Forskningsmiljön Platform for Research in Inclusive education and School development (PRIS)

Transkript

1 INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK Forskningsmiljön Platform for Research in Inclusive education and School development (PRIS) Årsberättelse PRIS medlemmar består under 2015 av fyra professorer, två docenter, sex lektorer och 3(1) doktorander Ulla Alexandersson, lektor Dennis Beach, professor Girma Berhanu, docent Inger Berndtsson, lektor Marianne Dovemark, docent Joanna Giota, professor Eva Hjörne, professor Monica Johansson, lektor Shruti Taneja Johansson, doktorand Magnus Karlsson. doktorand Ann-Louise Ljungblad, doktorand Marianne Lundgren, lektor Marita Lundström, doktorand Monica Reichenberg, professor Ann-Katrine Swärd, lektor Ernst Thoutenhoofd, lektor

2 2. Forskning 2a Forskningsfokus PRIS forskning fokuserar karakteristika hos inkluderande utbildningssystem, hur behov av särskilt stöd konstrueras socialt med hänvisning till kön, klass, etnicitet, nationalitet, språk, funktionshinder etcetera, hur skolframgång kan uppnås och vilket ledarskap som krävs för att uppnå målet med en inkluderande skola, osv. PRIS har också ett tydligt fokus på forskning i samverkan med det omgivande samhället. 2b Forskningsprojekt En skola för avvikare: En studie av undervisningspraktiker och identitetsformering i särskilda undervisningsgrupper Syftet med projektet är att öka förståelsen för varför skolors arbete med elever i behov av särskilt stöd, trots motsatt ambition, oftast har negativa effekter för den enskilda eleven och dess möjligheter till skolframgång. Särskilt fokus riktas mot hur undervisningen i särskild undervisningsgrupp gestaltar sig för barn med diagnoser som t.ex ADHD. Finansierat av VR, (6 miljoner kr, varav 4,2 milj kr går till IPS), Projektledare: Eva Hjörne. Ann-Carita Evaldsson från Uppsala universitet och Claes Nilholm från Malmö högskola är medsökande. Inkluderande och konkurrerande? Gymnasieskolan i skärningspunkten mellan social inkludering och marknadisering, finansierat av Vetenskapsrådet. Forskningsprojektets syfte är att bidra med ny kunskap om hur aktörer på kommunal och skolnivå möter krav på social inklusion i en konkurrenssituation, och vilka resultat deras agerande får. Finansierat av VR Projektledare: Ulf Lundström, Umeå universitet. Från PRIS medverkar Marianne Dovemark. Ingen uppgift om finansiär, totalt anslag eller andel av detta som låg på IPS Deltar tillsammans med professor Rune Andreassen, Högskolan i Östfold, Norge, i ett projekt om lärares läsundervisning, läromedelsval och läromedelsbruk i Sverige och Norge. Ingen uppgift om finansiär, totalt anslag eller andel av detta som låg på IPS Study on the diversity within the teaching profession with particular focus on migrant and/or minority background, European Commission Girma Berhanu deltar. Ingen uppgift om totalt anslag eller andel av detta som låg på IPS (12)

3 En jämförande studie mellan skandinaviska länder och Japan som handlar om specialpedagogiskt/extra stöd till elever i grundskolan. Ett samarbete med Kochi University och Tokyo Seitoku University i Japan. (The Research on Construction and Management for a New School-aged Support Model, Grants in aid for Scientific Research in Japan, Kaken No ). Ingen uppgift om totalt anslag eller andel av detta som låg på IPS 2015 Uppdragsforskning Läslyftet för yrkesförberedande program. Monica Reichenberg, Anna Lena Göransson, Karlstad universitet är projektledare. Ingen uppgift om finansiär, totalt anslag eller andel av detta som låg på IPS 2015 Läslyftet i gymnasiesärskolan. Monica Reichenberg är vetenskaplig ledare, Diana Berthen, Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet är projektledare. Ingen uppgift om finansiär, totalt anslag eller andel av detta som låg på IPS Läslyftet i grundsärskolan. Monica Reichenberg vetenskaplig ledare och Ann-Katrin Swärd var projektledare. Ingen uppgift om finansiär, totalt anslag eller andel av detta som låg på IPS Skolverksprojektet om kartläggning av nyanlända elever. Monica Reichenberg. Övriga medarbetare är Lena Fridlund och Inger Lindvall, IPS. Ingen uppgift om finansiär, totalt anslag eller andel av detta som låg på IPS Forskarutbildning 3a. Disputationer Marita Lundström, Shruti Taneja Johansson, b Forskarutbildningskurser Course leader and course tutor for PDA183b, Inclusion, diversity and schooling. 7,5 ECTS, Third cycle. Ernst Thoutenhoofd 3 (12)

4 3c Doktorandhandledning Girma Berhanu: Shruti Taneja Johansson Eva Johansson Eva Hjörne huvudhandledare Magnus Karlsson Monica Reichenberg Marita Lundström Ernst Thoutenhoofd, bitr handledare Sanne te Meerman, Groningen University. Inger Berndtsson, bitr handledare Ann-Britt Johansson Monica Vikner Stafberg Mikael Nilsson Dennis Beach Huvudhandledare: Åsa Möller Bitr handledare: Susanne Jämsvi Anna maria Fjellman Christina Björk RoseMarie Kamperin Marianne Dovemark Huvudhandledare: Ann-Louise Ljungbladh Bitr handledare: Carina Peterson Lars Hedeus 4. Seminarieverksamhet, kollegier m m Inom PRIS finns ett kollegium, Kollegiet för inklusion, likvärdighet och specialpedagogik. Där anordnade vi under 2015 öppna seminarier regelbundet (ca en gång/månad) med inbjudna forskare. Se den redovisning som Magnus Karlsson/Shruti Johansson skickat in. 4 (12)

5 5. Internationellt samarbete PRIS har ett omfattande nationellt såväl som internationellt nätverk (se också under rubriken Nätverk). Ett etablerat samarbete finns med exempelvis University of Edinburgh, Center for Research in Education, Inclusion and Diversity (CREID), genom professor Sheila Riddell, genom bl a Kerstin Hesselgren professuren Vi samarbetar också med andra internationella och nationella lärosäten i forskningsprojekt, skolverksprojekt, nätverk, undervisning, skrivprojekt etcetera, t ex Oxford Brookes University, Oxford University, Manchester University, Arizona State University, San Diego State University, USA, University of Groningen, The Netherlands, Macquarie University, New South Wales, Australia, Uppsala universitet, Borås högskola, Högskolan Väst, Malmö högskola, Jönköpings högskola, Örebro universitet, Linköpings universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet, Volda högskola, Norge, Aalborg universitet, Danmark, Høgskolen i Buskerud och Vestfold, Norge. PRIS anordnade, i samarbete med Edinburgh University, ett internationellt symposium den 7 dec Conceptions of social justice in Scottish and Swedish education system, med gäster som prof Sheila Riddell, Edinburgh university; prof Ann-Carita Evaldsson, Uppsala universitet; prof Sangeeta Bagga- Gupta, Örebro universitet. En special issue är planerad och accepterad för publicering år 2017 i Education, Citizenship and Social Justice. Tomas Barow är coordinator för network 12, Inclusive Education, NERA / NFPF. 5a Nätverk 1. Specialpedagogik och policyförändringar: en studie av sex jurisdiktion Det internationella nätverket undersöker det specialpedagogiska fältet och de förändringar som sker inom detta i sex länder, Australien (New South Wales), USA (Kalifornien), Skottland, England, Holland och Sverige. Undersökningen utvidgar och kritiskt granskar arbetet från t e x OECD och EADSNE, vilka publicerar nationell statistik producerade inom de olika länderna. De deltagande länderna kommer att behandlas som kritiska fall med fokus på deras distinkta karakteristika. Finansierat av Leverhulme Trust, Medsökande från PRIS: Eva Hjörne. 2. Ethnography and Education Internationellt nätverk med fokus på etnografiska studier inom utbildningssektorn. Medverkande från PRIS: Marianne Dovemark och Dennis Beach. 5 (12)

6 3. Nord Ekko Ett nordiskt nätverk som arbetar med frågor om mänsklig ekolokalisering i teori och praktik. Medverkande från PRIS: Inger Berndtsson. 4. DANASWAC (Discourse and narrative approaches to social work and counselling) Ett internationellt nätverk som intresserar sig för studier av socialt arbete och rådgivning som praktik genom att använda sig av diskurs narrativa och etnografiska utgångspunkter. Medlem från PRIS: Eva Hjörne 5. ForumVision Ett nätverk och förening med syfte att stimulera och initiera forskning och utveckling inom och mellan discipliner samt utgöra en brygga mellan forskare och professionella som arbetar med/för personer med synnedsättning. Delvis finansierat av De Blindas Vänner, Göteborg. Koordinator: Inger Berndtsson 6. Svenska nätverket för handikappforskning Nätverket är ett forum för mångvetenskapliga kontakter och samverkan mellan olika forskare och lärosäten i Sverige. Medverkande från PRIS: Inger Berndtsson som är kontaktperson Göteborg. 7. Nationellt nätverk för särskolerelaterad forskning. Forskare samt representanter från Skolverket, SPSM, Handisam, Socialstyrelsen träffas två gånger per år. I särskolenätverket ingår från PRIS: Monica Reichenberg och Ulla Alexandersson. 8. Skolsocialt nätverk Tvärdisciplinärt nätverk för forskare med intresse för sociala frågor i skolan. Eva Hjörne medverkar. 5b Konferensdeltagande Ett flertal PRIS medlemmar var engagerade i olika konferenser och presenterade forskningresultat vid exempelvis NFPF, ECER, AERA, Oxford konferensen. Se publikationslistan under rubrik konferensbidrag. Research meeting, seminar and roundtable discussion. Special Education/Inclusive Education in Japan and The Nordic countries: A comparative approach. Girma Berhanu var invited guest and speaker. Oct /2015. Osaka, Tokyo, Japan. 6 (12)

7 6. Planer 2016 Två forskningsprojekt, finansierade av VR (Eva Hjörne och Ernst Thouthenhofd) och Forte (Eva Hjörne) kommer att starta under Vi planerar att ansöka om forskningsmedel bland annat för doktorander, eftersom miljön nu endast har en doktorand kvar, övriga har disputerat under 2015/början av Vi kommer aktivt att fortsätta arbeta mot en KAM-miljö samt rekrytera och introducera nyanställda disputerade lektorer till miljön. 7. Vision 2020 Miljön har rekryterat fler doktorander, erhållit utökade medel för forskning, ansvarar för fler doktorandkurser, utvecklat samarbete med det omgivande samhället. Fortsatt internationellt forskningsutbyte. 8. Övrigt Deltagarna i PRIS är mycket aktiva i olika utbildningssammanhang. Ett flertal är kursansvariga för kurser inom specialpedagog- och speciallärarutbildningen liksom för kurser inom lärarutbildningen. Någon är ansvarig för den nya inriktningen mot lärare för särskolan etc. Dessutom är i stort sett samtliga av deltagarna aktiva i olika samverkansaktiviteter med skolor, huvudaktörer såsom SPSM, Skolverket, Socialstyrelsen, Statens Institutionsstyrelse m fl. Ett flertal personer inom PRIS kommer att gå i pension i januari 2016, flera doktorander har disputerat. Detta innebär att vi har ett akut rekryteringsbehov av i synnerhet yngre forskare såsom doktorander/post-docs. 9. Publikationslista I nedanstående publikationslista är namn på medlemmarna från PRIS i fet stil. Artiklar - refereegranskat Angervall, P. ; Beach, D. ; Gustafsson, J. (2015). The unacknowledged value of female academic labour power for male research careers. Higher Education Research and Development. 34 (5) s Bagley, C. ; Beach, D. (2015). The marginalisation of social justice as a form of 7 (12)

8 knowledge in teacher education in England. Policy Futures in Education. 13 (4) s Beach, D. ; Lindström, M. N. (2015). Changes in teacher education in Sweden in the neo-liberal education age: Toward an occupation in itself or a profession for itself?. Education Inquiry. 6 (3) s Dovemark, M. ; Beach, D. (2015). Academic work on a back-burner: Habituating students in the upper-secondary school towards marginality and a life in the precariat.. International Journal of Inclusive Education. 19 (6) s ] Jonsson, A-C. ; Beach, D. (2015). Institutional discrimination: Stereotypes and social reproduction of class in the Swedish upper-secondary school. Social Psychology of Education. 18 (4) Player-Koro, C. ; Beach, D. (2015). ICT enabled innovation in technology rich schools?. Seminar.net : Media, technology and lifelong learning. 11 (1). Andreasson, I. ; Asplund Carlsson, M. ; Dovemark, M. (2015). Bedömnings-, dokumentationspraktiker och pedagogiska identiteter. EDUCARE (2) s Dovemark, M. ; Beach, D. (2015). Academic work on a back-burner: Habituating students in the upper-secondary school towards marginality and a life in the precariat.. International Journal of Inclusive Education. 19 (6) s Dovemark, M. ; Holm, A-S. (2015). Pedagogic identities for sale! Segregation and homogenization in Swedish upper secondary school. British Journal of Sociology of Education. e-pub ahead of print Dovemark, M. ; Johansson, M. (2015). Personalised learning as repressive tolerance: a comparative ethnographic analysis from research in three Swedish schools. Ethnography and Education. e-pub ahead of print Gustavsson, K. ; Hjörne, E. (2015). Friskolan en frizon för elever i behov av särskilt stöd? Inkludering, olikhet och specialpedagogik för alla. Pedagogisk forskning i Sverige. 20 (3-4) s Hjörne, E. ; Evaldsson, A-C. (2015). Reconstituting the ADHD-girl : Accomplishing exclusion and solidifying a biomedical identity in an ADHD class. International Journal of Inclusive Education. 19 (6) s Mills, M. ; Riddell, S. ; Hjörne, E. (2015). After exclusion what?. International Journal of Inclusive Education. 19(6), Hjörne, E. (2015). The narrative of special education in Sweden: History and trends in policy and practice. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education. epub ahead of print Reichenberg, M. (2015). Literacy, Language and Social Interaction in Special Schools. The Reading Matrix. 15 (1) s Ernst D. Thoutenhoofd, Jana Knot-Dickscheit, Jana Rogge, Margriet van der Meer, Gisela Schulze et al. (2015) The sound of study: Student experiences of listening 8 (12)

9 in the university soundscape. Journal of Further and Higher Education. Ernst D. Thoutenhoofd, A. Pirrie (2015) From self-regulation to learning to learn: Observations on the construction of self and learning. British Educational Research Journal, Volym 41, Nummer/häfte 1, Sidor Konferensbidrag, refereegranskat: Beach, D. (2015). Education and Justice: An analysis from the Nordic countries. The 5th International Conference on Critical Education, Wroclaw, Poland, June 15-18, 2015 Beach, D. (2015). Keynote presentation: Individualisation and educational inequality. A meta-ethnographic synthesis., Presented at the German Education Research Association Section Conference for Shool Pedagogy, Individualisierung von Unterricht. Goerg-August-Universität, Göttingen, Sept 28-30, Beach, D. (2015). Personalisation and the education commodity: A metaethnographic analysis, Keynote presentation at the PoPE lectures (Politics of Privatisation in Education), Trinity College Dublin, Sept 1-2, Beach, D. (2015). Place and creativity: A Synthesis of ethnographic research on the creative responses of ethnic youth to experiences of education and marginlisation in the Nordic countries.. Learning, identities and musical experiences: Debates around the place of music in expressive practices and daily life workshop: Facultad de Psicología Universidad Autónoma de Madrid, April Player-Koro, C. ; Beach, D. (2015). TEACHING AND LEARNING IN TECHNOLOGY RICH SCHOOLS: TRADITIONAL PRACTICES IN NEW OUTFITS, The proceeds of the 2015 Education and New Developments (END) Conference, Porto, Portugal, June s Berndtsson, I. C. (2015, mars). Lived experiences of not belonging in school from the perspective of young adults and parents. A qualitative metasynthesis of students interviews. Paper presented at NERA, the 43rd Annual Congress of the Nordic Educational Research Association, 4 6 March, Göteborg. Berndtsson, I. C. (2015, juli). The need for a multidisciplinary approach in vision rehabilitation; challenges to fuse various research traditions and views of the body. Paper presented at IMC15, International Mobility Conference, 6 9 July, Montréal, Canada. Berhanu, G. (2015). Inclusive Education in Sweden: Responses, Challenges, and Prospects, Keynote speaker at the inauguration of a Graduate School at Humboldt-University named "Inclusion - Education - Schooling", led by Professors Vera Moser, Rita Nikolai, Detlef Pech and Ada Sasse (all Humboldt-University). April Berhanu, G. (2015). Special Education in Sweden: Mapping issues of equity, participation and democratic values. Konferensbidrag: Paper presented at the: 14th Biennial Conference of the International Association of Special Education 9 (12)

10 (IASE). Berhanu, G. (2015). Special Education/Inclusive Education in Japan and The Nordic countries: A comparative approach. Invited guest and speaker. Oct /2015. Osaka, Tokyo, Japan. Invited guest and speaker. Oct /2015. Osaka, Tokyo, Japan. Arreman, I. E. ; Dovemark, M. ; Holm, A-S. et al. (2015). 'Inclusive Thinking in the Backbones. Teachers Professional Roles in Relation To Policies on Inclusion and Marketization in Swedish Post-16 Education, Paper presenterat vid ECERkonferensen i Budapest, 8-11, Dovemark, M. (2015). Market, Ideas and Language. Paper presented at NERA conference, Göteborg, 4-6 March, Dovemark, M. (2015). Pedagogic identities for sale - What became of the ambition towards an equivalent Swedish school?. Paper presented at SERA Conference, Aberdeen, Scotland November Lundström, U. ; Holm, A-S. ; Dovemark, M. et al. (2015). Why should we collaborate when we are expected to compete? School principals balancing marketization and inclusion in Swedish upper secondary education, Paper presenterat vid ECER-konferensen i Budapest, 8-11, Hjörne, E. (2015). Warranting a disability identity: Records of categorizations and the construction of the ADHD-girl in a special class, Alapp, Milano 5-7 nov, Karlsson, M. (2015). Förskolebarns olika interaktionella reurser för att inkludera och exkludera varandra från lek. Konferensbidrag - refereegranskat abstract. Paper presenterat på Nationell konferens i Pedagogiskt arbete Karlstads Universitet Augusti. Karlsson, M. & Wrethander, M. (2015). Complaints about cheating and accountability: Preschool children's interaktion while playing board games. Konferensbidrag - refereegranskat abstract. NERA conference (Nordic Educational Research Association) 4-6 mars, Göteborg, Thoutenhofd, E. New techniques of difference: participation in inclusive education. Conference at Maastricht University, Netherlands, 5 6 February Böcker, bokkapitel Bengtsson, J., & Berndtsson, I. C. (red.). (2015). Lärande ur ett livsvärldsperspektiv. Malmö: Gleerups. Bengtsson, J., & Berndtsson, I. C. (2015). Elevers och lärares lärande i skolan livsvärldsliga grunder. I J. Bengtsson & I. C. Berndtsson (red.), Lärande ur ett livsvärldsperspektiv (s ). Malmö: Gleerups. Berndtsson, I. C. (2015). Introduktion. I J. Bengtsson & I. C. Berndtsson (red.), Lärande ur ett livsvärldsperspektiv (s ). Malmö: Gleerups. 10 (12)

11 Berndtsson, I. C. (2015). Kroppslighet och existens i lärande. I J. Bengtsson & I. C. Berndtsson (red.), Lärande ur ett livsvärldsperspektiv (s ). Malmö: Gleerups. Wrethander, M & Karlsson, M. (2015). När är en handling kränkande? I T. Ankerstjerne. (Red.). Perspektiv på fritidshemspedagogik. Lund: Studentlitteratur. Lundström, M. (2015). Förskolebarns strävanden att kommunicera matematik. Taneja Johansson, S. (2015). Autism-in-context. An investigation of schooling of children with a diagnosis of autism in urban India.. Göteborg: University of Gothenburg. Övriga artiklar, rapporter etc Berhanu, G. (2015). Study on the diversity within the teaching profession with particular focus on migrant and/or minority background.. Study on the diversity within the teaching profession with particular focus on migrant and/or minority background. Country profile, Sweden. ECORYS: EU Project. Berndtsson, I. C. (2015). Om förändrat liv och lärande vid nedsatt syn: livsberättelser med grund i människors livsvärld. I H. Löfgren, M. Karlsson & H. Pérez Prieto (red.), Med livsberättelser som forskningsansats. En rapport från den 6.e livsberättelsekonferensen i Karlstad (s ) (Forskningsrapport 2015:8). Karlstad University Studies. Reichenberg, M. (2015). Att läsa mellan och bortom raderna, Del 4 i Modulen:Strukturerad läs-och skrivundervisning. Läs- & skrivportalen. Stockholm: Skolverket. Reichenberg, M. ; Berthén, D. ; Andersson, F. (2015). Del 1 i Modulen:Strukturerad läs-och skrivundervisning. Läs- & skrivportalen. Stockholm: Skolverket. Reichenberg, M. (2015). Intervju med statsminister Stefan Löfvén. Dyslexi. (2) s Reichenberg, M. (2015). Kriterier för textval. Del 2 i Modulen:Strukturerad läs-och skrivundervisning. Läs- & skrivportalen.. Stockholm: Skolverket. Reichenberg, M. (2015). Metodrushen. Specialpedagogisk tidskrift- att undervisa. (1) s Reichenberg, M. (2015). På sporet av meining. Korleis unge lesarar arbeider med multiple, delvis motstridande tekstar. Ein empirisk mixed method studie av sjuandeklassingar sine strategiske aktivitetar.. Dyslexi. (1) s Reichenberg, M. (2015). Questioning the Author, del 7 i Modulen:Strukturerad läsoch skrivundervisning. Läs- & skrivportalen. Stockholm: Skolverket. Reichenberg, M. ; Berthen, D. ; Andersson, F. (2015). Reciprok undervisning, Del 5 i Modulen:Strukturerad läs-och skrivundervisning. Läs- & skrivportalen. Stockholm: 11 (12)

12 Skolverket. Reichenberg, M. (2015). Utbildning i svenska för invandrare på ett lärcenter. En utvärdering av verksamheten. Göteborg: University of Gothenburg. 12 (12)