Att möta universitetsstudenter med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar

Transkript

1 Att möta universitetsstudenter med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar Malin Nestor Koordinator för studenter med funktionsnedsättning Leg. Arbetsterapeut Studenthälsan/ Linköpings Universitet

2 Vem är hon framför er? Leg. arbetsterapeut Koordinator Masterprogrammet- medicinsk pedagogik Primärvård, socialpsykiatrin, arbetsmarkansåtgärder- NUEVO Projektet Socialkontoret utredning av arbets- och studieförmåga Studenthälsan- Linköpings Universitet Nestor & Reneby AB Ungdomar/vuxna med NPF och/eller psykisk ohälsa

3 Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning Det handlar inte om att inte veta vad man ska görautan om att inte kunna göra det man vet

4 Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning ADHD Uppskattningsvis 5% av vuxna Ouppmärksamhet, hyperaktivitet, impulsivitet Exekutiva funktioner Autistiskt syndrom Uppskattningsvis 1% av vuxna Social interaktion, kommunikation, begränsade och upprepade mönster i beteende och intressen Exekutiva funktioner

5 Studenter med neuropsykiatrisk funktionsnedsättning Påbörja Fullfölja- Avsluta Exekutiva färdigheter: Är hjärnans kontrollfunktion. De funktioner som organiserar individens handlande över tid för att uppnå ett mål.

6 Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning Vill inte tillräckligt mycket, inte motiverade Begåvning Modediagnoser Växer bort Beror på uppfostran Knark till barn Störning/sjukdom Måste vara hyperaktiv vid ADHD Måste vara osocial vid AS Bot Allt löser sig med lite träning Myt

7 Vardagliga aktiviteter

8 Studentlivet när du har en diagnos inom NPF Stort behov av återhämtning

9 Studenter med neuropsykiatrisk funktionsnedsättning Ta sig från hemmet till skolan

10 Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning Stress Mentor

11 Kognitiva hjälpmedel och stöd i studierna Personligt ombud Arbetsterapeut Mentor Boendestöd

12 Hur kan ni möta studenterna? Bra att tänka på

13 Lärarens utmaningar och möjligheter Svårt att sitta stilla Förstå skrivna instruktioner Kommunicera Minnet Vänta Begränsade motoriska färdigheter Påbörja- fullfölja- avsluta Svårt att bibehålla uppmärksamhet

14 Sammantaget handlar det om att lära sig om studentens livsvärld samt möjligheter och hinder för lärandet

15 Studentens livsvärld: världen som den enskilda människan upplever den Tidigare erfarenheter? Tidigare bemötande? Lärstil Hemmiljön? Hur tar studenten instruktioner? Planera? Vilken kravnivå? Exekutiva färdigheter? Helheten detaljer? Struktur? Sårbarhet? Utbrändhet?

16 Bemötande Alla är unika Det finns inget rätt sätt Vara tydlig, rak, konkret, var inte rädd för att göra fel Lyssna in- vara lyhörd. Har vi båda förstått varandra? Bemöt studenten framför dig som en medmänniska, med samma respekt och omtanke som andra personer du möter Det som funkar- gör det mer Lågaffektivt bemötande: tycker du det går långsamt- sänk farten Förtroende

17 Hur gör jag som lärare? Lyhördhet Kunskap om hur funktionsnedsättningar och utvecklingshinder yttrar sig Hur kan vi kompensera? Hur kan vi mötas i den konkreta undervisningssituationen? Learning by doing Funkar det? Fortsätt. Funkar inte? Gör något annat? Se till studentens möjligheter och var öppen för att hitta nya och alternativa sätt att arrangera undervisningssituationer

18 Vad är livet och vad är funktionsnedsättning? Förändringens 4a rum De 4a psykologiska tillstånden

19 Malin Nestor Koordinator Mentorssamordnare Leg. Arbetsterapeut Studenthälsan/ Linköpings Universitet