Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling 2017/2018

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling 2017/2018 1

2 Innehållsförteckning Inledning 3 Policy 3 Lagar och begrepp 3-4 Ansvarsfördelning 5-6 Arbetsprocess 6-7 Mål och analys 8-9 Kartläggning 10 Handlingsplan för akuta åtgärder 10 Bilagor 11-13

3 Inledning Ett likabehandlingsarbete handlar om att förverkliga intentionerna i FN:s barnkonvention dvs. alla barns lika värde. Alla konventionsstater ska respektera och tillförsäkra varje barn de rättigheter som anges i denna konvention. En trygg dag är en förutsättning för att lära och utvecklas. Varje barn på förskolan ska ha likvärdiga möjligheter att utvecklas och lära under trygga förhållanden. Vårt likabehandlingsarbete är därför av allra största vikt. Vår förskolas verksamhet och organisation är utformad på ett sätt som främjar alla barns lika rättigheter. Barnens bästa kommer alltid i främsta rummet. All personal på förskolan ska förebygga och motverka alla former av kränkning och diskriminering. Ledningen för förskolan har det yttersta ansvaret för att säkerställa att alla blir väl behandlade på förskolan. För att kunna genomföra detta är det viktigt att alla är delaktiga i likabehandlingsarbetet både föräldrar, barn och den personal som finns på förskolan, och att arbetet utvärderas varje år. Vår policy På Boo Gårds förskola ska ingen känna sig trakasserad, diskriminerad eller utsatt för kränkande behandling. Alla, såväl barn som personal, ska känna sig trygga och respekterade. Vi arbetar aktivt för att främja de positiva krafterna kring likabehandling. Vi vill att vår likabehandlingsplan ska fungera som ett verktyg i en levande process så den behöver ständigt vara aktuell och anpassad till de behov som finns i den dagliga verksamheten. Lagar och begrepp Vår plan utgår från två olika lagar, Diskrimineringslagen(2008:567) kapitel 3 och Skollagen (2010:800) kapitel 6, vilka har ett gemensamt syfte nämligen alla elevers lika värde. Rätten till lika behandling är en grundläggande mänsklig rättighet. Alla barn på förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Barnen kan i juridisk mening inte diskriminera varandra. Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra och missgynnandet har samband med de sju diskrimineringsgrunderna ovan. Diskrimineringen kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering innebär att ett barn missgynnas och det har direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering innebär att ett barn missgynnas för att alla behandlas lika genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som kan framstå som neutralt. 3

4 Trakasserier Trakasserier är uppträdanden som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Både barn och personal kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkningar. Kränkande behandling är uppträdanden som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan t.ex. vara att retas eller att frysa ut någon. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening. En pedagog kan t.ex. tillrättavisa ett barn för gruppens bästa utan att det anses som kränkande. Varningssignaler Passivitet Om barnet förlorar initiativförmåga kan barnet reagera med passivitet. Låg självkänsla Annorlunda kroppsspråk, tystlåtenhet och att inte våga ta ögonkontakt kan vara tecken på låg självkänsla hos barnet. Håller sig för sig självt Om barnet går mycket för sig själv kan det vara ett tecken på att det inte får vara med i gemenskapen. Förändrad personlighet Barnet kan bli tystare och mer tillbakadragen, men också motsatsen. Barnet kan t ex bli väldigt argt hemma. Psykosomatiska sjukdomar Barnet klagar på till exempel ont i magen och ont i huvudet för att slippa gå till förskolan. Självdestruktivitet Barnet skadar sig självt eller utsätter sig självt för skadliga situationer. Det kan visa sig genom att barnet förstör saker och ritar teckningar med destruktiva motiv. Främjande och förebyggande arbete Arbetet med att främja arbetet med likabehandling och mot kränkande behandling pågår dagligen på förskolan. Kontinuerligt diskuteras värdegrundsfrågor och vi arbetar både preventivt med att förbereda barnen för eventuella händelser och agerar även alltid direkt då situationer uppkommer. 4

5 Ansvarsfördelning Förskolans ledning ansvarar för: Att personal, barn och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. Att planen mot kränkande behandling årligen utvärderas och revideras i samarbete med personal, barn och vårdnadshavare. Att planera personalens kompetensutveckling för att öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och annan kränkande behandling. Att verksamheten anpassas till barn i behov av särskilt stöd och det finns ett inkluderande arbetssätt i förskolan. Att följa upp resultatet av kundenkäten. Pedagogen ansvarar för: Att under året förankra planen mot kränkande behandling med barn och föräldrar. Detta sker i barngrupp och på föräldramöten. Husansvarig ser till att vikarier som arbetar på Boo Gårds förskola delges likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Att tillsammans med barngruppen genom samtal och annat arbete reflektera över normer och värderingar som råder samt sträva efter likabehandling mellan kön. Den personal som får vetskap om eller upptäcker att något barn blir diskriminerat, trakasserat eller kränkt av ett annat barn har skyldighet att meddela berörd personal eller själv utreda händelsen. Att all personal arbetar för medvetande göra att genusperspektivet genomsyrar hela verksamheten. Att tydliggöra syftet med regelsättning för både barn och pedagoger. Att arbetar för att verksamheten anpassas till barn i behov av särskilt stöd och det finns ett inkluderande arbetssätt i förskolan. Så här arbetar vi tillsammans med barnen på Boo Gård förskola Vi uppmuntrar barnen att berätta, säga ifrån och hämta hjälp från vuxna om det behövs. Vi samtalar med barnen om hur man är när man är en bra kompis, om olikheter, allas lika värde och att man duger som man är, oavsett kön. Vi vuxna är närvarande i barnens lek. 5

6 Vi uppmuntrar positivt beteende hos barnen som t ex när de är hjälpsamma mot varandra eller visar varandra respekt. Vi ingriper vid eventuella konflikter mellan barnen och lyssnar på deras upplevelser av situationen. Vi samtalar och reflekterar tillsammans med barnen och visar på att det finns många lösningar på ett problem. Vi leker gruppstärkande lekar med barnen. När ska handlingsplan upprättas? När förskolans pedagoger eller föräldrar anser att insatser behöver göras ska en handlingsplan upprättas och undertecknas av samtliga berörda parter. Alla överenskommelser mellan pedagoger och föräldrar dokumenteras och signeras av båda parter. All dokumentation sparas och arkiveras hos förskolechef. Vad ska vi dokumentera och åtgärda? Större konflikter mellan barn. Om något barn upplever sig kränkt eller illa behandlat. Upprepade konflikter mellan samma barn. Upprepade konflikter mellan vuxen och barn. 6

7 Arbetsprocess För att säkerställa att förskolan alltid har en aktuell plan, arbetar förskolan enligt nedanstående modell. Barn, föräldrar och medarbetare är med i processen. November December Januari Karläggning med barnen Oktober Februari föräldrar svarar på kundundersöknin gen September Planen förankras med föräldrar Mars Analys av kundundersöknin g Augusti Planen förankras med medarbetare Maj Förskolans ledning, personal, barn och föräldrar reviderar planen utifrån analysen April Förskolans ledning, personal, barn, och föräldrar reviderar planen utifrån analysen 7

8 Föräldrasvar I den senaste kundenkäten svarar glädjande nog 93 % att mitt barn får det stöd och den hjälp som behövs. 97 % av vårdnadshavarna har svarat att deras barn trivs på förskolan och 74 % svarar att förskolan arbetar medvetet mot kränkande behandling som t ex mobbing. 86 % av vårdnadshavarna anser att de ges möjlighet att vara med och diskutera hur deras barn stöds på bästa sätt. Mål och analys Mål 2016/17 Utvärdering Att barnen lär sig att visa hänsyn och respekt för varandra genom att använda tal- och kroppsspråk Barnen har lärt sig att visa stopp med handen och tränat på ordet stopp. Vi har använt oss av gruppstärkande lekar, bilder, sagor och media och visat barnen alternativa handlingssätt genom korta rollspel och i samtal med barnen. Mål 2017/2018 Synliggöra lärandet- Bli mer tydliga med information kring utveckling av det individuella barnet. Hur arbetar vi mot satta mål? Vi utvärderar löpande under läsåret. Vi reflekterar i Utvecklingsgruppen. Vi har två utvecklingssamtal per läsår, ett i november och ett i april/maj. Ansvar Bitr förskolech ef och arbetslagsl edarena på varje avdelning Fortsatt arbete med att barnen lär sig att visa hänsyn och respekt för varandra genom att använda tal- och kroppsspråk. Vi har arbeta med temat JAG till VI för att alla barn ska få en förståelse för hur vi bemöter varandra och hur vi är goda kamrater. Genom att t ex arbeta med Alfons vänskapslåda kunde barnen arbeta mer konkret över hur vi visar hänsyn, visar respekt emot varandra. Under projektet har vi bl.a. arbetat med gruppstärkande lekar, samarbetsövningar, visat upp teatrar samt arbetat med kompisböcker. Vi har alla gett barnen mer utrymme kring diskussioner och reflektioner kring ämnet etik och moral. Förtydliganden av Likabehandlingsplane ns mål, kring kränkande handling. Arbetssätt och metoder. Vi lägger extra fokus på att ge barnen utrymme kring diskussioner och reflektioner kring ämnet etik och moral i både den dagliga verksamheten samt i våra projektarbeten. Vi kommer att i personalgruppen diskutera vad är en kränkning och arbeta fram ett gemensamt förhållningssätt. Vi inleder varje hösttermin med ett gemensamt tema där Jag/Vi står i fokus. Utifrån ålder arbetar vi med detta genom gruppstärkande övningar, kroppsspråk som talat språk för att lära barnen att visa hänsyn och respekt. All personal 8

9 Att samtliga föräldrar har god kännedom om förskolans arbete mot kränkande behandling och hur pedagogerna ingriper om något inträffar. Vi har på alla föräldramöten gått igenom likabehandlingsplanen samt hur vi arbetar kring den. Likabehandlingsplanen finns att läsa på vår hemsida, på SchoolSoft samt att den finns uppsatt i alla avdelningar. Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling behandlas tillsammans med föräldrarådet. Förtydliganden av Likabehandlingspla nens mål, metoder och arbetssätt. Vi kommer att fortsätta med att levandegöra Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Genom att hänvisa till planen via SchoolSoft, Vi fortsätter diskutera planen i arbetsgrupperna, arbetar med den som ett levande dokument på föräldramöten och pedagogisk möten och föräldraråd. Förskolan förtydligar hur vi arbetar med barn i behov av särskilt stöd. All personal Att föräldrar ges möjlighet att vara med och diskutera hur deras barn stöds på bästa sätt. Vårdnadshavare har getts möjlighet att på inskolningssamtal, uppföljningssamtal samt på VUP berätta hur de anser att deras barns stöds på bästa sätt. Vårdnadshavare erbjuds samtal när de känner oro för sitt barn eller när de önskar delge pedagogerna information som är adekvat för deras barn. Vi fortsätter att låta föräldrar vara med att diskutera hur deras barn stöds på bästa sätt. Vårdnadshavare ges möjlighet att på inskolningssamtal, uppföljningssamtal samt på VUP berätta hur de anser att deras barns stöds på bästa sätt. Vårdnadshavare erbjuds samtal när de känner oro för sitt barn eller när de önskar delge pedagogerna information som är adekvat för deras barn. Pedagogerna kontaktar vårdnadshavare vid behov. All personal Regelsättning i barngruppen Vi informerar om verksamheten via vår blogg på SchoolSoft. I bloggen kopplar vi till läroplanen och likabehandlingsplanen. Tydliggöra syftet med regelsättning för både barn och pedagoger. Viktigt att se till varje individs förutsättningar och förmåga 9

10 Ordningsregler/trivselregler skrivs och samtals om med barnen. Barnen ska ges utrymme att pröva sina regler samt att de får reflektera hur och hur kan vi göra i stället. Pedagoger arbetar på att bli mer tillåtande och se möjligheter och tro på det kompetenta barnet Kartläggning På Boo Gårds förskola har vi ett arbetssätt som bygger på öppenhet och samarbete mellan vårdnadshavare, barn och pedagoger. Det arbetssättet har fungerat väl då föräldrarna i kundenkäten uttrycker att deras barn är tryggt i förskolan och att barnet trivs i förskolan. Under kommande år kommer pedagogerna på Boo Gårds förskola fortsätta att arbeta tillsammans med barnen om hur man löser konflikter och hur man tar hänsyn till andra samt informera föräldrar hur vi arbetar om kränkning trots allt skulle inträffa. Pedagogerna kommer även att gå en trygghetsvandring med barn 3-5 år för att kartlägga var barnen känner sig trygga och var det kan kännas mer otryggt att vistas. 10

11 Handlingsplaner Handlingsplan 1 Händelse barn-barn Samtala med barnen Prata med kollegorna på avdelningen om händelsen Den personal som har varit med om händelsen kontaktar föräldrarna Skriva händelserapport Handlingsplan 2 Händelse mellan vuxna och barn Påpeka det först för personalen som det gäller Fungerar inte det, gå vidare till ledningen Ledningen diskuterar händelsen med personalen Skriva en händelserapport Informera föräldrarna Ledningen har uppföljning samtal med den berörda personalen Hur ska händelser och åtgärder dokumenteras? Den personal som har sett incidenten fyller i en händelserapport som läggs i barnets mapp. Hur ska situationen följas upp? Observationer i verksamheten Uppföljningssamtal med barnen och föräldrarna Handlingsplan 3 Barn i behov av särskilt stöd 11

12 Händelserapport Inblandade Beskrivning av händelsen Åtgärder Uppföljning Rapporterande personal... Skolledningens signatur Datum: 12

13 Barn i behov av särskilt stöd Förskolans verksamhet ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Förskolans resurser kan därmed fördelas på olika sätt. Uppföljningssamtal efter inskolning. Tillsammans med vårdnadshavare följer vi upp hur tiden efter inskolningen fungerat för barnet. Vid ev. oro för barnets utveckling tas detta upp nu. Avdelningen anpassar inomhus- och utomhusmiljön för att inkludera barnet i den dagliga verksamheten. Förskolan kontaktar resurssamordnare som kommer till förskolan för observation. Vårdnadshavare delges observationen och en handlingsplan uppförs. Handlingsplanen ska ge struktur, stöd och visa på ansvarsfördelning. Ansökan görs om extra stöd behövs i verksamheten. Arbetet utefter handlingsplanen dokumenteras, följs upp och utvärderas under läsåret i samtal och samråd med vårdnadshavare. 13