna aktiva i olika samverkansaktiviteter med skolor, huvudaktörer såsom SPSM, Skolverket, Socialstyrelsen, Statens Institutionsstyrelse m fl. Vår plan är att plattformen fortsättningsvis kommer att utgöra ett nav för kunskapsutbyte mellan forskning utbildning samverkan. 9. Publikationslista I nedanstående publikationslista är namn på medlemmarna från PRIS i fet stil. Artiklar - refereegranskat Andreasson, I. (2012). Språk och elevidentiteter i skolans elevdokumentation. Forskning om undervisning och lärande (9) s Beach, D. ; Player- Koro, C. (2012). Authoritative knowledge in initial teacher education: studying the role of subject textbooks through two ethnographic studies of mathematics teacher education. Journal of Education for Teaching. 38 (2) s Beach, D. ; Dovemark, M. ; Schwartz, A. et al. (2012). Complexities and Contradictions of Educational Inclusion and Economically Depressed Suburbs: Results from a Meta- Ethnographic Analysis.. Nordic Studies in Education. In progress Beach, D. (2012). Den nyliberala utbildningsförändringen, dess drag och konsekvenser. Forskning om utbildning och lärande. 8 (1) s Beach, D. ; Sernhede, O. (2012). Learning Processes and Social Mobilization in a Swedish Metropolitan Hip- Hop Collective. Urban Education. 47 (5) s Beach, D. ; Bagley, C. (2012). The weakening role of education studies and the re- traditionalisation of Swedish teacher education. Oxford Review of Education. 38 (3) s

9 Beach, D. ; Bagley, C. (2012). The weakining Role of Education Studies and the Re- traditionalisation of Swedish Teacher Education. Oxford Review of Education. 38 (3) s ] Jonsson, A- C. ; Beach, D. (2012). Predicting the use of praise among pre- service teachers: The influence of implicit theories of intelligence, social comparison and stereotype acceptance. Education Inquiry. 3 (2) s Jonsson, A- C. ; Beach, D. ; Erlandson, P. et al. (2012). Teachers implicit theories of intelligence: influences from different disciplines and scientific theories. European Journal of Teacher Education. 35 (4) s Berndtsson, I. C., & Sunesson, L. (2012). Introducing echolocation into O&M University courses for professionals. International Journal of Orientation & Mobility, 5(1), Dovemark, M. (2012). How private "everyday racism" and public "racismdenial" contribute to unequal and discriminatory educational experiences.. Ethnography and Education.. 7 (3) s. -. Hjörne, E. (2012). Det har skett en stor förändring hemma elevidentitet, föräldrars motstånd och ADHD i den svenska skolan. U & D 3, Hjörne, E. & Evaldsson, A- C. (2012). Att normlisera de marginaliserade: Motstånd och identitetsarbete inom specialpedagogiskt arbete i Sverige. Temanummer i Utbildning och Demokrati 3, Karlsson, Y. (2012). Barns aktörskap och identitetsarbete i en särskild undervisningsgrupp. Utbildning & Demokrati, 21, 3, Reichenberg, M (2012) I liked the text about the little bird Five intellectually disabled persons talk about texts. Scandinavian Journal of Disability Research Peer review. peer review Reichenberg, M. (2012). Texter, läsförståelse och läsundervisning i Norge och Sverige - en översikt. Acta didactica Norge vol 6 (1). Frånberg, G- M. ; Wrethander Bliding, M. (2012). The Rise and Fall of a Social Problem: Critical Reflections on Educational Policy and Research Issues. The Journal for Critical Education Policy Studies. 10 (2) s Konferensbidrag, refereegranskat: Andreasson, I & Karlsson, Y. (2012). Disruptive boys - the construction of masculinity in special educational needs practice. Paper presented at the conference, Gender and Democracy: Gender research in times of change. Gender and Education Association Interim Conference 11th- 13th Beach, D. ; Dovemark, M. ; Schwartz, A. et al. (2012). Ethnographic studies of education inclusion and marginalisation in multi- ethnic, multi- racial suburbs: teacher and pupil perspectives, Paper presented at the 2012 NERA congress, Århus University, Copenhagen March Beach, D. ; Angervall, P. ; Dovemark, M. et al. (2012). The impact of political changes in the Swedish education system, Paper presented at AARE, Sydney 2-6 December. Berndtsson, I. (2012). Experiences of learning O&M: A qualitative study. Paper presenterat och abstract publicerat i Proceedings (s. 32) vid The 14th International Mobility Conference (IMC 14), February, Palmerston North, New Zealand. 9

10 Sunesson, L., & Berndtsson, I. (2012, februari). The importance of O&M professionals learning echolocation. Paper presenterat och abstract publicerat i Proceedings (s. 31) vid The 14th International Mobility Conference (IMC 14), February, Palmerston North, New Zealand. Blossing, U. ; Söderström, Å. (2012). A School for All and Every Child in Sweden, European Conference on Educational Research, Cádiz Blossing, U. ; Imsen, G. ; Moos, L. (2012). Progressive Education and New Governance in Denmark, Norway and Sweden, European Conference on Educational Research, Cádiz Dovemark, M. (2012). Freedom of Choice as Repressive Tolerance, Paper presented at Oxford Ethnography and Education Conference, Oxford, September 10-12, Dovemark, M. (2012). How to construct practically oriented learners, Paper presented at NPFF conference, 8-10, 2012, Copenhagen. Denmark.. Dovemark, M. (2012). One school different worlds Segregation on basis of freedom of choice., Paper presented at ECER Conference, Cadiz, September Andreassen- Egedal, K. ; Hjörne, E. (2012). Assessing children in the Nordic countries - framing, diversity and matters of inclusion and exclusion in a school for all., ECER, Cadiz, September Hjörne, E. (2012). An ADHD- classroom - a Pedagogy and its Practices, Paper presented at International Multidisciplinary Workshop, Örebro April 26-28, Hjörne, E. (2012). Excluding for inclusion? Policy and categorizing practices in a school for all in Sweden, Paper presented at the symposium of Leverhulme Trust, October 22-23, 2012 in Sydney.. Hjörne, E. (2012). Special Education and Policy Change: A study of six jurisdictions - the case of Sweden, Paper presented at the 1st meeting of the Leverhulme International Research Network, April 19-20, 2012 in Edinburgh, Scotland. Böcker, bokkapitel Beach, D. ; Lundahl, L. ; Öhrn, E. (2012). Spaces for influence. T Tolonen, T Palmu & S Lappalainen (Eds), Cultural practices and transitions in education. London: The Tufnell Press ISBN/ISSN: Berhanu, G. (2012). Even in Sweden? Excluding the Included: Some Reflections on the Consequences of New Policies on Educational Processes and Outcomes, and Equity in Education. Trans forming Practice: Critical issues in equity, diversity and education. London, UK: Trentham Books & The Open University. Berhanu, G. (2012). Even in sweden?excluding the Included: Some Reflections on the Consequences of New Policies on Educational Processes and Outcomes, and Equity in Education. Transforming Practice: Critical issues in Equity, Diversity and Education. London: Trentham Books Ltd. 9. ISBN/ISSN: Berhanu, G. ; Dyson, A. (2012). Special education in Europe, overrepresentation of minority students. In J. Banks (Ed.), Encyclopedia of Diversity in Education. s Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc.. Blossing, U. ; Nyen, T. ; Söderström, Å. et al. (2012). Att kartlägga och förbättra skolor. Sex typskolor. Lund: Studentlitteratur. Blossing, U. ; Nyen, T. ; Söderström, Å. et al. (2012). Utvikling av skoler. Prosesser, roller og forbedringsprosesser.. Oslo: Gyldendal Akademisk. ISBN/ISSN: ]] Dovemark, M. (2012). Yrkesval eller utsortering?. Lärare och lärande i gymnasiets yrkesprogram och introduktionsprogram. Lund: Studentlitteratur.. s

11 Hjörne, E. ; Larsson, P. (2012). Beyond teaching and learning - disciplining boys in remedial classes during the 1960's in Sweden. Learning, social interaction and diversity exploring identities in school practices [E. Hjörne, G. van der Aalsvoort & G. de Abreu (Eds)]. s Rotterdam: Sense publisher. Hjörne, E. ; van der Aalsvoort, G. ; de Abreu, G. (2012). Exploring practices and the construction of identities in school - an introduction. Hjörne, E., van der Aalsvoort, G., de Abreu, G. (Eds). Learning, interaction and diversity - exploring identities in school practices. s Rotterdam: Sense. Hjörne, E. ; Säljö, R. (2012). Institutional Labeling and Pupil Careers: Negotiating Identities of Children who Do Not Fit In. In T. Cole, H. Daniels & J. Visser (Eds.). Routledge International Companion to Emotional and Behavioural Difficulties. s London: Routledge Hjörne, E. ; van der Aalsvoort, G. ; de Abreu, G. (2012). Learning, social interaction and diversity exploring identities in school practices. Rotterdam: Sense publisher.] van der Aalsvoort, G. ; Hjörne, E. (2012). Learning, interaction and diversity - future challenges. Hjörne, E., van der Aalsvoort, G., de Abreu, G. (Eds). Learning, interaction and diversity - exploring identities in school practices. s Rotterdam: Sense. Jarl, M. (2012). Skolan och det kommunala huvudmannaskapet. Malmö: Gleerups. Jarl, M. ; Pierre, J. (2012). Skolan som politisk organisation. Upplaga 2. Malmö : Gleerups.. Karlsson, Y. (2012). Elever i särskild undervisningsgrupp. En studie med barnens perspektiv. Stockholm: Liber AB. Evaldsson, A- C. ; Karlsson, Y. (2012). Shaping marginalized identities and indexing deficient behaviours in a special needs unit. Hjörne, E., van der Aalsvoort, G.M., de Abreu, G. (Eds). Learning, social interaction and diversity : exploring identities in school practices. s Rotterdam: Sense Publishers. Lundgren, M. ; Carlsson, L. (2012). Delaktighet i gymnasieskolan?. Lärare och Lärande i Yrkesprogram och introduktionsprogram. Ingrid Henning Loeb o& Helena Korp (red). Lund: Studentlitteratur. Reichenberg, M. (2012). Alla kan lära sig att läsa och förstå texter.. I E. Nordman & G. Salo (red.), Dyslexi aktuellt om läs- och skrivsvårigheter. ANDRA BOKEN,. s Stockholm: Svenska Dyslexiföreningen. Tingsryds tryckeri. Reichenberg, M. (2012). Att skriva medan man tränar lässtrategier. I Hanna Lehti- Eklund, Anna Slotte- Lutge, Beatrice Sillén & Ria Heilä - Ylikallio, Skriftpraktiker hos barn och unga. Rapport 335,. Åbo: Pedagogiska fakulteten. Åbo akademi. Reichenberg, M. (2012). Gränser på gott och ont: Undervisning i särskolan förr och nu. Daniel Andersson & Lars- Erik Edlund(red.) Språkets gränser - och verklighetens. s Umeå: Institutionen för språkstudier och författarna. Reichenberg, M. (2012). Hur gör vi för att elever ska förstå en faktatext?. Cecilia Lööf Mahler (red.). AHA, nu fattar jag.. s Helsingborg: Nypon förlag. Reichenberg, M. (2012). Hur kan vi öka delaktigheten i textsamhället?. I Roger Jacobsson (red.), Thule. Kungliga Skytteanska Samfundets årsbok s Umeå: Kungliga Skytteanska Samfundet. Reichenberg, M. (2012). Undervisning och läromedel spelar roll. Ingrid Henning Loeb & Helena. Korp (red.). Lärare och lärande. I yrkesprogram och introduktionsprogram.. s Lund: Studentlitteratur. Reichenberg, M. (2012). Vägar in i textsamhället. En lässtudie med elever i grundsärskolan. Synnøve Matre og Atle Skaftun (red.) Skriv! Les! 1Artikler fra den første nordiske konferansen omskriving, lesing og literacy.. Trondheim: Akademika forlag

12 253. Frånberg, G- M. ; Wrethander Bliding, M. (2012). Nelly, the invisible girl. Invisible Girl "Ceci n'est pas une fille". Umeå: Umeå universitet Populärvetenskapliga artiklar Berhanu, G. (2012). Vad beror de stora skillnaderna på? Hur ska vi göra skolan mer likvärdig? Skolvärlden. Feb 2011 (2) s. 2. Berndtsson, I. (2012). Global O&F på Nya Zeeland. Nya Synvärlden, (3), Berndtsson, I. (2012). Magisteruppsats ett redskap för verksamhetsutveckling. Nya Synvärlden, (4), Arnqvist, A. ; Blossing, U. (2012). Skolutveckling på vetenskaplig grund. Stockholm: Stiftelsen SAF. Jarl, M. ; Brodin, A. (2012). Nu krävs ordning och reda i skolreformerna. Göteborgs- Posten s. Debattartikel] Jarl, M. (2012). Onyanserad debatt om återförstatligande av skolan. Skola och samhälle Jarl, M. ; Brodin, A. (2012). Usla förutsättningar för alla skolreformer. Göteborgs- posten Reichenberg, M. (2012). Gränser på gott och ont: Undervisning i särskolan förr och n Daniel Andersson & Lars- Erik Edlund(red.) Språkets gränser - och verklighetens, s