Sfi på vetenskaplig grund om att organisera kollegialt lärande och att ta vara på elevernas resurser. InVäst Integration Västsverige

Transkript

1 Sfi på vetenskaplig grund om att organisera kollegialt lärande och att ta vara på elevernas resurser InVäst Integration Västsverige

2 Övergripande syfte Stärka organisationers och medarbetares kompetens i att ta emot nyanlända Kollegialt lärande Ökade kunskaper Kunskapsbedömning inför placering i gymnasieskola Utvecklade organisationer

3 Kunskapsbedömning inför placering i gymnasieskola

4 Kompetensutveckling med handledning och processledning för Möten att för bättre stärka kvaliteten inom Västsveriges mottagande av sfiverksamheter nyanlända Webbutbildning som möjliggör kompetensutveckling för personal inom sfi på distans

5 Exempel på utvecklingsområden Kollegialt lärande för pedagogisk utveckling Systematiskt kvalitetsarbete i förhållande till elevers behov och önskemål Organisation för studiehandledning på modersmål Kontinuerlig utvecklingsdialog mellan lärare och elev Arbetssätt för integrera språkinlärning med praktik Utveckla arbetet med digitalisering i utbildningen

6 Utvecklingsområde: Kollegialt lärande Elevens behov Kontroll av resultat Lärarnas behov Förändrad undervisning Kunskap/ färdigheter

7

8 SFI Folkuniversitet En verksamhetsledare och fyra utbildningsledare 1100 elever inom sfi 110 elever inom hörsel/trauma, studieväg 1, 2 och 3 Processhandledningsstöd InVäst ledningsgruppen våren 2016 Syfte att stärka ledningsgruppens förmåga att organisera och leda en utvecklingsprocess från början till slut Processhandledningsstöd kollegiet InVäst augusti mars 2018

9 Struktur kollegialt lärande Tid avsätts för kollegialt lärande (formativt förhållningssätt) Lärande på alla nivåer Introduktion av learning studies Rektor Rektor Pedagog Pedagog Learning studies, klassrumsbesök, utomstående processhandledning Elev Elev

10 Vision kollegialt lärande Eleven i centrum för all utveckling Vetenskaplig förankring och beprövad erfarenhet Formativt förhållningssätt Mer systematik i kvalitetsarbetet Lärarna får använda sitt friutrymme Läraenmetod Learning Studies All pedagogisk personal är aktiv i förändringsarbetet

11 Valda lärandeobjekt Digital kompetens mobilen i klassrummet Hur ska eleverna på S2 nå digital kompetens? Talad kommunikation Förbättrad muntlig kommunikation Skriftlig produktion Elevautonomi/studieteknik Elevens respons på lärarens feedback som verktyg i utvecklingen av elevens skrivande Att konkretisera kursmålen på kurs C för eleverna

12 Digital kompetens mobilen i klassrummet En learning study genomförd inom sfi, studieväg 1, 2 och 3

13 Elevens behov Koppla upp till skolans wifi Skicka ett sms Svara på ett sms Skicka ett mejl i mobilen Svara på ett mejl i mobilen Bifoga en bild i ett mejl Översätta ord i mobilen

14 Djupintervjuer Har du en smart-phone? Använde du smart-phone i ditt land? Hur lärde du dig att använda din telefon? Vad använder du telefonen till? Kan du översätta med mobilen? Har du telefonen på ditt språk eller har du den inställd på svenska? Kan du skicka bilder med mobilen? Vilka program använder du? Vad vill du lära dig att göra med mobilen?

15 Tabellen Namn Skicka ett sms till er lärare. Svara på ett sms från din lärare Bifoga en bild i ett mejl. Koppla upp till skolans wifi Skicka ett mail till er lärare i mobilen Svara på ett mail från din lärare Översätt ordet: drack i mobilen Hämta en app Ana Farida Denis Mara Tilda Yusuf Ahim

16 Lärarnas behov Primärt Mobilkunskap iphone /Android, ändra språk Jobbtelefoner med möjlighet att ladda ner appar Tid att sätta oss in i appar, t.ex. Moodle, GPS etc.

17 I nästa steg Klassuppsättningar ipads till tre grupper Mikrofonförsedda hörlurar IKT-utbildning för lärare Utbildning för lärare i att göra filmer Tid att göra användbara filmer. (Tips från Ivana Eklund.) Digitalt kompetent modersmålsstöd vid behov Kunna utnyttja telefonens ljudinspelningsfunktioner Att kunna visa telefonen med projektorn på tavlan

18 Kunskaper och färdigheter Läroplanen I ett allt mer digitaliserat samhälle ska vuxenutbildningen också bidra till att utveckla elevernas digitala kompetens. ( ) Alla elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik. ( ) Genom dessa kunskaper ( ) utvecklar eleverna förmågor som är viktiga i såväl arbets- och samhällslivet som vid vidare studier.

19 Läroplanen (del 2) - Det är vuxenutbildningens ansvar att varje elev som har slutfört studier inom vuxenutbildningen i den utsträckning som framgår av elevens individuella studieplan kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande - Läraren ska organisera och genomföra arbetet så att eleven får använda digitala verktyg på ett sätt som främjar kunskapsutveckling.

20 Kursplanen för sfi Genom undervisningen i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare ska eleven ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda digital teknik och relevanta verktyg för lärande och kommunikation Undervisningen ska även bidra till att eleven utvecklar sin kompetens att använda digital teknik, relevanta verktyg och medier för information, kommunikation och lärande Genom undervisningen i grundläggande läs- och skrivinlärning ska eleven ges möjlighet att använda digital teknik och relevanta hjälpmedel för läs- och skrivinlärning

21 Litteratur Webbaserad alfabetisering, Ivana Eklund. Natur och Kultur, Stockholm, 2016 Handbok i formativ bedömning, Dylan William. Natur och Kultur, 2017 Digitala verktyg för litteracitetsundervisning, Ivana Eklund och Helena Mehrstedt Mobile pedagogy for English language teaching: a guide for teachers, Agnes Kukulska-Hulme, Lucy Norris och Jim Donohue. British Council, 2015 Stärk språket stärk lärandet, Pauline Gibbons. Hallgren & Fallgren, 2016

22 Webbaserad alfabetisering

23 Att låta elever arbeta tillsammans med andra som talar samma språk, till exempel i problemlösande situationer är både språk- och kunskapsutvecklande Pauline Gibbons

24 Förändrad undervisning elevintervjuer kooperativt lärande med eleverna som lärarresurser för varandra språkgrupper med modersmålsstöd

25 Undervisningen Dagar Lektion 1 Lektion 2 Lektion 3 Lektion 4 Lektion 5 Lektion 6 Lektion Wifi, ladda ner en app, Minclusion, nya ord, Skriva mejl, skicka mejl Bifoga bild i mejl Skriva sms, ord-app (Lexin, Google translate) Karta i mobilen Utvärdering och tipspromenad

26 Kontroll av resultat 1. Enkät-kontroll Namn Skicka ett sms till er lärare. Svara på ett sms från din lärare Bifoga en bild i ett mejl. Koppla upp till skolans wifi Skicka ett mail till er lärare i mobilen Svara på ett mail från din lärare Översätt ordet: drack i mobilen Ana JA JA NEJ NEJ JA JA NEJ NEJ Farida JA JA JA JA JA JA JA JA Denis JA JA JA NEJ JA JA NEJ NEJ Mara JA JA JA JA JA JA JA JA Hämta en app

27 2. Observationer (bonuseffekter) byta språk i mobilen språk-app lyssna på ord spara telefonnummer

28 3. Elevernas utvärdering 1.Vilken lektion var bäst? Varför? 2.Vad tycker du om att arbeta i språkgrupper? Varför? 3. Vad tycker du om lektionstiden? Varför? 4. Har du några tips till lärarna? Hur kan vi göra lektionerna bättre?

29 Resultat - svaren Vi fick in 30 formulär. Bäst lektion: 9 elever valde sms/ord-app-lektionen som bäst 7 elever skrev "alla" 5 elever svarade "skriva mejl" Språkgrupper: 21 svarade "bra", 4 "dåligt" ("vi hjälper varandra") De flesta tyckte tiden var lagom Få exempel på tips till lärarna ( "mer av allt", "fortsättning")

30

31 Utfall 20 Jag förstår min mobil bättre nu. 19 Jag har lärt mig mejla. Mina kompisar har hjälpt mig på mitt språk. 18 Det var jätteroligt på onsdagar. Jag kan hitta till en adress med hjälp av mobilen. Jag slår alltid upp nya ord i mobilen.

32 17 Jag sms:ar min lärare när jag inte kan komma till skolan. Det var bra att ha Mahad, Deena, Reza och Farok i klassrummen. 15 Jag kan lyssna på ord som jag inte vet hur jag ska säga. 13 Jag mejlar i telefonen varje vecka. Jag kan mejla till bostadsbolaget, min handläggare och till skolan. 12 Jag fick lära mina kompisar mycket, för jag använder min mobil mycket. 0 Det har varit tråkigt.

33 Vad kunde eleverna FÖRE Ja Nej Skriva sms Svara på sms Bifoga bild WiFi Mejla i mobilen Svara på mail Översätta i mobilen Hämta appar

34 Vad kunde eleverna EFTER Ja Nej Skriva sms Svara på sms Bifoga bild WiFi Mejla i mobilen Svara på mail Översätta i mobilen Hämta appar

35

36 Fortsatt utvecklingsarbete Djupintervjuer Fortsatt klassrumsarbete Fortsatt samarbete mellan grupper Skapa en gemensam modell Introduktion för nytillkomna elever

37

38 Vinster med vår satsning Ökat pedagogiskt fokus Ökat engagemang bland elever Skapat förståelse för en kollegial process Mer praktiknära utvecklingsarbete Systematiskt och läroplansstyrt utvecklingsarbete Tillitsfull organisation Metod för att mäta lärsträcka och måluppfyllelse Utveckling över tid

39 Kontakt Sara Snickars Utbildningsledare, Folkuniversitetet Sofia Reimer Projektledare InVäst, GR Kunskapsbedömning inför placering i gymnasieskola Gunilla Möllbom Lärare, Folkuniversitetet gunilla.mollbom@folkunivetistetet.se Jenny Hostetter Charlotte Sand Processledare InVäst, GR Lärare, Folkuniversitetet jenny.hostetter@grkom.se charlotte.sand@folkuniversitetet.se