KVALITETSREDOVISNING

Transkript

1 KVALITETSREDOVISNING Enhet Lundabyn Läsår Elisabeth AnderssonHult Rektor

2 ENHET FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR KVALITET Lundabyn TIDSPERIOD GRUNDFAKTA OM ENHETEN I Lundsbrunn ligger Lundabyns enhet. Lundabyn består av förskola, pedagogisk omsorg, grundskola samt fritidshem och ca. 200 barn och elever är verksamma inom enheten. FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR MÅLUPPFYLLELSE Organisationen för Lundabyns skolverksamhet har under året varit en förskoleklass samt grundskoleklasser från skolår 1 till och med 6. Skolan startade läsåret med 114 elever fördelat på 14 elever i förskoleklass och 100 elever i skolår 1-6. Under läsåret har skolan även berikats med ytterligare 5 elever i skolår 1-5. Personalmässigt började läsåret med 14 personal som arbetade på 9.7 tjänst (inklusive slöjd, bibliotek, resurs och speciallärare) men har utökats vid olika tidpunkter under vårterminen med 3.1 resurspersonal fördelat på 4 personer. Nyckeltalet för läsårets början är 7,5 tjänst/100 elever. Beräkningen grundas på all lärarpersonal och speciallärare, men utan bibliotekarie och resurspersonal. Personal från Lundabyns fritidshem har haft delar av sina tjänster i samverkan med skolan. Skolan har varit organiserad i ett arbetslag. I arbetslaget ingår förskollärare, grundskollärare, slöjdlärare, fritidspedagog och fritidsledare Arbetslagsträffarna för hela arbetslaget ansvarar arbetslagsledaren för. Vid vissa tillfällen delas arbetslaget i två grupper, Mini och Maxi. Arbetslagsträffar sker varje onsdag eftermiddag och/eller torsdag eftermiddag.. Specialpedagog finns på enheten två dagar/vecka. Skolsköterska arbetar två dagar/vecka. All personal har kompetens för sina respektive ämnen. För barn i behov av särskilt stöd finns en speciallärare som arbetar utifrån den enskilde eleven, gruppen eller klassens behov. Resurslärare finns också vid vissa tider i klasser. Resursläraren arbetar enskilt med elev, med en grupp av elever eller tillsammans med klassläraren i klassrummet. Det finns goda förutsättningar för att ha en god kvalité i samtliga verksamheter på enheten. Barn och föräldrar är delaktiga i verksamheten. De flesta lokaler är välutrustade och ändamålsenliga. Flera lokaler används till olika ämnen och aktiviteter. Skolgården är stor och ger möjlighet till olika aktiviteter för alla åldrar. Personalen är kompetent och engagerad, vilket skapar trygga och lärande miljöer alltefter barnens mognad och intressen. Under läsåret har kompetensutveckling skett inom genrepedagogik, Learning studies inom matematik, implementering av nya skollagen och kursplanen (kommunövergripande och enhetsvis) samt kompetensutveckling av entreprenörskap med fokus på nya kursplaner och skollag genom STEPS Strategiskt Entreprenörskap i Skolan. Ungefär var tredje vecka träffas personalen i arbetslaget på Arbetsenhetskonferens (AE). Dessa träffar leds av rektor. Arbetslagstid används cirka en gång/månad till pedagogiska eftermiddagar med olika teman. Elevvårdsfrågor diskuteras på arbetslagstid. Vissa elevärenden tar klasslärare och andra pedagoger upp i Elevhälsoteamet, EHT. Elevhälsoteamet består av speciallärare, specialpedagog, skolsköterska och kurator under ledning av rektor.

3 UNDERLAG I REDOVISNINGEN Gemensamma underlag för skolan: NP åk 3. Jämförelse över tid. Andelen elever som nått kravnivån för de ämnen som det finns kravnivå för i åk 3 NP åk 6. Andelen elever som nått kravnivån för de ämnen som det finns kravnivå angiven för i åk 6 Arbetsmiljöenkät åk 2 och 5 gällande elever RUTIN FÖR ARBETET MED DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETET Under läsåret har arbetslaget gjort delutvärderingar av utvecklingsplanen för att därigenom arbeta vidare med de mål som man satt upp för verksamheten. Arbetsmodell Att utvärdera på den egna enheten Mål/ utvecklingsområden Kvalitetskriterier Vägar till målet Utvecklingsarbetet Metod och datainsamling Åtgärder Värdering Bevisföring Aktiviteter vi gjort Resultat Utvärderingsarbetet ÅTGÄRDER UTIFRÅN FÖREGÅENDE ÅRS KVALITETSREDOVISNING STEPS utbildning I de nya styrdokumenten framhålls det entreprenöriella arbetssättet. Genom att vara deltagare i STEPS och ta del av implementering av kursplan utifrån det entreprenöriella förhållningssättet skall skolan höja måluppfyllelsen av en mångfald av kreativa arbetssätt som utvecklar barns och ungdomars entreprenörskap. Utvärdering Personalen har under läsåret arbetat med STEPS. Under höstterminen upplevde personalen att utbildningen inte levde upp till det de förväntat sig. Under våren har STEPS blivit i annan regi och upplevelsen är att de har fått en bättre inblick i det entreprenöriella lärandet. STEPS fortsätter även under höstterminen De olika kompetenserna i det entrprenöriella lärandet ingår på ett naturligt sätt i Rådsarbetet, som Lundabyns elever och personal har utvecklat under åren. Utvecklandet av de olika kompetenserna kommer naturligt att komma in i det planerade temat Året runt på Lundabyn, ett övergripande tema som skulle ha påbörjats under året men som istället kommer att ske under läsåret 2012/2013 som en del i Skapande skola.

4 Delta Lärplattformen Delta skall användas av personal, elever och vårdnadshavare. Kompetensutveckling som eftersöks är utbildning av hur lärplattformen skall användas. Utvärdering Föräldrar har delgetts information om Delta på Föräldraråd i höstas. Användandet av Delta har inte använts som planerat på grund av diskussioner om datasäkerheten. Detta ska lösas på central nivå. Personalen och föräldrarna upplever i dagsläget att kommunikationen genom mail ger god information kring skolans verksamhet. Det finns gemensamma system för uppföljning av elevers kunskapsutveckling från förskoleklass åk 9. Fortsatta implementeringsinsatser i perspektivet förskoleklass åk 9. Diskussioner på enheten, även i kommunen, gällande utformningen av IUP och skriftliga omdömen. Utvärdering Läsåret har präglats av implementeringen av den nya Skollagen och Lgr 11. Det har varit studiedagar och träffar för all personal i Götene kommun både ämnesvis och i lärarkategorier vilket har upplevs som mycket positivt bland personalen. En mall för Åtgärdsprogram har utarbetats centralt. Åtgärdsprogrammen utvärderas nu oftare. Ny central mall för skriftliga omdömen ska utarbetas och vi avvaktar de direktiv som skall framarbetas av Skolverket innan en förändring sker gällande dokumentet skriftliga omdömen. Elever och personal fortsätter att sätta in olika arbeten i Portfolio-pärmen. Central översyn av Portfoliopärmen tillsammans med område Syd har ej gjorts

5 VIKTIG KVALITATIV/KVANTITATIV INFORMATION Resultat av de olika underlagen för skolan redovisa, så som: NP åk 3. Jämförelse över tid. NP åk 6. Jämförelse över tid. Arbetsmiljöenkät åk 2 och 5 elever Nedan redovisas andel elever (%) som nått målen Nationella Prov i åk 3, Matematik Lundabyn Svenska Lundabyn Kommunsnitt 86 85? Nedan redovisas andelen elever (%) i kommunen som nått kravnivån i åk 3, vt 2012 Lundabyn elever Bild - Engelska - Hem o kostk. - Idrott o hälsa - Matematik 92% Musik 100% 100% Fysik 100% Kemi 100% Teknik 100% Geografi 100% Historia 100% Religionsk. 100% Samhällsk. 100% Slöjd - Svenska 96% Svenska 2 Ingen elev - Ingen kravnivå i åk 3 2

6 Resultat åk 6 Från och med detta läsår är de Nationella proven från åk 6 och inte som tidigare i åk 5. Matematik Lundabyn 100 Svenska Lundabyn 100 Engelska Lundabyn 100 Kommunsnitt Nedan redovisas andelen elever (%) i kommunen som nått kravnivån i åk 6, vt 2012 Lundabyn elever Bild 100% Engelska 100% Hem o kostk. 100% Idrott o hälsa 100% Matematik 100% Musik 100% Biologi 100% Fysik 100% Kemi 100% Teknik 100% Geografi 100% Historia 100% Religionsk. 100% Samhällsk. 100% Slöjd 100% Svenska 100% Svenska 2-3

7 Arbetsmiljöenkät Utifrån den genomförda Arbetsmiljöenkäten i åk 2 och 5 kan man utläsa att de flesta av eleverna i dessa årskurser trivs och känner trygghet i skolan både gällande kamrater och vuxna, men det framkom också att det fanns elever som inte kände den trygghet och trivsel som skall finnas för alla. Kring dessa elever sker ett medvetet arbete utifrån den likabehandlingsplan som finns på skolan samt även ytterligare insatser i form av samtal och stöd. Gällande frågorna kring lärande och inflytande kan det utläsas att flertalet av eleverna är nöjda med vad de skall lära sig i skolan, men att eleverna mer vill vara med och påverka de redovisningsformer som erbjuds. Ett mål som skolan får fortsätta att utveckla. Enkätsvaren gällande vår skolmat och även skolrestaurangens miljö visade på att de äldre eleverna inte var så nöjda med den mat som serverades, medans de yngre visade på större nöjdhet. En fortsatt analys av vad dessa svar står för bör ske under hösten. Det gäller även utformningen av matmiljön. Den yttre skolmiljön upplevs bättre bland de äldre eleverna än av de yngre och en analys av det kan vara att de yngre eleverna har något mer begränsad skolgårdsarea än de äldre. Denna fråga kommer att synliggöras vidare under nästa läsår. 4

8 UPPFÖLJNING AV UTVECKLINGSPLANEN MÅL Utifrån det entreprenöriella förhållningssättet skall skolan höja måluppfyllelsen av en mångfald av kreativa arbetssätt som utvecklar barns och ungdomars entreprenörskap. Nationellt mål: Lgr Kunskaper MÅLKRITERIER/ INDIKATORER I de olika ämnena arbetas det för att utveckla det entreprenöriella lärandet Planerade aktiviteter tas upp i LPP-arbetet RESULTAT/ UTVÄRDERING Lundabyn har kreativa och initiativrika elever. Detta märks i det dagliga arbetet i enskilda ämnen och i rådsarbetet. Delvis har man kommit igång med LPP-arbetet. Ny STEPS-ansvarig under vårterminen fortbildade personalen kring de olika kompetenserna. VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER Medelhög/hög måluppfyllelse. Pedagogerna har arbetat med att låta eleverna ta mer eget ansvar i både planering och genomförande av de olika rådens aktiviteter. Kontinuerlig utvärdering av de genomförda aktiviteterna är gjorda. Personalen fortsätter med STEPS. De olika kompetenserna, som ingår i det entreprenöriella lärandet och de synliggörs mer för elever och föräldrar. Rådsarbetet fortsätter. Utvecklandet av de olika kompetenserna kommer naturligt att komma in i det planerade temat Året runt på Lundabyn. 4 = mycket hög måluppfyllelse GRÖN, 3 = medel/hög måluppfyllelse GUL, 2 = medel/låg måluppfyllelse ORANGE, 1 = mycket låg måluppfyllelse RÖD 5

9 UPPFÖLJNING AV UTVECKLINGSPLANEN MÅL MÅLKRITERIER/ INDIKATORER RESULTAT/ UTVÄRDERING VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER Stärka elevernas delaktighet och demokrati-arbetet i skolan Nationellt mål: Lgr Kunskaper samt 2.3 Elevernas ansvar och inflytande Alla klasser har regelbundna klassråd som ligger på schematid. Stigande ålder ökat ansvar. Alla elever ska vid slutet av åk 6 ha prövat att vara ordf./sekr. Klassråd, Råd Alla ska kunna vissa begrepp (omröstning, majoritetsbeslut, protokoll m.m.) Klassråd läggs i samband med Råden (före och efter) 5:an och 6:an har börjat med detta. 4:an börjar vt I F-klass - 3:an är läraren ordförande Det är ett medvetet arbete kring demokratifrågor vilket visar sig i arbetet i råden. Mycket hög måluppfyllelse Man har arbetat systematiskt med demokratiarbetet under många år och detta har gett goda resultat och utvecklats. Eleverna kommer succesivt in i arbetet och känner sig delaktiga och får mer möjlighet att påverka sin vardag. Det medvetna arbetssättet med rådsarbete bidrar till elevernas möjlighet till att påverka sin vardag. Skolan fortsätter enligt tidigare med demokratiarbetet och utvecklar detta. Vidarearbete sker kri ng med IUP-arbetet för att stärka elevernas delaktighet. 6

10 Genomförande av aktiviteter, som grundar sig på beslut i klassrådet Alla elever i årskurs 1-6 deltar i Råden. Alla elever i Råden har ett gemensamt ansvar att delge information i båda riktningar. Alla elever i Råden har ett gemensamt ansvar att genomföra de aktiviteter, som grundar sig på beslut i rådet. Elever i klass 4 och 5 deltar i LAG där de delger rektor och vaktmästare om Rådens arbete. Elevskyddsombud deltar i Skydds-rond. Elevrepresentant deltar också i matråd. Eleverna har berättat om Rådet inför klassen. Många klasser har också egna böcker där de skrivit anteckningar om vad som görs på Rådet. Se ovan Se ovan 7

11 Efter Utvecklingssamtalet får alla elever sina mål utskrivna. Målen sätts upp synligt. Eleverna arbetar enskilt med sina individuella mål. Elevens val Schemalagd tid (onsdagar åk 4-6) Detta synliggörande av elevens mål har gjorts i de flesta klasser efter Utvecklingssamtalen. Kontinuerligt i undervisningen Elevernas möjlighet till påverkan av ämne/aktivitet och redovisningssätt Föräldrar och elever har tillsammans med lärare valt ut vilka mål som skall synliggöras i/på exv. bänken Utvärdering av Elevens vals-tiden visar att eleverna var nöjda med de olika valen. De upplevde att de gör ett val av aktivitet och var mestandels positiva. En beprövad arbetsmetod som gett goda resultat gällande de mål som varje elev har satt för sin kunskapsinhämtning. Fortsättning av schemalagd tid till elevens val. 4 = mycket hög måluppfyllelse GRÖN, 3 = medel/hög måluppfyllelse GUL, 2 = medel/låg måluppfyllelse ORANGE,1 = mycket låg måluppfyllelse RÖD 8

12 UPPFÖLJNING AV UTVECKLINGSPLANEN Varje arbetslag gör en redovisning som sedan sammanställs av förskolechef/rektor. Ett mål/sida. MÅL Lärplattformen Delta skall användas av personal, elever och vårdnadshavare. Nationellt mål: Lgr Skola och hem MÅLKRITERIER/ INDIKATORER Veckomeddelandena skickas via Delta. Eleverna, från årskurs 2, känner till sin inloggning och lösenord. Information till föräldrar angående hur man använder Delta. Föräldrarna får sina in-loggningsuppgifter Från januari skickas vecko-meddelandena hem via Delta. OK RESULTAT/ UTVÄRDERING It-ansvarig har delgett föräldrar information på Föräldraråd. Skolan har avvaktat till att den säkra inloggningen finns tillhanda. VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER Mycket låg måluppfyllelse Skolan har inte använt Delta, som planerat bland annat på grund av diskussioner om datasäkerheten. Då mail och mailkontakter internt och med föräldrar fungerat mycket bra har dessa använts som kommunikationsforum. Upplevelsen bland personalen är, att det är svårt och tidskrävande att hålla igång två parallella kommunikationskanaler. För att föräldrarna ska kunna använda Delta måste frågan om datasäkerheten lösas på central nivå samt även en tydlighet från rektor om vilket/vilka kommunikationskanaler som skall användas. 4 = mycket hög måluppfyllelse GRÖN, 3 = medel/hög måluppfyllelse GUL, 2 = medel/låg måluppfyllelse ORANGE, 1 = mycket låg måluppfyllelse RÖD 9

13 UPPFÖLJNING AV UTVECKLINGSPLANEN Varje arbetslag gör en redovisning som sedan sammanställs av förskolechef/rektor. Ett mål/sida. MÅL Det finns gemensamma system för uppföljning av elevers kunskapsutveckling från förskole-klass åk 9 MÅLKRITERIER/ INDIKATORER Ny utformning av de skriftliga omdömena utarbetas av rektorsgruppen.. RESULTAT/ UTVÄRDERING Skolan har enligt beslut i Rektorsgruppen jobbat enligt tidigare mall. VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER Medel/hög måluppfyllelse Skolan har enligt beslut i Rektorsgruppen jobbat enligt tidigare mall. Skolan avvaktar rektors-gruppens beslut om detta. Nationellt mål: Lgr Skola och Hem Portfoliopärmen: Skolan fortsätter och sätter in elevarbeten, utvärderingar, LPP m.m. i elevernas pärmar. Översyn av Portfoliopärmen tillsammans med område Syd. Arbete har fortskridit utifrån de underlag som finns. Eleverna har satt in olika arbeten, som gjorts under läsåret Central översyn av Portfolio-pärmen tillsammans med område Syd har ej gjorts. En mall för Åtgärdsprogram har utarbetats centralt och började användas under höstterminen. Åtgärdsprogrammen utvärderas nu oftare. Elever och personal fortsätter att sätta in olika arbeten i Portfolio-pärmen. En uppdatering av pedagogmappen och hur och vad vi arkiverar behöver göras inför varje läsårsstart. Viktigt att Klasskonferens varje termin genomförs. 10

14 4 = mycket hög måluppfyllelse GRÖN, 3 = medel/hög måluppfyllelse GUL, 2 = medel/låg måluppfyllelse ORANGE,1 = mycket låg måluppfyllelse RÖD 11

15 UPPFÖLJNING AV UTVECKLINGSPLANEN Varje arbetslag gör en redovisning som sedan sammanställs av förskolechef/rektor. Ett mål/sida. MÅL MÅLKRITERIER/ INDIKATORER RESULTAT/ UTVÄRDERING VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER Fortsatta implementeringsinsatser i perspektivet förskoleklass åk 9. Diskussioner på enheten, även i kommunen, gällande utformningen av IUP och skriftliga omdömen. Nationellt mål: Lgr Kunskaper samt 2.3 Elevernas ansvar och inflytande Få ökad kunskap om Läroplanens innehåll STEPS I arbetslaget Mini/ Maxi gå igenom de olika ämnenas mål Göra LPP tillsammans. STEPS har inte under höstterminen gett det som utlovades vid ingången av projektet. Det fanns en förväntning inför vårterminen att STEPS skulle bli bättre. Ny regi av STEPS gav ny inspiration och ökad förståelse för det entreprenöriella lärandet. Implementering av Lgr 11 har gjorts på några studiedagar tillsammans med andra skolor. Åk 4 6 har tillsammans med Prästgårdsskolan delat upp SO och NO-arbets-områdena i de olika klasserna. mars: Medel/hög måluppfyllelse STEPS under vårterminen har varit mycket positivt och väckt många nya tankar. Studiedagar och möten tillsammans med andra skolor har varit givande. Bland personalen fanns upplevelsen om att det varit svårt att hitta tid för ämnesövergripande diskussioner på arbetslagstid. Många möten bl.a olika utbildningar och möten kring elever i behov av särskilt stöd tar tid av den gemensamma arbetsplatsförlagda tiden. STEPS fortsätter under höstterminen. Personalen uttrycker en önskan om ett fortsatt kommunövergripande arbete när det gäller implementeringen av Lgr 11 m.m. 12

16 Pedagogerna har haft kommunövergripande träffar med F-klasslärarna, åk 1-3- lärarna, 4-6-lärarna och övningslärarna där vi har diskuterat bl.a. Nationella prov, betyg, bedömning, LPP m.m. Några har varit på information om betyg Information till 1-3:lärarna om Nya språket lyfter Information av matematikutvecklarna för F-3-lärarna Se ovan Bra att utnyttja kommunens matteoch svenskutvecklarna, som har en bra kompetens i sina respektive områden. 4 = mycket hög måluppfyllelse GRÖN, 3 = medel/hög måluppfyllelse GUL, 2 = medel/låg måluppfyllelse ORANGE,1 = mycket låg måluppfyllelse RÖD 13

17 UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSPLANEN MÅL Likabehandlingsplanen Nationellt mål: Lgr Normer och värden MÅLKRITERIER/ INDIKATORER Alla elever och vuxna på skola känner trygghet till och från samt i skolan Likabehandlingsplanen skrivs om med inriktning på Lgr 11. (Likabehandlingsgruppen ansvarar) RESULTAT/ UTVÄRDERING Likabehandlingsplanen har skrivits om med inriktning på Lgr 11. Nulägesanalys har gjorts. VÄRDERING ANALYS PLANERADE ÅTGÄRDER medel/hög måluppfyllelse Skolan arbetar målmed-vetet med trivsel och normer i alla klasser. Upplevelsen på skolan är att det under vårterminen har blivit oroligare och personalen försöker på olika sätt att möta detta. Fortsatt arbete för att stärka elevernas självkänsla och fortsatt arbete med normer och värdegrund. Rådgivnings-centrum deltar på Föräldramöte på skolan och pratar om gränssättning och respekt för elever och vuxna. Tidigt på höstterminen diskuterar personalen hur man går vidare med detta arbete. Eventuellt utarbetas ett förväntans-dokument. Bussinformation tidigt på höstterminen. 14

18 EQ, gruppsamtal, fadderverksamhet, samlingar Detta har genomförts och genomförs enligt planerna. Se ovan Se ovan Temadagar med hela skolan Kamratstödjarna arbetar Under vårterminen hade vi en mycket uppskattad Kompisdag, som Kamratstödjarna hade planerat. I mars förändrade vi rast situationen på skolgården bl. a ändrades gränser för de yngre och äldre eleverna. Rådgivningscentrum har informerar på Lundarådet om gränssättning m.m. Även personalen känner behov av att få liknande utbildning. För att påminna och uppmuntra till trevligare miljö för alla tar vi upp Likabehandlingsplanen på alla Råd den 18/4. 4 = mycket hög måluppfyllelse GRÖN, 3 = medel/hög måluppfyllelse GUL, 2 = medel/låg måluppfyllelse ORANGE,1 = mycket låg måluppfyllelse RÖD 15

19 16

20 ANALYS AV LÄSÅRETS KVALITETSARBETE Analys av årets kvalitetsarbete utifrån utvecklinsplan: Utifrån det entreprenöriella förhållningssättet skall skolan höja måluppfyllelsen av en mångfald av kreativa arbetssätt som utvecklar barns och ungdomars entreprenörskap. Skolan har en mycket god måluppfyllelse gällande kreativa arbetssätt och har också genom kompetensutveckling med stöttning av STEPS fått en vidgad kunskap kring det entreprenöriella arbetssättet. Arbetena som sker inom råden är bevis på en mycket god arbetsmetod gällande att stimulera elevers kreativitet och nyskapande. För att vidareutveckla arbetssättet behöver man arbeta med förankring och synliggörande till vårdnadshavare. Personalen fortsätter under höstterminen med kompetensutveckling med stöd av STEPS. Stärka elevernas delaktighet och demokratiarbetet i skolan Skolan fortsätter enligt tidigare med demokratiarbetet och utvecklar detta. Vidarearbete sker kring IUP-arbetet för att än mer stärka elevernas delaktighet. Kompetensutveckling och diskussioner bör ske gällande IUP-synliggörandet på hela skolan. Lärplattformen Delta skall användas av personal, elever och vårdnadshavare För att föräldrarna ska kunna använda Delta måste frågan om datasäkerheten lösas på central nivå samt även en tydlighet från rektor om vilket/vilka kommunikations-kanaler som skall användas. Som ett stöd i användandet behöver personalen bli mer säkra i användandet av DELTA samt därtill mer möjligheter till att lära sig systemet ev med stöd av IT-ansvarig på skolan. Det finns gemensamma system för uppföljning av elevers kunskapsutveckling från förskoleklass åk 9. Elever och personal fortsätter att sätta in olika arbeten i Portfolio-pärmen som ett led i att synliggöra elevernas kunskap för eleverna, vårdnadshavare och i utbildningskedjan. En uppdatering av pedagogmappen och hur och vad vi arkiverar behöver göras inför varje läsårsstart. Viktigt att Klasskonferens varje termin genomförs, vilket inte blivit fallet under detta läsår. Utifrån den omorganisation som nu kommer att genomföras på chefsnivå så är det ett medvetet val att klasskonferensen i år läggs i början av nästa termin för att därigenom den nya rektorn skall få en god överblick över Lundabyns elevers kunskapsnivå. Genom att ta hjälp av kommunens utvecklingsledare så kan ytterligare dimensioner gällande resultat och utveckling lyftas på enheten. Eleverna på Lundabyn har mycket god uppnående till de kravnivåer som finns, men det är också viktigt att synliggöra vad det är vi gör på Lundabyn som gör att vi har så goda resultat. Fortsatta implementeringsinsatser i perspektivet förskoleklass åk 9. Diskussioner på enheten, även i kommunen, gällande utformningen av IUP och skriftliga omdömen. STEPS fortsätter under höstterminen. Personalen uttrycker en önskan om ett fortsatt kommunövergripande arbete när det gäller fortsatta diskussioner och implementeringen av Lgr 11 m.m. I kommunen har vi personal som har spetskunskaper och ett led i kompetensutvecklingen är att nyttja dessa på exv arbetslagstider eller som kommunövergripande insatser. 17

21 Likabehandlingsplanen Under senare delen av läsåret är upplevelsen på skolan att det blivit en oro på skolan. Detta sker både under lektionstid samt på rasterna. Som ett led i detta finns extra rastvärdar ute, den tidiga gemensamma rasten är nu uppdelad tidsmässigt mellan olika klasser samt även ändrade gränser gällande utevistelsen. Som personal gäller nolltolerans om man hör elever som uttrycker svordomar och kränkande uttryck. Det sker ett fortsatt arbete för att stärka elevernas självkänsla och även arbete kring normer och värdegrund. För att möta denna oro ser skolan möjligheter med att Rådgivnings Centrum är med på skolans föräldramöten och pratar om hur man kan stödja föräldrar i deras gränssättning och prata även om respekt för elever och vuxna. Detta ligger också i linje med att stärka elevernas självkänsla. Personalen har också uttryckt en fundering om att utarbeta ett förväntansdokument mellan elever vuxna, vuxna- elever och även vårdnadshavare skolan. Detta arbete kommer att diskuteras vidare under höstterminens början. Kompetensutvecklings som ses som berikande är föreläsningar och arbete kring EQövningar och gruppsamtal. Inför nästa läsår kommer följande delar att lyftas fram som målområden: Utifrån det entreprenöriella förhållningssättet skall skolan höja måluppfyllelsen av en mångfald av kreativa arbetssätt som utvecklar barns och ungdomars entreprenörskap. Lärplattformen Delta skall användas av personal, elever och vårdnadshavare Det finns gemensamma system för uppföljning av elevers kunskapsutveckling från förskoleklass åk 9. Fortsatta implementeringsinsatser i perspektivet förskoleklass åk 9. Diskussioner på enheten, även i kommunen, gällande utformningen av IUP och skriftliga omdömen. Likabehandlingsplanen 18