Kvalitetsanalys för Igelboda skola läsåret 2014/15

Transkript

1 1 (9) 11/ Kvalitetsanalys för Igelboda skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna kvalitetsanalys är ett stöd för att dokumentera det systematiska kvalitetsarbetet och omfattar de målområden Utbildningsnämnden har prioriterat. Kvalitetsanalysen ger en samlad bild av resultat och måluppfyllelse, analys av resultaten samt vilka åtgärder som skolan kommer att vidta för att utveckla verksamheten. Rektor Kvalitetsanalysen omfattar Om skolan Maria Arnvaller Kvalitetsanalysen omfattar förskoleklass, årskurs 1-6 samt fritidshem Igelboda skola är en kommunal skolenhet som omfattar förskoleklass, grundskola årskurs 1-6 samt fritidshem. Här går ca 500 barn och elever. Igelboda skola ligger centralt i Saltsjöbaden med närhet till idrottsplats med simhall, ishall, bibliotek och vidsträckta grönområden. Vår skolrestaurang drivs av Fazer Amica och serverar dagligen skollunch och mellanmål. Förskoleklassen och åk 1-3 är uppdelad i två pedagogiska inriktningar, ett Montessorispår och ett allmänt årskursindelat spår. Montessoriinriktningen bedriver åldersblandad undervisning. Fritidshem för elever från 6-10 år är integrerat i skolan. Elever i årskurs 1-3 erbjuds att delta i språkundervisning i samverkan med Nacka musikskola. I årskurs 4-6 erbjuder vi ett allmänt årskursindelat spår. Öppen fritidsverksamhet bedrivs i Saltsjöbadens fritidsgård. Inom enheten har vi en förskola för barn från 1-5 år. Förskolan gör en egen kvalitetsanalys. Beskrivning av skolans systematiska kvalitetsarbete Vi arbetar kontinuerligt med det systematiska kvalitetsarbetet på skolan. Detta sker genom att vi analyserar resultat, nyckeltal, mål och undersökningar som gjorts. Föräldrar och elever deltar i analysen fortlöpande under året genom skolråd, elevråd, matråd, miljöråd, Montessoristyrelse, trivselenkäter och kundundersökningar. All personal analyserar och utvärderar verksamheten vid en gemensam kvalitetsdag. Vi har genom denna analys tagit fram åtgärder för ökad måluppfyllelse. Dessa åtgärder är våra fokusområden för verksamhetsåret Kvalitetsanalysen är sammanställd av skolledningen.

2 2 (9) Nationella mål: Utveckling och lärande Kommunens mål: Maximal utveckling och stimulerande lärande Se här Utbildningsnämndens mål och nyckeltal Skolans prioriterade mål : Undervisningen anpassas genom bredd och variation i metodval efter elevernas förutsättningar och behov Alla arbetar med språkutveckling i alla ämnen under hela dagen Alla elever i behov av särskilt stöd ska ha ett åtgärdsprogram med uppföljningsdatum All tilldelad modern teknik ska användas som pedagogiskt verktyg Skolans resultat och måluppfyllelse Utbildningsnämndens nyckeltal för de nationella proven i årskurs tre är att 95 % ska uppnå kravnivån i svenska och i matematik. Resultatet på de nationella proven i åk 3, 2015, visade att 95 % av eleverna deltog vid genomförandet av proven Av dessa klarade 78 % samtliga delprov i matematik. I svenska klarade 76 % samtliga delprov i svenska. Resultaten är en förbättring från tidigare år. Utbildningsnämndens nyckeltal för de nationella proven i åk 6 är att 55 % ska uppnå lägst betyg C i svenska. Resultaten på de nationella proven i åk 6, 2015, visar att 52 % har uppnått lägst betyg C i svenska. I matematik var det 67 % av eleverna som nådde lägst betyg C. I engelska klarade 88 % av eleverna lägst betyg C. Meritvärdet var 229,6 i 17 ämnen vårterminen Nyckeltalet för att eleverna ska anse att skolarbetet väcker nyfikenhet för lust att lära sig mer är 65 %. Vårt resultat visar att 80 % av eleverna i åk 5 anser att skolarbetet väcker nyfikenhet för lust att lära sig mer. Det strategiska målet är att 90 % av föräldrarna ska anse att verksamheten är stimulerande för deras barn. I förskoleklasserna anser 93 % av föräldrarna att verksamheten är stimulerande för deras barn medan 98 % anser det i åk 2 och 94 % i åk % av eleverna ska använda datorerna dagligen enligt nyckeltalet, vårt resultat är att 100 % av eleverna i åk 5 använder datorerna dagligen. 91 % av eleverna vet vad de ska kunna för att nå kunskapskraven. Av föräldrarna i åk 5 ansåg 90 % av föräldrarna att de fått tydlig information om hur deras barn låg till i förhållande till kunskapskraven. Analys Vi behöver bli bättre på att ännu högre grad, möta eleverna utifrån de behov och förutsättningar som de kommer med. Att skapa en miljö där alla får plats oberoende av förkunskaper och att se olikheter som en tillgång. Vi har arbetar strukturerat med språkutveckling i alla ämnen, vilket gett goda resultat. Arbetet behöver dock fortsätta och vidareutvecklas så att begreppsutveckling sker i alla

3 3 (9) ämnen. Forskningen påvisar att det som gynnar alla elevers lärande är läsning, skrivande, muntlig framställning, lyssnande, visualiseringar, tankemässigt krävande uppgifter och att läraren känner till och kan analysera språket i sitt ämne. Det är obetydlig skillnad mellan pojkars och flickors resultat i de nationella proven i svenska. Vi har under året uppmärksammat att vi behöver synliggöra progressionen från förskolan till årskurs 9 och därigenom främja en kontinuitet i skolgången med smidiga övergångar mellan stadierna, från förskolan till gymnasieskolan. Lärarna har diskuterat åtgärder för hur arbetet ska ske. I år fick eleverna i åk 6 göra de skriftliga delarna med hjälp av modern teknik på de nationella proven i svenska, vi bedömer att detta bidrog till ökade prestationer. Vi bedömer också att årskurs 6 fick mycket goda resultat, 100 % klarade de nationella proven i svenska, matematik, NO, engelska. 98 % klarade dem i SO. Resultaten i de nationella proven var 100 % i svenska Vi ligger i framkant när det gäller användandet av modern teknik men vi kan bli bättre på att kunskapsdela ännu mer för att öka det kollegiala lärandet. Starka sidor: Personalen är kompetent och har en hög medvetenhet kring styrdokumentens innehåll och betydelse. Eleverna vet vad de ska kunna för att nå kunskapskraven. Kollegialt lärande pågår ständigt. Det finns en hög kompetens och användarfrekvens inom modern teknik. Hur verksamheten ska utvecklas Utvecklingsområde Åtgärder som kommer att vidtas Undervisningen anpassas för att varje enskilt barn/elev ska nå så långt som möjligt. Tidiga insatser för att öka måluppfyllelsen i åk tre. Ansöka till Lågstadiesatsningen. Utveckla elevhälsoarbetet, kompetens, struktur och innehåll. Alla arbetar med språkutveckling i alla ämnen under hela dagen alla lärare deltar i Läslyftet Synliggöra progression i lärandet från förskola till årskurs 9 Vi inspirerar varandra till att använda modern teknik som pedagogiskt verktyg genom kollegialt lärande, våga göra våga dela.

4 4 (9) Nationella mål: Normer och värden Kommunens mål: Trygghet, ordning och arbetsro Se här Utbildningsnämndens mål och nyckeltal Skolans prioriterade mål : Hela skolan börjar terminen med en värdegrundsvecka Skolans ordningsregler och förväntansdokument uppdateras och levandegörs Alla mentorer följer upp och synliggör trivselenkäterna All personal som äter pedagogisk lunch sitter på en p-plats och agerar som pedagog All personal deltar aktivt som rastvärd Skolans resultat och måluppfyllelse Vid skolinspektionens inspektion i januari 2015 bedömde de att värdegrundsarbetet på Igelboda skola är väl förankrat i hela verksamheten. De tog med sig likabehandlingsplan som ett gott exempel. Årets fyra trivselenkäter visar att eleverna känner sig trygga i mycket hög grad. Även i kundundersökningen i åk 5 svarade eleverna att de känner sig trygga i hög grad, 91 %. Trygghetsteamet har fungerat väl och agerat snabbt vid incidenter. Höstterminen 2014 startade med en värdegrundsvecka där vi förankrade likabehandlingsplanen och skolan förväntansdokument samt arbetade med samarbetsövningar. Andra aktiviteter som exempelvis vänskapsveckan säkrade för kontinuitet i arbetet. Vi har stolar märkta P-platser för pedagoger i skolrestaurangen och all personal har varit rastvärdar i brandgula västar och jackor, vilket gjort dem lätta att upptäcka på skolgården. Analys Vi behöver bli bättre på att blicka utanför vår egen ansvarsgrupp och se alla Igelbodas barn och elever som vårt ansvar. Vi har ett välfungerande trygghetsarbete på skolan. Värdegrundsveckan la en bra grund för årets trygghetsarbete, den kommer vi att fortsätta med även kommande år. Vi ser ett behov av att sprida förståelse av värdet med kulturell mångfald och att lära sig att leva och verka tillsammans i ett mångkulturellt samhälle. Starka sidor Värdegrundsarbetet Starka traditioner/ Igelbodaandan God arbetsro Trygghetsgruppen Skoldans på skolgården som leds av elever för hela skolan/förskolan.

5 5 (9) Hur verksamheten ska utvecklas Utvecklingsområde Åtgärder som kommer att vidtas Alla Igelbodas barn och elever är allas ansvar. Gemensam kompetensutbildning i konflikthantering. Ett respektfullt förhållningssätt med höga förväntningar och tillit råder Alla arbetar för jämställdhet och värdesätter mångfald

6 6 (9) Nationella mål: Elevens ansvar och inflytande Kommunens mål: Reellt inflytande Se här Utbildningsnämndens mål och nyckeltal Skolans prioriterade mål : Eleverna ska vara involverade och delaktiga i utformandet av planering av arbetsområden Varje elev/barn ska uppleva att han/hon har möjlighet att påverka det som sker i den dagliga verksamheten Alla barn och elever ska vara med och påverka de gemensamma aktiviteterna på fritids genom att både planera och genomföra dem Skolans resultat och måluppfyllelse Utbildningsnämndens nyckeltal är att 75 % av eleverna ska uppleva att de är med och planerar arbetet i skolan. Vårt resultat i åk 5 är att 91 % av eleverna anser att de är med och planerar sitt arbete. 82 % av föräldrarna i åk 5 anser att deras barn är med och planerar skolarbetet, en ökning med 2 % sedan förra året. Av föräldrarna i åk 2 och föräldrarna i förskoleklass, anser 80 % respektive 64 % att eleverna är med och planerar skolarbetet. Kundundersökningen visar att föräldrarna tycker att barnen uppmuntras till att ta ansvar. 83 % av föräldrarna i förskoleklass, motsvarande siffra är 96 % av föräldrarna i åk 2 och 91 % av föräldrarna i åk 5 anser att barnen uppmuntras till att ta ansvar. 98 % av eleverna i åk 5 anser att de tar ansvar för sitt skolarbete. 75 % av föräldrarna ska enligt nyckeltalet anse att deras barn är med och påverkar de gemensamma aktiviteterna på fritids. Vårt resultat är att 65 % av föräldrarna i förskoleklass anser det men det är 22 % av föräldrarna som inte vet. I åk 2 är resultatet att 76 % av föräldrarna anser att barnen är med och påverkar aktiviteterna på fritids. Analys Måluppfyllelsen är mycket god. Eleverna känner sig lyssnade till och delaktiga i sitt skolarbete. På fritids har eleverna påverkat de gemensamma aktiviteterna. Eleverna anser att de har ett högre inflytande (88 % mot 84 % 2014) än vad föräldrarna gör. Vi ser att vi behöver bli ännu tydligare på att kommunicera till hemmen hur vi arbetar. Starka sidor Elevdelaktighet (88 % mot kommunen totalt 67 %) Klassråd, matråd, miljöråd, elevråd Önskefredag Elever leder aktiviteter

7 7 (9) Hur verksamheten ska utvecklas Utvecklingsområde Åtgärder som kommer att vidtas Barn och elever ska ha ett reellt inflytande över sin skolgång. Alla barn och elever ska vara med och påverka de gemensamma aktiviteterna på fritids genom att både planera och genomföra dem

8 8 (9) Nationella mål: Bedömning och betyg Kommunens mål: Maximal utveckling och stimulerande lärande Skolans prioriterade mål : Alla pedagoger ska tydliggöra för eleverna vad som förväntas, vad som bedöms och hur det går för dem i skolarbetet Vårdnadshavarna ska få tydlig information om hur deras barn ligger till i förhållande till kunskapskraven Alla pedagoger ska arbeta aktivt med kamratbedömning och självskattning Sociogram ska användas på fritids Igelboda fritidshems spindelnät ska användas som diskussionsunderlag på utvecklingssamtalet Skolans resultat och måluppfyllelse Nästintill alla elever i åk 6 har godkända betyg i samtliga ämnen. I svenska har 57 % av eleverna betyget C eller högre. I matematik har 64 % av eleverna betyget C eller högre. I engelska når eleverna 86 % betyg C eller högre. Hela 31 % av eleverna har betyg A i engelska. Betygen ligger något lägre i jämförelse med resultaten från de nationella proven eftersom alla kunskapskrav inte prövas i proven. Ett stort antal elever har höjt sina betyg från höstterminen till vårterminen. Framför allt så har fler elever fått betyg A. Det är mycket små skillnader mellan flickor och pojkars resultat i åk 6. Skolans resultat när det gäller elevernas måluppfyllelse utifrån kunskapskraven är mycket goda. 93 % av våra elever klarar alla kunskapskrav i alla ämnen. Resultaten i de nationella proven är goda i årskurs 3 och mycket goda i årskurs % av föräldrarna ska enligt nyckeltalet anse att de får tydlig information om hur deras barn ligger till i förhållande till kunskapskraven. Vårt resultat är att 90 % av föräldrarna i åk 5 och 86 % i åk 2 anser att de får tydlig information. Nyckeltalet är att 90 % av eleverna ska anse att de får veta hur det går för dem i skolarbetet. Vårt resultat i åk 5 är att 95 % av eleverna anser att de vet hur det går för dem i skolarbetet. Analys Vi har lagt ner stort arbete på gemensamma bedömningar av de nationella proven i alla årskurser och i alla ämnen. Detta har genererat kompetensutveckling kring läroplanens intentioner med bedömning. De flesta av våra elever når målen utifrån kunskapskraven. Pedagogerna har höga förväntningar på att eleverna ska nå kunskapskraven och är tydliga i informationen om hur de ligger till i förhållande till dem. Det arbetet behöver vidareutvecklas så att alla pedagoger kan ge formativ och professionell bedömning i alla ämnen. Vi behöver även förtydliga informationen till vårdnadshavarna.

9 9 (9) Starka sidor Resultaten på NP i åk % i alla ämnen utom SO (98 %) Bedömning och rättning av de nationella proven har gjorts gemensamt på skolan. Nationella proven i årskurs 6 rättades gemensamt i Välfärd skola i ämnet svenska. Eleverna är medvetna om var de befinner sig i förhållande till mål och kunskapskrav. Hur verksamheten ska utvecklas Utvecklingsområde Åtgärder som kommer att vidtas Vårdnadshavarna få tydlig och kontinuerlig information om socialoch kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven via Schoolsoft. Tydlig policy som är välkänd av alla. Eleverna är förtrogna med målen genom att pedagogerna tydliggör kunskapskrav och betygskriterier samt ger formativ återkoppling