Kurs- och terminsutvärderingar för distansutbildningen, hösten 2017

Transkript

1 Kurs- och terminsutvärderingar, ht17 Polisutbildningen Umeå universitet UMEÅ UNIVERSITET Sid 1 (1) Kurs- och terminsutvärderingar för distansutbildningen, hösten 2017 Denna sammanställning av kurs- och terminsutvärderingar för distansutbildningen hösten 2017, består av tre delar; 1) terminsutvärdering av termin 1, 2) terminsutvärdering av termin 2, 3) sammanställningar av momentutvärderingar inom de två första terminernas kurser. Distansutbildningen befinner sig i en utvecklingsfas och i utvärderingarna framträder både praktiska och pedagogiska utmaningar som behöver uppmärksammas i det fortsatta utvecklingsarbetet. Det handlar exv om hur campusveckorna kan planeras på bästa sätt, hur lärplattformen kan utformas och användas för att ge distansstudenterna ett bra stöd, samt hur nätbaserade undervisningsaktiviteter ska planeras och genomföras för att erbjuda goda lärsituationer för studenterna. Det sammantagna intrycket är dock att distansutbildningen har fått en bra start. Utbildningen motsvarar, och överträffar delvis, studenternas förväntningar och uppfattas överlag hålla god kvalitet. Studenterna uppskattar särskilt lärarnas engagemang för att skapa en bra utbildning, och lovordar distansupplägget med fem campusveckor i kombination med självstudier. Daniel Skog, studierektor för distansutbildningen Enheten för polisutbildning, Umeå universitet, Umeå

2 Utvärdering av termin 1 på distansutbildningen, ht17

3 Fråga 1: Hur har distansutbildningen motsvarat dina förväntningar?

4 Fråga 1: Hur har distansutbildningen motsvarat dina förväntningar?

5 Fråga 2: Nämn en (1) sak som har varit bra under termin 1?

6 Fråga 2: Nämn en (1) sak som har varit bra under termin 1?

7 Fråga 3: Nämn en (1) sak som har varit mindre bra (bör förändras), under termin 1?

8 Fråga 3: Nämn en (1) sak som har varit mindre bra (bör förändras), under termin 1?

9 Fråga 4: Vad hade du velat veta innan du började utbildningen?

10 Fråga 4: Vad hade du velat veta innan du började utbildningen?

11 Utvärdering T2 Daniel Skog Januari 2018 Sid 1 (4) UMEÅ UNIVERSITET Utvärdering av termin 2 på distansutbildningen Utvärderingen av termin 2 genomfördes vid två tillfällen under den sista campusveckan, som också utgjorde terminens sista vecka. Vid varje tillfälle deltog fyra basgrupper. Utvärderingen genomfördes enligt metoden cafédialog ( med följande fyra teman; 1) Campusveckorna, 2) Adobe Connect, 3) Inspelade föreläsningar, och 4) Examinationer. Nedan återges samtliga punkter som studenterna skrev ned kring nämnda teman. Fråga 1. Hur har campusveckorna fungerat termin 2? - Fungerat bra men emellanåt långa håltimmar varvat med väldigt kort om tid mellan lektioner (IKSU Umestan). - Olyckligt placerad campusvecka innan jul, samt lång tid mellan batongträning och examination. - För lång tid mellan batonglektion och examination. - Campusveckan innan jul borde ha lagts tidigare. - Färre håltimmar under termin 2, och vi kan utnyttja dessa bättre än i T1. Bra planerad tid mellan campusveckor vilket ger återhämtning och tid för förberedelse. - Scheman kommit ut sent för campusveckorna. - Fördelning av schematimmarna, blanda vilka grupper som får sluta tidigare. - Mer samlat schemamässigt i T2 med placering i Umestan vilket underlättat logistiken. - Lunch är lunch, inte transporttid eller möte. - Tydligare kommunikation när schemat är spikat (för bokning av resa). Ska ej löna sig att gamlbla. - Start och stopp för campusveckor i god tid. - Schemaändringar med kort varsel utan notiser.

12 Utvärdering T2 Daniel Skog Januari 2018 Sid 2 (4) UMEÅ UNIVERSITET - Baktunga veckor. - KFK i fyra timmar bör undvikas. - Kläm ihop dagarna än mer, om möjligt. Helst inga halvdagar. - Åmselseveckan = 40 timmar + dålig mat/inga alternativ. Fråga 2. Hur har möten/dialog via Adobe Connect fungerat? (Vilka andra verktyg använder ni?) - Varierande, helt beroende på lärarens tidigare kunskap och engagemang. - Läraren bör styra ordet och strukturen för att få ett bra möte, t.ex. handuppräckning. Allas talan etc. - Vid frågor på seminarium önskar vi att läraren riktar frågan till EN person, inte till hela gruppen. - Ge lärarna utbildning i AC, eller be alla lärare medverka på Anns lektioner! Och utrustning! - Vi har krav på oss att vara förberedda till Adobe, då bör alla lärare också vara det. - Om läraren är osäker, fråga en klassrepresentant innan! - Adobe är ett bra distansverktyg. - Bra att vi fått användare som host. - Halvera tid och antalet elever på seminarium. - AC fungerar bra, men det är upp till varje elev att har utrustning och internet som funkar. - Använd handuppräckning vid seminarium. - Vi använder Facebook Messenger för intern kontakt i basgrupper. - Messenger, Whats up, Google docs, Facebook - Dropbox, onedrive. Filhanteringen i AC är kass. - Moodles funktioner används på olika sätt av alla lärare. - Det digitala undervisningsmaterialet bör gås igenom tidigare. - Det har varit mer tekniskt strul med Adobe i T2, ljud, utslängd etc. - Alla lärare är positivt inställda till feedback. Fråga 3. Hur har det fungerat med inspelade och streamade föreläsningar? - Fungerar bra överlag - Önskar rörlig bild på föreläsaren - Uppdelade föreläsningar, inte så entonig föreläsningsteknik önskas. Fördel med kortare delar. - Mer streaming, och att vi studenter får vara med på frågor. Samt att de streamade läggs upp vid frånvaro. - Kolla så att inspelningarna har bra ljud innan de läggs upp.

13 Utvärdering T2 Daniel Skog Januari 2018 Sid 3 (4) UMEÅ UNIVERSITET - Var konsekvent på format och plattform. (Streaming föredras före att behöva ladda hem.) - Video som visar hur olika praktiska examinationer går till. - Vid streaming, se till att hela powerpointen filmas, hela skärmen syns inte ibland. - Frågefunktion för oss vid streaming, t.ex. någon som kan läsa upp våra frågor från chatt. - Möjlighet att ställa frågor (chatt med föreläsare). - Repetera frågor som ställs i föreläsningssalen. - Bra att de spelas in så att man kan titta igen, eller senare. - Bra med en föreläsning som är uppdelad i mindre sektioner med åhörarkopior. - Vi som distansare missar ofta gästföreläsningar. Om möjligt förlägga de på våra campusveckor, eller spela in. - Samla inspelat material på ETT ställe, ej uppdelat på Moodle och digitala undervisningsmaterialet. - Många lärare gör de inspelade föreläsningarna monotont. De streamade föreläsningarna blir mer levande - Batonginspelningarna kom ut dagen innan examinationen, INTE bra. - Förbered livestream bättre, placering av studenter etc. - Samla allt i TimeEdit för bättre överblick. Fråga 4. Vilka erfarenheter har ni från examinationer termin 2? - Generellt bra. - Svårt med kommunikationen angående omtenta på salstentan. När, var, hur? - Bra fördelning mellan olika former av examinationer. - Viss nackdel att tentan låg så sent för CSN + termin 1. - För långt mellan examination och undervisning i t.ex. batong och radio. - Examinationen i och ur bil kändes något godtycklig, 2 lärare med 4 bilar gör att det kan vara lätt att missa. - Finns möjlighet till snabbare omexamination i praktiska moment efterfrågas det. - Finns det klara mål för examinationen såsom tid för Harres, målen för skyttet m.m. hade vi gärna sett att dom finns tydliggjorda för oss studenter. - Bra med salstenta! Erfarenhet, press, slå bok - Praktiska utan träning, för sakens skull. - Bra spridning svåra, lätta, teori, praktik. - Resultatanslag, förmedling av feedback både G och U. - Önskar mer avstämningar, men info om vad som behöver förbättras inför examination. - Dåligt ställda frågor i Quiz (kunskapsprov). - Praktiska examinationer fastslå spelregler, samlad bedömning - Seminarier bra form att tillgodogöra sig kunskap.

14 Utvärdering T2 Daniel Skog Januari 2018 Sid 4 (4) UMEÅ UNIVERSITET - Bedömningsnivå stor skillnad mellan kurser. Vad är viktigt? Favoriseras personer? - En framgångsfaktor att få ta del av filmer i god tid. - Helhetsbild examinationer tar onödig tid. - Bra med avdramatisering. - Olika förutsättningar mellan campus/distans, salstenta/hemtenta. - Oklart syfte med islivräddningsexaminationen.

15 UMEÅ UNIVERSITET Polisutbildningen Sammanställning av momentutvärderning Kriminologi Distans ht Hur har momentet utvärderats? Momentet har utvärderats med en enkät som delades ut vid den sista fysiska träffen, tentamenstillfället. Studenterna fick fylla i den första delen av enkäten som behandlade kriminologimomentet i sin helhet innan tentamen, efter tentamen men innan de hade fått reda på sina resultat fick de fylla i en fråga om vad de ansåg om innehållet i tentamen (flervalsfrågeformat). Det kom in 47 ifyllda enkäter vilket innefattar de flesta som skrev tentamen. 2. Vad har fungerat bra på momentet? Studenterna har varit aktiva på kriminologimomentet genom att ställa relevanta frågor via mail, dessa har varit jämnt spridda över hela perioden. Frågorna har varit gällande kriminologisk teori, brottsprevention m.m. Studenter har följt deadlines och informerat när möjliga förhinder har dykt upp. Kommunikationen och aktiviteten har alltså fungerat bra. I sammanställnigen av svaren där studenter fick skatta ett antal frågor på en skala från 1-5, där 1 innebär låg skattning och 5 hög skattning, framkom följande resultat i form av medelvärden: I vilken utsträckning anser du att kursen har gett dig kunskaper som är relevanta för ditt kommande arbete som polis? Medel, 3.5 I vilken utsträckning har kursens upplägg och genomförande gett dig förutsättningar att uppnå dessa kunskapsmål? Medel, 3.6 I vilken utsträckning har litteraturen varit till hjälpt för att nå kursmålen? Medel, 3.4 Dessa resultat kompletteras med flera skriftliga kommentarer från studenterna om deras syn på vad som har fungerat bra: Det ansåg att det fanns flera bra genomgångar och att det fått ny kuskap bra engagemang och upplägg, önskan om fler tillfällen på campus, väldigt pedagogisk lärare. När det gäller utvärderingen av tentamen bör det uppmärksammas att studenter fyllde i enkäten efter att ha gjort tentamen men utan att veta sitt resultat. Där framkom följande resultat om testets innehåll: I vilken utsträckning anser du att frågorna i testet återspeglade innehållet (föreläsningar, uppgifter, litteratur) i kursen? Medel, 3.7 Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

16 Kommentarer gällande testet var att det var ett bra upplägg. Sammanfattningsvis kan man säga att de flesta var nöjda med upplägget och det är en liknande skattning från termin vt Vad har fungerat mindre bra på momentet? När det gäller kriminologimomentet i sin helhet är det flera som anser att det borde få större utrymme i utbildningen eftersom det är så mycket information på kort tid. Studenter skulle också vilja ha mer fysiska träffar. Litteraturen är också ett område flera hänger upp sig på, engelskan. Det är därför de verkar uppskatta kontakten och fysiska träffar så att de kan ställa frågor på svenska. Några anser att det är för mycket litteratur med alla PDF filer från polisen. Det här hänger också ihop med kommentarer om att de skulle vilja ha tydligare anvisningar om vad som ska komma på tentamen eftersom det är så mycket litteratur. Studenter anser att de har fått läsa mycket mer än de gjort tidigare. Muntliga kommentarer var det också kring irrelevanta områden som tas upp av vissa lärare. 4. Vilka åtgärder bör vidtas till nästa gång momentet ges (inklusive kritik som inte leder till åtgärd)? En direkt åtgärd blir att en av de icke obligatoriska diskussionerna i tema 1 om kriminologisk teori kommer att ersättas med en obligatorisk muntlig inspelad presentation. Innehållet blir samma som skulle diskuterats, frivilligt vald kriminologisk teori, nu ska den presenteras för de andra basgruppsmedlemmarna i en inspelad presentation. Den här ändringen medför att den muntliga presentationen får ett tydligare fokus och blir därmed mer passande för kriminologimomentet. Sammanställningen upprättad av: Miguel Inzunza Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

17 UMEÅ UNIVERSITET Polisutbildningen Sammanställning av momentutvärderning Juridik 1 HT17 DISTANS 1. Hur har momentet utvärderats? Juridik 1 momentet har utvärderats genom ett utvärderingsverktyg i Moodle där studenterna anonymt har kunnat besvara ett antal frågor om momentet. 41 studenter har deltagit i utvärderingen. 2. Vad har fungerat bra på momentet? 93% av studenterna anser att kursen har hållit en hög, eller mycket hög kvalitét (de har gett 4 och 5 av 5 möjliga i betyg). Även bemötandet får ett högt betyg med 4 och 5 i betyg av 98% av studenterna. 78% ger kursupplägget ett högt betyg (4-5), dock upplever man att man har haft svårt att hinna läsa kurslitteraturen. Alla lärarna har upplevts vara kompetenta, engagerade och vidare har man angett att det är högt i tak och att det är skönt att man aldrig behöver känna sig dum på seminarierna. Vidare upplever man att kursen känns väldigt relevant i förhållande till det kommande yrket. De inspelade föreläsningarna har fått högt betyg 97% ger dem betyget 4-5, kommentarer som att de har hållit hög kvalitét, varit tydliga, lagom långa/bra uppdelade, pedagogiska Seminarierna får betyget 4 eller 5 av 80%. Många verkar gilla variationen, då ffa mellan Campus och via Adobe! Dock tidsbrist i många fall (på grund av mycket frågor) och att man anser att det vore bättre med mindre grupper än det är nu! Studenterna är även nöjda med administrationen av kursen som anses ha varit välstrukturerad och tydlig. Tentamen: 78 % gav tentan betyget 4-5 och det finns många kommentarer om att det var positivt att få ut underlaget innan och att man lärde sig mycket av diskussionerna som man hade. Men det finns också dem som mest tyckte att det kändes rörigt och luddigt också. Det finns även någon kommentar om att vissa som inte kan så bra, kan klara sig genom att de kan få hjälp av andra innan tentan. Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

18 3. Vad har fungerat mindre bra på momentet? Väldigt mastig kurs, mer tid (flera kommentarer om detta). Inte tid att läsa kurslitteratruren, någon kommentar om att den var onödig Enstaka kommentarer om följande: För stora seminariefrågor/för många seminariefrågor För lite tid mellan seminarier Mer tid för seminarierna via Adobe Möjlighet till handledning via Adobe Någon entaka tycker att det är för stor bredd på kursen och för stora seminarieuppgifter. Flera kommentarer om att det borde vara mindre grupper vid seminarier på AC 4. Vilka åtgärder bör vidtas till nästa gång momentet ges (inklusive kritik som inte leder till åtgärd)? Vi kan inte påverka tiden på momentet, det ser ut som det gör! Vi får knappast någon mer tid till seminarier via Adobe än vi redan fått tyvärr! En fundering kring upplevelsen om att det har varit väldigt stressigt och att man inte har haft tid att läsa kurslitteratur (det är nämligen första gången jag har stött på så många kommentarer om att man inte haft tid till litteraturen): Jag undrar om det möjligen kan vara så att man när man studerar på distans även tänker att man kan arbeta i ganska så hög utsträckning? I så fall kan jag förstå kommentarerna, då denna kurs verkligen kräver att man heltidsstuderar, men jag vet ju inte om det verkligen är så? Sammanställningen upprättad av: Ann Lundgren, momentansvarig juridik 1 Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

19

20 UMEÅ UNIVERSITET Polisutbildningen Sammanställning av momentutvärderning Distans Vapen&Taktik 1. Hur har momentet utvärderats? Lärplattformen Moodle. Utvärderad termin T2 HT Vad har fungerat bra på momentet? Från lärarlagets sida tycer vi att allt fungerat väl. Studenterna har infunntit sig på så gott som alla lektioner. Visst mönster på frånvaro kan märkas på enstaka individ. Studenterna har uppnått FSR i samma höga utsträckning som Campusstudenterna. Vi kan i lärarlaget ej märka några kompetensskillnader mellan studentgrupperna på Campus-Distans. Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

21 3. Vad har fungerat mindre bra på momentet? Vilka åtgärder bör vidtas till nästa gång momentet ges (inklusive kritik som inte leder till åtgärd)? Inga. Sammanställningen upprättad av: Jan Åström. Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

22 UMEÅ UNIVERSITET Polisutbildningen Sammanställning av momentutvärderning Akutsjukvård, T1, distans 1. Hur har momentet utvärderats? Momentet har utvärderats både genom en enkät på Moodle samt genom en muntlig utvärdering. I enkätutvärderingen deltog 4% av studenterna och i den muntliga 84%. Den muntliga utvärderingen är samstämmig med enkätutvärderingen trots det låga deltagande. Överlag har de flesta momenten inom Akutsjukvård fungerat väl och utvärderats högt både i enkätsvaren samt i den muntliga utvärderingen. 2. Vad har fungerat bra på momentet? Kvalitén på momentet, bemötande, förväntade studieresultat, upplägg med seminarier, föreläsningar etc har bedömts överlag 4-5 på en femgradig skala där fem står för högsta betyg. Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

23 3. Vad har fungerat mindre bra på momentet? En stor del av studenterna hade inte inköpt hjärt- och lungräddningsdockan Mini-Anne för att träna hemma som resulterade i slutändan på många underkännande i examinationen i HLR. 4. Vilka åtgärder bör vidtas till nästa gång momentet ges (inklusive kritik som inte leder till åtgärd)? Information till nya studenter att det är viktigt att köpa in HLR-dockan. Annars är vi tvungna att återinföra träning i HLR på studieorten. Sammanställningen upprättad av: Tom Uppstu Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36 UMEÅ UNIVERSITET Polisutbildningen Distanstermin 2 hösten 2017 Sammanställning av momentutvärderning (momentnamn) 1. Hur har momentet utvärderats? Via Moodle samt samtal med studenter vid distanskursen OT 1 hösten 17. Daniel Skogh har också haft utvärdering med distansstudenterna. 2. Vad har fungerat bra på momentet? Överlag verkar studenterna ha uppskattat den tid som de haft vid handledning via adobe connect. All juridik verkar ha fungerat bra och varit uppskattat. Campusveckorna har varit späckade för studenterna men funkat förhållandevis bra. 3. Vad har fungerat mindre bra på momentet? Det blev en miss med föreläsningen om våldsbejakande radikalisering så det blev ingen föreläsning. De hade också velat vara med på säpos föreläsning, men vi fick inte spela in den. Det var för tajt i deras sista campusvecka i december, med tanke på att tentan låg på fredagen den 22 december. Vi lärare, inte alla dock, var nybörjare på AC vilket studenterna uppmärksammade. Vi nya lärare behöver vara mer strukturerade vid våra lektioner på AC. 4. Vilka åtgärder bör vidtas till nästa gång momentet ges (inklusive kritik som inte leder till åtgärd)? Lära av de erfarentheter som vi fick när vi arbetade med AdobeConnect. Det vill säga att vara mer sturkturerad och ha mindre grupper vid handledningar, lektioner, föreläsningar och seminarier. Ett problem som är svårt att åtgärda är att terminerna, höst/vår, ser så olika ut och det kan upplevas från studenternas sida som orättvist. Det i sin tur kan ge kritik vid kommande utvärderingar. Eftersom det var termin 2 s första distanstermin så kan det bara går åt ett håll, framåt. En del studenter efterfråga schemalagda inlämningsuppgifter och så vidare. Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

37 Övrigt Som vanligt är det stora variationer på tyckandet kring den aktuella terminen. Det den ena tycker är jättebra, tycker en annan att det kunde slopas helt. Någon tycker att distansupplägget var jättebra och någon annan att det mesta kunde ändras. Det är svårt att komma med några direkt avgörande ändringar efter en termin. Själv ser jag utveckling i just AdobeConnect för studenterna och den utvecklingen kommer att fortsätta länge gissar jag. Campusveckorna är som de är, allt för korta och få i antal. Detta ger studenterna uttryck för, dock inte i det ordvalet, men genom att uttrycka önskan om fler lektioner, övningar och såvidare med lärare närvarnade. Sammanställningen upprättad av: Robert Zetterfeldt Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

38 UMEÅ UNIVERSITET Polisutbildningen Sammanställning av momentutvärdering Juridik 11 distans Ht Hur har momentet utvärderats? Studenterna har via e-post till mig fått besvara ett antal frågor. Tyvärr har endast ett fåtal besvarat frågorna. Därutöver har jag muntligen under deras campusvecka, v 2 under seminarium den 9 resp 12 januari efterhört deras återkoppling på momentet Synpunkter från studenterna har också löpande inhämtats eller spontant lämnats av studenterna.. 2. Vad har fungerat bra på momentet? Nästan samtliga studenter tycker att innehållet på momentet har varit bra eller t.om mycket bra, särskilt delarna med Polislagen. Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)

39 3. Vad har fungerat mindre bra på momentet? Lite oklara instruktioner vad gäller tentan på Moodle Några har också framfört kritik över bristen att inte genast få återkoppling över resultatet. Den största kritiken är dock att innehållet på kursen och momentet ligger fel. Juridik 11 bör enligt studenterna ligga före OT 1 eller ingå i OT Vilka åtgärder bör vidtas till nästa gång momentet ges (inklusive kritik som inte leder till åtgärd)? Bättre instruktioner vad gäller tentan i en kursintroduktion.jag ska också i diskussion med våra IT ansvariga på pedagogiska institutionen se över möjliga inställningar för att eventuellt möjliggöra återkoppling på tentan innan tentan släcks ner Intiera en diskussion om flyttning av momentet. Mycket talar för att det ligger fel på terminen Sammanställningen upprättad av:kajsa Henning-Mäki Polisutbildningen Umeå universitet S Umeå Telefon: (vx)