Årsberättelse 2013 för PRIS

Transkript

1 INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK Årsberättelse 2013 för PRIS (Platform for Research on Inclusive Education and School Development) PRIS är en utveckling av den specialpedagogiska forskningsmiljön och ett resultat av ett uppdrag från fakulteten våren 2012 att bygga upp nationellt och internationellt slagkraftig forskning och utveckling inom det specialpedagogiska fältet med utgångspunkt i professorerna Sheila Riddells (Edinburgh University) och Peder Haugs (Högskolan i Volda, Norge) utredning från januari Under år 2013 invigdes forskningsplattformen med ett internationellt symposium mars med ett flertal internationellt erkända forskare, se nedan, finansierat av Riksbankens Jubileumsfond. 1. PRIS medlemmar består under 2013 av tre professorer, sex docenter samt åtta lektorer. Ingela Andreasson, lektor Ulla Alexandersson, lektor Dennis Beach, professor Girma Berhanu, docent Inger Berndtsson, lektor Ulf Blossing, docent Marianne Dovemark, docent Joanna Giota, docent Eva Hjörne, docent Maria Jarl, lektor Monica Johansson, lektor Yvonne Karlsson, lektor Marianne Lundgren, lektor Martin Molin, docent Monica Reichenberg, professor Sheila Riddell, professor, University of Edinburgh Marie Wrethander, lektor Dessutom har runt 60 personer från andra institutioner, lärosäten och det omgivande samhället, anmält intresse att följa vår verksamhet och vara delaktiga i framtida seminarier. Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 1 (14) Pedagogen hus A, Västra Hamngatan 25, Box 300, Göteborg

2 2. Forskning 2a Forskningsfokus PRIS forskning fokuserar karakteristika hos inkluderande utbildningssystem, hur behov av särskilt stöd konstrueras socialt med hänvisning till kön, klass, etnicitet, nationalitet, språk, funktionshinder etcetera, hur skolframgång kan uppnås och vilket ledarskap som krävs för att uppnå målet med en inkluderande skola, osv. PRIS har också ett tydligt fokus på forskning i samverkan med det omgivande samhället. Forskningfrågorna kan fångas genom följande frågeställningar: Hur kan skolan skapa en likvärdig utbildning för alla, och vad menas med en utbildning för alla i en globaliserad kontext med ökad mångfald och olikhet? Hur verkställs och leds denna utveckling i praxis? Hur kan skolor i utsatta områden förbättra utbildningserfarenheterna och utfallet hos eleverna? Hur kan skolors arbetssätt förändras och förbättras och hur kan skolledarskap förstås och organiseras i relation till en inkluderande utbildning? Vad innebär ett hälsofrämjande och förebyggande arbete inom skolans elevhälsa? Vad pågår inom den specialpedagogiska utbildningen? Vilka aktiviteter kan vi finna och vad kan vi lära från dessa? Hur kan man skapa ökat tillträde för alla till högre utbildning? Vilken roll spelar nya teknologier i arbetet med skolutveckling och en inkluderande pedagogik? Hur organiseras den pedagogiska verksamheten i särskilda undervisningsgrupper? Vilka former av elevidentiteter och positioner tillskrivs och intar de elever som deltar i särskilda undervisningsgrupper? Hur samspelar olika sociala kategoriseringar som elever i behov av särskilt stöd, funktionshinder, kön, etnicitet och klass i särskilda undervisningsgrupper? Hur kan kunskapen om lärande för barn, unga och vuxna förstås med utgångspunkt i personers levda erfarenheter och livsvärld? Vilka undervisningsfaktorer gynnar läsförståelsen i grundskolan/grundsärskolan, gymnasieskolan/ gymnasiesärskolan/särvux? 2b Forskningsprojekt En skola för avvikare: En studie av undervisningspraktiker och identitetsformering i särskilda undervisningsgrupper Syftet med projektet är att öka förståelsen för varför skolors arbete med elever i behov av särskilt stöd, trots motsatt ambition, oftast har negativa effekter för den enskilda eleven och dess möjligheter till skolframgång. Särskilt fokus riktas mot hur undervisningen i särskild undervisningsgrupp gestaltar sig för barn med diagnoser som t.ex ADHD. Finansierat av VR, (6 miljoner kr, varav 4,2 milj kr går till IPS), Projektledare: Eva Hjörne. Ann-Carita Evaldsson från Uppsala universitet och Claes Nilholm från Malmö högskola är medsökande. Från PRIS ingår också Marie Wrethander. 2 (14)

3 Fristående skolors arbete med elever i behov av särskilt stöd Projektet förväntas genera kunskap av både övergripande och specifik karaktär och generera teorier för hur vi kan förstå de fristående skolornas arbete med elever i behov av särskilt stöd. Finansierat av VR, (6,650 milj kr, kr till IPS hösten 2012) Projektledare: Claes Nilholm. Ann-Carita Evaldsson var medsökande. Från PRIS medverkar Eva Hjörne. Att organisera för skolframgång Projektets övergripande syfte är att bidra till teoriutvecklingen gällande organiseringens betydelse för skolframgång. Mer specifikt vill vi synliggöra och systematisera formella och informella organisatoriska aspekter på skolor som över tid har uppvisat en positiv eller en negativ resultatutveckling. Finansierat av VR, (6,468 milj kr), Projektledare: Maria Jarl. Ulf Blossing är medsökande. Inkluderande och konkurrerande? Gymnasieskolan i skärningspunkten mellan social inkludering och marknadisering, finansierat av Vetenskapsrådet. Forskningsprojektets syfte är att bidra med ny kunskap om hur aktörer på kommunal och skolnivå möter krav på social inklusion i en konkurrenssituation, och vilka resultat deras agerande får. Finansierat av VR (6,9 milj kr, kr till IPS under 2012) Projektledare: Ulf Lundström, Umeå universitet. Från PRIS medverkar Marianne Dovemark. Inclusive Education and School Development - national and international dimensions Bidrag för forskningsinitiering från Riksbankens Jubileumsfond, Lärarkompetens och lärarutbildning för inkluderande skola Bidrag för arrangerandet av konferens. Vetenskapsrådet, Nominerade professor Sheila Riddell för Kerstin Hesselgrens gästprofessur 2014, vilket beviljades nov Uppdragsforskning Ett hållbart rektorsskap Syftet med studien är att bidra till kunskap om vilka strategier och förhållningssätt som kan vara hållbara för rektors praktiska chefs- och ledarskap. Finansierat som uppdragsforskning, Projektledare: Ulf Blossing. Uppföljning av inkluderande arbete i Västra Göteborg. Syftet med studien är att undersöka en verksamhet i arbetet med att inkludera elever inom autismspektraområdet (AST) i grundskolan för att få kunskap om vad som kan vara kritiska och möjliga lärande- och samspelssituationer. Finansieras som uppdragsforskning av Västra Göteborg Projektansvarig: Ulla Alexandersson från IPS. Eva Hjörne från PRIS medverkar också. Mammor som kulturtolkar ur ett skolperspektiv Syftet med studien är att bidra till ett kunskapsunderlag för ett kommande projekt mammor 3 (14)

4 som kulturtolkar från ett skol- och barnperspektiv. Finansierat som uppdragsforskning, Projektledare: Ingela Andreasson 3. Forskarutbildning 3a. Disputationer Inga 3b Forskarutbildningskurser Perspektiv på utbildningsvetenskapliga metoder. Pedagogiskt arbete, 7,5 hp (kursansvarig Marianne Dovemark) Ethnicity, Race and Education, 7,5hp (kursansvarig: Girma Berhanu) En skola för alla motivation, skolprestation och marginalisering, 7,5 hp (kursansvarig: Girma Berhanu och Joanna Giota). 3c Doktorandhandledning Girma Berhanu: Shruti Johansson Eva Johansson Eva Hjörne huvudhandledare Marie Wrethander, bitr handledare Magnus Karlsson Monica Reichenberg Marita Lundström, Dennis Beach Huvudhandledare: Åsa Möller Bitr handledare: Susanne Jämsvi Anna maria Fjellman Christina Björk RoseMarie Kamperin Marianne Dovemark Huvudhandledare: Ann-Louise Ljungbladh Bitr handledare: Pernilla Andersson Varga Carina Peterson 4 (14)

5 Zahra Bayati Lars Hedeus 4. Seminarieverksamhet, kollegier m m PRIS anordnade under 2013 öppna seminarier enligt nedan: Den mars hölls en invigningskonferens för PRIS. Framstående forskare, inom Sverige såväl som utanför Sverige var inbjudna att tala på temat Inclusive Education and School Development - national and international dimensions.t ex prof Martin Mills från Queensland university, Australia, prof Sheila Riddell från Edinburgh university, Scotland, Prof em Ingemar Emanuelsson, Göteborgs universitet, Prof Ann-Carita Evaldsson, Uppsala universitet, Prof Peder Haug, högskolan i Volda, Norge, docent Rickard Jonsson, Stockholms universitet mfl. Konferensen finansierades av Riksbankens jubileumsfond. Ett 80-tal deltagare från olika lärosäten samt representanter från det omgivande samhället deltog. Den 25 april hölls ett seminarium med Sara Goico, doktorand vid University of California, San Diego, på temat Deaf Education in Iquitos, Peru: An Exploration of Inclusion, Education and Homesigners PRIS arrangerade den 17 okt 2013 ett heldagsseminarium på temat Teacher Education for Inclusive Schooling Välrenommerade forskare från Skottland, England och Finland liksom forskningsansvarig från Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) i Sverige var inbjudna för att tala om sin forskning och diskutera sina erfarenheter inom området, t ex prof Lani Florian, Univ of Edinburgh, prof Martyn Rouse, Univ of Aberdeen, Scotland, prof Brahm Norwich, Univ of Exeter, England. Sammanlagt hade seminariet ett 40-tal deltagare, med representanter från inte mindre än åtta svenska lärosäten, och fem internationella lärosäten. Inom PRIS ingår under 2013 det specialpedagogiska kollegiet där följande seminarier har erbjudits under 2013: 1) Specialpedagogik i gymnasieskolan - verksamhet och nytt ämne Fil. dr Monica Johansson, 31 jan ) Hur kan spetssatsningar motiveras? Om en idéhistorisk studie av utbildningsvetenskapliga debatter i Sverige, Öst- och Västtyskland Fil dr Susanne Dodillet, 30 maj ) Matematisk kommunikation i förskolan Slutseminarium för Marita Lundström, 31 okt ) Bedömning i en förskola i förändring Från fostran till medskapande Mittseminarium Eva Johansson, 7 nov (14)

6 5) Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik - att bygga broar Prof em. Ann Ahlberg, 14 nov ) Specialpedagogisk organisering i praktiken Fil dr. Ingemar Gerrbo, 21 nov ) Från DAMP till DCD och en ny kunskapsöversikt om ADHD Fil dr. Bo-Lennart Ekström, 5 dec Internationellt samarbete PRIS har ett omfattande nationellt såväl som internationellt nätverk (se också under rubriken Nätverk). Ett etablerat samarbete finns med exempelvis University of Edinburgh, Center for Research in Education, Inclusion and Diversity (CREID), genom professor Sheila Riddell dels i ett nätverk dels med att bygga upp forskningsplattformen PRIS. Vi samarbetar också med andra internationella och nationella lärosäten i forskningsprojekt, skolverksprojekt, nätverk, undervisning, skrivprojekt etcetera, t ex Oxford Brookes University, Manchester University, Arizona State University, San Diego State University, USA, University of Groningen, The Netherlands, Macquarie University, New South Wales, Australia, Uppsala universitet Borås högskola, Högskolan Väst, Malmö högskola, Jönköpings högskola, Örebro universitet, Linköpings universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet, Volda högskola, Norge, Aalborg universitet, Danmark, Høgskolen i Buskerud och Vestfold, Norge. Forskningsnätverket Likvärdighet och inkludering i skola och utbildning genomförde under 2013 två öppna seminarer: Equity theories in policy and practice: Conceptualising equity in education den 27 maj 2013 och Equity theories in policy and practice: Effective practices i december a Nätverk 1. Likvärdighet och inkludering i skola och utbildning Syftet med det internationella nätverket är att koordinera samarbetet och studera frågor rörande utbildning, delaktighet, likvärdighet och inkludering. Nätverket fokuserar specifikt på frågor inom specialpedagogiska verksamheter i skola och utbildning liksom för marginaliserade grupper i samhället. Initialt kommer nätverket att fokusera på ett samarbete mellan forskare från Göteborgs universitet och Manchester University. På längre sikt kommer nätverket att vidgas till att omfatta forskare från fler universitet inom samma forskningsområde. Nätverket arbetar med en antologi tillsammans med Manchester University. Boken berör frågor om Equity och beräknas vara färdig under Nätverket koordineras från Göteborgs universitet, Ingela Andreasson, Girma Berhanu, Dennis 6 (14)

7 Beach, Yvonne Karlsson och Inger Berndtsson. Finansierat av Riksbankens Jubileumsfond, Specialpedagogik och policyförändringar: en studie av sex jurisdiktion Det internationella nätverket undersöker det specialpedagogiska fältet och de förändringar som sker inom detta i sex länder, Australien (New South Wales), USA (Kalifornien), Skottland, England, Holland och Sverige. Undersökningen utvidgar och kritiskt granskar arbetet från t e x OECD och EADSNE, vilka publicerar nationell statistik producerade inom de olika länderna. De deltagande länderna kommer att behandlas som kritiska fall med fokus på deras distinkta karakteristika. Finansierat av Leverhulme Trust, Medsökande från PRIS: Eva Hjörne. 3. Nord Crit (Nordic Research Network on Critical Perspectices on Children, Young People, Welfare and Education) Nätverket främjar nordiskt forskningssamarbete som är kritiskt, empiriskt grundad analyser av utbildning, särskilt från ett köns- och mångfaldsperspektiv. Finansierat av NordForsk, Medverkande från PRIS: Marianne Dovemark och Dennis Beach. 4. Nordnet A school for all Ett nordiskt forskningssamarbete runt frågor om en skola för alla. En antologi publicerade under Medverkande: Ulf Blossing, Marianne Dovemark. 5. Ethnography and Education Internationellt nätverk med fokus på etnografiska studier inom utbildningssektorn. Medverkande från PRIS: Marianne Dovemark och Dennis Beach. 6. Ungdom och social exklusion: identitet, lärande och territoriell stigmatisering. Ett nordiskt nätverksprojekt som intresserar sig för frågor om ungas segregations- och integrationsprocesser i de nordiska länderna. Finansieras av NordForsk, Koordinator: Dennis Beach. 7. Nord Ekko Ett nordiskt nätverk som arbetar med frågor om mänsklig ekolokalisering i teori och praktik. Medverkande från PRIS: Inger Berndtsson. 8. DANASWAC (Discourse and narrative approaches to social work and counselling) Ett internationellt nätverk som intresserar sig för studier av socialt arbete och rådgivning som praktik genom att använda sig av diskurs narrativa och etnografiska utgångspunkter. Medlem från PRIS: Eva Hjörne 9. ForumVision 7 (14)

8 Ett nätverk och förening med syfte att stimulera och initiera forskning och utveckling inom och mellan discipliner samt utgöra en brygga mellan forskare och professionella som arbetar med/för personer med synnedsättning. Delvis finansierat av De Blindas Vänner, Göteborg. Koordinator: Inger Berndtsson 10. Svenska nätverket för handikappforskning Nätverket är ett forum för mångvetenskapliga kontakter och samverkan mellan olika forskare och lärosäten i Sverige. Medverkande från PRIS: Inger Berndtsson och Martin Molin 11. Nationellt nätverk för särskolerelaterad forskning. Forskare samt representanter från Skolverket, SPSM, Handisam, Socialstyrelsen träffas två gånger per år. I särskolenätverket ingår från PRIS: Martin Molin, Monica Reichenberg och Ulla Alexandersson. 5b Konferensdeltagande Ett flertal PRIS medlemmar var engagerade i olika konferenser och presenterade forskningresultat vid exempelvis NFPF, ECER, AERA, Oxford konferensen, International Mobility Conference (Nya Zeeland) etcetera, under Se publikationslistan under rubrik konferensbidrag. 6. Planer Invigningskonferensen resulterade i ett gemensamt skrivprojekt special issue som kommer att publiceras under Vidare har nätverksarbetet resulterat i gemensamma presentationer vid konferenser, t ex vid ECER konferensen 2014, liksom ytterligare samverkansprojekt i form av andra gemensamma publikationer under Det specialpedagogiska kollegiet behåller sin verksamhet, om än i en något vidare form, men byter namn till Kollegiet för Inkludering, Likvärdighet och Specialpedagogik från 1 jan Inom ramen för kollegieverksamheten planeras ett flertal öppna seminarier där både lärare, forskare och representanter från det omgivande samhället är inbjudna. Vidare planeras ett utökat samarbete med det omgivande samhället i form av uppdragsforskning och föreläsning vid FoU-Väst, Finlandsinstitutet etc. Dessutom kommer vi att skriva ansökningar tillsammans inom gruppen eller med forskare från andra discipliner eller andra lärosäten eller tillsammans med aktörer från verksamheten, för finansiering av forsknings respektive utvecklingsprojekt. Gruppen kommer också att kartlägga relevanta kurser, lärarlyft, lärarfortbildning etcetera inom GU i syfte att bedriva forskningsrelaterad undervisning, men också skapa utbildningar för att matcha behov av kunskapsutveckling och bidra till ett vetenskapligt förhållningssätt 8 (14)

9 inom skolans värld och i det omgivande samhället. Eftersom det råder stor brist på doktorander som intresserar sig för frågor om inkluderings och exkluderingsfrågor i utbildningssammanhang kvarstår behovet av rekrytering av doktorander och post-docs. Publiceringsgraden behöver höjas och detta planerar vi att åtgärda exempelvis genom skrivarseminarier och genom att regelbundet erbjuda arbetsmöten med fokus på att diskutera pågående skriv- och forskningsprojekt. Professor Sheila Riddell nominerades till Kerstin Hesselgrens gästprofessur (VR) i samarbete med Uppsala universitet, Malmö högskola samt Örebro universitet. Samarbetet med henne och Skottland kommer att utökas genom exvis en gemensam större forskningsansökan. Under 2014 kommer ett nordiskt masterprogram inom Vision Rehabilitation 120 ECTS att sjösättas i samverkan mellan IPS, Institutt for optometri och synsvitenskap Högskolan i Buskerud Norge och Fakulteten för hälsovetenskap Köpenhamns universitet Danmark. Programmet integrerar ämnesområdena specialpedagogik, oftalmologi och optometri. Programmet startar HT 2014 med gemensamma kurser för deltagare från de nordiska länderna. Kontaktperson Inger Berndtsson. 7. Vision 2020 Målet är att PRIS år 2020 är ett nav för samverkan mellan forskning, utbildning och det omgivande samhället. I visionen ingår målet att vara en internationellt framgångsrik forskningsmiljö av hög standard baserad på ett kunskapssamarbete med utbildning och samverkan med det omgivande samhället. I visionen ingår också ett framgångsrikt samarbete med andra discipliner inom GU, med andra lärosäten inom Sverige såväl som utanför för att uppnå hög kvalitet. 8. Övrigt Deltagarna i PRIS är mycket aktiva i olika utbildningssammanhang. Ett flertal är kursansvariga för kurser inom specialpedagog- och speciallärarutbildningen liksom för kurser inom lärarutbildningen. Någon är ansvarig för den nya inriktningen mot lärare för särskolan etc. Dessutom är i stort sett samtliga av deltagarna aktiva i olika samverkansaktiviteter med skolor, huvudaktörer såsom SPSM, Skolverket, Socialstyrelsen, Statens Institutionsstyrelse m fl. 9. Publikationslista I nedanstående publikationslista är namn på medlemmarna från PRIS i fet stil. Artiklar - refereegranskat 9 (14)

10 Andreasson, I. & Dovemark, M. (2013). Transforming insecurity into a commodity using the digital tools Unikum and InfoMentor as an example in Swedish education. European Educational Research Journal (in print). Andreasson, I. & Asplund Carlsson, M. (2013). Individual Educational Plans in Swedish schools - forming identity and governing function in pupils' documentation. International Journal of Special Education 28(3), Andreasson, I., Asp-Onsjö, L. & Isaksson, J. (2013). Lessons learned from research on individual educational plans in Sweden: obstacles, opportunities and future challenges. European Journal of Special Needs Education, 28(4), Beach, D (2013). Changing higher education: Converging policy-packages, policy association and changing academic work, Journal of Education Policy, 28, Beach, D. and Bagley, C.A. (2013). Changing professional discourses in teacher education policy back towards a training paradigm: a comparative study, European Journal of Teacher Education. Beach, D. ; Dovemark, M. ; Schwartz, A. Öhrn, E. (2013). Complexities and Contradictions of Educational Inclusion. A Meta-Ethnographic Analysis.. Nordic Studies in Education. 33 (4) s Jonsson, A-C., and Beach, D. (2013). A problem of democracy: Stereotypical notions of intelligence and identity in college preparatory academic programmes in the Swedish upper secondary school, Nordic Studies in Education, 32, Lindström-Nilsson, M. ; Beach, D. (2013). The professionalization of the field of education in Sweden: A historical analysis. Professions and Professionalism. 3 (2) s Berhanu, G., Dyson, A. & Luciak, M. Disproportionality in Special Education in Europe: a comparative study. International Association of Special Education 7, Blossing, U. (2013). Förändringsagenter för skolutveckling. Roller och implementeringsprocess. Pedagogisk forskning i Sverige. 18 (3-4) s Nordholm, D. & Blossing, U. (2013). Designing temporary systems: Exploring local school improvement intentions in the Swedish context. Journal of educational change. Epub ahead of print Dovemark, M. (2013). How private everyday racism and public racism denial contribute to unequal and discriminatory educational experiences. Ethnography and Education. 8 (1) s Hjörne, E. ; Säljö, R. (2013). Analysing and preventing school failure: Exploring the role of multi-professionality in pupil health team meetings. International Journal of Educational Research. 63 s Hjörne, E. ; Säljö, R. (2013). Representing diversity in education: Student identities in contexts of learning and instruction.. International Journal of Educational Research. 63 s (14)

11 Jarl, M. (2013). Om rektors pedagogiska ledarskap i ljuset av skolans managementreformer. Pedagogisk forskning i Sverige. 18 (3-4) s Ineland, J., Molin, M. & Sauer, L. (2013). Normalitet och identitet i det senmoderna om personer med intellektuella funktionshinder i relation till utbildning och arbete. Socialvetenskaplig tidskrift, nr 1. s Reichenberg, Monica (2013). Are "reader-friendly" texts always better? IARTEM e-journal 5 (2), Reichenberg, M. ; Löfgren, K. (2013). The social practice of reading and writing instruction in schools for intellectually disabled pupils.journal Of Special Education And Rehabilitation. 14 (3-4), Konferensbidrag, refereegranskat: Andreasson, I.,Wolff, U. & Åvall, M. (2013). Textanalys av åtgärdsprogram för elever med läs- och skrivsvårigheter, Paper presented at the4th All-European Dyslexia Conference, European Dyslexia Association (EDA), Växjö, Sweden. Wolff, U., Andreasson, I. & Åvall, M. (2013). Betydelsen av lärares kunskaper om språkets uppbyggnad för upprättandet av åtgärdsprogram för elever med läs- och skrivsvårigheter, Paper presented at the 4th All-European Dyslexia Conference, European Dyslexia Association (EDA), Växjö, Sweden Beach, D. ; Dovemark, M. ; Schwartz, A. et al. (2013). Complexities and Contradictions of Educational Inclusion: A Meta-Ethnographic Analysis., Paper presentation at the EERA Network 19 (Ethnography) sessions of ECER, Istanbul, September 10-14, Berhanu, G., Dyson, A. & Luciak, M. (2013). Disproportionality in Special Education in Europe. Konferensbidrag AERA. Berndtsson, I. (2013). Livsberättelser i människors livsvärld om förändrat liv vid nedsatt syn, Paper presenterat vid 6:e Livsberättelsekonferensen, november Karlstad. Blossing, U. ; Jarl, M. ; Andersson, K. (2013). Linking Theory to School Effectiveness and Improvement: Presenting a Framework for Analysing School Success versus Failure, European Conference on Educational Research, September 2013 Istanbul. Dovemark, M. ; Beach, D. (2013). Creativity learning in schools: A meta-ethnographic analysis. Paper presented at ECER, Istanbul, September Dovemark, M. ; Holm, A-S. (2013). Inclusive and competitive - upper secondary schools marketization within one school market in Sweden.Paper presented at NFPF conference, 7-9 Mars, Reykjavik, Iceland.. Dovemark, M. ; Holm, A-S. (2013). Pedagogical identities at two local upper secondary school markets in Sweden,. Paper presented at ECER, Istanbul, September Hjörne, E. (2013). The Irresistible Rise of the Special Educational Needs Industry the case 11 (14)

12 of Sweden., ECER, Istanbul, September Jarl, M., Andersson, K. & Blossing, U. (2013). Success or Failure? A mixed method approach to school effectiveness research, European Conference on Educational Research 2013 Istanbul. Böcker, bokkapitel Beach, D. and Sernhede, O. (2013). On creativity and resistance in Nordic youth culture on the margins. In G. Gudmundsson, V. Vestel and D. Beach, (Eds). Excluded youth in itself and for itself: Young people from immigrant families in Scandinavia London: Tufnell Press. Gudmundsson, G., Vestel, V, and Beach, D. (2013) (Eds). Excluded youth in itself and for itself: Young people from immigrant families in Scandinavia London: Tufnell Press. Blossing, U. & Söderström, Å. (2013). A School for Every Child in Sweden. The Nordic Education Model. 'A school for All' Encounters Neo-Liberal Policy. Dordrecht: Springer Blossing, U. ; Dovemark, M. ; Imsen, G. et al. (2013). A school for all? Different Worlds: Segregation on the Basis of Freedom of Choice.. The nordic education model : 'a school for all' encounters neo-liberal policy /Ulf Blossing, Gunn Imsen, Lejf Moos editors. Dordrecht: Springer. Blossing, U. ; Dovemark, M. ; Imsen, G. et al. (2013). A school for all? Different Worlds: Segregation on the Basis of Freedom of Choice. The Nordic Education Model. 'A school for All' Encounters Neo- Liberal Policy. Dordrecht: Springer. Blossing, U. ; Imsen, G. ; Moos, L. (2013). Nordic Schools in a Time of Change. The Nordic Education Model. 'A school for All' Encounters Neo-Liberal Policy. Dordrecht: Springer Blossing, U. ; Imsen, G. ; Moos, L. (2013). Progressive Education and New Governance in Denmark, Norway, and Sweden. The Nordic Education Model. 'A school for All' Encounters Neo-Liberal Policy. Dordrecht: Springer Blossing, U. ; Imsen, G. ; Moos, L. (2013). Schools for All: A Nordic Model. The Nordic Education Model. 'A school for All' Encounters Neo-Liberal Policy. Dordrecht: Springer. Lander, R., Blossing, U., Jarl, M. et al. (2013). Skolutveckling och differentiering för skolpersonalen. I I. Wernersson & I. Gerrbo (Red). Differentieringens janusansikte. En antologi från Institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet. Gothenburg Studies in Education 347. s Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis. Beach, D. ; Öhrn, E. ; Angervall, P. et al. (2013). Power, education, democracy and structural social relations. Differentieringens janusansikte. En antologi från Institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet. Inga Wernersson & Ingemar Gerrbo (red). s Göteborg: University of Gothenburg. Blossing, U. ; Dovemark, M. ; Imsen, G. et al. (2013). A school for all? Different Worlds: Segregation on the Basis of Freedom of Choice..The nordic education model : 'a school for all' encounters neo-liberal policy /Ulf Blossing, Gunn Imsen, Lejf Moos editors. Dordrecht: Springer. 12 (14)

13 Giota, J. (2013). Individualiserad undervisning i skolan - en forskningsöversikt. Stockholm: Vetenskapsrådet. Giota, J., Berhanu, G. & Emanuelsson, I. (2013). Pedagogisk och organisatorisk differentiering konsekvenser för elevers delaktighet och lärande, i Inga Wernersson och Ingemar Gerrbo (red), Differentieringens janusansikte - En antologi från Institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet. Göteborg: University of Gothenburg. Andreasen, K. ; Hjörne, E. (2013). Assessing children in the Nordic countries - framing, diversity and matters of inclusion and exclusion in a school for all,. L. Moos, U. Blossing och G. Imsen (Eds.). The Nordic Education Model. Dordrecht: Springer. Hjörne, E. ; Säljö, R. (2013). Att platsa i en skola för alla elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan.. Lund: Studentlitteratur Hjörne, E. (2013). Samverkan i team elevhälsa och barn i behov av särskilt stöd i skolan. A-K. Edberg, A. Ehrenberg, F. Friberg; L. Wallin, H. Wijk & J. Öhlén, Omvårdnad på avancerad nivå - kärnkompetenser inom sjuksköterskans specialistområden. Lund: Studentlitteratur. Johansson, M. (2013). Möjligheter och svårigheter med tematiserad undervisning, i Tomas Barow Mångfald och differentiering. Inkludering i praktisk tillämpning, Lund: Studentlitteratur. Johansson, M. (2013). Specialpedagogik 1. Att arbeta för likvärdighet och delaktighet. Stockholm: Liber. Jakobsson, I-L. & Lundgren, M. (2013). Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd - viktigare än diagnos. Stockholm: Natur & Kultur. Molin, M. (2013). Delaktighet och gemenskap på internet om webbaserade gemenskapers betydelse för identifikationsprocesser hos ungdomar i gymnasiesärskolan. I L-B Eriksson, G Nilsson & L A Svensson (Red.). Gemenskaper socialpedagogiska perspektiv. Göteborg: Bokförlaget Daidalos AB. s Ineland, J., Molin, M. & Sauer, L. (2013). Utvecklingsstörning, samhälle och välfärd. Malmö: Gleerups förlag. Andra och omarbetade upplagan Reichenberg, M. (2013). När forskaren går in och leder textsamtal i klassrummet En interventionsstudie i grundsärskolan. D. Skjelbred & A. Veum (red), Literacy i Læringskontekster Oslo: Cappelen Akademisk Forlag, Reichenberg, M. (2013). Läromedel i nätverkssamhället, i N. Askeland, Eva Maagerø & Bente Aamotsbakken (red). Lœreboka. Studier i olike lœrebokstekster, Trondheim: Akademika forlag. Frånberg, G-M. ; Wrethander, M. (2013). Nelly, the invisible girl. Invisible Girl "Ceci n'est pas une fille" i Frånberg, G-M, Hällgren, C, Dunkels, E. s. 7. Umeå: Umeå University. 13 (14)

14 Populärvetenskapliga artiklar Andreasson, I. (2013). Identiteter skapas i lärares omdömen. Pedagogiska magasinet, 1. Berndtsson, I. (2013). Masterutbildningen börjar. Nya Synvärlden. (3) s Giota, J. (2013). Framgång för alla elever. Recension av Bengt Perssons & Elisabeth Perssons bok Inkludering och måluppfyllelse att nå framgång med alla elever. Pedagogiska magasinet. Giota, J. (2013). Recension av Tomas Kroksmarks bok De stora frågorna om skolan.. Pedagogiska magasinet. Giota, J. (2013). Utbildning som ett aktivistiskt projekt. Recension av Pasi Sahlbergs bok Lärdomar från den finska skolan. Pedagogiska magasinet Reichenberg, M. (2013). Lesing i kunnskapssamfunnet. Dyslexi, 2, Recension Reichenberg, M. (2013). Delaktighet i textsamhället. Dyslexi, 2, (14)