Kursrapport för Tematisk fördjupning, VT 2018

Transkript

1 Kursrapport för Tematisk fördjupning, VT 2018 Kursrapport sammanställs efter varje genomförd kurs. UPPGIFTSLÄMNARE Namn Patrik Öhberg Datum 18/ KURS Kurskod, kursnamn, omfattning (hp) SK1223, 15 hp Termin, datum för kursstart VT- 18, 22/3 Kursansvarig lärare/kursledare Patrik Öhberg Antal examinerande moment för respektive examinationsform Salstenta st. Muntlig redovisning 2 st. Hemtenta st. Inlämningsuppgift 2st. EXAMENSMÅL (FÖRTECKNING ÖVER PROGRAMMETS EXAMENSMÅL LIGGER I BILAGA) Lista de examensmål som behandlas i kursen K - Redogo ra fo r forskningslitteratur som behandlar statsvetenskapliga forskningsfra gor. F - So ka och identifiera forskningstexter som a r centrala fo r att besvara statsvetenskapliga forskningsfra gor. Sammansta lla och organisera forskningsresultat och teorier som behandlar statsvetenskapliga forskningsfra gor i sto rre teoretiska perspektiv. Sja lvsta ndigt arbeta fram text i enlighet med god akademisk standard, inklusive korrekt citationsteknik och referenshantering. Uttrycka sig muntligt och skriftligt pa god och begriplig svenska. V Va rdera och kritisera forskningsresultat och teorier som underso ker statsvetenskapliga forskningsfra gor. Utifra n en reflekterande diskussion av existerande statsvetenskaplig forskning urskilja en ny forskningsfra ga som kan utveckla den statsvetenskapliga forskningen. RESULTAT Kommentera studenternas resultat i relation till kursmålen. 1 (2)

2 Bilaga Generellt sätt utvecklar studenternas kunskaper och förmågor på det sätt som vi önskar. Det sker en tydlig progression från det att vi första gången träffar studenterna tills det att vi skiljs åt vid slutseminariet. STUDENTPERSPEKTIV Svarsfrekvens på genomförd kursvärdering (procent). Sammanställning från kursvärdering bifogas 9 av 38 studenter 23 % Har alternativ utvärdering genomförts, t ex studentdialog? (ange med X) JA X NEJ Alla lärare hade tillsammans med respektive grupp en diskussion om vad som fungerade bra respetive mindre bra under kursens gång Kursens starka sidor enligt studenterna I samtal med studenterna framkom att både kursen och lärarna är populära. Kursen upplevs som att den ger studenterna en bra introduktion till de moment som krävs för att skriva en bra uppsats. Gruppmötena beskrivs som konstrukitva och konkreta. Kursens svaga sidor enligt studenterna och studenternas förslag till förbättringar Studenterna påtalade att arbetsbelastningen var för låg. Kursen borde innehålla flera moment. Det framfördes också kritik mot att lärarlaget kunde vara bättre samkörda. Studenterna uppfattade som att lärarna hade lite olika krav på dem. LÄRARPERSPEKTIV Kursens starka sidor enligt medverkande lärare på kursen Kursen ger en bra introduktion till själva uppsatsskrivandet. Studenterna får även bekanta sig med hur man kan lägga upp en studie med kausala anspråk och sätta sig in i den senaste forskningen på området. Vidare tar kursen tillvara på studenternas egna intresseområden och nyfikenhet. På det sättet är kursen väldigt flexibel och anpassningsbar. Kursens svaga sidor enligt medverkande lärare på kursen och förslag till förändringar I och med att kursen bygger mycket på studenternas förmåga att komma på ämnen och upplägg på en tänkt studie kan det samtidigt innebära att studenter som har svårt att komma på ett ämne och kausala mekanismer blir alltför beroende av sin lärare. Lärararen riskerar att få rollen som idékläckare, utvecklare av de kausala mekanismerna och samtidigt vara den som ska examinera desamma. Det är inte alldeles lätt att lösa detta dilemma. Eftersom studenterna är nya på området behöver de mycket hjälp av läraren för att komma underfund med själva hantverket. KURSUTVECKLING Kursansvarig lärares eventuella förslag till förändringar Utveckla momentet gällande forskningsplanen, där det tydligare ska framgå vilka moment som planen måste innehålla och hur det på bästa sätt utförs. Ge fler exempel på hur man ska använda sig av de av centrala begreppen som är viktiga i uppsatsskrivandet med kausala anspråk. 2 (2)

3 Enkätresultat Enkät Aktivitet Status Datum Grupp Besvarad av Kursutvärdering SK1223 V18 Tematisk fördjupning öppen :01 Deltagare 9(38) (23%) 1. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om kursen? dåligt Ganska dåligt Mycket dåligt Fördelning 55,6% 11,1% 22,2% 0% 11,1% Antal Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om inspirationsföreläsningarna? dåliga Ganska dåliga Mycket dåliga Fördelning 33,3% 44,4% 22,2% 0% 0% Antal Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om övriga föreläsningar?

4 dåliga Ganska dåliga Mycket dåliga Fördelning 22,2% 55,6% 11,1% 11,1% 0% Antal Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om lärarna? dåliga Ganska dåliga Mycket dåliga Fördelning 66,7% 33,3% 0% 0% 0% Antal Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om seminarierna i samband med inspirationsföreläsningarna? dålig Ganska dålig Mycket dålig Fördelning 22,2% 55,6% 11,1% 0% 11,1% Antal

5 6. Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om arbetsseminarierna i samband med forskningsöversikten och forskningsplanen? dåliga Ganska dåliga Mycket dåliga Fördelning 55,6% 33,3% 0% 11,1% 0% Antal Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om forskningsöversikten som kursmoment? dålig Ganska dålig Mycket dålig Fördelning 44,4% 55,6% 0% 0% 0% Antal Allmänt sett, vilket är ditt omdöme om forskningsplanen som kursmoment? dålig Ganska dålig Mycket dålig Fördelning 33,3% 55,6% 11,1% 0% 0% Antal

6 9. Hur bedömer du kraven som har ställts på dig som student under kursen? Alternativ Alldeles för höga Något för höga Lagom Något för låga Alldeles för låga Fördelning 0% 22,2% 77,8% 0% 0% Antal Hur många arbetstimmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på skolarbete under kursens gång? Alternativ 0-10 timmar timmar timmar timmar timmar >50 timmar Fördelning 0% 33,3% 33,3% 55,6% 22,2% 0% Antal Medelvärde (för siffer-svar): 25,62 Max antal val: Hur har organiseringen av kursen fungerat inklusive informationen på GUL (information, schema, administration)?

7 dåligt Ganska dåligt Mycket dåligt Fördelning 33,3% 33,3% 11,1% 22,2% 0% Antal Har du övriga synpunkter som du vill framföra? Fritextsvar: Patriks föreläsningar var helt centrala förkursen, väldigt bra. Ibland lite för stressiga, dvs hade behövt mer tid men ibland tvärt om såkanske svårt att planera. Samtigit hade det inte skadat med ett par föreläsningar extra då dem gav så pass mycket. I Lenas grupp hade vi gruppseminarier men i samband med de preliminära inlämningarna hade vi individuella samtal vilket jag anser var mycket bättre. Flera elever i andra grupper verkade önska samma sak om de hade haft möjligheten. Angående nivån anser jag att forskningsplanen var mycket svår, hade eventuellt varit bra med ytttrligare hjälp i fråga om valet av forskninsgfråga etc. Samtidigt förstår jag att poängen är att uppgiften ska vara utmannande. Angående hur många timmar vi lagt ner på studierna är svårt att säga, cirka h/vecka. Generellt väldigt nöjd med denna kursen! Det enda jag har att påpeka är instruktionerna kring Forskningsplanen. Ett par fler exempel på riktning eller frågeställningar vore välkommet. Annars väldigt rolig kurs! Härlig kurs och väldigt utvecklande när man fick tänka själv och jobba på egen hand istället för att läsa bok och skriva tentamen. Detta är en mycket bättre lärandeform. Man lär sig inte bara att göra denna sorts arbeten utan också väldigt mycket om temat man valt. Särskilt forskningsplanen var rolig att göra. Det är svårt att veta om man hittat rätt i arbetet innan examinationsseminariet men det är en del av charmen med kursen att man till stor del får stå själv med arbetet och tvingas känna efter och tänka själv om man gör rätt. Många gånger fick man tänka om helt och hållet och göra en total förändring av arbetet när man upptäckte vad man gjort fel. Sen hittar man kanske inte rätt helt och hållet innan examinationsseminariet med bara ett möte med gruppledaren efter att preliminära versionen lämnats in men kursen som den ser ut idag skapar å andra sidan stort personligt engagemang. Jag gjorde i stort sett allt arbete själv, hemskt att då påbörja forskningsplanen och veta att man återigen måste göra allt. Bestämmer mig för att göra en persons jobb och inte mer. Accepterar ett G, blir allmänt omotiverat då man från början vet att arbetet kommer bli halvdant. Det finns alltid folk som inte förstår/bryr sig, så någon kommer alltid känna sig förfördelad. Men man kan byta grupper halvvägs in på kursen, väldigt jobbigt att gå in på forskningsplanen med vetskapen att man (på nytt) kommer va tvungen att jobba hårdare än alla andra och ändå nå ett sämre resultat. Lite otydliga instruktioner i kursguiden, speciellt gällande forskningsplanen. Under rubrik "skrivandet av forskarplanen" står det att forskarplanen ska innehålla inledning, variabler, kausal mekanism, operationaliseringar och diskussion. Under punkt 9 står sedan plötsligt "Skriv allra sist en kritisk diskussion av din planerade studie (...)". Väldigt oklart om forskarplanen ska innehålla en beskrivning av en studie eller inte? Märkte på opponeringen att vissa studenter lagt mycket tid på sin planerade studie medan andra knappt nämnt den. Kan alltså vara värt att se över instruktionerna igen. Eftersom vi aldrig gjort ett liknande arbete innan är det svårt att veta vad som ska vara med och inte. Bra med seminarium efter varje föreläsning! Dock dåligt med tid på seminariena som var efter preliminära inlämningar. De seminarierna borde vara enskilda med läraren, medan seminarierna som behandlade kasual mekanism, operationaliseringar osv gärna kan vara i grupp. Avslutningsvis borde ni ställa högre språkliga krav på studenterna. Många av mina medstudenters uppsatser var fyllda med syftningsfel och märkliga ordval vilket gjorde dem väldigt svårlästa. En universitetskurs borde i min mening kunna ställa krav på att studenterna kan göra sig förstådda på svenska. Jag skulle vilja att informationen i kursguiden kring uppgifter är tydligare, och även att informationen kring semnarier är tydligare. Likaså i schemat. Det senaste exemplet var schemaläggningen på forskningsplans seminariet där vi fick reda på att det var lunch paus i mitten av den utsatta tiden i ett mail kl 7-8 på morgonen. Skulle uppskattas att sånt är tydligare så att man kan ha lite framförhållning med mat och annan planering. Det skulle också uppskattas om lärarna ger oss samma information kring vad som ska göras. Det har sagts olika vid flera tillfällen under kursen och tillslut blir det förvirrande vad det är som gäller. Mycket dåligt att seminarierna är så korta, så man i princip endast får 5 minuter tid med sin handledare. Värt att tänka på att flera kanske åker över en timma för att komma till seminariet, och då vill man gärna ha något mer än möjlighet att ställa en eller ett mycket litet antal frågor. Kanske mer värt att sköta denna typen av kommunikation över internet istället, via GUL eller mail. Inspirationsföreläsningarna bör vara i samband med seminarierna på scheman, då de också är något korta för att pendla en längre stund för (45 min), samt att man i större utsträckning kommer ihåg frågor man har på föreläsningen som precis varit, och då kan man ställa dem till sin handledare strax efter föreläsningen. Dessutom mer rimligt att dessa är på samma dag då det är onödigt att lägga ner tid på att vara på plats på institutionen fler dagar än som behövs. 7 av 38 har svarat (18%) 13. Har du någon gång under kursen observerat ett beteende som du upplever skapar en obehaglig studiemiljö på statsvetenskapliga institutionen?

8 Alternativ 1 Ja 2 Nej 3 Vet ej Fördelning 33,3% 66,7% 0% Antal Medelvärde (för siffer-svar): 1,67 Max antal val: 3 Fråga 13 ställs till samtliga studenter. De som har svarat ja får tre följdfrågor: Upplever du att beteendet som du observerade skapar en obehaglig studiemiljö för? Flera alternativ kan markeras. Alternativ 1 Kvinnor 2 Män 3 Homosexuella, 4 Personer med bisexuella, funktionshinder queer, eller transpersoner 5 Personer av en viss nationalitet, eller religion 6 Personer som inte talar svenska flytande 7 Personer med en viss hudfärg 8 Äldre personer 9 Yngre personer Fördelning 100% 0% 0% 0% 0% 100% 0% 0% 0% 0% Antal Medelvärde (för siffer-svar): 3,5 10 Personer med en viss klassbakgrund 1 av 38 har svarat (2%) 0 Vad för beteende rörde det sig om? Flera alternativ kan markeras Oönskade bilder 7 8 Hot 9

9 Alternativ Nedsättande Nedsättande 3 Anonyma 4 Oönskade e- 5 med nedsättande Oönskad om Faktiskt 10 tal, eller kommentarertelefonsamtalpostmeddelanden Klotterinnebörd (t.ex. i fysisk fysiskt fysiskt Utfrysning skämt i skrift undervisningsmaterial) beröring våld våld Fördelning 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Antal Medelvärde (för siffer-svar): 1 2 av 38 har svarat (5%) 0 Vem utförde handlingen? Flera alternativ kan markeras. Alternativ 1 En student vid 2 En student vid 3 En administratör vid statsvetenskapliga institutionen statsvetenskapliga institutionen statsvetenskapliga institutionen Fördelning 100% 66,7% 0% Antal Medelvärde (för siffer-svar): 1,4 3 av 38 har svarat (7%) Max antal val: 3